Estágio Curricular Supervisionado Nos Anos Iniciais do

Ensino Fundamental
Cursos de Pedagogia (Licenciatura) – EaD
2022/1

1) DADOS DO ESTUDANTE/CURSO

Curso: Pedagogia

Instituição: Unicid - Cruzeiro do Sul

Nome: Bruna Aparecida dos Santos Gonçalves

RGM: 23891025

Disciplina: Estágio Curricular Supervisionado nos Anos Iniciais do Ensino

Fundamental

Ano/semestre de realização do estágio: 2022/01

Quantidade de horas realizadas: 100 horas

2) CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA

Nome da escola: Centro Educacional Beldani

Endereço/ região da cidade em que se situa: Avenida Wilson Alvarenga, nº 565,

Bairro Viúva, Barão de Cocais

Dependência administrativa (pública ou privada): Privada

Diretoria/ Secretaria de Ensino a que está vinculada: SRE Metropolitana A

Ano(s) e nível(eis) escolar(es) observado(s): 4º Ano – Ensino Fundamental I

A escola dispõe de uma estrutura ampla e adequada para atendimento as todas as

turmas que fazem parte do quadro de alunos que se estende do berçário ao 3º ano
do ensino médio. Possui um total de 10 salas com infraestrutura de excelente
qualidade, espaço aberto e coberto para utilização dos alunos durante o intervalo e
atividades relacionadas à educação física, bem como área para recreação infantil.

3) INTRODUÇÃO

O presente relatório visa descrever as observações realizadas no período

de estágio no Ensino Fundamental I (presencial), que teve como objetivo
acompanhar a rotina escolar entre alunos e professores, observar a metodologia
utilizada nas aulas pelos professores responsáveis pela turma, colocando em
prática todo conhecimento teórico adquirido durante o período de estudo no curso
de Pedagogia. A realização do estágio é de extrema importância para o
enriquecimento conteudista do aluno.

Segundo Libâneo (1990) a escola, por proporcionar um ambiente de

realização da prática, é o campo para completar a formação do futuro
profissional. Nesse ambiente ele irá ter contato direto com a realidade e
colocar em movimento o dinamismo do fazer didático-pedagógico,
externalizando todos os conhecimentos didáticos apreendidos nas
disciplinas curriculares da sua graduação.
 E durante o acompanhamento do estágio presencial com a turma do 4º ano
foi possível vivenciar e entender quais são os parâmetros utilizados para elaboração
do planejamento para a realização das aulas. esclarecer alguns pontos importantes
que foram identificados durante os estudos, possibilitando entendimento com mais
clareza na prática de como planejar e executar determinadas ações durante o
desenvolvimento das aulas.

4) PERFIL DOS PROFESSORES

Durante a realização deste estágio na turma do 4º ano do ensino

fundamental, pude realizar o acompanhamento de 3 professores em sala de aula.
Cada um responsável por um conjunto de matérias que compõem a grade curricular
correspondente ao que é proposto na Base Nacional Comum Curricular.

A professora A possui formação em Pedagogia e Ciências da Natureza, ela é

responsável pela disciplina de matemática. A professora B possui formação em
pedagogia, é responsável pelas disciplinas de Português e Literatura. A professora
C possui formação em pedagogia, pós em psicopedagogia, é responsável pelas
disciplinas de Ciências, Geografia, História e Filosofia.

Todos os profissionais são orientados pela coordenação pedagógica quanto

ao material a ser trabalhado e desenvolvido em sala de aula. A escola utiliza todo o
material didático do Sistema Positivo de Ensino que trabalha na formação de
cidadãos positivos, éticos e responsáveis.

5) PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS PROFESSORES

A pratica pedagógica das professoras observadas são variadas, conforme

experiência adquirida ao longo da vida profissional, o que difere a metodologia de
ensino de cada uma delas.
 A professora A é democrática, comunicativa, adota uma abordagem sócio-
construtivista realiza o desenvolvimento das aulas com participação dos alunos na
demonstração de exemplos práticos que fazem parte da rotina sempre relacionando
a matéria que está sendo estudada a um fato do cotidiano para facilitar o
entendimento de todos. Incentiva sempre a ida dos alunos a lousa para resolução
de problemas promovendo a oportunidade de exercerem o seu conhecimento e
compartilhamento de dúvidas com os colegas.

Com relação as matérias de ciências, geografia e história a professora C

pratica a interdisciplinaridade para realização das suas aulas, sempre realiza
vínculos referente ao assunto abordado a outras áreas de conhecimento para
exemplificar, unificar e ampliar o campo de aprendizado dos alunos.

Sobre a disciplina de português e literatura a prática pedagógica adotada pela

professora B em sua maior parte está relacionada a valorização do aluno e suas
intervenções no desenvolver das aulas, sempre escutando os questionamentos e
falas de cada um na participação durante a aplicação do conteúdo, para que se
sintam importantes no grupo e ajudem na construção do conhecimento. Utiliza
também com grande frequência o desenvolvimento de atividades lúdicas, para
auxiliar e reforçar o conteúdo trabalhado durante as aulas. Confecção de painéis,
cartazes, entre outros recursos que reforçam o conceito das matérias trabalhadas.

