PLANO DE ENSINO

Projeto: 2024/1
Disciplina: Ensino e Aprendizagem da Língua Portuguesa

Ementa:
Ideias basilares da Língua Portuguesa; Ensino de Língua Portuguesa nos anos iniciais do Ensino Fundamental; Eixos
de ensino: oralidade, leitura, produção textual e análise linguística; Ensino de literatura infantil e a leitura; Gêneros
discursivos; Estratégias de leitura; Sequência didática; Reflexão teórico-prática sobre a língua.

Objetivos:
Objetivo Geral:
- Desenvolver conhecimentos teórico-práticos para desenvolver a aprendizagem de língua portuguesa nos anos iniciais
do Ensino Fundamental.

Objetivos Específicos:
- Conhecer as ideias norteadoras do ensino de linguagens nos anos iniciais do Ensino Fundamental;
- Ampliar os saberes práticos a respeito da língua em suas diversas modalidades;
- Permitir a atuação docente de qualidade usando metodologias e estratégias para cada especificidade da língua.

Conteúdo Programático:
Unidade 1 | Considerações relevantes no Ensino de Língua Portuguesa nos anos iniciais do ensino fundamental
Seção 1.1 - Princípios e objeto da Língua Portuguesa
Seção 1.2 - Ensino da Língua Portuguesa na educação básica brasileira
Seção 1.3 - Modalidades organizativas para o ensino da língua

Unidade 2 | Ensino da compreensão textual: escuta, leitura e literatura infantil

Seção 2.1 - Compreensão leitora
Seção 2.2 - Compreensão de textos orais
Seção 2.3 - A formação do leitor literário

Unidade 3 | Ensino da produção de textos orais e escritos

Seção 3.1 - A organização por gêneros discursivos para o trabalho com produção textual
Seção 3.2 - Princípios do trabalho com produção textual “A Sequência Didática”
Seção 3.3 - O trabalho com o processo de textualização

Unidade 4 | Ensino da análise e da reflexão linguísticas

Seção 4.1 - Análise e reflexão linguísticas: aspectos fono-ortográficos e morfossemânticos
Seção 4.2 - Análise e reflexão linguísticas: aspectos textuais e discursivos
Seção 4.3 - O trabalho com a análise e a reflexão linguísticas

Procedimentos Metodológicos:
A metodologia adotada, em consonância com o modelo acadêmico, viabiliza ações para favorecer o processo de ensino e
aprendizagem de modo a desenvolver as competências e habilidades necessárias para a formação profissional de seus
alunos. O processo de ensino e aprendizagem é conduzido por meio da integração de diferentes momentos didáticos.
Um destes momentos é a aula, em que são desenvolvidas situações-problema do cotidiano profissional, permitindo e
estimulando trocas de experiências e conhecimentos. Nessa jornada acadêmica, o aluno é desafiado, em outros
momentos, à realização de atividades que o auxiliam a fixar, correlacionar e sistematizar os conteúdos da disciplina por
meio de avaliações virtuais, de proposições via conteúdo web, livro didático digital, objetos de aprendizagem, textos e
outros recursos.
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Sistema de Avaliação:
A IES utiliza a metodologia de Avaliação Continuada, que valoriza o aprendizado e garante o desenvolvimento das
competências necessárias à formação do estudante. Na Avaliação Continuada, o aluno acumula pontos a cada atividade
realizada durante o semestre. A soma da pontuação obtida (de 1.000 a 10.000) por disciplina é convertida em nota (de 1
a 10).

Atividades a serem realizadas:

I. Prova presenciais por disciplina, realizada individualmente.
II. Avaliações formativas, compostas por Avaliações Virtuais.
III. Engajamento AVA, que são pontuações obtidas a cada atividade realizada, sendo elas: web aula, videoaula e avaliação
virtual.

Critérios de aprovação:

1. Atingir a pontuação mínima na prova da disciplina (1.500 pontos) e na avaliação de proficiência (200 pontos),
quando elegível.
2. Acumular a pontuação mínima total na disciplina (6.000 pontos).
3. Obter frequência mínima de 50% em teleaulas e aulas-atividades (quando se aplicar) e 75% em aulas práticas
(quando se aplicar).

O detalhamento do Sistema de Avaliação deve ser verificado no Manual de Avaliação Continuada disponibilizado no AVA.

Bibliografia Básica
RIBEIRO, Ana Elisa. Linguística aplicada: ensino de português. São Paulo: Contexto, 2023. [Biblioteca Virtual 3.0] ISBN:
9786555412772

MORETTO, Milena. A BNCC na prática: propostas de trabalho para o ensino de Língua Portuguesa. Jundiaí: Paco
Editorial, 2020. [Biblioteca Virtual 3.0] ISBN: 9786587782751

SUASSUNA, Lívia. Ensino de língua portuguesa: uma abordagem pragmática. Campinas: Papirus, 2020. [Biblioteca Virtual
3.0] ISBN: 9786556500508

TRABALHOS EM LINGUÍSTICA APLICADA. São Paulo: Universidade Estadual de Campinas – UNICAMP, 2018 – ISSN
01031813. [Proquest]

Educação Temática Digital. Campinas: Universidade Estadual de Campinas, 1999. ISSN: 1676-2592. [ProQuest]

Educação e Realidade. Porto Alegre: Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2016. ISSN: 0100-3143. [ProQuest]

Bibliografia Complementar
MORETTO, Milena et al. (org.). Letramento, ensino e pesquisa: práticas educativas em ação. 1. ed. Jundiaí, SP: Paco e
Littera, 2022. [Biblioteca Virtual 3.0] ISBN: 9786558407751

LENHARO, Rayane Isadora. Multiletramentos, tecnologia e aprendizagem. Curitiba: Editora InterSaberes, 2023.
[Biblioteca Virtual 3.0] ISBN: 9786555170474
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SILVA, Lilian Lopes Martin da et al. O texto na sala de aula: um clássico sobre ensino de língua portuguesa. 1. ed.
Campinas-SP: Editora Autores Associados, 2023. [Biblioteca Virtual 3.0] ISBN: 9788574964560

REVISTA FRONTEIRAS. São Leopoldo: Universidade do Vale do Rio dos Sinos, 2004 – ISSN: Revista 1984-8226 [Proquest]

Acta Scientiarum. Education. Maringá: Universidade Estadual de Maringá, 2015. ISSN: 2178-5198. [ProQuest]

Eccos. São Paulo: Universidade Nove de Julho, 2012. ISSN: 1517-1949. [ProQuest]