Eduardo de Campos Valadares

Centro de Inovao Multidisciplinar

Depto. de Fsica ICEx
Universidade Federal de Minas Gerais
C.P. 702, CEP 30123-970 Belo
Horizonte-MG
E-mail: ecampos@dedalus.lcc.ufmg.br

Este artigo apresenta um novo enfoque de

divulgao cientfica voltado para a
revitalizao do ensino de cincias nas escolas
dos ensinos mdio e fundamental. Sua meta
a realizao de projetos prticos de baixo custo
visando o desenvolvimento da criatividade e da
cidadania atravs de uma atitude pr-ativa de
alunos e professores.

10

Introduo

jetria e as vrias estratgias adotadas

para popularizar a cincia a partir de
prottipos baseados em materiais reciclados e de baixo custo, aliando trabalho em equipe, criatividade e o prazer da descoberta. Alguns experimentos so tambm descritos visando ilustrar o esprito da presente proposta.

as ltimas trs dcadas houve

no Brasil um notvel avano
nos programas de ps-graduao e uma expanso significativa
do sistema universitrio como um
todo. Entretanto, o pas ocupa ainda
uma posio muito modesta no cenrio internacional no que concerne
Exposies Interativas em
a gerao de patentes e de inovao
Shoppings, Praas e em outros
tecnolgica, para no mencionar o
Locais Pblicos
enorme contingente de pessoas excluA idia original de nosso projeto2
das socialmente.
era disponibilizar para o grande pO cenrio descrito acima pode ser
blico uma srie de prottipos de baixo
tambm atribudo ao nosso sistema
custo associados aos avanos tecnoeducacional, em todos os nveis, que
lgicos de nossa poca (aquecimento
d pouca nfase valorizao do espsolar, robtica, foguetes, fibras pticas
rito empreendedor e ao trabalho made gua, discos voadores/hovercrafts
nual criativo voltado para a inovao.
e testes aerodinmicos, dentre outros).
O ensino de cincias praticado no BraPara implementar a nossa proposta,
sil, na grande maioria das escolas de
contamos com a simpatia e o apoio
nvel mdio e fundamental e, em
financeiro do Instituto Euvaldo Lodi
grande extenso, tambm nas univerde Minas Gerais (IEL-MG), da Fedesidades, pressupe uma atitude pasrao das Indstrias de Minas Gerais
siva dos alunos que no favorece a
(FIEMG) e da UFMG atravs das Prcriatividade, a inovao e a transReitorias de Graduao e de Extenso.
formao de conhecimento em riqueCom isto pudemos realizar pesquisa
zas. Ciente desta realidade,
desenvolvemos no Departamento de Fsica da UFMG um
projeto-piloto de divulgao
cientfica de baixo custo que
pretende estimular uma atitude mais pr-ativa no nosso
sistema educacional e estreitar
a relao das escolas com a
comunidade. A experincia
que acumulamos gerou uma
metodologia de ensino de cincias1 com potencial para reverter o quadro vigente.
Neste trabalho apresenO autor de Fsica Mais que Divertida, prof.
tamos um relato de nossa traEduardo Valadares, no programa de J Soares.
Fsica Mais que Divertida

Fsica na Escola, v. 2, n. 2, 2001

e desenvolvimento utilizando maOficinas de Criatividade:

