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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO HISTRIA 5 SEMESTRE WESCLEY LOURENO LIMA

ATIVIDADE INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL


PORTIFIO DE PLANO DE AULA ENSINO FUNDAMENTAL

Campo Grande MS 2012

WESCLEY LOURENO LIMA

ATIVIDADE INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL


PORTIFIO DE PLANO DE AULA ENSINO FUNDAMENTAL

Trabalho apresentado ao Curso de Histria da UNOPAR - Universidade Norte do Paran, para a disciplina Histria do 5 Semestre Tutor eletrnico: Danilo Tutor de sala:Lenir Plo de Apoio Presencial:Colgio Atenas

CAMPO GRANDE, MS 2012

ATIVIDADE I Plano de aula: O ciclo do ouro no Brasil Turma: 8 srie Sero aulas geminadas, na primeira aula ser trabalhado o contedo sobre o ciclo do ouro:
Aula 1 - A descoberta das minas no Brasil pelos Bandeirantes; Aula 2 - Apogeu do ouro no Brasil e o crescimento das cidades; Aula 3 Os tropeiros; Aula 4 As taxaes; Aula 5 As revoltas; Aula 6 Inconfidncia Mineira; Aula 7 Conjurao Baiana Aula 8 Avaliao

Aula 1 A descoberta das Minas no Brasil pelos Bandeirantes: fim do ciclo da cana-deacar; perodo da descoberta do ouro; como chegaram os primeiros exploradores; Aula 2 Apogeu do ouro no Brasil e o crescimento das cidades: Surgimento da cidade de Vila Rica, Diamantina; alforria dos escravos devido ao xito nas mineraes; As igrejas construdas em pleno ciclo do ouro; obras arquitetnicas de Aleijadinho em Minas Gerais e Mestre Valentim no Rio de Janeiro; Mudana da capital de Salvador para o Rio de Janeiro; Aula 3 Os tropeiros: o transporte de alimentos, comrcio e transporte de cargas entre Rio Grande do Sul, So Paulo e Minas Gerais; Aula 4 As taxaes: criao das intendncias e casas de fundio; captao; os quintos de ouro; a derrama; Aula 5 As revoltas: Guerra dos Emboabas; Revolta de Felipe dos Santos Aula 6 Inconfidncia Mineira: as causas; a conjurao; a execuo de Tiradentes; Aula 7 Conjurao Baiana: ou A Revolta dos Alfaiates, as causas; a luta pelos ideiais; a revolta; a represso; Aula 8 Avaliao: escrita e atravs de trabalho em grupo a ser apresentado. Objetivos a serem alcanados: desenvolvimento do senso crtico dos alunos para conceituar e entender os significados sociais e econmicos atravs do ensino de histria, incentivo a leitura e desenvolvimento de relatrios escrito sobre o entendimento das aulas.

Metodologia: Aula expositiva: transmisso de todo o contedo durante sete aulas, sendo que na ltima ser pedido o trabalho com as concluses dos alunos, e por ltimo a avaliao do conhecimento. A matria ser entregue em folhas com o assunto a ser exposto; os alunos acompanharo e tambm faro anotaes, alm do livro didtico que obrigatrio e cedido pelo MEC; a avaliao ser uma prova escrita de mltipla escolha, e o trabalho dissertativo e apresentado pelos grupos formados em sala de aula.

