UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS – UFAL

FACULDADE DE LETRAS – FALE

LETRAS – INGLÊS LICENCIATURA – EaD

SANDRA DE ARAÚJO VITAL

O uso dos Gêneros Literários e das HQs no processo de ensino-

aprendizagem de Língua Inglesa

ARAPIRACA

2017
 SANDRA DE ARAÚJO VITAL

O uso dos Gêneros Literários e das HQs no processo de ensino-

aprendizagem de Língua Inglesa

Projeto de Intervenção apresentado à

disciplina de Estágio Supervisionado 3 do
curso de Licenciatura em Letras- Inglês da
Universidade Federal de Alagoas (UFAL)
como requisito parcial para obtenção da nota
referente à AB2.

Profª orientadora: Rosangela Oliveira Cruz

Pimenta

Profª coorientadora: Mayara Cordeiro

ARAPIRACA
2017
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 SUMÁRIO

1. APRESENTAÇÃO 04
2. JUSTIFICATIVA 05
3. PROBLEMA E HIPÓTESE _________________________________________ 07
4. OBJETIVOS_____________________________________________________ 08
4.1 GERAL 08
4.2 ESPECÍFICOS 08
5. REVISÃO DA LITERATURA________________________________________ 09
6. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS 13
REFERÊNCIAS 16

3
 1. APRESENTAÇÃO

O presente trabalho consiste na elaboração de um projeto de intervenção,

voltado para a realidade dos alunos observados na Escola Municipal de Educação
Básica Maria Iraci Teófilo de Castro, situada na cidade de Taquarana - AL, com o
objetivo de planejar e desenvolver um trabalho que vise potencializar o processo de
ensino-aprendizagem no 6º e 7º ano do ensino fundamental através do uso das HQs1 e
atividades diversificadas como apoio nas aulas de Língua Inglesa (LI), com intuito de
mostrar a importância de se trabalhar utilizando Gêneros Literários.
Sendo a realização desse projeto de intervenção de grande relevância para a
ampliação de nossos conhecimentos, visto que as aulas observadas mostrou-me a
grande dificuldade em dinamizar aulas mais prazerosas, uma vez que a Literatura
Inglesa quase não é vista nas aulas de inglês. Neste sentido podemos então repensar
as maneiras de motivar os alunos para um ensino-aprendizagem mais efetivo, dinâmico
e prazeroso da Língua Inglesa, através de recursos como as HQs que podem ser
adaptadas aos textos literários, na interação da gramática, entre outros, como uma
forma mais atrativa aos alunos.

Atualmente, observa-se que o aprendizado de uma nova língua se tornou uma

necessidade que está cada dia mais presente no meio educativo, tornando necessária
a utilização de novas metodologias de ensino, onde o professor possa trabalhar visando
o desenvolvimento de aprendizagens mais significativas, onde os alunos se sintam
motivados, e as aulas se tornem um espaço de novas descobertas e ampliação do
conhecimento.

Através deste projeto de intervenção os professores podem desenvolver aulas

mais atrativas e dinâmicas na disciplina de Língua Inglesa no 6º e 7º ano do ensino
fundamental, trabalhando com gêneros literários e HQs como apoio no processo de

1
Quadrinhos ou Histórias em Quadrinhos, as conhecidas HQs, são narrativas feitas com desenhos sequenciais, em
geral no sentido horizontal, e normalmente acompanhados de textos curtos de diálogo e algumas descrições da
situação, convencionalmente apresentados no interior de figuras chamadas "balões".
4
ensino-aprendizagem, utilizando assim, de maneira adequada às atividades
diversificadas existentes na atualidade.