teriais reciclados e de baixo custo em
Desafios e Descobertas
condies compatveis com a realidade
da maioria de nossas escolas do ensino
O objetivo das oficinas criar um
mdio e fundamental. Nossa meta era
verdadeiro ateli cientfico e tecnoldemonstrar que possvel dotar as
gico, um ambiente instigante onde os
escolas de uma nova metodologia viparticipantes se sintam estimulados
vel que revitalize o interesse de nossas
a trabalhar em equipe e a desenvolver
crianas e adolescentes pela cincia e
novas idias, associando conceitos
suas aplicaes prticas e que contribsicos a projetos prticos. Um dos
bua ao mesmo tempo para o desendesafios a realizao de projetos inovolvimento de uma atitude pr-ativa.
vadores utilizando materiais reci notrio em nosso meio a predomiclados e de baixo custo, o que torna a
nncia do ensino estritamente livresco
nossa proposta acessvel a todas as
e formal, sem vnculos com a realiescolas.
dade prtica, e a
Num primeiro
Fsica Mais que Divertida,
ausncia de desaestgio os particicom mais de 100
fios, o que inevitapantes realizam
experimentos de baixo
velmente contribui
projetos simples, vicusto, leva uma viso mais
para o desinteresse
sando adquirir habiprtica do ensino de
dos alunos pelas
lidades manuais e
cincais para um nmero
cincias e suas apliuma base prtica de
cada vez maior de escolas
caes prticas, a
como resolver prodespeito delas establemas especficos
rem presentes no seu dia-a-dia.
utilizando ferramentas de uso domsOrganizamos diversas exposies
tico e materiais encontrados em toda
em parques, shoppings2,3 festas infanparte. J neste estgio comum surgirem novas idias e o projeto adquire
tis e at em acampamentos de escoteiento um carter inovador. Os proros, alm de participarmos da UFMGttipos so testados exaustivamente,
Jovem, evento anual realizado no
convertendo-se em instrumentos de
campus da UFMG que abrange as didescoberta e tornando-se fonte de
versas reas do saber e que atrai
novas idias.
milhares de crianas e adolescentes.
Em uma etapa posterior das ofiUma preocupao que sempre tivecinas colocado aos participantes o
mos foi o uso de uma linguagem acessvel ao pblico leigo e a criao de
desafio de conceber e implementar os
um ambiente favorvel descoberta.
seus prprios projetos.
A excelente acolhida do pblico nos
Temos testado nossa metodologia
encorajou a dar o prximo passo a
em escolas pblicas e privadas, cenorganizao de oficinas de criatitros de criatividade e na prpria
vidade.
UFMG, abrangendo crianas na faixa
de 6 a 12 anos, adolescentes e
adultos, incluindo professores
do ensino mdio e fundamental, com excelentes resultados.
Estamos oferecendo, pela
primeira vez na Universidade,
um curso de divulgao cientfica para a graduao, voltado
concepo e organizao de
tais oficinas e de exposies interativas do acervo nelas produzido. A idia central que as
escolas possam gerar o seu prJ Soares torna invisvel uma garrafa contendo prio acervo de inovaes e orglicerina ao inser-la em um copo contendo tambm ganizem exposies interativas
glicerina, cujo ndice de refrao quase igual ao para o grande pblico em shopdo vidro.
pings, parques e em eventos
Fsica na Escola, v. 2, n. 2, 2001

Fsica Mais que Divertida

scio-culturais, ampliando assim o

seu papel social. A nossa experincia
tem demonstrado que tais exposies
aumentam consideravelmente a autoestima e a auto-confiana de professores e alunos e permitem levar comunidade projetos criativos e ldicos
que ilustram a importncia da cincia
e da tecnologia no nosso dia-a-dia,
contribuindo assim para uma melhoria da cultura cientfica de nossa
populao e para a disseminao da
importncia da criatividade e da atitude empreendedora para o nosso
desenvolvimento scio-econmico.
Outro ponto fundamental a ser
ressaltado o interesse da mdia por
projetos educacionais desta natureza,
permitindo atingir um pblico
bastante amplo.

Produo de Material Didtico

Como resultado de nossas aes
produzimos um livro com mais de
100 experimentos de baixo custo,
Fsica Mais que Divertida4, cuja verso
em alemo ser publicada no incio
de 2002. Atualmente estamos atuando no ambiente das escolas atravs de
oficinas com projetos baseados no livro. Os resultados obtidos so bastante animadores. A nossa expectativa
levar uma viso mais prtica do ensino de cincias para um nmero cada
vez maior de escolas e, uma vez gerada uma massa crtica, pretendemos
realizar competies locais de projetos
inovadores e incentivar as equipes
mais inovadoras a participarem de
competies internacionais.
A nossa meta ampliar o escopo
do nosso projeto atravs da produo
de novos livros e de um portal na
internet com um banco de idias e
espao para troca de experincias.
Concebemos tambm uma exposio
interativa permanente de Fsica divertida, sediada no Museu de Histria Natural da UFMG, a primeira do
gnero de Belo Horizonte. Alm disso,
estamos concebendo programas educacionais voltados para professores e
pretendemos divulgar nossa metodologia em escolas de periferia, em esforo integrado envolvendo a universidade, o poder pblico e a comunidade.
Um ponto a ser ressaltado que o
sucesso de tais aes depende crucial11

mente da formao de uma ampla

rede envolvendo escolas, universidade,
mdia, livrarias, shoppings, indstria,
governos estaduais e municipais e
agncias federais de fomento, dentre
outros. Vivemos um momento extremamente propcio disseminao de
novos paradigmas educacionais, j
que tais instituies demostram conscincia da importncia da inovao no
contexto educacional para o progresso
econmico e social do pas, disponibilizando recursos financeiros para
programas desta natureza.

