CURSO DE PEDAGOGIA

EUZÍLIA FRANÇA DE OLIVEIRA

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II –

ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Vitória da Conquista/BA 2019

 EUZÍLIA FRANÇA DE OLIVEIRA

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II –

ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Relatório de Estágio apresentado ao Curso

Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná,
para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Anos
Iniciais do Ensino Fundamental.
Orientadora: profª. MSc. Lilian Amaral da Silvia Souza
Tutor Eletrônico: Tatiane Pereira Alves Marigo
Tutor de Sala: Marcus Vinicius de Jesus Rocha

Vitória da
Conquista/BA 2019
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO.........................................................................................................03
2 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO...................................................05
3 DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO.............................................................07
4 PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA..................................................................11
5 DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS...................................................................................23
6 CONSIDERAÇÕES FINAIS.....................................................................................26
7 REFERÊNCIAS........................................................................................................27
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1 INTRODUÇÃO

O presente trabalho refere-se a um relato de experiência vivenciado a partir

da disciplina Estágio Curricular Obrigatório – Anos Iniciais do Ensino Fundamental
no curso de Pedagogia da Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, realizado em
uma escola municipal na cidade de Vitória da Conquista/BA em uma turma do 1 º
Ano do Ensino Fundamental I.
O Estágio foi realizado em três momentos, realizados em três momentos,
caracterizados pelos estudos teóricos do referido tema, mas observações da prática
pedagógica e na intervenção em sala de aula.
A importância do Estágio Curricular para a formação acadêmica é
inquestionável. Destacamos este momento como uma forma mais efetiva de
relacionar teoria e prática, articulando os conhecimentos compartilhados na
graduação.
Em cursos como o de Pedagogia, que ainda é considerado bastante teórico,
quando chegamos à prática, muitas vezes temos a sensação de estar perdidos.
Quantas vezes ouvimos a seguinte afirmação: na teoria é assim, na prática é outra
coisa.
Para Pimenta e Lima (2004), O estágio sempre foi identificado como parte
prática dos cursos de formação de profissionais em geral, em contraposição à teoria.
Não é raro ouvir-se dos alunos que concluem seus cursos se referirem a estes como
“teóricos”, que a profissão se aprende “na prática”, que certos professores e
disciplinas são por demais “teóricas”. Que na prática ‟a teoria é outra” (PIMENTA;
LIMA, 2004, p.06).
Sabemos que não é bem assim. No curso de Pedagogia da UNOPAR,
pudemos perceber que, embora os primeiros semestres sejam de caráter bastante
teórico, algumas disciplinas têm a preocupação de propor atividades para que
possamos, em escolas, conhecer a sua realidade por meio de observações e
entrevistas com profissionais da área. Acreditamos que estas atividades foram de
fundamental importância para nossa formação, pois, a partir delas, passamos a
conhecer como se dá a atuação do profissional da educação na prática.
Além disso, na medida em que passamos a vivenciar tal realidade, nos
deparamos com situações ocorridas no ambiente escolar, o que contribui para a
 4

nossa futura atuação profissional. A partir desse momento, começamos a nos

questionar: É esta profissão que quero seguir? Será que, ao final do curso, estarei
preparada para atuar como professora? O momento do Estágio torna-se importante
à medida que nos ajuda a responder, de fato, a tais questionamentos. Podemos
afirmar que é um espaço crucial no processo de formação do pedagogo.
No Estágio é onde temos a oportunidade onde temos a oportunidade d
vivenciar tudo aquilo que aprendemos em sala de aula, de refletir sobre quais
práticas vamos escolher futuramente, quais as formas de agir dentro de uma sala
com crianças da Educação Infantil. É tempo de conhecer, analisar e experimentar as
práticas tão sonhadas teoricamente.
Com o Estágio, é possível também, que nós, alunos aprimoremos nossas
escolhas de sermos educadores, a partir do contato com as realidades da nossa
profissão.
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2 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO

A Escola Municipal José Gomes Novais uma instituição de ensino público

municipal, de porte pequeno que atende crianças de desde a Pré-escola á aos Anos
Iniciais do Ensino Fundamental, em média 156 crianças são matriculadas na
instituição que possui 36 funcionários entre professores, monitores, diretor, vice-
diretora, cozinheiras, etc.
Funciona nos turnos matutino e vespertino, atendendo Pré-escola e Anos
Iniciais do Ensino Fundamental, em ambos os turnos.
A instituição conta com salas de aula amplas e adequadas à faixa etária;
banheiros masculinos e femininos, cozinha, sala de secretária e sala de leitura. A
Escola Municipal José Gomes Novais não possui quadra e parque infantil, todas as
atividades externas são feitas em um campo de terra que fica de ao lado da
instituição.
Há um ambiente de afetividade e respeito entre todos, que proporciona às
crianças acolhimento e segurança ao se sentirem amadas e respeitadas.
A escola possui 12 salas de aula, todas pintadas, ventiladas deixando o
ambiente claro e fresco. A Escola Municipal José Gomes Novais é composta por:

