Prática como

Componente Curricular
Proposta de Desenvolvimento
1º semestre – 2022
Todas as licenciaturas
Sumário
1. INTRODUÇÃO............................................................................................................................. 3

2. CARTA DE APRESENTAÇÃO................................................................................................... 6

3. ESCOLHA DO PROFISSIONAL ENTREVISTADO.................................................................. 6

4. REALIZAÇÃO DA ENTREVISTA A PARTIR DO ROTEIRO.................................................. 6

5. ANÁLISE DOS DOCUMENTOS E REGISTRO FOTOGRÁFICO........................................... 8

6. PREENCHIMENTO DA DECLARAÇÃO DE PRESENÇA...................................................... 8

7. ESCRITA DO PORTFÓLIO.......................................................................................................... 8

8. POSTAGEM..................................................................................................................................11

ANEXOS.................................................................................................................................13
Serviço Social

Curso: Todas as licenciaturas

Tema: Memória e patrimônio escolar
Semestre: 1º
Carga horária: 50 horas

1. INTRODUÇÃO

Este documento tem o propósito de orientá-lo na realização da Prática como Componente

Curricular (PCC), que é um componente curricular obrigatório em todos os cursos de
licenciatura, nos termos da legislação vigente. É fundamental que você faça uma leitura
atenta de todo o texto que traz informações claras sobre os procedimentos e as regras para
a realização da PCC. Se após a leitura persistir alguma dúvida, utilize os diferentes canais de
comunicação para que você possa ser orientado, mas se lembre de que o desenvolvimento
da autonomia faz parte do seu processo formativo.

1.1 Informações sobre a disciplina

A Prática como Componente Curricular (PCC) é uma atividade prática obrigatória a ser
realizada in loco (presencialmente) ao longo de todos os semestres do curso. O cumprimento
da PCC, para além da formação profissional, constitui-se numa exigência prevista na
Resolução do Conselho Nacional de Educação – Resolução CNE/CP n. 2/2019 que define
as Diretrizes Nacionais para formação inicial de professores para o exercício da educação
básica, assim como institui a BNCC-Formação (BRASIL, 2019).
Em termos gerais, a PCC se constitui num conjunto de atividades formativas que
proporcionam experiências reais de aplicação do conhecimento apreendido no percurso
formativo em espaços educativos (escolas, organizações do terceiro setor, empresas,
clubes esportivos, instituições governamentais, dentre outros) ou desenvolvimento de
procedimentos relativos ao exercício da docência e da gestão (BRASIL, 2005). A carga horária

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 Manual de Estágio

total da PCC é de 400 horas distribuídas ao longo do curso desde seu início, conforme o
preconizado no artigo 11, da Deliberação CEE/CP n. 2/2019. De modo mais efetivo, são
50 horas em cada semestre, constituindo-se em componentes curriculares, objetos de
promoção ou reprovação.

As atividades práticas estão atreladas às disciplinas dos semestres e se constituem

numa proposta pedagógica importante para a formação docente mediante a relação teoria
e prática e sua articulação com os conteúdos integrados aos componentes curriculares
acadêmicos a partir da vivência e da simulação da prática profissional desde o início da vida
universitária. No primeiro semestre, o estudante de licenciatura realizará uma atividade
prática que terá como título: Memória e patrimônio escolar. Essa atividade prática
corresponde à carga horária de 50 horas e está articulada com os diferentes componentes
curriculares ofertados nesse período letivo.
Dentre outros, os objetivos dessa proposta são:
ƒ visitar uma unidade escolar pública, confessional ou privada que tenha uma história
consolidada no bairro ou município;
ƒ analisar os processos de preservação da memória e do patrimônio escolar;
ƒ pesquisar, conhecer e descrever analiticamente a história do patrono da escola;
ƒ utilizar o acervo histórico da escola, tais como documentos, livros, objetos, fotos,
dentre outros, como instrumento de pesquisa da memória e do patrimônio escolar;
ƒ elaborar um portfólio reflexivo do ambiente educativo visitado e investigado.

Preferencialmente, a atividade deverá ser realizada numa escola pública que representa
a história da comunidade local. Contudo, além de escolas públicas urbanas, a atividade
poderá ser realizada também em escolas ribeirinhas, rurais, indígenas e quilombolas.
Caso não seja possível cumprir a atividade numa escola pública, outras instituições

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Serviço Social

escolares que atendem essa proposta, tais como escolas particulares tradicionais, escolas
confessionais (católicas, adventistas, batistas, dentre outras), também poderão ser objeto de
visita e análise.