Exemplos de Experimentos de
Baixo Custo
Sustentao das Asas de Avies
Material: folha de papel, linha fina de costura ou pequenas tiras de
papel, cola ou fita adesiva.
Passo a passo: Segure uma folha
de papel (asa) com os dedos das duas
mos e depois sopre por cima da folha
e depois por baixo dela, como indicado
na Figura 1. Este experimento mostra
que tanto as correntes de ar que passam por baixo da asa como as que

Figura 1. Ilustrao do princpio de

sustentao de uma asa de avio.
12

passam por cima da

mesma contribuem para a sustentao da asa.
A velocidade do ar que
sai da boca praticamente
s tem uma componente horizontal. A folha de papel fora o ar a
se mover ao longo de
sua superfcie curva, de
modo que a velocidade
do ar adquire uma componente vertical no sentido para baixo. Para
observar este efeito basta voc fixar uma das
pontas de pequenos pedaos de linha fina de
costura ou tiras de papel
com cola ou fita adesiva
em diferentes pontos na Figura 2. Esquema do tnel de vento.
parte de cima e na parte
um ventilador ligado, como mostrade baixo da folha. Observe as linhas/
do, e veja o que acontece com a asa
tiras enquanto voc sopra. A fora de
quando voc varia o ngulo de ataque.
reao correspondente, em ambos os
Ao aumentar este ngulo, o vento,
casos, para cima, contrabalanando
que acompanha o perfil da asa, adquio peso da folha.
re uma componente vertical cada vez
Tnel de Vento e ngulo de
maior, no sentido para baixo, como
Ataque
observado no experimento anterior
Material: garrafa pet de 2 L, carcom a folha de papel. A fora de reao
tolina, arame, cola, canudinho, ventipara cima tende ento a aumentar.
lador (ou um bom flego)
Entretanto, para ngulos de ataques
Passo a passo: Corte a garrafa
acima de um certo valor crtico, a
de modo a obter um tubo de 21 a
fora de sustentao (reao) comea
22 cm de comprimento com duas
a diminuir devido ao aparecimento de
aberturas (tnel de vento). Com o araturbulncia. Para observar estes efeime, fabrique um garfo com dois lontos basta fixar na extremidade infegos dentes, conforme indicado na
rior da asa pedaos de fio de linha ou
Figura 2. Faa dois rasgos paralelos
tiras pequenas de papel e aumentar
de 7 cm de comprimento e uns 3 mm
gradualmente o ngulo de ataque da
de largura na parte superior do tubo
asa. Pode-se demonstrar facilmente
e dois furos na parte inferior do
que a asa se mantm suspensa pela
mesmo para encaixe dos dentes (veja
ao do vento mesmo quando o avio
a figura). Fabrique uma asa de cartofica de cabea para baixo5,6.
lina com 7 cm de comprimento, como
Raquetadas de Sbo4,7
indicado. Faa nela dois furos com o
dimetro ligeiramente menor que o
Material: aro de arame com cerca
dos canudinhos atravessando a sua
de 12 cm de dimetro (tente aros com
parte de cima e a de baixo e encaixe
dimetros menores!), tubo de caneta,
neles dois pedaos de canudinho (veja
gua, detergente e glicerina (encona Figura 2). Introduza os dentes do
trada em farmcias em tubos de
garfo nos dois rasgos, depois nos
100 mL).
furos da asa e finalmente nos furos
Soluo de sabo: Misture em
do tubo. Ao mover o cabo do garfo
um recipiente gua (2 L), 250 mL de
voc pode modificar facilmente a inclidetergente 100 mL de glicerina.
nao da asa (o ngulo de ataque).
Passo a passo: Mergulhe o aro
Coloque a sada do tnel em frente a
na soluo. Ao retir-lo, um filme de
Fsica Mais que Divertida

Fsica na Escola, v. 2, n. 2, 2001

Figura 4. Exemplo macroscpico de tunelamento quntico: a

bolinha passa pela barreira sem alterar as caractersticas da mesma.