Alimentação escolar para os alunos;

Água da rede pública;

Energia da rede pública;

Sistema de esgoto público;

Lixo destinado à coleta;

A escola possui os seguintes equipamentos para ser usado nas aulas:

TV;

Impressora;

Projetor Multimídia;

É dividida com as seguintes dependências:

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Sala de diretoria;

Cozinha;

Campo de futebol;

Banheiros femininos, masculinos para os alunos;

Banheiros separados destinados aos professores;

A escola fica situada no Distrito Industrial Fazenda Paixão Zona Rural de

Vitória da Conquista, em uma rua sem asfalto, não possui muros e cercada e o
portão de grade com cadeado cuja entrada e saída de alunos são monitoradas por
funcionários da instituição.
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3 DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO

A rotina começa quando as crianças são recebidas na portaria e em seguida

todos vão para as suas referidas salas.
Os cartazes que decoram a sala são confeccionados pelos próprios alunos
com o auxilio da professora e da auxiliar de classe, os cartazes são produzidos
coletivamente, nas atividades penduradas foi notório a individualidade de cada
aluno, alguns é percebido o capricho e bom desenvolvimento, mas em alguns foi
possível perceber uma grande dificuldade em realizar a tarefa.
Nas salas de aula é permitido que o aluno expressasse suas opiniões, se
levante, mas só com autorização da professora, percebível que os alunos
demonstram reação de medo nas aulas, mas de respeito á professora.
A alimentação das crianças acontece todos os dias no mesmo horário, além
das atividades didáticas, as crianças tem o momento de interação que são bem
proveitosos para as crianças brincarem e interagir com os colegas.

3.1 PRIMEIRO DIA

No primeiro dia de observação, Fui apresentada a turma do 1º Ano do Ensino

Fundamental pela professora de Língua Portuguesa depois de ser apresentada a
turma fiquei sentada em uma cadeira no fundo da sala, observando a aula.
No inicio da aula um aluno fez uma oração, a oração sempre e feita por um
aluno escolhido pela professora, logo em seguida a professora passou o conteúdo
da aula que foi sobre separação de silabas.
As crianças ficavam atentas às explicações da professora, em seguida ela
deu uma atividade xerografada sobre a temática, alguns alunos tiveram dificuldades
para realizarem a atividade precisou do auxilio da professora, que a todo o momento
foi muito atenciosa com os alunos.
Após o intervalo a professora deu visto na atividade e fez a correção no
quadro, depois passou uma atividade para ser feita em casa.
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3.2 SEGUNDO DIA

No segundo dia de observação, as crianças foram acolhidas e em seguida

foram para as suas salas, o aluno escolhido pela professora fez a oração, o tema do
dia foi números de silabas, a professora fez uma breve explicação sobre o assunto e
passou uma atividade do livro didático, as crianças quando tinham dúvidas erguiam
o braço e acenava para a professora ou iam até a mesa dela, após o intervalo a
professora fez a correção da atividade do livro e da atividade passada para casa na
aula anterior.
A professora entregou para os alunos um jogo didático de montar palavras
para as crianças brincarem e aprenderem, na medida em que montavam as palavras
foi notório o entusiasmo dos alunos.

3.3 TERCEIRO DIA

No terceiro dia de observação, as crianças foram acolhidas e acompanhadas

até sua sala. A atividade do dia foi a confecção de um cartaz com a construção de
pequenas frases, as crianças tiveram acesso a revistas e tesoura sem pontas e o
tiveram ajuda da professora para colarem as letras e palavras no papel madeira,
após a confecção do cartaz as crianças foram para o intervalo lanchar e brincar, logo
após o intervalo foram levadas para o campo de terra ao lado da escola, lá as
crianças poderão brincar de pula corda, amarelinha, e de futebol, sempre
acompanhados pela professora que a todo momento ficou atenta aos alunos.
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3.4 QUARTO DIA

