Base Histórica e Legal da Educação

Aluno (a): Líllian Francelino dos santos Data: 20/ 09 /2023

Atividade de Pesquisa NOTA:

ORIENTAÇÕES:
 Ler atentamente as instruções contidas no documento é de fundamental importância na realização da
avaliação.
 Para esta atividade o aluno poderá utilizar-se das ferramentas de pesquisas como: internet, artigos científicos,
manuais técnicos, livros e literaturas disponibilizadas em nossa biblioteca.
 Preencha todos os dados referente a sua identificação como: nome completo, data de entrega.
 As respostas poderão ser de escritas forma manual e/ou digitadas abaixo de cada pergunta.
 Ao terminar a avaliação o arquivo deverá ser salvo com o nome: "Avaliação de Pesquisa" (nome do aluno).
 Envie o arquivo pelo sistema em formato digital em pdf ou word.
Bons Estudos!

1. Analise o esquema e descreva as tendências pedagógicas brasileiras.

Mostrando que a principais tendências pedagógicas usadas na educação brasileira se dividem em

duas grandes linhas de pensamentos pedagógico. Elas são: Tendências Liberais e Tendências
Progressistas. Os professor devem estudar e se apropriar dessas tendências, que servem de apoio para
a sua prática pedagógica.

2. A Lei 9.394/96 apresenta um significativo avanço no que se refere à estrutura

organizacional do ensino, tendo a educação básica sua finalidade. Na sua opinião,
apresente aspectos das mudanças no campo educacional e a finalidade da escola.
Com os novos paradigma pegagógico surgindo nos últimos anos. As mudanças
ocorridas no processo de ensino e de aprendizagem trouxeram mais qualidade a
educação, mas necessitando de maior empenho dos profissionais bem como da
manutenção do seu processo de formação.
Sabemos que hoje, uma graduação não é o bastante para o exercício de uma profissão,
mas que existe a necessidade constante do profissional, seja de que classe for se manter
atualizado sobre novidades e mudanças ocorridas no mercado de trabalho.

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 Não muito distante, tínhamos uma escola coercitiva, que feria os princípios éticos e
morais agredia fisicamente e moralmente os alunos através de castigos, puxões de
orelhas, orelhas de burro, xingamentos, dentre várias outras ações agressoras.
As práticas pedagógicas eram voltadas para o ato de decorar os conteúdos, além de
utilizar recursos cansativos, como as cópias e os cadernos de caligrafias. Com novas
pesquisas na área da psicologia da educação, o aspecto lúdico foi apontado como um dos
mais importantes para a aprendizagem, ligando-a ao prazer do aluno em aprender.
Temos também uma gama maior de cursos de especialização. De congressos e outros
onde são discutidas as práticas educativas das últimas décadas, levando maior
capacitação aos professores.

3. Nesse período tivemos as contribuições de Condorcet, que dividiu o ensino em cinco graus
de instrução com as seguintes designações: “1.° Escolas primárias; 2.° Escolas secundárias;
3.° Institutos; 4.° Liceus; 5.° Sociedade nacional das ciências e artes” (CONDORCET, 2010, p.
25). Somente o último grau de instrução não seria gratuito: “en estos cuatro grados de
instrucción, la enseñanza será totalmente gratuita” (CONDORCET, 1997, p. 272). Pesquise
sobre a vida de Condorcet e faça relação com as escolas brasileiras de educação integral.

