ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO INTEGRAL PROF.

JOSÉ CLARET
DIONÍSIO

HIGOR EMANUEL DA LUZ GOMES

SAMARA PASSONI DE MOURA DOS SANTOS
NYCOLAS MAIA MENTES PEREIRA ET AL

IMPACTO DAS PESQUISAS CIENTÍFICAS NOS PROJETOS DE VIDA DOS

EX-ALUNOS DA ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO INTEGRAL PROF. JOSÉ
CLARET DIONÍSIO
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HORTOLÂNDIA
2023
HIGOR EMANUEL DA LUZ GOMES
SAMARA PASSONI DE MOURA DOS SANTOS
NYCOLAS MAIA MENTES PEREIRA ET AL

IMPACTO DAS PESQUISAS CIENTÍFICAS NOS PROJETOS DE VIDA DOS

EX-ALUNOS DA ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO INTEGRAL PROF. JOSÉ
CLARET DIONÍSIO

Trabalho de iniciação científica desenvolvido para a

11ª mostra de ciências e tecnologia da 3M.
Abordamos aqui o impacto que o projeto científico
tem causado no projeto de vida de nossos alunos.
Este trabalho foi desenvolvido na Escola Estadual de
Ensino Integral Prof. José Claret Dionísio.
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Orientador: Valdeci Sabino da Silva

Coorientador: Juliana dos Santos Alexandre Gomes

HORTOLÂNDIA
2023
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Dedicamos este trabalho à toda comunidade escolar e a todos que

contribuíram para a inserção da iniciação cientifica em nossa escola.
AGRADECIMENTOS

Agradecemos à toda equipe escolar pelo apoio, compreensão e pelo

incentivo de buscar na ciência novos aprendizados.
Agradecemos aos ex-alunos participantes de projetos de iniciação
científica nesta escola por compartilharem suas experiências acadêmicas.

.
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Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar possibilidades para a sua

própria produção ou a sua construção”.

Paulo Freire

RESUMO

A presente pesquisa tem como objetivo e foco entender como os

projetos científicos têm potencializado o projeto de vida de nossos alunos
através da entrevista de campo com nossos ex-alunos que desenvolveram
pesquisas científicas e muitos deles foram premiados com primeiro, segundo e
terceiro lugar. Esses alunos estão galgando novos horizontes no percurso de
suas vidas como no Ensino Superior ou no mercado de trabalho. E a pesquisa
científica marcou uma nova trajetória de aprendizagem e conhecimento em
suas carreiras profissional ou estudantil. Conversar com os alunos sobre esse
tema é resgatar memórias que impactaram seu modo de ver a educação
pública pois abriram novos horizontes e possibilidades de aprendizagens que
antes eram imagináveis para eles.
Poder representar sua escola como protagonista de um projeto científico
foi relevante para sua formação acadêmica e profissional e possibilitando uma
autonomia pedagógica inovadora e cheia de possibilidades educacionais. Pois
a pesquisa científica ultrapassa os muros da escola e coloca o pesquisador
frente a novas possibilidades de conhecimentos pedagógicos e sociais.
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Palavras-Chave: Pesquisa, Projeto de Vida e alunos.

ABSTRACT

This research aims and focuses on understanding how scientific projects

have enhanced the life project of our students through field interviews with our
former students who carried out scientific research and many of them were
awarded first, second and third place. These students are reaching new
horizons in their lives, whether in higher education or the job market. And
scientific research marked a new trajectory of learning and knowledge in their
professional or student careers. Talking to students about this topic is to rescue
memories that impacted their way of seeing public education as they opened
new horizons and learning possibilities that were previously imaginable for
them.
Being able to represent your school as the protagonist of a scientific
project was relevant to your academic and professional training and enabled
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innovative pedagogical autonomy full of educational possibilities. Because

scientific research goes beyond the walls of the school and places the
researcher in front of new possibilities of pedagogical and social knowledge.

Key-Words: search, life project and students.