As práticas pedagógicas são instrumentos que podem ajudar as escolas a

concretizarem seus objetivos de aprendizagem. Por meio delas, é possível manter
alunos nativos digitais engajados com a escola ou para estabelecer uma dinâmica
de sala de aula mais participativa e inclusiva

6) OBSERVAÇÕES ESPECÍFICAS – FOCOS DE DISCUSSÃO

A atividade escolhida para observação específica está relacionada a

disciplina de matemática, com o tema: Medidas e Geometria. Segundo o autor José
Neto (2007) “A Geometria é de extrema importância no cotidiano das pessoas, pois
desenvolve o raciocínio visual e, sem essa habilidade, elas dificilmente conseguirão
resolver as diferentes situações devida que forem geometrizadas. Aos alunos 4º ano
do ensino fundamental foi introduzida a matéria referente a prismas e pirâmides
conforme planejamento semanal. O conteúdo trabalhado corresponde a habilidade
(EF04MA17) Associar prismas e pirâmides a suas planificações e analisar, nomear
e comparar seus atributos, estabelecendo relações entre as representações planas
e espaciais.

Inicialmente foram apresentados aos alunos desenhos com as formas

geométricas para que pudessem identificar as características e definições de cada
uma. Dando prosseguimento ao conteúdo foi explicado aos estudantes elementos a
serem identificados nas figuras trabalhadas em sala, no que se refere aos vértices,
arestas e faces. Após discorrer sobre toda matéria presente no livro foi proposto aos
alunos a fixação dos conceitos na prática, onde realizaram a confecção de uma
dobradura com formato de um paralelepípedo para que pudessem identificar os
pontos apresentados durante a aula de forma concreta, analisando diretamente o
prisma.

Os objetivos inicialmente propostos foram alcançados, ao final da aula todos

os conceitos trabalhados estavam compreendidos pelos alunos de forma clara. É de
extrema importância a adoção de métodos concretos e lúdicos em relação a
determinados conteúdos, para que possa auxiliar de forma mais leve e clara o
entendimento do tema trabalhado por toda a turma. Durante a observação pude
constatar com um ponto bem positivo, com relação aos alunos ficarem mais focados
no aprendizado da matéria quando a aula sai fora da rotina de leitura de conteúdos
em livros e no quadro, quando a proposta apresentada é diferente do habitual o
interesse em aprender é maior.

Segundo Cunha e Silva (2012, p.2) Pode-se observar o quanto é importante

a atividade lúdica como ferramenta de aprendizado. É natural que o
professor não deve somente utilizá-la sem método, mas trabalhar qualquer
conteúdo matemático através dela e trazer o pensamento e a interpretação
do aluno para mais próximo da realidade, lhe dando maior possibilidade de
moldar e trabalhar sua aula segundo o entendimento do aluno.

7) CONSIDERAÇÕES FINAIS
 A realização deste estágio foi de extrema importância. Permitiu que eu
fizesse uma análise sobre outros aspectos da fase educacional, com crianças
maiores e mais independentes com relação aos estudos. Este momento de
observação, possibilitou a construção um olhar mais clínico sobre o planejamento e
desenvolvimento das aulas e sobre as diferentes metodologias utilizadas pelas
professoras na aplicação dos conteúdos em sala.

Este também é um momento significativo que propicia reconhecimento do

perfil profissional e das opções relacionadas a educação. É muito importante seguir
as etapas do estágio porque uma complementa a outra e proporciona a
possibilidade de conhecer vários campos da Pedagogia, nos dando a oportunidade
de escolher em qual desejamos seguir para desempenhar melhor as funções
atribuídas e atingir resultados importantes para a formação docente.

REFERÊNCIAS

CÓRDULA, Eduardo Beltrão de Lucena. O estágio supervisionado como

caminho à atuação do licenciado em Pedagogia. Educação Pública. 2020.
Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/20/16/o-estagio-
supervisionado-como-caminho-a-atuacao-do-licenciado-em-pedagogia . Acesso em
01 de junho 2021

SABIÃO, Rosilene Martins. A história da matemática e a importância da

geometria. Núcleo do conhecimento. 2019. Disponível em:
https://www.nucleodoconhecimento.com.br/matematica/historia-da-matematica.
Acesso em 02 de junho 2022.

Educação é a Base. Base Nacional Comum Curricular. Disponível em:

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_sit
e.pdf. Acessado em 31 de maio 2022.
CUNHA, J. S. SILVA, J. A. V. A importância das atividades lúdicas no Ensino da
matemática. UFSM. 2012. Disponível em:
http://w3.ufsm.br/ceem/eiemat/Anais/arquivos/RE/RE_Cunha_Jussileno.pdf. Acesso
em 04 de junho 2022.

Práticas Pedagógicas. Blog do SAS. 2021. Disponível em:

https://blog.saseducacao.com.br/praticas-pedagogicas/ Acesso em 05 de junho
2022.