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UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
MEDELLÍN
2018
TAXONOMÍAS
DE BLOON, MARZANO Y KENDALL
Tutor:
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MEDELLÍN
2018
INTRODUCCIÓN
La planeación es una de las principales tareas que posibilita el alcance de las metas
educativas. La revisión de las taxonomías de Bloom, Marzano y Kendall, necesariamente
obliga a pensar que la tarea de planificación docente, implica una aproximación a lo que
desea alcanzar con los estudiantes, es decir la formulación de los objetivos de aprendizaje
que permiten identificar los nuevos conocimientos y habilidades a ser alcanzados por estos,
por lo tanto, ha de constituirse en una de las tareas fundamentales que todo docente debe
realizar.
El presente trabajo surge como resultado de un proceso de análisis del capítulo 2 del libro
electrónico multimedia: Evaluación de aprendizaje mediados por TIC de Luna Pineda, Javier
Ricardo (2013). En este el autor expone las taxonomías para la evaluación. El trabajo consta
básicamente de tres partes: la primera presenta la sección general del curso y la sección de
unidades de aprendizajes; la segunda parte muestras los objetivos de dicho curso de acuerdo
a la taxonomía para la era de digital de Bloom y la tercera, contiene los mismos objetivos,
pero vistos a luz de la nueva taxonomía de Marzano y Kendall. Por último, se plantea las
conclusiones a las que el desarrollo da lugar.
ANÁLISIS DE LOS OBJETIVOS DEL CURSO:
El cuadro muestra los aspectos más significativos del curso “CONVIVENCIA Y VIDA EN SOCIEDAD”.
ANEXO
DOCENTE:
INSTUTICIÓN EDUCATIVA ASAMBLEA DEPARTAMENTAL DE MEDELLIN
Sección General
Objetivos de aprendizaje Reconocer las diferencias principales entre los tiempos verbales y los usos que se les da en la
escritura de texto en el idioma inglés.
Encontrar diferencias entre los usos del verbo “like” y “dislike” en el idioma inglés
Construir oraciones en idioma inglés, en las cuales se hagan uso de los objetos pronombre u
“object pronouns”
Producir textos escritos, teniendo en cuenta los usos de los verbos que expresan modalidad,
habilidad o posibilidad (Verbos modales).
Anuncio de bienvenida
Espacios de comunicación general Blog, comentarios, foros, correos, chats, video conferencias vía skype, etc.
Competencias a desarrollar:
Comunicativa
Lingüística
Pragmática
Resultados de aprendizaje relacionados con: De acuerdo con los objetivos antes enunciados, vamos a limitar aquí la presentación de los resultados y su
discusión a tres aspectos: la identificación, descripción y análisis de los usos que los participantes hacen de los recursos tecnológicos presentes para mejorar
la comunicación y la gramática en inglés, y además, la capacidad de los usos identificados en los diferentes componentes tecnológicos utilizados para
transformar las prácticas pedagógicas.
Apropiación de contenidos por parte de los participantes y aplicación de los mismos en sus procesos de enseñanza-aprendizaje.
Fortalecimiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje a partir de la optimización del tiempo en clase a través del curso virtual.
Compromiso individual con los trabajos extra clase por parte de los estudiantes con asesoría del gestor del curso virtual.
Desarrollo de las competencias básicas propuestas.
Contenidos temáticos:
Ricardo (2013) sobre las taxonomías para la evaluación, se plantea los objetivos de aprendizaje para cada unidad didáctica según la
taxonomía para la era digital de Bloom y se menciona además en que dimensiones cognoscitivas y del conocimiento se encuentra cada
Actividad uno1.1: Objetivos de aprendizaje del curso “Reconocer las diferencias principales entre los tiempos verbales y los usos que se les
da en la escritura de texto en el idioma inglés” según la taxonomía para la era digital de Bloom.
Recursos didácticos
Uso del blog
Videos opcionales
Correo Gmail
Foro
EVIDENCIA Foro virtual: interacción y convivencia (Cada estudiante ingresará un mínimo de tres comentarios).
ACTIVIDAD Elaboración de ensayo a partir del tema (Debe elaborarse por medio de la herramienta de texto Word)
Creación Cuenta de correo Gmail
1: Socialización y retroalimentación chat de Gmail.
Tipo de X X
Desempeño Conocimiento Producto
Evidencia:
Se debe ingresar al blog para compartir el ensayo realizado acerca del tema, todos los estudiantes deben comentar en las publicaciones de
Descripción: sus compañeros de forma respetuosa y crítica. El ensayo también debe ser enviado al correo del tutor.
Fecha de Semana 1
entrega:
Criterios de - Orden y presentación
Evaluación: - Coherencia y claridad en el ensayo y los comentarios
- Relación con los contenidos abordados
- Puntualidad en el entrega
- Participación en el foro y el blog
%
Evaluación Esta actividad tiene un valor del 10%
La mayoría de estudiantes presentan una conducta y acción negativa frente a la tolerancia. Esta situación es sumamente preocupante pues la comunidad está
sufriendo las consecuencias de la intolerancia que se está presentando en la escuela. Por eso el reto o meta de este proyecto, es sensibilizar a los niños(as)
y jóvenes de toda la comunidad para que tomen conciencia de la importancia que tiene vivir en armonía y respeto. Llevando a cabo una feliz y sana
convivencia dentro de la comunidad y por consiguiente teniendo buenas relaciones interpersonales vamos a tener una sociedad más amena y agradable. El
uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) es de gran importancia para el desempeño del docente en el aula de clases porque a través
de esta herramienta se puede innovar permitiendo que los educandos obtengan una mejor formación integral. Se desarrollara la capacidad que tienen los
estudiantes de auto reflexionarse y autoevaluarse, mirándose como un ser capaz de vivir en comunidad.