No quarto dia de observação, as crianças seguiram a rotina da escola, nesse

dia os alunos receberam a visita do projeto Educarte, o projeto Educarte é realizado
em parceria entre o Governo Federal e a Prefeitura Municipal de Vitória da
Conquista e visa fomentar atividades para melhor o ambiente escolar. Para isso
oferece aos alunos da Rede Municipal de Ensino atividades que abordam os temas,
meio ambiente, esporte, lazer, cultura, direitos humanos, artes, saúde, entre outros.
O professor do projeto Educarte organizou os alunos em uma roda em
seguida tiveram uma breve conversa sobre a capoeira, logo, começaram uma aula
prática, alguns alunos por serem pequenos tiveram dificuldade para realizar alguns
movimentos, todavia , que a aula foi bastante proveitosa e divertida.

3.5 QUINTO DIA

No quinto dia de observação, as crianças seguiram normalmente a rotina da

escola, um aluno escolhido pela professora fez a oração, a aula foi de matemática e
o conteúdo foi números, a professora organizou a sala em uma roda e em seguida
perguntou a eles para que serve os números, algumas crianças não souberam
responder, a professora utilizou revista, lápis de cor e cola para executar a
atividade, os alunos recortaram números e colaram no caderno, nessa atividade as
crianças puderam compreender a importância dos números em diferentes
situações cotidianas, todos ao alunos se envolveram na atividade, após o intervalo
os alunos receberam uma atividade xerografada para casa e foram brincar no pátio
da escola.
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3.6 SEXTO DIA

No sexto dia de observação, após a chegada e o acolhimento das crianças,

oração, na última aula que observei os alunos teve a oportunidade de conhecer as
partes das arvores, raiz, caule, folhas, galhos e frutos, os alunos foram convidados
para irem ver as árvores ao redor da escola, as crianças ficarem bastante atentas as
explicações da professora, questionaram e também puderam tocar as árvores.
Após o intervalo com a ajuda da professora os alunos fizeram um cartaz com
o desenho de uma árvore, e colocaram o nome de cada parte da árvore, após
terminarem a confecção do cartaz.
 4 PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA

MEIO AMBIENTE

A educação Ambiental não deve ser tratada como algo distante docotidiano
quando esse ensinamento inicia logo elas com certeza vão crescer com essa ideia bem
dos alunos, mas como parte de suas vidas. É de suma importância à
formada.
conscientização da preservação do Meio Ambiente para a nossa vida e todos os
Para que se faça da educação ambiental um mecanismo favorável ao meio
seres vivos, afinal vivemos nele e precisamos que todos os seus recursos naturais
deve se rever a educação em si. A educação ambiental não deve ser feita apenas de
sejam sempre puros. A conscientização quanto a essa preservação deve iniciar
informações, deve ser crítica, deve incomodar, provocar o ser humano, para que esse
cedo, pois é muito mais fácil fazer as crianças entenderem a importância da natureza e
crie um sentimento em relação ao meio, crie uma consciência para uma transformação
social.
“A formação de uma atitude ética e política é a grande contribuição que a educação
ambiental pode dar num mundo em crise como o que vivemos. Não se restringindo
apenas à transmissão de informações ou à inculpação de regras de comportamento, a
educação ambiental está engajada na construção de uma nova cultura” (CARVALHO,
2004).
A escola tem importância na formação de uma consciência crítica do indivíduo, de uma
consciência ambiental, portanto deve trabalhar de forma que desenvolva o cognitivo e
o afetivo juntos, para que provoque na criança um sentimento em relação ao meio,
para que ele sinta-se tocado. Devem-se considerar as experiências de cada um, a
realidade das crianças, para que consigam discutir e entender as questões ambientais.

ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL
Sabedores que a infância é um período de intenso crescimento e desenvolvimento,
no qual a alimentação exerce papel importantíssimo e por observarmos que um número grande
de alunos tem trazido de casa produtos industrializado, tais como: salgadinhos, pirulito,
bolachas, etc., para consumo diário, no intervalo (recreio), bem como em relatos dos pais que os
mesmos afirmam que em suas residências observam o mesmo quadro, ou seja, eles recusam a
ingestão de alimentos saudáveis, que percebemos a necessidade de estimular nossos alunos de
uma forma lúdica e atraente, o hábito de alimentar-se de forma saudável.
Entre os fatores que influenciam no crescimento e desenvolvimento da criança e na
preservação de sua saúde cabe à alimentação um lugar de importância indiscutível. É importante
a formação de hábitos alimentares nas crianças para que tenham uma alimentação correta agora
e que continuem a realizar esse hábito por toda a vida.
 O mercado da alimentação tem sido um dos mais prósperos da última década e sua
conceituação vem se aperfeiçoando de segurança alimentar para segurança do alimento. De
norte a sul, de leste a oeste, o assunto "Alimentação Saudável" é mais do que um tema: é uma
meta, e podemos dizer uma necessidade mundial diante ao grande crescimento de empresas de
fast food.
Não podemos esquecer-nos do quadro atual em que houve um crescimento enorme na
criminalidade e as pessoas se fechando em suas casas, com medo de ficar em espaços abertos e
a crescente participação da mulher no mercado de trabalho, as crianças passam horas diante de
eletroeletrônicos jogando, e consumindo esses alimentos industrializados.

