UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ

CAMPUS HERÓIS DO JENIPAPO

LICENCIATURA PLENA EM HISTÓRIA
DISCIPLINA: PRÁTICA PEDAGÓGICA
Professor orientador: Edmundo Ximenes
Rodrigues Neto
Nome do Projeto: Ludicidade em foco
Nome dos alunos envolvidos: Wilgner; Samuel;
Francisco Luan; Jackson; Marcus.
 APRESENTAÇÃO
O trabalho ludicidade em foco consiste em uma pesquisa de caráter bibliográfica que tem como
finalidade apresentar a importância do uso da ludicidade na Educação. Fundamentamos esse
trabalho em artigos, cujos autore(a)s: Maria da Penha Pereira de Almeida; Gustavo Thayllon
Franca Silva; Daniele D’Oliveira; Anália Maria de Fátima Costa nos serviram de referência para
dar base às nossas postagens feitas no Instagram, na qual os seguidores participaram
significativamente.
 PROBLEMA E JUSTIFICATIVA
Diante do cenário atual de pandemia e seus desdobramentos na área educacional, fez-se
necessário aos professores trabalharem com ferramentas virtuais. Diante disso, a preocupação
em instigar os alunos a participarem de aulas virtuais nos motivou a propor alternativas de
ensino que se desvencilha do método tradicional e conteúdista.
 OBJETIVOS
Propor alternativas e ferramentas para o professor se valer e aplicar em suas aulas de forma que
atraia a atenção dos discentes.

Repensar a metodologia aplicada e flexibilizar tal metodologia de forma que o conteúdo

ministrado se adeque à realidade do aluno.
 DESENVOLVIMENTO
Foi criada uma página no Instagram na qual nós publicamos conteúdos relacionados à
importância da ludicidade. Foram realizadas enquetes e quizes onde buscamos interagir e suscitar
discussões a respeito do tema. Além disso, divulgamos alguns podcasts na página sobre o lúdico
com o intuito de expor projetos de referência. Com base em elementos lúdicos e que promovam a
autonomia do educando, divulgamos em nosso perfil um vídeo sobre o projeto âncora, escola
modelo em transformar os seus discentes em sujeito ativo no processo de aprendizagem. Por
meio das publicações fundamentadas em artigos científicos, procuramos conscientizar o nosso
público sobre alternativas de ensino validadas por essas pesquisas.
 CONSIDERAÇÕES FINAIS
A nossa página teve um bom alcance. As visualizações e curtidas perpassaram o país, recebendo
visualizações da Colômbia. Percebemos um grande engajamento de alguns seguidores da página,
constatamos através dos dados disponibilizados pela própria plataforma (Instagram) que os
nossos conteúdos atingiram principalmente a faixa etária entre 18-24 anos entre o público
masculino, ou seja, um público bem jovem. Enquanto no público feminino, a maior parcela
seguidora da nossa página é formada por mulheres entre 35-44 anos. Contudo, enfrentamos
alguns desafios como o fato de nem todos comentarem nossas publicações e perceber a
importância da ludicidade.
 PRINCIPAIS REFERÊNCIAS
• ALMEIDA, Maria da Penha Pereira . O Lúdico como base para o ensino-aprendizagem.
Unirios, 2013. Disponível em: <https://
www.unirios.edu.br/revistarios/media/revistas/2013/7/o_ludico_como_base_para_o_ensino_a
prendizagem.pdf
>. Acesso em: 24 de março de 2021.

• SILVA, Gustavo Thayllon Franca. Ludicidade como ferramenta da didática: construir e

promover o ensino-aprendizagem. Revista pensar acadêmico, 2017. Disponível em: <
http://pensaracademico.facig.edu.br/index.php/pensaracademico/article/view/343>. Acesso
em: 24 de março de 2021.

• OLIVEIRA, Daniele; COSTA, Anália Maria de Fátima. Ludicidade: Um instrumento

pedagógico na prática docente. Iessa, 2017. Disponível em: <
http://www.iessa.edu.br/revista/index.php/jornada/article/view/290/118&ved=2ahUKEwjA5ez
xhp_wAhVnMVkFHYeTAmAQFjACegQIHRAC&usg=AOvVaw3I8xh7xowOpS8-VJi_BT5l
● LOUCHARD, Márcia Cristina Farias. O Lúdico e o processo ensino aprendizagem
na Escola de Educação Infantil Criança Feliz, Gurupá, PA, 2015. Disponível em: <
http://bdta.ufra.edu.br/jspui/bitstream/123456789/197/1/O%20L%C3%BAdico%20e
%20o%20processo%20ensino%20aprendizagem%20na%20Escola%20de%20Educa
%C3%A7%C3%A3o%20Infantil%20Crian%C3%A7a%20Feliz...pdf
>.
● MELO, Gilcerlandia Pinheiro Almeida Nunes. A ludicidade como um recurso
pedagógico na educação infantil, 2018. Disponível em: <
https://periodicos.ufes.br/prodiscente/article/view/20405 >.