Los estudiantes deben elaborar una presentación por medio de la herramienta de powerpoint, mínimo 10 diapositivas, además de un dibujo sencillo por
medio del uso de Paint; estos trabajos se realizarán a partir de la información obtenida en el taller que el tutor enviará a los correos de los estudiantes.
Recursos didácticos:
uso del blog
Powerpoint
Correo gmail
Foros
Paint
EVIDENCIA Presentación de powerpoint.
ACTIVIDAD2 : Dibujo en Paint
Taller
Tipo de X X
Desempeño Conocimiento Producto
Evidencia:
Cada estudiante deberá realizar una presentación en powerpoint sobre el taller: Importancia de la comunicación para mejorar la
Descripción: convivencia en sociedad. En ella deberán aparecer los puntos que incluyen la presentación de un trabajo: coherencia, pertinencia, orden,
justificación, etc. Deben ser 10 diapositivas con ilustraciones y efectos.
El dibujo en Paint debe ser alusivo a al tema, creativo (el tamaño del dibujo debe ser el equivalente a media hoja de block tamaño carta).
Fecha de entrega: Semana 2
Criterios de - Entrega oportuna
Evaluación: - Presentación powerpoint en correo del docente y debe alojarse en el blog del curso.
- Orden y presentación
- Coherencia y claridad
- Relación con los contenidos abordados
- Creatividad
-
% -
evaluación -EstaParticipación
actividad tiene
en un valoracadémico.
el chat del 10%
ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE 4: Aprendizaje fuera del aula; contextos del estudiante: familiar, amigos, virtual, etc.
Descripción: El papel de la escuela en los últimos años ha ido cambiando. La emergencia de los espacios no formales de aprendizaje, como extensión
y alternativa a las formas tradicionales de enseñanza, ha reconfigurado de algún modo las formas de entender el aprendizaje de las personas. Este
abordaje considera que las personas aprenden en múltiples contextos y diversas situaciones, por lo que se describen los diferentes tipos de contextos de
aprendizaje, formal, no formal e informal.
A partir del video titulado: Estilos de aprendizaje, Auditivo, Visual y Kinestésico, Contexto Social y Hemisferios cerebrales, el estudiante debe contar
por medio de una historieta cuáles son sus contextos de aprendizaje.
Recursos didácticos:
- Reproductor de video
- Herramienta de Dibujo
- Blog
- Gmail
- Chat
-
EVIDENCIA
ACTIVIDAD Historieta
4:
Tipo de X
Desempeño Conocimiento Producto
Evidencia:
-El estudiante realizará una historieta por medio de la herramienta Pixton, debe tener al menos dos personajes y al menos cinco
Descripción: viñetas ( El tutor enviará al correo los pasos a seguir para su elaboración) en la que muestre sus contextos de aprendizaje.
- Debe enviarla al correo del tutor.
Fecha de Semana 4
entrega:
Criterios de - Entrega oportuna
Evaluación: - Orden y presentación
- Coherencia y claridad
- Relación con los contenidos abordados
- Creatividad
%
evaluación Esta actividad tiene un valor del 20%
Realización de video con encuesta acerca de las ventajas y desventajas de la comunicación verbal, al menos 4 preguntas y 10 entrevistados.
Recursos didácticos:
- Teléfonos, cámaras
- Blog
- Procesador de texto
- Internet
- Foro
%
evaluación Esta actividad tiene un valor del 10%
Recursos didácticos:
- Internet.
- Blog
- Foro
- Herramienta de texto: Word
EVIDENCIA Video Convivencia, Cuestionario sobre el respeto a la diferencia (Como se señaló en la descripción el video es
ACTIVIDAD tomado de internet y es una herramienta didáctica para el desarrollo de la actividad).
6
Tipo de X
Desempeño Conocimiento Producto
Evidencia:
El cuestionario debe responderse de acuerdo con lo visto en el video y el conocimiento propio del tema que tenga
Descripción: cada estudiante. El cuestionario debe enviarse al correo del tutor.
%
evaluación Esta actividad tiene un valor del 10%
Recursos didácticos:
- Reproductor de videos
- Powerpoint
- Herramienta de mapas conceptuales
%
evaluación Esta actividad tiene un valor del 10%
EVIDENCIA Participación en el chat sobre la película que escogió para ver). Elaborar un ensayo que gire en torno a la convivencia
ACTIVIDAD escolar en los diferentes entornos, debe ser reflexivo y crítico.
Participación en el foro.
8:
Tipo de X
Desempeño Conocimiento Producto
Evidencia:
- Chat con compañeros y el tutor sobre la importancia de la convivencia en el mundo actual.
Descripción:
- Ensayo sobre el tema.
- Película
Fecha de entrega: Semana 8
Criterios de - Entrega oportuna
Evaluación: - Orden y presentación
- Coherencia y claridad
- Relación con los contenidos abordados
%
evaluación Esta actividad tiene un valor del 20%
ANALISIS DE LOS OBJETIVOS DEL CURSO: “CONVIVENCIA Y VIDA EN
SOCIEDAD” SEGÚN LA TAXONOMIA DE MARZANO Y KENDALL
CONCLUSIONES
Ayala Valdés, E & Cabrera Ortiz, R (2013). ¿Que hace a un docente, un buen docente?
Recuperado
http/aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.MG/Documentos/anexos/Cap2/2.pdf
Luna Pineda, Javier Ricardo (2013). Evaluación de Aprendizajes Mediados por TIC.
Recuperado
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.MG/Documentos/cap2/Capitulo_C
ompleto.pdf