HIGIENE E SAÚDE
Em se tratando de educar para higiene corporal, há de se buscar uma
prática participativa de modo que as orientações para os alunos sejam coerentes com a
linguagem do próprio corpo. A presença do educador com uma nova visão se torna imprescindível
e fundamental, pois é, preciso que “saber” seja extensivo a todos, é preciso facilitar para que o
aluno se aproprie do conhecimento científico a respeito do próprio corpo, sobre as condições de
vida da população e sobre sua importância de colocar em prática certos hábitos que contribuirão
decisivamente no cuidado com o corpo. Quando o aluno percebe que estes hábitos o ajudam a
viver melhor, sem dúvida alguma ele estará motivado a colocá-la em prática com regularidade.
Isso faz com que o educador seja o mediador entre aluno/família, renovando e  incentivando o
interesse em se praticar corretamente os hábitos de higiene. Muitas vezes, nós, educadores,
percebemos um desconforto em nossos alunos, provocando até mesmo um baixo índice de
rendimento escolar.
É neste momento que devemos esclarecer e estimular os alunos, propondo uma
conscientização em relação a higiene pessoal.
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PLANO DE AULA
1
TEMA: Meio Ambiente
OBJETIVOS

 Despertar a consciência ecológica na criança;

 Conceituar Ecológica;
 Valorizar o meio ambiente;

CONTEÚDO

 Coleta seletiva
 Cores das lixeiras

METODOLOGIA

 Organizar as crianças em uma roda.

 Vídeo (Lugar de lixo é no lixo).

RECURSOS

 Notebook e data show

AVALIAÇÃO

 Será feita durante o desenvolvimento das atividades propostas

individualmente e participação da turma.

REFERÊNCIAS

https://escolaeducacao.com.br/projeto-sobre-meio-ambiente-para-ensino-
fundamental-e-educacao-infantil/
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PLANO DE AULA
2
TEMA: Meio Ambiente
OBJETIVOS

 Despertar a consciência ecológica na criança;

 Conscientizar sobre o desperdício de água;
 Valorizar o meio ambiente;

CONTEÚDO

 Percepção Visual e auditiva, música Olha água.

 Atividade xerografada.

METODOLOGIA

 Não desperdiçar água, porque um dia pode faltar.

RECURSOS

 Caixinha de som.
 Cola, algodão e lápis de cor.

AVALIAÇÃO

 Será feita durante o desenvolvimento das atividades propostas

individualmente e participação da turma.

REFERÊNCIAS

https://www.educacaoetransformacao.com.br/plano-de-aula-sobre-meio-ambiente-
educacao-infantil/
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PLANO DE AULA
3
TEMA: Meio Ambiente
OBJETIVOS

 Despertar a consciência ecológica na criança;

 Conceito de Preservação da natureza e reciclagem;
 Separação do lixo.

CONTEÚDO

 Percepção Visual e auditiva- textos, arte com a temática ambiental;

 Confecção de cartaz com o tema Coleta Seletiva.

METODOLOGIA

 Organizar as crianças em rodinha de forma que todas possam olhar e

interagir. Conversar sobre a Preservação do meio ambiente, pedir para eles
se eles sabem o que devem fazer;
 Não jogar no lixo o que pode ser reaproveitado. As latas de refrigerante
usadas, por exemplos podem voltar para a fábrica, para virar latas novas;
 Não poluir o ar, porque faz mal para a saúde das pessoas. Os carros,
caminhões e ônibus poluem muito;
 Não jogar lixo nas ruas nem nos rios;
 Falar sobre reciclagem, a importância;
 Fazer cartaz com desenho de lixeiras da coleta seletiva;

RECURSOS

 Papel pardo;
 Giz de cera;
 Lápis
 Luvas descartáveis;
 Sacos de lixo;
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AVALIAÇÃO

 Será feita durante o desenvolvimento das atividades propostas

individualmente e participação da turma.

