Página 1 de 9

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

PROJETO DE EXTENSÃO

APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM AMBIENTE NÃO ESCOLAR

NOME

RECIFE – PE

2023
Página 2 de 9

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

NOME

PROJETO DE EXTENSÃO

APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM AMBIENTE NÃO ESCOLAR

RECIFE – PE
2023
Página 3 de 9

1. INTRODUÇÃO

A Pedagogia Crítica é uma tendência pedagógica que tem como objetivo

desenvolver a consciência crítica dos estudantes, visando a

transformação social. Nesse sentido, acreditamos que a utilização dessa
abordagem pedagógica pode contribuir significativamente para a formação
cidadã de jovens.

Com base na literatura sobre as tendências pedagógicas de

ensino,identificamos a Pedagogia Crítica como uma alternativa para superar o
modelo tradicional de ensino, que muitas vezes é excludente e não valoriza a
participação dos estudantes no processo de aprendizagem.

Assim, idealizamos uma atividade prática que consiste em um projeto de

pesquisa e ação social, envolvendo estudantes do ensino médio de escolas
públicas. O projeto terá como tema a problemática da violência contra a mulher
e será desenvolvido ao longo de um semestre letivo.

Durante o projeto, os estudantes serão estimulados a refletir criticamente

sobre a questão da violência de gênero, buscando compreender as suas
causas e consequências. Além disso, eles serão incentivados a desenvolver
ações concretas de enfrentamento à violência contra a mulher, seja no âmbito
escolar ou na comunidade em que estão inseridos.

Acreditamos que essa atividade prática pode contribuir

significativamente para a formação cidadã dos jovens, pois além de estimular a
reflexão crítica sobre questões sociais relevantes, também promove a
participação ativa dos estudantes na transformação da realidade em que vivem.

Dessa forma, nossa justificativa para a realização deste projeto é a

necessidade de formar jovens mais críticos, conscientes e engajados
socialmente, capazes de contribuir para a construção de uma sociedade mais
justa e igualitária.

No curso de sua vida estudantil, os alunos se deparam com uma

quantidade de informação que devem assimilar, se não conhecendo
Página 4 de 9

profundamente o tema, ao menos como uma repetição com o intuito de

progredir nas avaliações escolares.

Mas acabam sabendo pouco sobre a vida do cotidiano, sobre as coisas

que não estão inclusas nos livros textos.

Este projeto tem como foco qualquer uma das turmas de ensino
fundamental II e médio do COLOQUE O NOME DA ESCOLA,

2. OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL

Promover a sensibilização e abertura cultural e social nos alunos de

forma que possam compreender que por trás de toda estrutura que há nos seus
livros didáticos e também nos seus ambientes externos, não educacionais, há
algo a se aprender e, assim, crescer sua percepção de mundo, profissão,
esporte, estudo, arte, etc. Envolver as áreas de Língua Portuguesa,
Matemática, Educação Física, Artes e Biologia, (e seus temas transversais
Ética, Meio Ambiente e Saúde)

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Promover a expansão da noção de sociedade, levando-a além do

ambiente escolar tanto fisicamente quanto ao conhecer personalidades e o
trajeto que suas vidas tomaram até chegar numa meta;

Conhecer os arredores da escola, áreas de lazer, espaços culturais

Instigar o uso da capacidade de pesquisa dos alunos,
Desenvolver o sentido sobre o corpo, suas capacidades e cuidados
necessários ao praticar esportes e

Compreender a interdisciplinaridade existente em todas as facetas do dia

a dia do aluno.

3 DESENVOLVIMENTO
Página 5 de 9

REVISÃO BIBLIOGRÁFICA

Segundo Vygotsky o desenvolvimento é um processo evolutivo e que as

funções psicológicas superiores – como a atenção, a memória, o pensamento,
por exemplo -, se dava a partir de um plano interpsicológico de
desenvolvimento, ou seja, através da interação da criança, no caso, com o
outro. Ele citou isso ao se referir à educação infantil, mas o mesmo vale para as
séries mais avançadas, que também necessitam dessa atenção e dessa
interação.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

Ambientes e Público-alvo

O projeto idealiza-se na visita dos alunos da NOME DA ESCOLA aos

demais ambientes educacionais não-escolares descritos na postagem de
observação, que para o tema do presente relatório de projeto, se limitará ao
Parque da Aclimação.

Disciplinas, conteúdos e conceitos envolvidos

Biologia: botânica, ecologia

Educação Física: conhecimentos anatômicos e fisiológicos

Português: redação

(Demais disciplinas, como Artes e Matemática seriam discutidos na visita

ao Museu Lasar Segall e ao Museu da Matemática, não abrigados no presente
projeto mas mencionados na prática de observação)

Propostas de Ação e Estratégias didáticas

O intuito da visita será munir os alunos com informações básicas,

apenas uma prática de observação.

Os pontos principais de observação serão as árvores do parque e a

placa em homenagem ao atleta que faleceu numa competição desportiva.
Página 6 de 9

Os alunos então devem utilizar dos meios de comunicação e pesquisa

disponíveis (biblioteca, internet, livros-texto, consulta aos pais), desenvolvendo,
assim, uma capacidade de iniciativa e praticando o uso de ferramentas
importantes para o dia a dia.

