Plano de Ensino

Faculdade: EAD - DIRETORIA EAD

Curso: 2010 - LETRAS - LÍNGUA ESTRANGEIRA ESPANHOL (SEGUNDA Período do Curso: 1º
LICENCIATURA)
Disciplina: 11271 - EDUCAÇÃO, INCLUSÃO E LIBRAS Carga Horária: 60 h/a
Professor(a): AMANDA CAVALCANTE DE OLIVEIRA

Ementa
Reflete sobre os desafios postos à formação docente no que diz respeito à construção de um espaço educacional
inclusivo. Aborda as mais frequentes questões que envolvem a prática de ensino e propõe o uso de estratégias
diferenciadas, na perspectiva da educação inclusiva e da transversalidade do Atendimento Educacional
Especializado (AEE) no sistema regular de ensino. Trabalha ainda, a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS),
destacando-a como a primeira língua das pessoas com surdez e promovendo a prática docente da mesma.
Apresenta a distinção dos aspectos estruturais e pragmáticos da Língua Portuguesa e da LIBRAS. As ações do
módulo serão articuladas por um projeto integrador, utilizando tecnologias como suporte transversal, considerando a
prática de ensino.

Objetivos Gerais
Apresentar o paradigma da inclusão e os desafios postos à construção de um espaço educacional inclusivo,
trabalhando a política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva e os eixos de
acessibilidade
física, comunicacional e atitudinal no cotidiano escolar.
Apresentar a LIBRAS e os desafios da educação bilíngue no cotidiano escolar.
Apresentar as características, a estrutura e a formação da LIBRAS.
Refletir sobre a aquisição da LIBRAS como língua materna e da Língua Portuguesa como língua adicional para
surdos.

Objetivos Específicos
Discutir a inclusão escolar na perspectiva da transversalidade da educação especial;
Considerar a prática educacional inclusiva nos termos das necessárias diferenciações pedagógicas que valorizam a
especificidade de cada aprendiz;
Compreender o AEE nas escolas brasileiras;
Aproximar os eixos de acessibilidade às práticas escolares;
Apresentar a LIBRAS a partir dos estudos culturais;
Promover a prática de LIBRAS pelo docente em formação;
Dar especial enfoque aos desafios da prática de ensino nos termos da educação inclusiva;
Estudar as diferenças entre a estrutura da LIBRAS e da Língua Portuguesa.

Conteúdo Programático
1. Relação dialética exclusão/inclusão no sistema educacional;
2. Políticas educacionais e inclusão nas escolas - projeto integrador.
3. Atendimento educacional especializado de pessoas com deficiência.
4. LIBRAS a partir dos estudos culturais;
5. Legislação inclusiva;
6. Linguística aplicada à educação bilíngue;
7. Aquisição de língua materna e língua adicional;
8. Educação de pessoas com deficiência no Brasil;
9. Novo paradigma educacional: integração/inclusão;
10. Política de educação especial na perspectiva da educação inclusiva;
11. Eixos de acessibilidade no cotidiano escolar;
12. Prática de LIBRAS relacionada à prática docente cotidiana.

Metodologia de Ensino
a. O curso utilizará os recursos de transmissão de webaulas, que serão publicadas no Ambiente Virtual de
Aprendizagem (AVA), moodle.

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b. O módulo será desenvolvido a partir das webaulas e, de acordo com o cronograma do curso, por meio de
materiais
(roteiros, slides, textos, apresentações em vídeo ou sonoras) disponibilizados no AVA. A leitura dos textos e uso
adequado dos materiais disponibilizados é obrigatória e recurso indispensável para o bom aproveitamento do aluno
no
curso e no processo avaliativo.
c. As webaulas, com duração de 100 minutos, serão ministradas pelo docente responsável pela temática e serão
gravadas e disponibilizadas uma semana antes do momento de interação presencial, via Collaborate, sempre às
quartas-feiras, respeitando as datas previstas no calendário acadêmico.
d. O Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) oferecerá o suporte para a interação entre alunos e orientadores de
aprendizagem a distância, servindo não só para o esclarecimento de dúvidas, mas também enquanto espaço de
reflexão coletiva sobre o conteúdo do curso.
e. O aluno disporá por meio do AVA das ferramentas de comunicação individual facilitadoras do processo de
interação
entre a comunidade envolvida com o curso. Para tal, contará com os seguintes espaços virtuais:
- Fórum: espaço de discussão de temas propostos pelos professores ou alunos matriculados no curso.
- Sessão Collaborate: espaço para discussões agendadas, conforme o cronograma de aulas, entre os participantes
do
curso (professores das temáticas, professor tutor, alunos).
- Ferramenta de entrega de atividades: o aluno poderá postar documentos, textos e atividades para análise e / ou
avaliação do docente. O espaço também poderá ser utilizado para realização de questionários, pesquisas, testes,
construção de textos coletivos (Wiki) e glossário.
- Correio: sistema de troca de mensagens entre os integrantes da comunidade do curso de Pedagogia