REFERÊNCIAS

https://escolaeducacao.com.br/projeto-sobre-meio-ambiente-para-ensino-
fundamental-e-educacao-infantil/
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PLANO DE AULA
4
TEMA: Alimentação Saudável.
OBJETIVOS

 Reconhecer a importância da alimentação para o funcionamento do nosso

organismo;
 Identificar alimentos saudáveis e não saudáveis;
 Promover o consumo de frutas e verduras;

CONTEÚDO

 Alimentação e Saúde.

METODOLOGIA

 Organizar as crianças em rodinha de forma que todas possam olhar e

interagir. Conversar sobre alimentação;
 Vídeo (A importância de uma alimentação saudável).

RECURSOS

 Papel
 Lápis de cor
 Notebook e data show

AVALIAÇÃO

 Será feita durante o desenvolvimento das atividades propostas

individualmente e participação da turma.
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REFERÊNCIAS

https://educacao.uol.com.br/planos-de-aula/fundamental/ciencias-alimentacao-
saudavel.htm
https://www.youtube.com/watch?v=lbdnd0En-aA
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PLANO DE AULA
5
TEMA: Alimentação saudável
OBJETIVOS

 Despertar nas crianças a conscientização da importância de uma alimentação

saudável.

CONTEÚDO

 A importância de uma alimentação saudável.

METODOLOGIA

 Organizar as crianças em rodinha de forma que todas possam olhar e

interagir, conversar sobre alimentação saudável.
 Fazer salada de frutas.

RECURSOS

 Cartilha;
 Bacia;
 Frutas (Diversas);
 Faca sem ponta;
 Copos e colheres;

AVALIAÇÃO

 Será feita durante o desenvolvimento o das atividades propostas

individualmente e participação da turma.
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REFERÊNCIAS

https://pedagogiaaopedaletra.com/plano-de-aula-alimentacao-saudavel/
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PLANO DE AULA
6
TEMA: Higiene e saúde
OBJETIVOS

 Adquirir noções fundamentais sobre a higiene e adquirir o habito de cuidar de

si;
Conscientizar os alunos sobre a importância da higiene corporal

CONTEÚDO

 Higiene e saúde

METODOLOGIA

 Organizar as crianças em rodinha de forma que todas possam olhar e

interagir. Conversar sobre os cuidados com o corpo;
 Vídeo (Higiene e saúde)

RECURSOS

 Cartolina;
 Cola
 Tesouras sem ponta;
 Revistas;

AVALIAÇÃO

 Será feita durante o desenvolvimento das atividades propostas

individualmente e participação da turma.
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REFERÊNCIAS

https://www.soescola.com/2017/11/plano-de-aula-cuidando-do-corpo.html
https://www.youtube.com/watch?v=k2z0ppvRqEY
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5 DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS

5.1 PRIMEIRO DIA

No primeiro dia de regência, recebi as crianças na portaria da escola e as

acompanhei até a sala de aula, a oração foi feita por um aluno escolhido por mim,
logo após a oração, organizei os alunos em uma roda para começarmos o tema da
aula que foi sobre o Meio Ambiente, em seguida assistimos um vídeo sobre a coleta
seletiva, como o lixo deve ser descartado e a importância de não jogarmos lixo na
rua.
Após o assistirem o vídeo os alunos permaneceram organizados na roda,
nesse momento pude questioná-los e também dei orientações de como organizar o
lixo de casa, de não jogarem lixo no meio ambiente, e o que devem fazer para
manterem a escola sempre limpa, depois do intervalo a levei as crianças para
brincarem com a bola no campo da escola.

5.2 SEGUNDO DIA

No segundo dia de regência, após a oração feita por uma aluno, as crianças
foram organizadas em um circulo para ouvirem a música “Olha a água”, depois de
terem ouvido a musica três vezes, os alunos foram questionados por mim sobre a
importância da água para os seres vivos, as crianças se mostraram bastantes
atenciosos ao assunto, depois da discussão sobre o tema, foi dado uma atividade
xerografada para os alunos com o desenho de uma nuvem e gotas de água, as
crianças colaram algodão sob o desenho da nuvem, após o intervalo as crianças
tiveram aula de capoeira.
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5.3 TERCEIRO DIA

No terceiro dia de regência, seguimos normalmente a rotina da escola, o tema

da aula foi sobre o meio ambiente, com meu auxílio os alunos desenharam lixeiras
da coleta seletiva em um papel pardo, depois de desenhar os alunos pintaram as
lixeiras e com minha Judá foi possível colocar o nome em cada lixeira, depois de
pronto o cartaz foi exposto no corredor da escola.
Após o intervalo, com a ajuda da professora regente, levei os alunos para a
área externa da escola, onde após certificamos de que todas as crianças estavam
de luvas, recolhemos lixos que estavam ao redor da escola, separamos os lixos de
acordo a coleta seletiva, após a atividade os alunos lavaram as mãos.