1.2 Desenvolvimento
Preferencialmente, a atividade deve ser realizada em grupo de acordo com a modalidade
do curso.
Modalidade EaD: grupos com até dez participantes matriculados no mesmo polo.
Modalidade presencial: os grupos não poderão exceder o número de cinco participantes
da mesma turma.
Observação: se o aluno encontrar dificuldade para compor o grupo, a atividade poderá
ser realizada individualmente.
Será necessário elaborar um relatório a partir de uma visita em uma escola seguindo
o passo a passo a seguir. Além disso, os estudantes deverão evidenciar a visita junto aos
espaços investigativos por meio de fotos dos participantes no local da visita, de declaração
de presença assinada pelos responsáveis (diretor escolar, supervisor, coordenador etc.) em
cumprimento ao contido no § 6º, artigo 15, da Resolução CNE/CP n. 2/2019.
Passo a passo para o desenvolvimento da PCC

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 Manual de Estágio

1.3 Escolha da escola

Como já informado, preferencialmente, a atividade deverá ser realizada numa escola
pública que represente a história da comunidade local. Além de escolas públicas urbanas,
a atividade poderá ser realizada também em escolas ribeirinhas, rurais, indígenas e
quilombolas. Caso não seja possível cumprir a atividade numa escola pública, indicamos
outras instituições escolares que atendem essa proposta, tais como escolas particulares
tradicionais, escolas confessionais: católicas, adventistas, batistas, dentre outras.

2. CARTA DE APRESENTAÇÃO

A carta de apresentação é um documento que apresenta ao diretor da escola a proposta

da atividade que será desenvolvida pelos estudantes. Esse documento deverá ficar na escola
com o diretor, caso aceite e autorize o desenvolvimento da atividade na instituição. Modelo
da carta anexo neste arquivo.

3. ESCOLHA DO PROFISSIONAL ENTREVISTADO

É importante verificar a existência de um profissional da escola (professor, secretário

escolar, diretor, coordenador pedagógico ou orientador educacional, agentes de limpeza,
merenda, inspetores, portaria, dentre outros) que esteja na instituição há vários anos. É
importante que esse profissional conheça bem a escola ou espaço educativo escolhido
pelo estudante para que possa contar sobre sua história com vistas à elaboração do
relatório/portfólio.

4. REALIZAÇÃO DA ENTREVISTA A PARTIR DO ROTEIRO

Explique ao profissional escolhido que a entrevista será utilizada exclusivamente para

fins acadêmicos e que em nenhum momento serão divulgados os dados pessoais para além
do portfólio que será produzido para postagem. Lembre-se de que o grupo precisa solicitar

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Serviço Social

a autorização do entrevistado para a gravação em áudio da entrevista. Se o entrevistado não

autorizar ou, ainda, se você não tiver as condições ideais para gravar, tome nota de todas
as respostas em um caderno, pois essas informações serão essenciais para a elaboração do
relatório/portfólio da PCC.

A entrevista deverá se organizar a partir do roteiro a seguir:

ROTEIRO DE ENTREVISTA

Informações que devem ser coletadas a partir

Questões norteadoras
1. Você poderia nos contar um pouco a
história da construção dessa escola no
bairro?
2. Por que essa escola recebeu esse
nome?
3. Desde a construção dessa escola, ela
sofreu alguma reforma ou manutenção?
4. Há nos arquivos da escola documentos,
fotografias, vídeos ou outros registros/
evidências que preservam a sua história?
5. Existem ações juntamente com a
comunidade escolar que contribuam
para a preservação da história da escola?
de cada questão
• ano da fundação;
• motivos para implantação da escola para região;
• fatos sobre a inauguração.
• motivação histórica, social, política para a
escolha do nome da escola;
• história do patrono da escola.
• transformações na estrutura física do prédio
da escola ao longo do tempo (pintura, reformas
estruturais, ampliação do espaço, construção
de mais salas etc.).
• verificar a existência de arquivos com
fotos, imagens, artigos de jornais e outros
documentos ou objetos (mobiliários, plantas
etc.) que preservam a memória histórica da
escola.
• há relação com ex-alunos da escola e ações de
cuidado com o patrimônio da instituição.