Critérios de Avaliação
a. A avaliação, efetuada a partir de critérios quantitativos e qualitativos, deverá ser entendida enquanto processo
contínuo, proporcionado ao aluno a possibilidade de rever sua trajetória ao longo do curso.
b. Serão considerados no processo avaliativo os objetivos propostos pelo Plano de Ensino-Aprendizagem do Módulo
e
se o aluno, total ou parcialmente, conseguiu ou não os alcançar.
c. A avaliação levará em consideração também o cumprimento e a assiduidade na participação e entrega das tarefas
propostas.
d. Serão consideradas como parte do processo avaliativo e na composição da nota final do aluno as tarefas e
atividades
propostas por cada professor / temática isoladamente; as atividades integradoras de diferentes temáticas e / ou
módulos, e 1 (uma) avaliação presencial integrada a ser realizada nos pólos de apoio presencial em datas pré
agendadas no planejamento do semestre.
e. A avaliação presencial integrada a ser realizada nos pólos de apoio presencial no decorrer do semestre letivo, em
data previamente divulgadas (no início do semestre letivo), comporão 50% (cinquenta por cento) da média final
obtida
pelo aluno em cada módulo do semestre. O restante da média, 50% (cinquenta por cento), será composto pelo
conjunto
das atividades propostas pelas temáticas do módulo ao longo do semestre.
f. O processo de aprovação / reprovação ocorrerá nos módulos.
g. Será considerado aprovado em cada módulo o aluno que, como resultado das diversas etapas de avaliação,
cumprida a frequência mínima exigida, obtiver nota final igual ou superior a 7,0 (sete).
h. Serão propostos estudos e atividades complementares para os casos de alunos com aproveitamento insuficiente
em
atividades ou no conjunto das atividades propostas no semestre letivo.

Bibliografia Básica
Bibliografia Básica:
CAPOVILLA, Fernando César; RAPHAEL, Walquiria Duarte. Dicionário Enciclopédico Ilustrado da Língua de Sinais
Brasileira. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo/Imprensa Oficial do Estado, 2001.
COSTA-RENDERS. Elizabete Cristina. Educação e espiritualidade: pessoas com deficiência sua invisibilidade e
emergência. São Paulo: Paulus, 2009.
MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Ser ou estar, eis a questão: explicando o déficit intelectual. Rio de Janeiro: WVA,
2000.
QUADROS, Ronice Muller. Educação de surdos: a aquisição da linguagem. Porto Alegre: Artmed, 1997.
REILY, Lúcia. Escola Inclusiva: linguagem e mediação. Campinas-SP. Papirus, 2004.

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Bibliografia Complementar
AMARAL, Lígia. Conhecendo a deficiência (em companhia de Hércules). São Paulo: Robe Editorial, 1995.
BRASIL. SEESP. Catálogo de publicações. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/seesp/index.php?option=content&task=view&id=64&Itemid=193 . Acesso em 12 de abril de
2010.
BRASIL. Ministério da Educação. Política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva.
Brasília: MEC, 2008. Disponível:
http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf. Acesso em: 03 de maio de 2010.
JANNUZZI, Gilberta de Martino. A educação do deficiente no Brasil: dos primórdios ao início do século XXI.
Campinas: Autores Associados, 2006.
MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Inclusão Escolar: o que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Moderna, 2005.
PEREIRA, Maria Cristina da Cunha. Leitura, escrita e surdez. São Paulo: FDE, 2005.
SACKS, Oliver. Vendo vozes: uma viagem ao mundo dos surdos. São Paulo: Companhia das Letras, 1998.
SKLIAR, Carlos. A surdez: um olhar sobre as diferenças. Porto Alegre: Mediação 2005.

Referências Sugeridas

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