2. JUSTIFICATIVA

A escolha do tema surgiu devido a alguns problemas recorrentes observados

no estágio como: Falta de interesse de alguns alunos na Língua Inglesa, bem como a
falta de continuidade no estudo do inglês como segunda língua. Percebe-se também a
falta de incentivo por parte do sistema público em utilizar de métodos diferenciados,
para as práticas de ensino da Língua Estrangeira (LE), fazendo com que os professores
apresentem dificuldades no ensino da Língua Inglesa. Somos levados a acreditar nas
possíveis mudanças efetivas de um ensino de qualidade da Língua Estrangeira, sendo
assim, o presente projeto visa buscar mudanças na realidade destes alunos.
Nos dias atuais os professores contam com diversas linguagens que podem lhes
auxiliar a desenvolver aulas mais atrativas e dinâmicas, uma vez que os avanços da
globalização estão a cada dia mais presentes nas salas de aula e os alunos tem mais
acesso a informação. Nesse sentido, faz-se necessário a utilização de gêneros literários
que possam ser utilizados como recursos pedagógicos, de forma a potencializar o
processo de ensino-aprendizagem.
Ademais se faz necessário na disciplina de Língua Inglesa um trabalho com os
alunos do 6º ano e 7º ano do ensino fundamental sobre leitura, interpretação de textos
e vocabulário, visto que esses são requisitos que devem ser desenvolvidos para
prepararem os alunos para , logo o professor deve pensar nas estratégias necessárias
para desenvolver essas competências de forma dinâmica e prazerosa, e é nesta
perspectiva que deve buscar maneiras de potencializar o processo de ensino-
aprendizagem no ensino da Língua Inglesa, podendo incrementar suas aulas através
dos textos literários, uma vez que hoje em dia podemos contar com atividades
diversificadas e interativas que podem ser adaptadas as HQs.
A realização desse projeto de intervenção torna-se, portanto, imprescindível uma
vez que o avanço globalizante e linguístico constante faz com que surjam necessidades
5
dos professores utilizarem novas metodologias de ensino, como os Gêneros Literários e
as HQs proporcionando assim, um desenvolvimento de aprendizagens significativas na
área da Literatura Inglesa, para um ensino eficaz da Língua Inglesa.

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 3. PROBLEMA E HIPÓTESE

Pensando sobre o que foi observado no estágio pude perceber o seguinte

problema: Como os professores podem desenvolver aulas mais atrativas e dinâmicas
na disciplina de Língua Inglesa no 3º ano do Ensino Médio, utilizando textos literários
adaptados as HQs, como apoio no processo de ensino-aprendizagem?

Através deste projeto de intervenção os professores podem desenvolver aulas

mais atrativas e dinâmicas na disciplina de Língua Inglesa no 3º ano do ensino médio,
trabalhando com textos literários através das HQs como apoio no processo de ensino-
aprendizagem, utilizando assim, de maneira adequada às atividades diversificadas
existentes na atualidade.

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 4. OBJETIVOS

4.1 Geral

Desenvolver e aperfeiçoar o uso dos Gêneros Literários através das HQs na

elaboração de propostas que motivem o ensino-aprendizagem de Língua Inglesa na
Escola Estadual Santos Ferraz.

4.2 Específicos

 Ampliar o vocabulário dos alunos através dos textos literários em forma

de HQs, a fim de que estes enxerguem a importância dos métodos
diferenciados no ensino da Língua Inglesa;
 Utilizar atividades com HQs, que proponham os Gêneros Literários como
ferramentas para a prática do ensino-aprendizagem de Língua Inglesa;
 Promover um ambiente de interação e comunicação para o aluno,
motivando–o através das atividades diversificadas adaptadas para os
Gêneros Literários;
 Desenvolver o hábito de leitura e interpretação de textos literários,
capacitando-os a partir de atividades diversificadas em forma de HQs.

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 5. REVISÃO DA LITERATURA

Nos dias atuais a utilização dos recursos diversificados torna-se imprescindível

para o desenvolvimento de aulas atrativas e dinâmicas, uma vez que o avanço
globalizante e linguístico está cada dia mais presente no cotidiano do nosso alunado.
Logo, os gêneros literários vistos através das HQs poderão trazer muitos benefícios,
pois facilitarão à comunicação, a troca de informações, a socialização, a motivação,
entre outros. Nesta perspectiva Vergueiro afirma,

No caso dos quadrinhos, pode-se dizer que o único limite para seu bom
aproveitamento em qualquer sala de aula é a criatividade do professor e sua
capacidade de bem utilizá-los para atingir seus objetivos de ensino. Eles tanto
podem ser utilizados para introduzir um tema que será depois desenvolvido por
outros meios, para aprofundar um conceito já apresentado, para gerar uma
discussão a respeito de um assunto, para ilustrar uma ideia, como uma forma
lúdica para tratamento de um tema árido ou como contraposição ao enfoque
dado por outro meio de comunicação. (VERGUEIRO, 2014, p.28-29).