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 Manual de Estágio

5. ANÁLISE DOS DOCUMENTOS E REGISTRO FOTOGRÁFICO

Após a realização da entrevista, levantar e verificar os documentos que revelem a

história da escola desde a sua implantação. Fotografar os espaços da instituição, tomando
cuidado para não capturar a imagem de estudantes que estejam presentes, mantendo o
sigilo de identidade. Lembre-se de que, em hipótese alguma, poderá constar nos relatórios
imagens de estudantes sem autorização prévia, por escrito dos responsáveis. Além disso, é
importante constar no portfólio fotos do interior da escola visitada.

6. PREENCHIMENTO DA DECLARAÇÃO DE PRESENÇA

O grupo deverá providenciar uma declaração para comprovar a presença dos componentes
na escola no desenvolvimento da atividade. A declaração deverá ser assinada por um dos
responsáveis da escola (supervisor, diretor, vice-diretor ou coordenador pedagógico),
constando o carimbo da escola ou carimbo ou nome e função do profissional responsável.
Modelo disponível anexo a este arquivo.

7. ESCRITA DO PORTFÓLIO

Chama-se de portfólio o conjunto de documentos que deverão ser entregues para

comprovar o desenvolvimento da PCC.
ƒ Registro da entrevista que se refere a um texto DISSERTATIVO, produzido a partir do
roteiro da entrevista, incluindo, dentre outras coisas, os registros fotográficos da escola
e dos documentos.
ƒ Declaração de presença preenchida e assinada pelos envolvidos (estudante e
responsável pela escola).

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Serviço Social

O portfólio deverá ser estruturado a partir dos seguintes itens:

a) Introdução
Na introdução deverão ser apresentadas as informações gerais da escola e do entrevistado,
conforme o exemplo a seguir:

INFORMAÇÕES GERAIS DA ESCOLA

Nome da instituição:
Endereço:
Data de fundação:
Público-alvo atendido (se Educação Infantil, Ensino Fundamental ou Ensino Médio):
Caracterização geral da escola:
a) Quantidade de alunos:
b) Quantidade de salas de aula:
c) Quantidade de professores:
d) Quantidade de profissionais administrativos e de agentes de apoio:
e) Ambientes existentes na escola:
Caracterização física da escola:
a) Tipo de construção (alvenaria, madeira e outros):

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 Manual de Estágio

INFORMAÇÕES GERAIS DO ENTREVISTADO

Função desempenhada na escola:

Tempo de atuação:

b) Desenvolvimento
No desenvolvimento, escreva um texto DISSERTATIVO argumentativo contando a história
da escola a partir das respostas às questões norteadoras da entrevista, das informações
coletadas dos documentos observados e os registros fotográficos.

c) Considerações finais
Inicie as considerações finais resgatando os objetivos propostos para essa atividade
prática e, na medida que apresentar cada um deles, evidencie o cumprimento ou não
do objetivo. Caso ele não tenha sido cumprido, explique os motivos. Por fim, finalize o
relatório/portfólio expondo o ponto de vista do grupo sobre a importância da preservação
da memória histórica da escola.

d) Formatação
O relatório/portfólio deverá ser elaborado respeitando a seguinte formatação:
Tamanho da letra: 12;
Fonte: Times New Roman ou Arial;
Espaçamento entrelinhas: 1,5;
Alinhamento do texto: justificado (margens alinhadas à esquerda e à direita);
Elabore o texto em formato Word e, para a postagem, transforme-o em PDF.

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Serviço Social

Lembre-se de revisar seu relatório antes da postagem não só quanto à formatação

solicitada, mas também quanto às questões textuais (ortografia, concordância, coesão,
coerência etc.), pois esses aspectos também serão avaliados.
Cada relatório/portfólio deve apresentar, OBRIGATORIAMENTE, no mínimo 3 e no
máximo 5 páginas, excetuando capa, contracapa ou folhas em branco.

e) Declaração de presença
ATENÇÃO! Não serão aceitos relatórios com menos de três páginas (nesse quantitativo
não estão inclusas capa, contracapa ou páginas em branco) e que não estejam dentro
da formatação indicada. Também serão invalidados relatórios/portfólio que não constem
na introdução as informações gerais da escola e do entrevistado, bem como registros
fotográficos da escola no desenvolvimento.