5.4 QUARTO DIA

No quarto dia de regência, fiz o acolhimento das crianças acompanhei-as até

a sala de aula, o tema da aula foi sobre Alimentação saudável, os alunos receberam
uma folha de papel para desenharem e pintarem os alimentos que elas mais gostam
de comer, a maioria das crianças desenharam como, batata frita, sorvete,
hambúrguer, salgados, refrigerantes e etc, depois da atividade os alunos foram
organizados em um círculo para uma conversa, assistiram um vídeo sobre a
importância de uma alimentação saudável, depois do vídeo fizemos uma breve
discussão sobre o tema.
5.5 QUINTO DIA

No quinto de regência, todos seguiram a rotina da escola, a oração foi feita

por uma aluna, após a oração, retornamos ao tema sobre alimentação saudável,
desta vez os alunos receberam uma cartilha educativa sobre alimentação saudável,
logo após a explicação da cartilha, as crianças foram acompanhadas até a cozinha
da escola ara confeccionarem uma salada de frutas com minha ajuda e da
professora regente, na hora de cortarem as frutas não deixamos as crianças
utilizarem facas, pois ficamos com receio de alguma criança machucar, após a
confecção da salada de frutas todos puderam comer.
5.6 SEXTO DIA

No sexto e último dia de regência seguimos normalmente a rotina da escola, o

conteúdo da aula foi sobre Higiene e saúde, os alunos foram organizados em um
círculo de forma que todos puderam interagir entre si, a conversa foi sobre os
cuidados com o corpo, as crianças assistiram um vídeo educativo sobre higiene e
saúde.
Após o intervalo, com a minha ajuda os alunos puderam fazer recortes de
revistas para confeccionarem um cartaz, o cartaz foi exposto na sala mesmo, nessa
atividade os alunos foram bastante atenciosos, depois da atividade tivemos uma
breve conversa sobre o que aprenderam nas aulas anteriores e as respostas foram
surpreendentes e satisfatórias para mim.
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6 CONSIDERAÇÕES FINAIS

A experiência no Estágio na Educação Infantil realizado na Escola Municipal

José Gomes Novais foi gratificante e de grande importância, de maneira que
contribuiu para a prática pedagógica, pois foi possível colocar em prática todos os
conhecimentos adquiridos durante o curso de pedagogia.
Porém, despertei mais interesse em desenvolver uma aprendizagem
significativa, inovadora e criativa. Pois as crianças são seres sociais que nascem
completos, isto é, com capacidades afetivas, emocionais cognitivas. E essas
crianças necessitam de todo afeto e dinamicidade para desenvolver seu
conhecimento e habilidade.
Sendo assim, buscamos a cada dia ganhar a confiança das crianças para
participar e atuar ativamente no ambiente escolar lado a lado com elas para facilitar
a aprendizagem.
Nas rodas de conversa percebemos que as experiências, as vivências, as
opiniões e os modos de ser são diferentes para cada pessoa, assim o ouvir, é
importante tanto para as crianças, quanto para os educadores.
Penso que quando há comprometimento do profissional, planejamentos das
aulas e metas a serem alcançadas, a atividade de estágio passam a ser um
prazerosa e não apenas mais uma disciplina a ser estudada. Posso dizer, ao final
deste processo que esta é uma das disciplinas primordiais para o processo de
formação do pedagogo.
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7 REFERÊNCIAS

PIMENTA, S. LIMA, M.. Estágio e Docência. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2004.
MORO, Catarina. Desafios da avaliação. REVISTA EDUCAÇÃO INFANTIL. 2ed.
São Paulo: Segmento, 2011.

ANTUNES, Celso. Professores e professauros: Reflexões sobre a aula e práticas

pedagógicas diversas. Petrópolis, RJ: Vozes, 2007.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários a prática

educativa. 8ª Ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra. 1996.