PROGRAMA UNIFICADO DE BOLSAS DE ESTUDO PARA

APOIO E FORMAÇÃO DE ESTUDANTES DE GRADUAÇÃO

(PUB-USP)
EDITAL 2023-2024

PROPOSTA

Dados da coordenadora:

Nome: Profa. Dra. Maria Inês Batista Campos Noel Ribeiro

Departamento/Curso/Unidade: Letras Clássicas e Vernáculas / Letras – Português / FFLCH

Início: 01/09/2021 término: 31/08/2022

1 Título do projeto da vertente “Ensino de graduação”:

O letramento de textos verbo-visuais em propostas didáticas de língua portuguesa para os anos finais

do Ensino Fundamental

2 Resumo

O desenvolvimento do projeto na “Vertente Ensino de graduação” integra a Política de Apoio à

Formação de estudantes de graduação (PUB-USP), uma vez que o objetivo principal é engajar os

estudantes de graduação em atividades de investigação científica relacionados ao ensino de língua

portuguesa, articulando conhecimento acadêmico e prática de aula. Esta proposta faz parte da Linha

de Pesquisa “Linguística Textual e Teorias do Discurso em Português”, na qual se insere o meu

Projeto de Pesquisa/CNPq “Argumentação, ensino, memória: por uma teoria dialógica da linguagem”

do GP/CNPq/USP Linguagens, discurso e ensino (LDE), do qual sou líder. Informações disponíveis

no site https://discursoensino.fflch.usp.br/

O foco prioritário do projeto é integrar os bolsistas com o grupo de pesquisa, a fim de proporcionar o

aprendizado da relação teorias linguístico-discursivas e práticas de ensino de português, de modo que

a atuação profissional do professor possa se consolidar a partir de metodologias científicas. Em

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cooperação com a biblioteca do livro didático da FEUSP (Livres/ banco de dados on-line), os alunos

envolvidos no projeto participarão de atividades-laboratórios de elaboração de materiais didáticos

dirigidos à educação básica do ensino público (anos finais do ensino fundamental), de modo a

estimular o graduando da USP a uma inserção nas pesquisas relativas ao ensino de Português, com

ênfase na rede pública.

3 Justificativa

De acordo com a finalidade do “Programa Unificado de Bolsas de Estudo para Apoio à Formação de

Estudantes de Graduação (PUB-USP)”, o projeto intitulado O letramento de textos verbo-visuais

em propostas didáticas de língua portuguesa para os anos finais do Ensino Fundamental tem

como propósito contribuir para a formação do conhecimento na área de Linguística Aplicada e

Estudos da Linguagem e investir na iniciação à pesquisa científica dos discentes do curso de Letras da

USP.

Pretende-se aprofundar no estudo dos textos multimodais, tanto na leitura como na produção de

alguns gêneros (charge, propagandas, cartaz, fotografia, tirinha, gráficos, infográficos, etc.), tendo

como intuito estabelecer relações entre as diferentes disciplinas teóricas do curso de Letras e sua

transposição para a sala de aula. O foco é apontar as relações entre ensinar português a partir dos

documentos oficiais (Base Nacional Comum Curricular, Currículo Paulista de língua portuguesa

para os anos finais) e as pesquisas realizadas na área de Filologia e Língua Portuguesa.

Essa perspectiva é hoje um desafio nos cursos de Letras, porque os alunos estudam teorias diversas

durante o bacharelado, no entanto, não discutem sobre o profissional do ensino de Português na

educação básica. Ao concluir o curso na USP, muitos estudantes encontram-se na vida profissional

como professores de português nas escolas e, às vezes, sem terem analisado os manuais didáticos -

livro e /ou apostilados (materiais presentes na sala de aula), e sem terem aprendido a produzirem

materiais didáticos de acordo com o conhecimento científico que receberam no curso.

Como desenvolvo a disciplina do núcleo da Licenciatura na Letras “Discurso, Ensino e Língua”, o

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foco é envolver os graduandos em atividades de iniciação científica, enfrentando os currículos reais

desenvolvidos nas aulas de Português e os materiais didáticos que circulam efetivamente na sala de

aula. Vivemos um tempo de pós-pandemia com problemas graves de leitura e de escrita já foram

identificados. Assim, é fundamental a criação de espaços para a inovação no ensino de português

devido à pressão que forja mudanças. No artigo “O aprendizado em risco”, Christina Queiroz

apresenta importantes referentes aos efeitos da pandemia no universo de estudantes da escola básica

(Pesquisa Fapesp, mai. 2021, p.18-24). Disponível em https://revistapesquisa.fapesp.br/wp-

content/uploads/2021/05/Pesquisa_303-1.pdf

No tocante a relevância dessa pesquisa de iniciação científica, destaca-se a formação do professor

como pesquisador, uma vez que são esses estudantes que irão compor os quadros das escolas

secundárias do estado. Ao tratarmos da formação linguístico-discursiva dos bolsistas, em especial, os

Multiletramentos, acreditamos ser fundamental relacionar formação acadêmica à prática docente, a

fim de capacitar os discentes para o exercício de uma atividade que não se restringe, exclusivamente,

a “dar aulas”.

