I.

CAPA

RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO – PLANO

EMERGENCIAL
Nome da Instituição: Cruzeiro do Sul Virtual
Nome do Aluno:
RGM do aluno
Curso:
Data:

II. RELAÇÃO DAS ATIVIDADES REALIZADAS

Atividades realizadas Quantidade de Horas

1. Educação especial e inclusão escolar 20 h
2. Cultura e tecnologia digital – Estudo de 20 h
caso – Período de Pandemia
3. Avaliação no ensino remoto 20 h
4. Ambiente e estrutura escolar 20 h
5. Relatório Final de Estágio 20 h
Total de horas realizadas (soma das 100 h
atividades)

III. Reflexão crítica sobre o Estágio

Pergunta: O estágio supervisionado do curso de pedagogia serve para esclarecer os diferentes
conteúdos e ensinamentos aprendidos no curso, assim como ajuda a pegar esse conhecimento
para servir como base na hora de uma experiência prática. É, no final das contas, um suporte de
extrema importância para que o aluno consiga se preparar para a prática da sua profissão, da
melhor maneira possível. Pode-se observar que o objetivo do estágio é proporcionar leitura
prática para a vida. Dito isso, temos o autor Fazenda (2012, p. 49) que menciona que se não
houverem leituras teóricas suficientes, é difícil pensar em fazer uma leitura pratica disso.
Portanto, essa leitura que vem de um caráter mais teórico pode ser caracterizado como sendo
um guia de ação, que interfere na forma como as pessoas leem e interpretam a realidade.
 A prática pedagógica dos alunos do curso de pedagogia pode ser realizada em espaço
escolar ou não escolar. Como um auxiliador, tem-se o Guia Curricular Nacional de Pedagogia
(Brasil, 2006) que estipula a carga horária teórica e prática e os métodos de ensino do currículo.
Na situação atual, levando em consideração a pandemia, o estágio presente foi feito por meio do
plano de emergência da universidade (no meu caso), com o foco na gestão escolar. Nesse caso,
foi observado que, para que a gestão escolar seja organizada e eficaz, é necessária uma ação
coletiva, onde todos os funcionários escolares estejam envolvidos e sejam ouvidos. O plano de
ação da instituição deve ser realizado com o comprometimento de toda a equipe docente. O
planejamento coletivo significa discutir o que está em pauta para alcançar um resultado
satisfatório.

O estágio me ajudou a formar conceitos que vão me ajudar como futura professora, e
talvez como futuro membro de gestão escolar, mesmo que ele tenha ocorrido por meio do plano
emergencial, de forma virtual, os materiais selecionados foram muito bem delimitados e, por
meio deles, foi possível conhecer vários pontos diferentes mas que também fazem parte dessa
rotina e área da gestão escolar. Portanto, é muito importante realizar um estágio durante a
graduação para fornecer subsídios à formação docente, pois esse momento transcende a
compreensão do cotidiano de sala de aula, do comportamento do professor e do espaço físico
da instituição. A disciplina é fundamental para a formação dos alunos no currículo de pedagogia.
A experiência foi positiva e satisfatória porque me permitiu ver ainda que a gestão é um espaço
de diálogo, aprendizagem, troca mútua, participação e troca e os materiais disponibilizados para
estudo me ajudaram a contextualizar o conhecimento. Acredito que todos esses pontos não
serão esquecidos por mim e que me ajudarão bastante na hora de realmente estar em campo,
atuando presencialmente.

IV. Atividades – Breve relato das produções (Resumo)

No primeiro texto temos que a inclusão vem quebrar o paradigma de manutenção do
conservadorismo escolar enquanto desafia a fundação do sistema educacional. O sistema de
ensino formado pela oposição, que constam com os alunos ordinários e alunos especiais, foi
abalado por propostas de educação inclusiva, sendo um desafio.  Ao chamar escolas inclusivas
abertas à diversidade, aprovamos o que queríamos eliminar com a inclusão escolar, ou
seja, eliminamos a possibilidade de agrupar os alunos e identificá-los com base em uma de suas
características Sexo, valorizar algum dano a outros e mantêm escolas ordinárias e
especiais. Em uma escola inclusiva, ninguém obedece aos critérios de identificação dos alunos
como especiais, normais e comuns. Todas as pessoas são iguais por causa das diferenças. A
inclusão escolar impõe uma escola na qual todos os alunos estão incluídos, não há condições
que restrinjam seu direito de participar ativamente do processo escolar de acordo com suas
habilidades, e não há razão para excluí-los de sua classe

Já no segundo trabalho, foi visto que, com o passar do tempo, o papel da mídia na sociedade
mudou, assim como a própria utilização das tecnologias. Se não considerarmos a tecnologia
digital como relevante, não será possível entender melhor a sociedade atual. Alguns autores
chamam a atenção para o fato de que ignorar os recursos e as possibilidades de aprendizagem
que as tecnologias da informação e comunicação nos trazem e tomar ações críticas contra eles
significa permitir que todo o ambiente virtual perca parte da sua potencialidade, tornando-se
superficial, e aumentando assim a desigualdade social. Portanto, a inserção da tecnologia
digital nas escolas é considerada essencial para formar uma cultura que possibilite aos
indivíduos atuar criticamente sobre elas, e não apenas como destinatários passivos. Nesse
cenário, onde a educação está passando a ser essencial, é necessário que o incentivo ao
estudo dos aparelhos digitais seja intensificado, assim como o acesso a esses aparelhos.

Já no terceiro trabalho foi trabalhado que a epidemia trouxe uma série de desafios e mudanças
nos métodos de trabalho e estudo, portanto a avaliação também deve acompanhar esse
movimento. Dito isso, não pode haver ponto de vista punitivo na avaliação. Os alunos têm
estilos de aprendizagem diferentes e, sendo assim, a avaliação deve ir além de« passar »ou«
reprovar ». Por meio do ensino a distância, foi possível perceber que é difícil para alunos e
educadores acessar e interagir em um ambiente digital. Os professores não recebem
treinamento suficiente para usar as plataformas digitais em suas profissões e os alunos não têm
informações sobre como participar ativamente dos cursos virtuais. 

Por último, no estudo do trabalho quatro, foi visto que, ao acreditar no processo de gestão
escolar democrática e dinamizá-lo, surge a oportunidade de criar condições que permitam aos
sujeitos que estão naquele ambiente escolher intervir no meio em que vivem. Dito isso, a gestão
democrática, para ser efetivada, deve basear-se na construção do espaço público, promover a
igualdade de condições, proporcionar um ambiente de trabalho coletivo, superar o
individualismo e a educação da exclusão e alcançar relações mútuas globais.