4. AVALIAÇÃO

A proposta de avaliação mencionada anteriormente foi uma forma de

estimular a pesquisa e o conhecimento dos estudantes sobre o ambiente em
que estavam inseridos e também sobre aspectos relacionados à cultura e ao
esporte. Ao solicitar que os alunos escolhessem uma árvore presente no
ecossistema local e pesquisassem sobre sua função, buscou-se fomentar o
interesse dos estudantes pela biodiversidade, estimulando a conscientização
sobre a importância de preservar e proteger o meio ambiente.

Além disso, ao solicitar a pesquisa sobre a causa da morte do atleta que

dava nome à pista, os alunos foram desafiados a buscar informações sobre
questões relevantes para a sociedade, como a saúde e o bem-estar dos
atletas. A pesquisa sobre o triatlo e suas principais provas, por sua vez,
permitiu que os alunos conhecessem mais sobre o esporte e suas
modalidades, além de estimular o interesse por atividades físicas e esportivas.

Ao realizar essa avaliação, foi importante que os professores

fornecessem orientações claras e objetivas sobre o que se esperava dos
alunos em relação aos relatórios. Foi fundamental que os estudantes tivessem
acesso às informações necessárias para realizar as pesquisas de forma
adequada e que os professores estivessem disponíveis para esclarecer dúvidas
e fornecer feedbacks sobre o trabalho dos alunos.

Por fim, foi importante que essa avaliação fosse vista como uma
oportunidade de aprendizado e de desenvolvimento dos alunos, estimulando a
criatividade, a curiosidade e a capacidade de pesquisa e análise crítica. Dessa
forma, foi possível contribuir para a formação de estudantes mais críticos,
participativos e engajados com a sociedade e o meio ambiente.

5. RESULTADOS ESPERADOS
Página 7 de 9

Esperava-se que a atividade de avaliação mencionada anteriormente

fosse capaz de estimular o desenvolvimento da capacidade de iniciativa dos
alunos. Ao desafiar os estudantes a escolher uma árvore e pesquisar sobre sua
função no ecossistema, espera-se que eles tenham sido motivados a buscar
informações sobre assuntos de seu interesse e a desenvolver a capacidade de
pesquisa e análise crítica.

Além disso, ao solicitar a pesquisa sobre o triatlo e suas principais

provas, esperava-se que os alunos pudessem compreender a importância do
esporte e do exercício físico para a saúde e o bem-estar, bem como conhecer
melhor a prática esportiva. Por meio da pesquisa sobre a causa da morte do
atleta que dava nome à pista, esperava-se que os alunos fossem capazes de
compreender a importância da saúde e da segurança dos atletas e a
necessidade de medidas para prevenir acidentes e lesões no esporte.

Por fim, espera-se que os alunos tenham desenvolvido a capacidade de

compreender a importância das diferentes espécies de vegetação presentes no
ecossistema e conhecer os arredores do ambiente de estudo. Através da
pesquisa sobre a função das árvores escolhidas, os alunos tiveram a
oportunidade de aprender sobre a biodiversidade e a importância da
preservação do meio ambiente. Ao conhecerem melhor o ambiente em que
estavam inseridos, espera-se que os alunos tenham se tornado mais
conscientes e responsáveis em relação ao uso e preservação do espaço.

Dessa forma, a atividade de avaliação teve como objetivo principal

contribuir para o desenvolvimento de habilidades e competências importantes
para a formação cidadã dos estudantes, como a capacidade de pesquisa,
análise crítica e iniciativa, além de estimular o interesse por assuntos
relevantes para a sociedade e o meio ambiente.

6. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Diversos ambientes podem contribuir para a formação educacional, de

caráter e social dos alunos. Ao mesmo tempo, ao buscar conhecer mais sobre
Página 8 de 9

o tema, os alunos precisam desenvolver sua capacidade de pesquisa,

inquirição e escrita. Em conclusão, pode-se afirmar que a utilização de
ambientes externos para o processo de ensino e aprendizagem pode ser uma
ótima oportunidade para que os alunos aprendam não apenas sobre as
matérias tradicionais, mas também sobre questões importantes para a
formação integral como cidadãos. A atividade proposta de pesquisa sobre as
árvores e a pista de atletismo é um exemplo disso, pois estimula os alunos a
investigarem temas relevantes e a desenvolverem suas habilidades de escrita e
pesquisa.

Além disso, ao sair do ambiente escolar, os alunos podem ter contato

com a natureza e outros espaços públicos, desenvolvendo uma relação mais
próxima com o meio ambiente e a comunidade. Essa vivência pode despertar a
curiosidade e a conscientização em relação aos problemas sociais e ambientais
e, consequentemente, contribuir para a formação de cidadãos mais conscientes
e engajados.

Por fim, é importante destacar a importância de desenvolver a

capacidade dos alunos de pesquisa, inquirição e escrita. Essas habilidades são
fundamentais para que os estudantes possam se tornar cidadãos críticos,
capazes de buscar informações e analisá-las de forma aprofundada,
compreender diferentes perspectivas e elaborar argumentos fundamentados.
Dessa forma, o uso de ambientes externos pode ser um recurso valioso para a
formação de cidadãos mais completos e preparados para enfrentar os desafios
da vida.
Página 9 de 9

REFERÊNCIAS

VYGOTSKY, L.S. Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins Fontes,

1989.

NOGUEIRA, N. R. Pedagogia dos projetos: etapas, papéis e atores. 4

ed. São Paulo: Érica, 2008.

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 14724:

informação e documentação: apresentação de Trabalhos Acadêmicos.
Rio de Janeiro, 2002.