AULA ATIVIDADE ALUNO

AULA
ATIVIDADE
ALUNO
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Disciplina: História da Educação

Teleaula: 02

HISTÓRIA, SOCIEDADE E EDUCAÇÃO NO BRASIL I

A aula atividade tem a finalidade de promover o autoestudo das competências e

conteúdos relacionados à Unidade de Ensino – História, sociedade e educação no Brasil
I. Ela terá a duração de 2 hora e 40 minutos e está organizada a partir de dois momentos:
1. Leitura de um fragmento do Ratio Studiorum e produção de um texto reflexivo; 2.
Simulação de um Fórum de Debate.
Nossa atividade foi programada da seguinte forma:
- Etapa 1: 1h20
- Intervalo: 20 min
- Etapa 2: 1h20
Para a realização das atividades, você terá que ser proativo e seguir as
orientações.
Todos os materiais indicados nessa aula atividade estão disponíveis no Padlet da
disciplina. Lá o aluno deverá postar as atividades realizadas.
Link do Padlet:
https://padlet.com/nataliagejao/zwlo16mjoalyxkzw

ORGANIZAÇÃO DA ATIVIDADE

Etapa 1
Atividade 1: leitura de documento histórico
Nesta aula atividade voltaremos nossa atenção para o documento Ratio Studiorum que
reúne um conjunto de regras pedagógicas que orientavam os educadores em suas
atividades no contexto da educação conduzida pelos Jesuítas, no momento da
colonização brasileira. O estudo sobre este período nos permite saber que o processo
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educativo foi considerado tradicional, conservador, memorístico e cheio de regras de

comportamento, tendo em vista atender aos interesses daquela sociedade.
Ainda que ele seja decorrente do período de 1500, muitas práticas ainda são
reproduzidas nas salas de aula das escolas brasileiras.
Conheceremos o que o Ratio Studiorum traz a respeito das normas da prova escrita.
Para isso, faça a leitura do fragmento abaixo, retirado do documento:

NORMAS DA PROVA ESCRITA.

1. Presença dos alunos: Entendam todos que, se alguém faltar, no dia da prova escrita,
a não ser por motivo grave, não será levado em consideração no exame.
2. Tempo da prova: Venham a tempo à aula para que possam ouvir exatamente a
matéria da prova e os avisos que por si ou por outrem der o Prefeito e terminem tudo
dentro do horário escolar. Dado o sinal do silêncio, a ninguém será permitido falar com
outros nem mesmo com o Prefeito ou com quem o substituir.
3. Preparação: Os alunos devem trazer os livros e o mais que for necessário para
escrever afim de que não seja necessário pedir cousa alguma a quem quer que seja
durante a prova.
4. Forma: A prova será adaptada ao nível de cada classe, escrita com clareza, de acordo
com as palavras do ditado e de acordo com o modo prescrito. O que for duvidoso será
interpretado no sentido falso; as palavras omitidas ou mudadas sem razão para evitar
dificuldade, considerem-se como erros.
5. Cuidado com os que sentam juntos: Tome-se cuidado com os que sentam juntos:
porque, se porventura duas composições se apresentam semelhantes ou idênticas,
tenha-se ambas como suspeitas por não ser possível averiguar qual o que copiou do
outro.
6. Saída da aula: Para evitar fraudes, se iniciada a prova, obtiver alguém, por motivo de
força maior, licença para sair, deixe tudo o que escreveu com o Prefeito ou com quem
no momento estiver encarregado da aula.
7. Entrega das provas: Terminada a composição, poderá cada um, em seu lugar, rever,
corrigir e aperfeiçoar, quanto quiser o que escreveu; porque, uma vez entregue a prova
ao Prefeito, se depois quiser fazer alguma correção, já lhe não poderá ser restituída.
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8. Assinatura do nome: Cada qual dobre a sua prova conforme as instruções do Prefeito,
e no verso escreva em latim só o nome e cognome do autor para que mais facilmente
se possam dispor todas em ordem alfabética, se preferida.
9. Conclusões da prova: Os que se aproximam do Prefeito para a prova levem consigo
os próprios livros, afim de que, uma vez entregue, se retirem logo da aula em silêncio;
enquanto saem alguns, não mudem os outros de lugar, mas terminem a composição
onde a começaram.
10. Tempo: Se alguém não terminar a prova no tempo prescrito, entregue o que
escreveu. Convém, por isto, que saibam todos exatamente o tempo que é dado para
escrever, para copiar e para rever.
11. Apresentação aos exames: Finalmente, quando se apresentem para o exame (oral),
levem consigo os livros explicados durante o ano e sobre os quais hão de ser
interrogados; enquanto é examinado um, os demais prestam toda a atenção; não façam,
porém, sinais aos outros nem corrijam, se não forem perguntados.

O documento completo está disponível em:

https://www.histedbr.fe.unicamp.br/acervo/fontes/4783 . Acesso em: 06 dez. 2022.

