LETRAS LICENCIATURAS

DANIELA MAGALHÃES DE BRITO

ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ESTUDOS DA LÍGUA PORTUGUESA

BELÉM – PA
2022
DANIELA MAGALHÃES DE BRITO

PROJETO DE AÇÃO

Atividade avaliativa apresentada à 2°

avaliação do 4° semestre do Curso de
Letras do Centro Universitário Fibra,
para a disciplina de Estágio de Língua
Portuguesa.
Professora: Ana Cylene Colino.

BELÉM – PA
2022
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO ...................................................................................................................................... 4

OBJETIVOS ........................................................................................................................................... 4

METODOLOGIA .................................................................................................................................. 5

RESULTADO E DISCUSSÃO ............................................................................................................. 5

CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................................................................................................ 6

REFERÊNCIA ....................................................................................................................................... 6
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INTRODUÇÃO

Este presente trabalho visa apresentar o projeto de ação intitulado “Roda Literária”. A
escolha do tema surgiu durante uma experiência em sala de aula em uma escola da rede pública
de Belém-Pa.
O projeto tem como objetivo proporcionar aos alunos uma experiência de encantamento,
tendo como finalidade, a valorização da diversidade, o respeito às demais culturas e o despertar
do pensamento crítico.
Sendo assim, para que os alunos tenham condições de aprimorar suas habilidades de
aprendizagem durante esse processo, utilizaremos a Base Nacional Comum Curricular –
BNCC.

OBJETIVOS

(EF69LP01) Diferenciar a liberdade de expressão de discursos de ódio, posicionando-se

contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrando possibilidades de denúncia quando for o
caso.
(EF69LP18) Utilizar, na escrita/reescrita de textos argumentativos, recursos linguísticos que
marquem as relações de sentido entre parágrafos e enunciados do texto e operadores de conexão
adequados aos tipos de argumento e à forma de composição de textos argumentativos, de
maneira a garantir a coesão, a coerência e a progressão temática nesses textos (“primeiramente,
mas, no entanto, em primeiro/segundo/terceiro lugar, finalmente, em conclusão” etc.).
(EF69LP30) Comparar, com a ajuda do professor, conteúdos, dados e informações de
diferentes fontes, levando em conta seus contextos de produção e referências, identificando
coincidências, complementaridades e contradições, de forma a poder identificar
erros/imprecisões conceituais, compreender e posicionar-se criticamente sobre os conteúdos e
informações em questão.
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METODOLOGIA

A princípio o projeto será desenvolvido dentro da sala de aula ou na biblioteca,

dependendo da capacidade do local. Para isto, será destinado 3h/a uma vez por semana para
que os alunos participem deste projeto.
A execução do projeto se dará da seguinte maneira: durante as aulas de Língua
Portuguesa, a professora apresentará opções de livros que poderão ser trabalhados no projeto,
e os alunos deverão decidir o livro de sua escolha. O livro escolhido será trabalhado com toda
a turma, no entanto, os alunos serão divididos em grupos. A professora passará as orientações
e cada grupo ficará responsável pela leitura de seus respectivos capítulos. Após a leitura, haverá
momentos de debates e atividades de produção textual.
Através deste projeto, os professores montarão apresentações para serem apresentadas no
final de cada Bimestre que serão utilizadas como atividades avaliativas.

RESULTADO E DISCUSSÃO

No primeiro dia de projeto, alguns alunos se mostraram resistentes em participar, outros

demonstraram interesse assim que viram os colegas interagindo e discutindo sobre o livro que
estavam lendo. Na segunda semana, a turma se mostrou mais interessada e a aula fluiu
positivamente.
Para que o projeto ocorra e tenha sucesso em sua execução é preciso contar como uma
rede de apoio, que é composta pelo corpo docente, coordenação, alunos e principalmente os
pais. Num projeto como esse, é de extrema importância que os pais estejam presentes e
incentivem seus filhos durante todo o processo. Pois sabemos que em muitos lares não existe o
hábito da leitura, o que torna o processo um pouco mais desafiador. Então surge a oportunidade
da coordenação juntamente com os professores montarem um grande esquema para trazer esses
familiares para a escola e incluí-los no projeto. E de que forma isso pode acontecer?
Convidando-os a participarem das apresentações dos alunos, ou, se possível, participarem de
uma aula expositiva na escola. Seria uma maneira, de ter a participação mais ativa dos pais na
vida escolar dos filhos.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

Durante o processo de criação do projeto, o grande desafio foi incluir os pais nessa
missão. Devido à ausência de leitura em casa, os alunos se mostram mais resistentes em
participar de projetos como esse. Apesar dos desafios enfrentados e do pouco tempo destinados
ao projeto, obtivemos uma boa aceitação por parte dos alunos.
Em resumo, para que o projeto se concretize de fato nas escolas é preciso dar suporte aos
que estarão à frente, e dedicar tempo e espaço para que possa ser desenvolvido com sucesso.

REFERÊNCIA

Base Nacional Comum Curricular – Educação é a base. Disponível em:

<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/lingua-portuguesa-no-ensino-
fundamental-anos-finais-praticas-de-linguagem-objetos-de-conhecimento-e-
habilidades>acesso em 12 Dez 2022.