ATIVIDADE II
Atividade 1- Sero entregues folhas com textos ilustrativos e argumentativos sobre o tema O ciclo do ouro no Brasil, tambm ser usado o livro didtico contedo obrigatrio nas aulas pelo rgo regulador MEC, para aumentar a curiosidade dos alunos pelo assunto ser trazido documentos histricos da poca do ciclo, que sero apresentados atravs de retroprojetor e tambm filmes e documentrios sobre o tema. Ao final de cada aula ser pedido que na prxima aula, cada aluno traga algum documentrio ou texto sobre o tema a fim de acrescentar novas informaes aula. Ao aluno surdo as atividades propostas so as mesmas, porm os textos sero adaptados ele, e existe em sala de aula uma professora polivalente e intrprete, que auxilia o tempo todo o aluno especial, e por intermdio dela o tempo todo estaremos em comunicao para saber o nvel de compreenso do aluno, para isso ser proposto e leitura e identificao dos pontos relevantes do texto, e se houver dvidas, estas sero atendidas imediatamente. Atividade 2- A avaliao por trabalho ser feita mediante leitura do material entregue aos alunos e pesquisa em bibliotecas e na internet fora do perodo de aula. Ser montado um texto dissertativo discorrendo sobre o tema proposto em sala de aula, a atividade ser feita em paralelo com as aulas, facilitando assim tirar as dvidas doa alunos. Ao aluno especial os encontros do grupo com ele sero feitos em sala na presena do professor interprete, para que ele possa passar as atividades que o aluno deve fazer, ficar delegado a ele a leitura e identificao dos pontos relevantes do texto, que ele irt expor com a ajuda da intrprete no dia da apresentao. Nesse modelo podemos citar:
AVALIAO Anlise de contedo Esta uma histria com incio, meio e fim. O aluno conseguiu transmitir sua mensagem. Na avaliao primeiramente devem ser observados os aspectos semnticos (contedo). Em seguida a seqncia lgica das idias e, finalmente, estruturao frasal mnima para se ter a compreenso do texto. No processo de reelaborao devem ser trabalhados e cobrados tambm os aspectos formais (morfologia e sintaxe). Os aspectos formais (gramaticais) devem ser cobrados medida que forem sendo estudados. Num determinado texto cobram-se os verbos de ligao ausentes; num outro, as concordncias e assim por diante. ASPECTOS RELEVANTES NA AVALIAO DA PRODUO ESCRITA DOS SURDOS Primordialmente aspectos semnticos: contedo e seqncia lgica. Gradativamente e isoladamente: estruturao frasal, ortografia e a gramtica propriamente dita (artigos, elementos coesivos: preposies, conjunes e pronomes, verbos de ligao, concordncias, ordem sinttica (SVO), ortografia)(SECRETARIA DE EDUCAO ESPECIAL, 2006, p. 54)

Aos alunos normais, aps a apresentao do trabalho, ser aplicada uma avaliao objetiva com questes de mltipla escolha contendo ao menos uma questo dissertativa das concluses dos alunos sobre as aulas.

ATIVIDADE III O ensino de histria ganhou importncia praticamente no final do sculo XXI, pois na grade curricular sua importncia era irrelevante, servia mais como incentivo a leitura e escrita. Hoje com as novas formaes acadmicas, a preparao dos docentes muito mais profunda, pois a metodologia exige que os alunos no s aprendam histria como despertem seu senso crtico em todas as reas sociais, econmicas, polticas e do trabalho, para que entendam como funciona a nossa sociedade moderna, e como foram as transies de nossas pocas. Como podemos analisar o Ensino de Histria ganha importncia

epistemolgica, ou seja, o conhecimento para a vida, para analisar porque algumas situaes culminaram em certo modo. preciso que analisemos os mecanismos que nos levaram aos fatos histricos, seja de forma instantnea ou paulatinamente, assim os alunos sabero acompanhar as grandes transformaes sociais que esto sempre se repetindo na histria da humanidade. Os recursos e mtodos utilizados so aprendidos durante o curso de graduao do professor e sero aplicados durante todo o percurso profissional, respeitando normas para apresentao de documentos, fotos, imagens, etc. de forma a sempre identificas autorias, contexto em que os documentos so apresentados, e situaes propcias e autorizadas dentro dos parmetros curriculares estabelecidos pelo orgo regulador. O sistema de avaliao um mecanismo que surge no apenas para avaliar o nvel de conhecimento do aluno, mas tambm o desempenho do professor, concluindo assim se ambos esto evoluindo de acordo com o esperado que seria o desenvolvimento social e humano dos alunos, o a competncia para tais habilidades ensinadas pelo professor.

Bibliografia
Tcnicas e estratgias didticas. Disponvel em: http://www2.videolivraria.com.br
VICENTINO, Claudio; GIANPAOLO, Dorigo. Histria Geral e do Brasil. 2 Ed. Editora Scipione. So Paulo, 2006 SECRETARIA DE EDUCAO ESPECIAL.Saberes e prticas da incluso: Desenvolvendo competncias para o atendimento s necessidades educacionais especiais de alunos surdos, 2 Ed. MEC. Braslia, 2006 MOIMAZ, rica ramos. Metodologias do Ensino da Histria. Person Education, So Paulo, 2009, (material Unopar)