4 Resultados anteriores

Não é o caso deste projeto.

5 Objetivos

Geral:

Promover o envolvimento de jovens pesquisadores em atividades de investigação científica

relacionadas ao ensino da leitura e produção de textos multimodais, articulando conhecimento

acadêmico e prática de aula.

Específicos:

Para atingir tais propostas: a) fomentar experiências teórico-metodológicas (Teoria dialógica do

discurso), utilizando recursos de tecnologia da informação e da comunicação, b) orientar atividades

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de escrita com foco na educação básica e no ensino médio, com o intuito de superar problemas

relacionados a conteúdos de escrita, em especial, a produção de textos argumentativos; c) analisar

diferentes gêneros do discurso que focam nos textos multimodais, por meio de levantamento

bibliográficos, e estudos de multimodalidade; d) valorizar o espaço da escola pública como lugar

de construção do conhecimento na formação de professores do anos finais do fundamental e médio;

e) proporcionar aos discentes de graduação experiências teórico-metodológicas e práticas docentes

inovadoras, articulando ao conteúdo específico da leitura e produção de textos multimodais.

6 Métodos

A metodologia adotada para o desenvolvimento do projeto será desenvolvida em dois níveis:

1. “Aprendizagem baseada em problemas”, ou PBL (Problem-Based Learning), pela qual se

pretende envolver e motivar os alunos, por meio de desafio, para que eles próprios pesquisem
soluções para os problemas apresentados no ensino da produção escrita com foco na argumentação.

2. Procedimentos de pesquisa, envolvendo a descrição dos discursos usados em diferentes esferas

midiáticas para propor análises, tendo como resultado objeto de estudo de ensino e de aprendizagem.

7 Detalhamento das atividades a serem desenvolvidas pelo(s) bolsista(s)

a) Organização do grupo de bolsistas e seleção bibliográfica com em textos multimodais e nos

gêneros do discurso;

b) Leitura orientada da bibliografia e levantamento de livros didáticos do ensino fundamental anos

finais e médio nas plataformas da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, nos sites das

editoras de manuais didáticos;

c) Seleção de textos multimodais presentes nos apostilados Aprender Sempre, material produzido

pelo governo paulista, e análise desse material durante os dois semestres do projeto;

d) Participação das reuniões do Grupo de Pesquisa Linguagens, memória e ensino, com os

mestrandos, doutorandos e pós-doutorandos;

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e) Atividades de pesquisa desenvolvidas em escola pública com a minha supervisão, para

desenvolver propostas didáticas com os textos multimodais;

f) Participação de Congressos, Encontros de Pesquisadores e SIICUSP com apresentação dos

resultados parciais de pesquisa;

g) Produção de um artigo acadêmico para publicação em periódicos da graduação.

8 Resultados previstos e seus respectivos indicadores de avaliação

Þ Envolvimento dos bolsistas com a pesquisa na área de Linguística Aplicada e Estudos da

Linguagem.

Þ Envolvimento dos bolsistas com a prática didática de Língua Portuguesa, em particular,

argumentação.

Þ Interação entre o bolsista e o grupo de pesquisa para desenvolver uma rotina sistemática de

pesquisa quantitativa e qualitativa.

Þ Organização do diário de pesquisa, partindo da escolha de gêneros do discurso com foco na

argumentação.

Þ Qualificação dos bolsistas de IC/USP, visando à melhoria a pesquisa nas diferentes

plataformas científicas, a fim de reconhecer os paradigmas das diferentes comunidades linguísticas

e a importância das redes sociais como ferramenta efetiva no desenvolvimento da pesquisa.

9 Cronograma de execução

Este plano de trabalho apresenta as atividades a serem realizadas durante dois semestres letivos

(setembro a dezembro de 2023 e de janeiro a agosto de 2024).

Ações acadêmico-científicas:

a) Reuniões quinzenais com orientadora para estabelecimento de atividades do projeto;

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 b) Participação em dois eventos científicos foco nas questões teórico-metodológicas e

epistemológicas da pesquisa em Linguística Aplicada e Estudos da linguagem;

c) Leitura da bibliografia levantada;

d) Produção acadêmica, submissão de artigos em revistas conceituadas na área de linguística

aplicada;

e) Análise e interpretação dos discursos coletados;

f) Redação do relatório de atividades.

Abaixo segue um quadro que esquematiza o cronograma das atividades:

Cronograma Período Setembro de 2023 a agosto de 2024

Atividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Reuniões com a orientadora X X X X X X X X X X X X

Leitura da bibliografia base X X X X X

Produção científica – eventos X X

Produção científica – Submissão de X
artigos
Análise dos textos multimodais no X X
apostilado Aprender Sempre (2023), anos
finais
Análise dos dados X X X
Elaboração do relatório final X X X
Apresentação do relatório final X

10 Outras informações que sejam relevantes para o processo de avaliação

Referências

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