UNIVERSIDADE FEDERAL DE CATALÃO

INSTITUTO DE ESTUDOS DA LINGUAGEM

JOYCE OLIVEIRA SILVA

Relato

CATALAO/GO

2023

UNIVERSIDADE FEDERAL DE CATALÃO

 INSTITUTO DE ESTUDOS DA LINGUAGEM

JOYCE OLIVEIRA SILVA

A IMPORTÂNCIA DO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓCIGA PARA O

DESENVOLVIMENTO NO PROCESSO DA PRÁTICA DOCENTE

Trabalho apresentado ....

CATALAO/GO

2023

RESUMO
O presente relato tem o propósito de narrar e registrar a minha experiência como residente
dentro do programa Residência Pedagógica, realizado no Curso de Licenciatura de Letras-
Português, na Universidade Federal de Catalão/Goiás. Com o objetivo de evidenciar a
importância desse programa para os docentes que planejam iniciar a sua carreira
profissional com experiência e êxito. As etapas estabelecidas pelo programa a iniciar pela
aula preparatória de apresentação do projeto com as preceptoras às aulas de observação
seguidas pelo planejamento e escolhas de atividades contam com metodologias de
abordagens participativas. Para fundamentar as abordagens pedagógicas utilizamos o
teórico Rildo Cosson que influenciou um alinhamento com os princípios educacionais
propostos por ele através de seus dizeres. A escola que nos acolheu para a prática de
ensino foi o Colégio Militar CEPMGI Dr. Tharsis Campos Escola de Civismo e Cidadania,
sob a supervisão da preceptora e professora local Viviane Cristina de Alencar Tomé. Para
nós discentes, esse projeto tem valor imensurável tanto pela importância das trocas
estabelecidas entre professor e aluno quanto por nos aproximar da realidade dentro da sala
de aula, e também enquanto seres humanos ao observamos as realidades e as vivências
que cada aluno traz do seu contexto de vida, que reflete em sua vida escolar.

Palavras-chave: estágio; docência; projeto.

I INTRODUÇÃO
 O projeto Residência Pedagógica trilha na vida do acadêmico como um
programa decisivo para o alcance do objetivo de levar o mais próximo possível o
aluno que busca exercer bem a profissão de professor. Dentro do projeto Residência
Pedagógica, sob a orientação da Prof. Sheila, no colégio militar Dr. Tharsis Campos,
sob supervisão da professora local, Viviane Tomé. No decorrer das observações,
pudemos vivenciar a realidade de sala de aula e da educação no que se refere à
importância do papel do professor enquanto sujeito que compartilha e absorve
conhecimento, assim como experimentar a participação, rendimento, interação,
desenvolvimento e conteúdo dentro da sala e além dela.

Ao relatar todo o processo dessa experiencia como residentes no programa

Residência Pedagógica temos como objetivo sintetizar como que uma mostra de
tudo que o projeto nos proporcionou durante esse percurso, como as habilidades
que foram trabalhadas, a quebra de conceitos pré-estabelecidos por nós antes
mesmo da vivência real em sala de aula e apresentar os objetivos que cercam a
mente do indivíduo que se rende ao amor pela educação e mais ainda, o amor pelo
processo complexo e adorável de trocar conhecimento dentro do cenário escolar.
Visto que para nos docentes a educação é o que faz a diferença na vida de todos os
indivíduos

A importância que tem linguagem e a escrita na sociedade vai além de uma

simples troca, é algo que faz sociedade evoluir cada vez mais. E dentro desse
argumento temos na educação a base para que cada vez seja mais possível
transformar simples indivíduos em indivíduos pensantes e evoluídos.

Ademais, observamos que a oportunidade de participar do programa

Residência Pedagógica abrirá portas para tantos profissionais que optam por
exercer bem o seu papel de docente desde o momento em que participa ativamente
dos processos diários da profissão de ser um professor.