Condorcet nasceu em 17 de setembro de 1743 em Ribemonte seu nome é MarieJean-

Antonie-Nicolas Caritat. Filho de uma familia Aristocrática, fez seus primeiros estudos no
colégio Jesiíta de Reims. Aproximou-se dos enciclopedistas e escreveu verbetes sobre
matemática para a enciclopédia. Tornou-se amigo de D’Lambert, Codilac, Diderot,
Voltaire, Helvécio e Turgot. Durante o periodo revolucionário francês escreveu
praticamnete sozinho o Relatório e Projeto de Decreto sobre a Organização Geral da
Instituição Pública, o qual foi submetido á assembléia Nacional de 20 e 21 de Abril de
1792. Elaborou também um Projeto de Contituição no entanto “a versão da carta
constitucional aporvada desagradou Condorcet, o que o levou a escrever Avis aux
français sur la nouvelle constitution”. Nesse escrito o autor adverte aos franceses de “
ameaça que pairava sobre a Liberdade” Como consequencia, foi perseguido perseguido
pela terror passando a viver na clandestinidade até março de 1794, quando foi preso.
Morreu na prisão em circunstancia não muito claras e “ as explicações oscilam entre o
suicídio por envenenamento e o esgotamento físico “ (ALVES, 2010, P. 4-5).
O autor francês, apesar de defender a universalização da insdução, nesse primeiro
momento se refere soment ao primeiro grau, pelo qual todos deveriam passar, por ser
onde se ensina, aquilo que é necessario a qualquer individuo para se conduzir por si
mesmo e gozar da plenitude do seus direitos. Essa instrução sera suficiente mesmo aos
que aproveitarão as lições dadas aos homens para torna-los capazes de exercer as
funções publicas mais simples, as quais é bom que todo cidadão possa ser convocado,
como aquela de jurado, de guarda municipal ( condocente, 2010, p. 25).
Pelo lado burquês, as concepções de educação e de educação integral somente podem
ser entendidas no contexto histórico da divisão social do trabalho capitalista, no qual
Dewey e a expreção mais acabada e, pela grande influencia que vai exercer na educação

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 brasileira, por meio de ensino Anísio Teixeira, é o nome primordial para a compreenção
desse contexto.

4. Podemos utilizar aulas expositivas, dialogadas, exploratórias, práticas na educação integral,

dependendo do que formos abordar. Lembramos que as diferentes formas podem ser
usadas simultaneamente. Com a definição da metodologia de trabalho, devemos
estabelecer os recursos necessários à execução desta. Antes de falarmos sobre recursos
didáticos, precisamos definir os tipos de aula apresentados. Escolha um tipo de aula e
explore seu encaminhamento.
A prática exploratória surgiu no Brasil, no inicio da década de 90, pela presença e
iniciativa do professor britânico Dick Allwright, como uma alternativa de realizar
pesquisas em sala de aula de línguas de modo colaborativo. Cansados das perspectivas
tecnicistas de pesquisa, Allwright e outros pesquisadores procuram desenvolver
orientações éticas sobre a pesquisa a partir da prática de ensino de líguas e equisições de
segunda língua e apartir de vivenciar em sala de aula ( Allwright, 2005). Apos anos de
reflexões e pesquisa realizadas nessas área, a prática exploratória, e entendida, hoje,
como uma perspectiva hibrida de trabalho investigativo ético e de prática pós-moderna
de ensino; É um modo cuidadoso de olhar a sala de aula e perceber que a prática
docente é uma atividade colaborativa que envolve relações assimétricas, emoções,
efetividades e frustrações. A partir desse olhar, a prática exploratória se constitui, tanto
numa abordagem ética de ensino, como numa perspectiva para conduzir pesquisas em
sala de aula com foco na linguística aplicada.
Desse modo, os princípios da prática exploratória se constituem num “ modo de ensino
( e aprendizagem ) de lingua que não promove apenas a linguagem, mas também nosso
entendimento do que acontece na sala de aula de líguas”. 1 ( o nome Allwright, 1996,
p.11). O termo chave para o proposito da prática exploratória e “entendimento”. O inicio
do processo de entendimento é feito por meio da convocação de professores, estudantes
e de mais interessados, a discutirem o que os incomodam / agrada no decorrer da aula.