As HQs favorecem o processo educativo uma vez que disponibiliza diversos

recursos pedagógicos para a melhoria do mesmo. Cabe ao professor, portanto, buscar
formas de proporcionar um ambiente dinâmico que facilite a construção dos saberes,
bem como se adequar a essa nova realidade dos gêneros textuais, estando aberto ao
novo, e aprender a utilizar as atividades diversificadas de forma adequada, visando
facilitar o processo de ensino-aprendizagem. Assim,

A seleção dos materiais em quadrinhos a serem utilizados em aula deve levar

em consideração essas características, de forma a atingir resultados mais
satisfatórios. Fatores adicionais na escolha são, também: dispor de um texto
que não traga erros gramaticais; um tema capaz de despertar e manter o
interesse do grupo, que corresponda as necessidades da disciplina a ser
ensinada; um material de qualidade gráfica adequado ao uso pretendido; outros
aspectos que o professor considere relevantes para sua disciplina.
(VERGUEIRO, 2014, p.31).

O ensino da Língua Inglesa deve, portanto, está voltado para o desenvolvimento

das competências dos aprendizes. Seja uma competência leitora, de escrita, de escuta
ou de oralidade, compete ao professor ser o mediador que vai através de uma
organização didática, facilitar o acesso à informação e proporcionar uma aprendizagem
9
mais significativa; por isso, propor uma mudança de paradigma e buscar formas de
inovar suas metodologias torna-se fundamental para o bom andamento de suas aulas e
consequentemente do processo de ensino-aprendizagem, pois o aluno quando
desafiado a descobrir coisas novas se sente mais estimulado a construir e aprender
novos saberes.
Uma maneira dos professores trabalharem seus conteúdos de forma dinâmica
pode ser através de atividades diversificadas, visto que hoje no ambiente escolar
existem diversos leques a serem abrangidos através dos Gêneros Literários com os
mais diversos temas, desde contos, romances, novelas, fábulas, poemas, enfim o
professor pode escolher e preparar suas atividades de acordo com os objetivos que
pretendem alcançar, ou utilizar atividades já existentes. Logo,
Ao mencionarmos os diferentes tipos de textos literários que podem ser
encontrados, nos referimos também ao nível de dificuldade de cada um.
Portanto, é importante que se faça uma seleção prévia do material que será
utilizado em sala, visto que o uso da literatura sugerido aqui visa o
aprimoramento do aprendizado do aluno através de um recurso diferente e
pouco usado nos cursos livres de língua. (CORCHS, 2006, p.29).

Para que os professores usem em suas aulas de Língua Estrangeira – Inglês as

atividades diversificadas com os Gêneros Literários e as HQs, faz-se necessário que
eles a conheçam e que estas sejam de fácil utilização. Os mesmos precisam sentir
confiança no trabalho que vão realizar, bem como ter seus objetivos definidos, para que
não façam uso apenas dessas novas ferramentas, por fazer. Afinal deve-se ter uma
finalidade concreta ou contínua para a realização deste, do contrário o mesmo não teria
sentido nem coerência. De nada vale, tantos gêneros literários sem o seu uso correto e
adequado a cada situação.
Desta forma,
Embora as histórias em quadrinhos impliquem na leitura, não é correto dizer
que elas constituem uma forma literária. No entanto, por compartilharem
elementos narrativos típicos do texto literário, os quadrinhos têm-se prestado
para a adaptação de contos ou de romances.2 (SANTOS; VERGUEIRO, 2012
p.87).

2
EccoS – Rev. Cient.,São Paulo, n. 27, p. 81-95, jan./ abr. 2012.

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 Segundo Santos e Vergueiro, “Cabe ao professor ressaltar esses aspectos
presentes em narrativas quadrinhísticas, para que a leitura extrapole os limites do
aspecto verbal e seja enriquecida pelo visual.” (2012, p.89). Assim, o uso das HQs
podem dar aos leitores aspectos que os textos literários descrevem, enquanto os
mesmos podem apresentar a estes, vestuário, cenários de época, entre outros
aspectos, tornando possível para os professores e alunos, à elaboração de atividades
como: escrever, ler e traduzir, tanto palavras, quanto frases, completar textos, criar
textos a partir de imagens, etc. Para isso o professor pode escolher o conteúdo e o
método com que deseja trabalhar, como também pode sugerir aos alunos que os
mesmos exponham suas ideias, proporcionando a participação destes na criação de
algumas atividades. Logo,
É válido ressaltar a importância da motivação neste trabalho, já que este se
refere ao ensino/aprendizagem de língua inglesa. As atividades em sala de aula
envolvendo as quatro habilidades da língua devem ser diferentes e
estimulantes, o que contribuirá para o aumento da motivação dos alunos em
resolvê-las. O uso da literatura em sala de aula pode ser algo desafiador e a
diversidade de atividades relacionadas com poemas, contos, peças e pequenos
romances podem despertar o interesse dos alunos. (CORCHS, 2006, p.39).