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO ............................................................................................. 08
2 MATERIAS E MÉTODOS............................................................................. 08
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2.1 Planejamento da entrevista ....................................................................... 09

2.2 Plano de entrevista .................................................................................... 09
2.3 Entrevista ................................................................................................... 10

3 CONSIDERAÇÕES FINAIS ..........................................................................11

REFERÊNCIA ..................................................................................................13
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1 INTRODUÇÃO

A validação das pesquisas cientificas promovida pelo Instituto 3M tem

potencializado os projetos de vida dos nossos alunos e isso ficou visível
quando começamos uma entrevista de campo com muitos deles para saber
como a pesquisa cientifica tem formatado a sua trajetória acadêmica ou
profissional.
Como explicita PEREIRA ET AL:

Uma das principais características do conhecimento

científico é a sua estruturação, pois consiste num saber
ordenado, o qual é construído a partir de um conjunto de ideias.
Outra característica do conhecimento científico é ser verificável,
isto é, determinada ideia deve ser verificada e comprovada sob
a perspectiva da ciência para que possa fazer parte do
conhecimento científico (PEREIRA ET AL,2018, p.23)

Em todas as falas e memórias dos alunos em relação a participação

das feiras científicas promovidas pelo Instituto 3M é visível a clareza de
detalhes e lembranças dos momentos memoráveis que eles relataram da
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participação do projeto. Eles também falaram de seus projetos com muita

proficiência e saudosismo, mostrando com essas emoções e sentimentos que
foram momentos positivos em suas vidas e que hoje em dia aproveitam as
oportunidades que eles souberam vivenciar ao serem protagonistas de projetos
científicos desenvolvidos em nossa escola.
Como argumenta PEREIRA ET AL:

Tanto professores, como estudantes, poderiam ser

incentivados a desenvolver trabalhos e publicá-los. Ao publicar
seus trabalhos científicos que em geral são artigos, os autores
se aperfeiçoam ou participam de um processo de educação
informal autônomo na medida que pesquisam, buscam
soluções para os problemas, consultam a literatura e escrevem
seus trabalhos. Quando esse processo se torna uma cultura, é
possível se ter um aumento de produção científica e por
conseguinte o desenvolvimento de um saber nacional mais
elevado (PEREIRA ET AL,2018, p.44).

Assim percebe-se que a pesquisa científica contribui para o

desenvolvimento acadêmico e profissional dos alunos de nossa escola.

2 MATERIAS E MÉTODOS
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Essa pesquisa foi realizada através do método de entrevista com os

alunos que participaram das avaliações dos projetos científicos do Instituto 3M.
Fizemos uma busca no arquivo da escola e localizamos os banners dos
trabalhos realizados pelos alunos e fizemos um banco de dados onde
conseguimos localizá-los através de um banco de dados da Secretaria da
Educação do Estado de São Paulo. Tivemos a ajuda da secretaria da escola
que prontamente se dispôs em ajudar a localizar os alunos que participaram de
pesquisas científicas na escola. Foram localizados dez alunos e conseguimos
o contato de cinco que prontamente se dispôs a realizar uma entrevista sobre a
sua participação na pesquisa científica.
A entrevista foi realizada presencialmente para os entrevistados que
tinha disponibilidade de horário e online através de vídeo chamada pelo
Whatzapp com o entrevistado que não conseguia ser presencialmente devido
ao horário de trabalho ou estudo.

2.1 Planejamento da entrevista

A entrevista ocorreu através a de coleta de informações com perguntas
objetivas e focadas no projeto de vida dos alunos (BELLHO PAIVA ,2005 p-28).
Foram elaboradas sete questões onde o entrevistador vai perguntado
para o entrevistado e assim produzindo insumos para compreender a dinâmica
da participação do entrevistado na pesquisa científica e sua relação com a
avaliação do Instituto 3M e seu projeto de vida.
O entrevistado foi conta quitado pelo Whatzapp e era explicado para ele
o objetivo do contato e se ele concordasse com a entrevista era marcado o dia
e o horário para que se realizasse a entrevista. Geralmente a entrevista era
marcada no horário de almoço ou intervalos de aula para que não houvesse
perca de aulas e pudéssemos maximizar o tempo pois era difícil organizar uma
logística de tempo e horário para que os entrevistadores e entrevistados
pudessem equalizar seus horários e agenda.
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2.2 Plano de entrevista

A entrevista foi equacionada através de perguntas que pudesse instigar
o diálogo e responder ao questionamento da pesquisa em voga. Ela foi
elaborada através de sete questões norteadora que tinha o objetivo de
envolver o entrevistado em uma conversa dinâmica e descontraída.