Relataremos por meio de uma abordagem clara e objetiva, os processos que

vivenciamos dentro desse projeto sob orientação e acompanhamento da equipe que
compõe o Residência. Onde obtivemos total auxilio em relação a documentação
para início do cadastramento como posteriormente auxilio nas demais demandas
como no decorrer da escolha dos colégios campos, obtivemos também aulas com as
preceptoras para apresentação do projeto e assim sanar dúvidas acerca dos
procedimentos e práticas durante as observações e preparação de material didático
para as regências.

A escolha por participar de um projeto que facilita a interação do professor

com o aluno de forma ampla, ainda mais durante a graduação, foi o maior incentivo
para que pudesse obter a certeza de que a graduação em si, além da parte teórica
de lecionar nos insere no cenário onde a prática se faz presente com a intenção de
nos preparar para que sejamos além de portadores de conhecimentos, além disso
sejamos compartilhadores e receptores de bagagens únicas sociais e culturais que
cada indivíduo traz de suas próprias realidades e vivências.

Desta forma, há nessa prática uma positiva forma de estimular o graduando

proporcionando a ele a oportunidade de se desconstruir para se adequar em relação
as exigências que cada cenário educacional sugere que ele se adapte, para que ele
promova o letramento de forma adequada e profissional.

Desenvolvimento

As observações aconteceram também Colégio Militar CEPMGI Dr. Tharsis

Campos Escola de Civismo e Cidadania, na cidade de Catalão GO. A experiência
obtida resultou em momentos de extrema troca. O trâmite de escolha da escola
campo foi bastante descomplicado, permitindo que o residente tivesse ao seu
alcance os horários e metas a serem executados.

O acesso ao contexto cultural e social que se aplicava as séries em questão

nos deram um direcionamento sobre como se funciona a didática de uma boa e
proveitosa aula. A preceptora Viviane, sempre muito solicita, nos explicou com muita
clareza assuntos acerca do conteúdo a ser regido para os alunos. Foi nos explicado
que, segundo a BNCC o conteúdo já é pré-estabelecido pelo MEC, o que dá ao
professor mais segurança em relação ao material a ser direcionado durante as as
aulas, porém os professores tem certa liberdade para complementar esse material.

Já nas primeiras observações, nós fomos convidadas a fazer uma visita por
toda a escola, fomos guiadas por uma aluna do 3º ano que prontamente nos levou
até o laboratório, biblioteca, sala digital e demais departamentos da escola,
explanando sobre a importância de cada uma para o desenvolvimento pessoal de
cada aluno.

Como a escola é de período integral os alunos também contam com diversas

outras abordagens de ensino, desde de aula de iniciação à robótica, tipagem
sanguínea, esportes diversos e muitas outras disciplinas auxiliares. A escola tem
uma biblioteca que porta uma quantidade enorme de livros literários e didáticos, que
serve de suporte para que os alunos possam usufruir com muita qualidade o acesso
a leitura. Também conta com um espaço para os alunos da AEE, que recebem
suporte adequado às demandas de cada necessidade de forma individualizada.

Como as observações aconteceram no ensino fundamental e médio, as aulas

foram de extrema importância para nos indicar o conteúdo que seria trabalhado
durante a ministração das aulas. Ficou claro que os alunos estavam aprendendo
sobre as figuras de linguagens, então achamos uma maneira bastante didática de
levar para sala de aula o tema figuras de linguagens relacionando com as temáticas:
bullying e Fake News, que são assuntos presentes no dia-a-dia dos alunos.