Por todos esses aspectos é preciso ressaltar que o uso da Literatura Inglesa e
das HQs como ferramenta de ensino serão de baixo custo, de grande utilidade, de fácil
acesso e podem ser muito bem explorados pelos professores e pelos alunos. No
entanto, é necessário esclarecer que, o foco não são as adaptações das obras literárias
em forma de HQs e sim a adaptação das obras originais em HQs para o
desenvolvimento de atividades de Língua Inglesa para sala de aula. O real interesse de
unir Literatura Inglesa e HQs é trazer para sala de aula a diversidade de temas que a
Literatura Inglesa pode nos trazer, bem como a cultura e o desenvolvimento das quatro
habilidades na Língua Inglesa.
Através desta junção o ensino-aprendizagem de Língua Inglesa poderá ir mais
além, visto que, os professores poderão oferecer aos mesmos, outras formas de
aprender e ver o mundo, de criar e imaginar. Além disso, será possível ainda, adaptar,
montar e remontar suas atividades, de acordo com a realidade de seus alunos. Por

11
essa razão é muito importante que o professor seja conhecedor tanto dos Gêneros
Literários, quanto das HQs, para que haja uma boa elaboração das atividades mediante
seus alunos.
Todavia, o uso de atividades realizadas através dos Gêneros Literários e das
HQs, como ferramenta, é uma forma de auxílio ao trabalho do professor, podendo
através desta, complementar o assunto apresentado em sala de aula, bem como
produzir novos conhecimentos.

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 6. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

Para o desenvolvimento deste projeto será realizado uma pesquisa exploratória

de caráter qualitativa, adotando o delineamento de uma pesquisa-ação, onde será
proposto o uso dos Gêneros Literários através das HQs, em duas turmas do 3º ano do
ensino médio, da Escola Estadual Santos Ferraz; no qual será observado em
momentos variados o processo de construção das atividades pelo professor, o uso e a
receptividade dos alunos ao realizarem as atividades diversificadas através dos Textos
Literários por intermédio das HQs propostas nas aulas de Língua Inglesa. Também
poderão ser realizados questionários abertos e fechados com os alunos e professor
sobre a importância do uso dos Gêneros Literários e HQs, para que se possa observar
e interpretar as diversas opiniões e assim perceber suas impressões acerca da
utilização das atividades diversificadas através destas.
As atividades serão realizadas na sala de aula da própria escola onde o
professor irá solicitar aos alunos à montagem de diálogos e histórias, para que os
mesmos possam realizar as atividades de maneira adequada, trabalhando a oralidade,
leitura, escrita e gramática da Língua Inglesa e ao mesmo tempo utilizar a cultura e
riqueza que os Textos Literários podem proporcionar como também, através destes
trabalhar o contexto que os rodeiam.
O presente projeto de ensino-aprendizagem será realizado com propósito de
amenizar as dificuldades dos alunos no ensino da Língua Inglesa, motivando-os de
forma prazerosa, a superar as barreiras que os métodos tradicionais acabam os
impondo. Logo,
Manter a motivação durante e após a atividade de ensino tem sido uma das
grandes metas da educação e é uma das preocupações básicas na produção
de materiais. A atividade deve ser prazerosa para o aluno, despertar sua
curiosidade e mantê-lo interessado no assunto, mesmo depois que tenha
terminado. (LEFFA, 2007, p.33).