5. A educação infantil vem se consolidando nesses últimos anos, fruto de trabalho educativo
nas instituições, sejam elas creches, pré-escola ou até mesmo escolas. A criança pequena
deve ser acolhida no espaço que não é mais sua casa, porém as instituições devem
proporcionar segurança e prazer nas atividades realizadas. Como a educação integral
poderá destacar tais ideias na educação infantil?
A educação infantil é conceituada como a primeira etapa da educação básica e tem como
finalidade desenvolvimento integral da criança ate 5 ( cinco ) anos de idade, em seus
aspectos físicos, psicologio, intelectual e social, completando a ação da família e da
comunidade ( BRASIL, 2013, p.21).
Na concepção da educação integral na educação infantil tem como objetivo: acessegurar a
criança atividades educacionais e recreativas, livres e estimuladoras através das quais ela
desenvolva suas potencialidades tendo em vista uma consciência de se enquanto pessoa
digna de respeito, capaz de se tornar iniciativa, participar e agir no contexto social em que
vive; - assegurar a criança o direito a saúde e a alimentação atraves de um
acompanhamento dos professores, médicos, monitores, agente de saúde e de sua família
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 visando um trabalho preventivo as doença; - proporcionar a criança condições necessárias
ao seu desenvolvimento integral, ao seu desempenho próprio da sua idade; - integrar as
famílias no processo de atendimentos aos menores e a buscar alternativas de soluções as
suas necessidades para melhoria da qualidade de vidas. ( Assis apud paro, 1988, p.156).

6. Profic – Programa de Formação Integral da Criança na rede estadual de ensino em São

Paulo. Além de um mapeamento amplo das escolas que implantaram o programa, de 1986
até o primeiro semestre de 1988, realizou-se também um estudo em profundidade em
duas dessas escolas. Os resultados indicam que o Profic assumiu características
centralistas, tanto em sua formulação quanto na implantação; que o índice de adesão das
escolas da rede foi baixo; que o processo de implantação foi precário, criando vários
problemas para as escolas que o adotaram. Quais seriam os problemas?

7. O trabalho com as práticas do acompanhamento pedagógico considera que a

aprendizagem acontece por meio de relações dos estudantes com o meio, com objetos de
conhecimento, sempre mediadas pelas interações sociais. Quais atividades podemos
desenvolver na escolar de educação integral?
Atividades na escola: na biblioteca; patio coberto, na sala de leitura; briquedoteca;
laboratório de informática. Qual o espaço pede expirar varias ideia criativas. Por
exemplo: como criar videos para a internet, trabalho realisado no laboratório de
informatica.
Na comunidade : Salão paroquial; espeço dos escoteiros; salão das associações de bairros
etc. exemplo: aula sobre o meio ambiente no espaço de escoteiros, se possivel, com a
presença de algum deles.
Em outros espaços: praça da cidade; museu; patio do corpo de bombeiros; dentro de
outras ideias. Exemplo: envstigação no campo das ciencias da natureza, com observações
de plantas e animais, na praca da cidade.

8. A Constituição Federal de 1988 reserva um capítulo todo para as questões relativas ao

direito das pessoas à Educação. No artigo 205 da referida Constituição, está explicito que:
“A educação, direito de todos e dever do estado e da família será promovida e incentivada
com colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo
para o exercício da cidadania e de sua qualificação para o trabalho” (BRASIL, 1988a).
Diante desse contexto, mencione seus apontamentos a respeito desse artigo, ressaltando
as implicações para a educação. É importante refletir em suas considerações acerca do
dever do Estado e da família ao direito de acesso à educação, e sobre o desenvolvimento
do exercício da cidadania na sociedade.

A educação, direito de todos e dever do estado e da família, será promovida e incentivada

com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu
preparo para o exercício é da cidadania [..] ( BRASIL, 2003, BARCELOS,2009).

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 Compete ao estado regular e subsidiar o acesso, permanência em desenvolvimento da
educação no país, este é responsável pela instrução de conteúdos, e conhecimentos
destacados em sua lei de base e diretrizes.
Compete a família formar um sujeito com valores morais, conhecimento das regras sociais
para que este saiba conviver em sociedade. Manter pela permanência de seus tutelados e
zelar pelo aprendizado cobrando do estado um ensino de qualidade.

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