• Como foi sua experiência com a pesquisa científica?

• Quais foram suas maiores dificuldades em realizar a pesquisa?
• Qual sua opinião sobre as pesquisas científicas?
• Qual foi sua experiência com o Instituto 3M.
• Como sua pesquisa e participação da avaliação do Instituto 3M impactou
no seu projeto de vida?
• Como a pesquisa científica tem influenciado sua área de trabalho.
• Você já ganhou algum prêmio com a pesquisa científica? Qual?

2.3 Entrevista

Nossa primeira entrevista foi com o ex-alunos da Escola Professor José

Claret Dionísio, Mateus Lisboa. Ele entrou no nosso estabelecimento de ensino
no fim do 7º ano, e no ano seguinte, foi chamado para participar do seu
primeiro projeto de pesquisa científico da 3M, no qual se tratava de uma
Biodigestor, que é da área biológica. Esse projeto tinha como principal uso
acelerar o processo de decomposição da matéria orgânica através da falta de
oxigênio e tem como finalidade a obtenção de biogás
Após alguns questionamentos, o Mateus nos contou sobre suas
experiências e dificuldades durante a execução do projeto, como o projeto se
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tratava da reciclagem da matéria orgânica, as maiores dificuldades do grupo foi

o fato de que eles precisavam de utilizar alimentos estragados e, com isso
saiam do espaço de laboratório geralmente com mau cheiro. Além disso, eles
também tinham dificuldade na parte de apresentação. Segundo o aluno, eles
precisavam de seguir regras e normas necessárias para a execução do projeto,
e a parte da comunicação, porque eles precisavam de saber diferentes formas
de se comunicar com outras pessoas para que elas pudessem realmente
entender sobre o projeto e o seu objetivo.
Porém, todas essas dificuldades foram enfrentadas com o apoio do grupo
e do orientador. Mas além desse apoio do próprio grupo, eles também
buscavam ajuda e opiniões de outros professores para ajudá-los naquele
projeto.
Além da Biodigestor, o aluno também participou de outros projetos científicos
ao longo dos anos de estudos.
O Mateus hoje em dia faz faculdade de Engenharia Mecânica no Instituto
Federal de Hortolândia, que tem relação com os projetos desenvolvidos pelo
aluno na escola. E percebe-se que as pesquisas científicas desenvolvidas por
ele no percurso do desenvolvimento do Ensino Fundamental potencializaram
seu projeto de vida e a sua opção acadêmica.
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Figura 1. Entrevista com o aluno Mateus Lisboa

3 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Essa pesquisa alcançou seu objetivo pois ficou notório e claro que os
alunos entrevistados foram impactados e motivados pela participação na
pesquisa científica na Escola Professor José Claret Dionísio.Pois cada aluno
desenvolveu aprendizagens e habilidades diferentes e cada um deles teve sua
experieência particular e individual com a participação na feira cientifica da 3M.
A entrevista com os ex-alunos que participaram dos projetos da escola
deixa claro que a escola também fica em evidência pois os alunos leva o nome
da instituição junto com suas pesquisas. E o apoio da Gestão e Professores da
escola é essencial para a realização dos projetos científicos.
Pois produzir ciências é um grande desafio para os alunos do Ensino
Fundamental por que exige disciplina , interesse e motivação pelos estudos
pessoais e interpessoal. Pesquisar é sair de um estudo bancario e desenvolver
protagonismo e autonomia de proficiências em uma area de estudo que
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começa embrionária e se expande para uma construção de ideias e saberes

relativos a um problema.
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REFERÊNCIA

Bello, José Luiz de Paiva - Metodologia Científica: Manual para elaboração de

textos acadêmicos monografia, dissertações e teses. Universidade Veiga de
Almeida-Uva Rio de Janeiro-2005

PEREIRA et al, Adriana Soares et al. Metodologia da pesquisa científica – 1.

ed. – Santa Maria, RS: UFSM, NTE, 2018.