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 6.1 PLANO DE AULA

6.1.1 PLANO DE AULA 1

Local: Escola Estadual Santos Ferraz

Turma: 3° A e 3° B
Horário: 07:00 às 07:50 – 07:50 às 8:40
Quantidade de Alunos: 35
Conteúdo:
O uso do Poema Literário no ensino de Língua Inglesa.
Objetivos Geral:
Reconhecer o uso do Poema Literário no Ensino da Língua Inglesa.
Objetivos Específicos
1.Observar como os alunos interpretarão o poema através da atividade
textual e visual, como utilizarão as estruturas ensinadas.
2.Analisar a compreensão dos alunos, perante o poema literário.
3.Incentivar o gosto pela Literatura Inglesa e a aquisição de novos
vocábulos.
Metodologia:
A metodologia utilizada será trabalhada através da apresentação de vídeos e
explanação dos poemas impressos em folhetins.
Recursos:
Internet (Youtube), Poema Literário, Quadro Branco e Dicionário.
Avaliação:
A avaliação acontecerá através de trabalho de pesquisa e tradução dos alunos,
observando o desenvolvimento e participação nas atividades complementares em
sala.

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 6.1.2 PLANO DE AULA 2

Local: Escola Estadual Santos Ferraz

Turma: 3° A e 3° B
Horário: 07:00 às 07:50 – 07:50 às 8:40
Quantidade de Alunos: 35
Conteúdo:
O uso do Romance Literário e das HQs no ensino de Língua Inglesa.
Objetivos Geral:
Associar o uso do Romance Literário e das HQs no Ensino da Língua Inglesa.
Objetivos Específicos
1.Observar como os alunos interpretarão o roamnce através das HQs na
atividade textual, oral e visual e como utilizarão as estruturas ensinadas.
2.Analisar a compreensão dos alunos sobre romance literário.
3.Motivar o gosto pela Literatura Inglesa por intermédio das HQs e aquisição
de novos vocábulos.
Metodologia:
A metodologia utilizada será trabalhada através de apresentação de slides e
explanação dos trechos de romances impressos em folhetins no formato de HQs.
Recursos:
Datashow, Romance Literário, Quadro Branco e Dicionário.
Avaliação:
A avaliação acontecerá através de aulas expositivas, exercícios orais e produção
de pequenos textos observando os alunos em seu desenvolvimento e participação
nas atividades complementares em sala.

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 REFERÊNCIAS

GIL, A. C. Como Elaborar Projetos de Pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002. 175 p.

MARCONI, M. A.; LAKATOS, E. M. Fundamentos de Metodologia Científica. 5. ed. São

Paulo: Atlas, 2003. 311 p.

GUEDES, E. M. et al. PADRÃO UFAL DE NORMALIZAÇÃO. Maceió: EDUFAL, 2012.

53 p.

DESLANDES, S. F. A Construção do Projeto de Pesquisa. Projeto Científico: Onde se

insere no Processo de investigação?. In: _____. (Org.). PESQUISA SOCIAL: Teoria,
método e criativida. Petropólis: Vozes,1999. 31-50 p.

SANTOS, R. E.; VERGUEIRO, W. Histórias em quadrinhos no processo de

aprendizado: da teoria à prática. Eccos - Revista Científica. n. 27, p. 81-95, jan./abr.,
2012. Disponível em: <
http://www4.uninove.br/ojs/index.php/eccos/article/viewFile/3498/2269 > Acesso em: 13
de Nov. 2016.

VERGUEIRO, W. (Org.). Como usar as histórias em quadrinhos em sala de aula. 4. ed.

São Paulo: Contexto, 2014. 173 p.

CORCHS, M. O USO DE TEXTOS LITERÁRIOS NO ENSINO DE LINGUA INGLESA.

UECE. Fortaleza, Ceará, 2006. Disponível em: <
http://www.uece.br/posla/dmdocuments/MargaretCorchs.pdf> Acesso em 06 de Fev. de
2017.

SOLERA, R. L. A HISTÓRIA DOS QUADRINHOS - NO BRASIL E NO MUNDO.

Disponível em: < https://www.legal.adv.br/zine/hq/hq01a.htm > Acesso em 06 de Fev.
de 2017.

LEFFA, Vilson J. Como produzir materiais para o ensino de línguas. In: LEFFA, Vilson
J. (Org.). Produção de materiais de ensino: prática e prática. 2. ed. Pelotas: EDUCAT,
2008, p. 15-41. Disponível em: <

16
http://www.leffa.pro.br/textos/trabalhos/Producao_materiais_2ed_completo.pdf >Acesso
em: 26 de Nov. de 2016.

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