Sendo assim as primeiras regências foram no ensino médio, executadas com

muito sucesso, para as regências posteriores

O nosso objetivo com a escolha do conteúdo foi auxiliar os alunos a

compreender e identificar as figuras de linguagem em qualquer tipo de texto, além
do reconhecimento textual serem capazes de criar textos utilizando as figuras de
linguagem, no caso específico relacionando as figuras de linguagem ao bullying e as
fake News, fazendo uma sensibilização e conscientização do tema ao promover a
discussão crítica sobre como as figuras de linguagem podem afetar a maneira que
as histórias de bullying são percebidas. Por exemplo, como uma metáfora pode
intensificar a compreensão das emoções envolvidas ou como a ironia pode ressaltar
a gravidade da situação. Essa abordagem por ser integrada dentro da trilha tem
como objetivo de poder integrar elementos da língua portuguesa, literatura, ética,
cidadania e até mesmo psicologia, oferecendo uma visão mais completa e
contextualizada do bullying e de suas ramificações.
 Essas temáticas ajuda os alunos a desenvolver habilidades de pensamento
crítico, analisando conteúdos, identificando vieses e questionando informações
duvidosas. Abordar essas temáticas ajuda a conscientizar os alunos sobre os danos
potenciais causados por essas práticas, tanto em nível social quanto pessoal.
Reconhecer esses comportamentos podem permitir-lhes agir como agentes de
mudança e intervenção.

Os alunos fizeram atividades a respeito do conteúdo que foi apresentado,

como a elaboração de texto e apresentação de seminários em que foram orientados
a encenar uma entrevista relacionada a fake News.Para essas aulas utilizamos
recursos como: lousa, pincel, data show, revistas, tesouras, canetas e colas.

Para as regências dos alunos dos oitavos, do ensino fundamental, seguindo o

planejamento proposto pela professora preceptora Viviane, o tema seria POEMA,
Relembrar poema e poesia e explicar a importância da poesia na literatura e sua
historicidade, aproveitamos esse momento para falar um pouco do trovadorismo,
para melhor absorção de conhecimento, levamos dois exemplares de epopeias (A
odisseia e Ilíada) de Homero, para que os alunos tomem conhecimento. E
informações

Em todas as oportunidades de regência, houve uma excelente participação

dos alunos, o envolvimento se deu pela forma que optamos por motivar desde a
seleção do conteúdo feito com extremo cuidado pelo processo do letramento que
seguimos, demonstrou ser eficaz para que houvesse uma troca eventual de
informações. A aula expositiva foi conduzida por momentos de exploração dos
conteúdos e também por discussões entre os alunos que colocaram suas opiniões
em relação aos questionamentos feitos. Como o objetivo foi aprofundar alguns
aspectos de determinados assuntos alguns alunos mostraram total entrega, sendo
que poucos deles se mantiveram mais isentos em relação a expor pensamentos.

Outro ponto que nos chamou a atenção foi a forma receptiva que os alunos
nos receberam, a interação que mantem com a professora se mostrou bastante
respeitosa. Apesar de ser uma escola em que o regime adotado é o militar, os
alunos têm bastante regras a seguir, mas também tem bastante autonomia em
realizar algumas atividades.
 Como graduanda do curso de Letras-Português, há nessa oportunidade o
grande início de várias conquistas acompanhados dessa experiência. Mensurar a
importância de cada colaborador desse projeto é de suma importância para que haja
continuidade e valorização do projeto Residência Pedagógica, uma vez que este tem
a capacidade de dar ao discente a oportunidade de desenvolver habilidades que
serão utilizadas no decorrer da vida profissional do docente.

Os resultados esperados foram devidamente alcançados e a sensação é de

que estamos no caminho certo, os desafios foram vencidos e a resposta ao esforço
veio em forma de satisfação em realizar o papel que tanto almejamos durante a
graduação.

Cada atividade aplicada, cada esclarecimento de dúvidas nos permite ter um

olhar mais amplo em relação à educação e o local em que ela ocupa dentro da
sociedade. A importância de estar à frente de uma sala de aula durante a graduação
me despertou o interesse por lecionar e além disso, por estar onde antes ainda
havia e conceitos pré-estabelecidos que foram descontruídos e as dúvidas deram
lugar para que surgisse um pensamento amadurecido e devidamente abastecido
pela vontade de ser um profissional da área da educação.

Referências

BACCARO, Fernanda; ROSÁRIO, Kelly Naiara da Silva. Português – 8º Ano Coleção

CALLIS. São Paulo: Poliedro, 2017.

COSSON. Rildo. A Sequência Expandida. In: COSSON, Rildo. Letramento Literário:

Teoria e Prática. São Paulo. Contexto, 2009.P. 75 a 91.