Figura 3. Ilustrao de como a interao

dipolar atua em uma soluo de sabo.

sabo ficar ancorado no aro. Eis a

sua raquete! Segure o seu cabo e mergulhe a ponta do tubo de caneta por
alguns segundos na soluo de sabo.
Retire o tubo e sopre pela outra extremidade para obter uma bolha de sabo. Est pronta a bola! Pode comear
a dar suas raquetadas. Voc pode jogar
tnis dessa forma graas s propriedades das molculas tpicas dos
detergentes, chamadas de hidrocarbonetos. Cada uma dessas molculas
tem uma cabea e uma cauda. Se
a cabea da molcula adora gua, a
sua cauda detesta. Pelas figuras, voc
pode ver que tanto na bola como na
raquete as caudas das molculas de
detergente esto do lado de fora do
filme de sabo. A bola e a raquete tendem a no se grudar porque as caudas de uma procuram evitar a gua
que est no filme da outra, devido a
foras de repulso de van der Waals
(interao dipolo-dipolo).
Tunelamento de Objetos
Macroscpicos4
Material adicional: bola de isopor com aproximadamente 2,4 cm de
dimetro ou bolinha de gude ou pedra
(tente outros objetos) e uma garrafa
Fsica na Escola, v. 2, n. 2, 2001

pet de 2 L.
Passo a passo: Mergulhe o aro na
soluo para obter um filme de sabo
ancorado no mesmo (a raquete).
Mergulhe em seguida a bola de isopor
ou a bolinha de gude (ou outro objeto
qualquer) na soluo e em seguida
deixa-a cair sobre a raquete. Este experimento mostra que a bola pode atravessar o filme sem destru-lo, de modo
anlogo ao fenmeno atmico
conhecido como tunelamento quntico.
Neste caso um eltron pode atravessar
uma barreira sem alterar as caractersticas da mesma. como se o eltron
cavasse um tnel enquanto atravessa
a barreira, que se fecha medida que
ele avana. Voc pode ainda ancorar nas
paredes internas de um tubo de garrafa
pet (veja tnel de vento) dois filmes
de sabo paralelos (barreira dupla) e
fazer a bola tunelar ambos os filmes
sem destru-los. Tente repetir o truque
com duas raquetes, uma em cima da
outra. pura diverso!

6. Observaes Finais
Acreditamos que a valorizao da
criatividade e da inovao atravs das
aes propostas possa criar um clima
mais favorvel inovao nas escolas
e ao desenvolvimento pleno de nossas
crianas e adolescentes e, por conseguinte, de nossa sociedade como um
todo. Esta preocupao nos parece
pertinente tendo em vista a crescente
Fsica Mais que Divertida

eliminao de postos de trabalho decorrentes do uso de robs e softwares.

Trata-se, em ltima anlise, de uma
questo de cidadania e de insero
scio-econmica, j que na sociedade
do conhecimento as pessoas sero valorizadas pela sua capacidade criativa
de encontrar oportunidades e solues
para problemas e desafios.
As ilustraes dos experimentos,
gentilmente cedidas pela Editora
UFMG, foram retiradas da segunda
edio do livro Fsica Mais que Divertida (no prelo).

Referncias Bibliogrficas
1. Propostas de Experimentos de Baixo
Custo Centradas no Aluno e na
Comunidade, Eduardo de Campos
Valadares, Qumica Nova na Escola, n. 13,
2001. Veja tambm na internet :
www.fisica.ufmg.br/divertida.
2. Physics on Sale Brazilian Style,
Eduardo de Campos Valadares, Physics
World, v. 12, n. 3, p. 64, 1999.
3. Cincia e Diverso, Eduardo de Campos Valadares, Cincia Hoje das Crianas, n.
97, novembro de 1999, p. 23.
4. Fsica Mais Que Divertida, Eduardo
de Campos Valadares, Editora UFMG, Belo
Horizonte, 2000.
5. A Comparison of Explanations of the
Aerodynamic Lifting Force, Klaus Weltner,
Am. J. Phys., v. 55, p. 50-54, 1987
6. Aerodynamic Liftting Force, Klaus
Weltner, The Physics Teacher, v. 28, n. 2, p.
78-82 (1990).
7. Raquetadas de Sabo, Alexsandro
Jesus Ferreira de Oliveira, Esdras Garcia
Alves e Eduardo de Campos Valadares,
Cincia Hoje das Crianas, n. 106, setembro
de 2000, p. 14-15.

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