Atividade 2:
Após a leitura dos onze tópicos que evidenciam as normas da prova escrita, conforme
consta no Ratio Studiorum, faça o que se pede:

1. Liste aqueles que você percebe ainda presentes nas salas de aulas das escolas
atuais. Após essa identificação, produza um pequeno texto reflexivo (8 a 12
linhas) que apresente a forma como cada um deles estão presentes nas práticas
de professores contemporâneos.
2. Traga nessa reflexão seu posicionamento sobre tais práticas, levando em
consideração as concepções contemporâneas de avaliação da aprendizagem.

Sugestão de leitura:

Entrevista com Cipriano Carlos Luckesi sobre avaliação da aprendizagem.

Disponível em https://novaescola.org.br/conteudo/190/cipriano-carlos-luckesi-
qualidade-aprendizado. Acesso em 28 nov. 2022.

Poste seu texto no Padlet da disciplina, na coluna Aula Atividade 2 – Texto Reflexivo.
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INTERVALO
Atividade 3:
Fórum de debate
Vamos fazer um exercício de imaginação!?
Imagine que está acontecendo o Congresso Internacional de Educação onde se reuniram
estudiosos da área da educação de vários lugares do mundo e de várias épocas históricas
(lembre-se é um exercício de imaginação!). Esses estudiosos irão apresentar a defesa de
suas concepções de educação.
Você deve se colocar no lugar de um desses estudiosos e elaborar a fala que irá
apresentar no congresso. Em sua fala, deverá apresentar as principais ideias defendidas
pela corrente do pensamento que segue e destacar as contribuições para área da
educação e para a formação dos sujeitos sociais.
Lembre-se que ao se colocar do lugar desse estudioso, você precisa fazer um exercício
de empatia e se imaginar vivendo no contexto político, econômico e social que ele
estava inserido. Assim conseguirá fundamentar sua defesa.
Para saber qual estudioso você deverá se colocar no lugar, siga as orientações abaixo:
• Se o seu primeiro nome começa com as letras de A a E, você será o jesuíta José
de Anchieta em meados do século XVI.
• Se o seu primeiro nome começa com as letras de F a K, você será o iluminista
Immanuel Kant.
• Se o seu nome começa com as letras de L a Q, você será o positivista Augusto
Comte.
• Se o seu nome começa com as letras de R a Z, você será o defensor do
materialismo histórico dialético Antonio Gramsci
Para contribuir com a fundamentação de sua fala para o congresso, leia o livro didático
da disciplina, os textos de apoio listados abaixo e outros materiais que considerar
adequados.
Educação Jesuítica
CONCEIÇÃO, José Luis Monteiro. Jesuítas na educação brasileira: dos objetivos e
métodos até a sua expulsão. In. Revista Educação Pública, V. 17, Ed. 3, fev. 2017.
Disponível em https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/17/3/jesutas-na-educao-
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brasileira-dos-objetivos-e-mtodos-at-a-sua-
expulso#:~:text=Os%20jesu%C3%ADtas%20empreenderam%20no%20Brasil,souberam
%20construir%20a%20sua%20hegemonia. Acesso em 30 nov. 2022.

Iluminismo
SANTOS, Marcos Pereira dos. A pedagogia filosófica do movimento iluminista no século
XVIII e suas repercussões na educação escolar contemporânea: uma abordagem
histórica. In. Imagens da Educação, Vol. 3, n. 2, 2013. Disponível em
https://redib.org/Record/oai_articulo3107846-a-pedagogia-filos%C3%B3fica-do-
movimento-iluminista-s%C3%A9culo-xviii-e-suas-repercuss%C3%B5es-na-
educa%C3%A7%C3%A3o-escolar-contempor%C3%A2nea-uma-abordagem-
hist%C3%B3rica--doi-104025imagenseducv3i219881. Acesso em 30 nov. 2022.

Positivismo
ISKANDAR, Jamil; LEAL, Maria Rute. Sobre positivismo e educação. In. Revista Diálogo
Educacional, Curitiba, v. 3, n.7, p. 89-94, set./dez. 2002. Disponível em
https://www.redalyc.org/pdf/1891/189118078007.pdf. Acesso em 30 nov. 2022.

Materialismo Histórico e Dialético

NOSELLA, Paolo; AZEVEDO, Mário Luiz Neves de. A educação em Gramsci. In. Rev. Teoria
e Prática da Educação, v. 15, n. 2, p. 25-33, maio./ago. 2012. Disponível em
file:///D:/Downloads/20180-Texto%20do%20artigo-82785-1-10-20130317.pdf. Acesso
em 30 nov. 2022.

Após elaborar sua fala, insira no Padlet da disciplina, na coluna Aula Atividade 2 – Fórum
de debate. No título de sua postagem, indique qual estudioso você está representando.
Feito isso, realize a leitura das postagens dos colegas e comente em pelo menos duas
delas. Seu comentário deve ser coerente com a concepção de educação que você está
defendendo e não deve se limitar à apenas “concordo”/”não concordo”.

Chegamos ao final do nosso segundo encontro!

Bons estudos e até o próximo!