8. POSTAGEM

Local de postagem (a definir).

Tipo de arquivo (PDF).
Período de postagem (período definido com abertura e fechamento e SOMENTE duas
tentativas).

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 Manual de Estágio

REFERÊNCIAS
BRASIL. Parecer CNE/CES n. 15/2005, aprovado em 2 de fevereiro de 2005, Solicitação de
esclarecimento sobre as Resoluções CNE/CP n. 1/2002, que institui Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de
licenciatura, de graduação plena, e 2/2002, que institui a duração e a carga horária dos
cursos de licenciatura, de graduação plena, de Formação de Professores da Educação Básica,
em nível superior. Disponível em: https://normativasconselhos.mec.gov.br/normativa/view/
CNE_pces001505.pdf?query=M%C3%89DIO. Acesso em: 26 fev. 2022.

BRASIL. Resolução CNE/CP n. 2/2019 que define as Diretrizes Curriculares Nacionais para
a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a Base Nacional Comum
para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação). Disponível
em: http://portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2019-pdf/135951-rcp002-19/file. Acesso
em: 26 fev. 2022.

VIEIRA, Vânia Maria de Oliveira. Portfólio: uma proposta de avaliação como reconstrução
do processo de aprendizagem. Psicol. esc. educ., Campinas, v. 6, n. 2, p. 149-153, dez. 2002.

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 13

ANEXOS

CARTA DE APRESENTAÇÃO

Ao(À) Senhor(a) responsável pela escola:_____________________________________

Solicitamos sua autorização para a realização da Prática como Componente Curricular

(PCC) prevista na Resolução do Conselho Nacional de Educação – Resolução CNE/CP
n. 2/2019 que define as Diretrizes Nacionais para formação inicial de professores para o
exercício da educação básica, assim como institui a BNCC-Formação (BRASIL, 2019).

No primeiro semestre, o estudante de licenciatura realizará uma atividade prática que

terá como título: Memória e patrimônio escolar. Consiste numa visita à unidade
escolar com o objetivo de conhecer a memória e a preservação do patrimônio escolar,
por meio de uma entrevista realizada com um profissional da instituição, análise de
documentos e registros de imagens.
Contamos com a sua colaboração e agradecemos a disponibilidade de recepcionar os
estudantes, contribuindo para a formação inicial de futuros professores da Universidade
Paulista.

São Paulo, ______ de _______________ 20_____.

Atenciosamente,

___________________________
Prof. Wanderlei (Coordenador de
Estágios em Educação).
 14

DECLARAÇÃO DE PRESENÇA

Declaramos para comprovação de presença da atividade de Prática como Componente

Curricular que, no dia ______ de _________ de 20_____, o(s) estudante(s)
compareceu(ram) à escola _________________________________________________
para realização da atividade Memória e patrimônio escolar.

Nome(s) completo(s) do(s) estudante(s):

1. ________________________________________________________________

2. ________________________________________________________________

3. ________________________________________________________________

4. ________________________________________________________________

5. ________________________________________________________________

6. ________________________________________________________________

7. ________________________________________________________________

8. ________________________________________________________________

9. ________________________________________________________________

10. ________________________________________________________________

Atenciosamente,
Assinatura e carimbo do responsável pela escola

Carimbo da escola
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MODELO DA ESTRUTURA FINAL DO PORTFÓLIO

CAPA
(MODELO PADRÃO DA UNIP)

Exemplo da estrutura final do relatório:

RELATÓRIO PCC – 1º SEMESTRE

MEMÓRIA E PATRIMÔNIO ESCOLAR

Nome(s) do(s) aluno(s): ___________________________________________________

RA: __________________________________________________________________
Polo:__________________________________________________________________

INTRODUÇÃO

INFORMAÇÕES GERAIS DA ESCOLA

Nome da instituição:
Endereço:
Data de fundação:
Caracterização geral da escola:
a) Quantidade de alunos:
b) Quantidade de salas de aula:
c) Quantidade de professores:
d) Quantidade de profissionais administrativos e de agentes de apoio:
e) Ambientes existentes na escola:

Caracterização física da escola:

a) Tipo de construção (alvenaria, madeira e outros):

INFORMAÇÕES GERAIS DO ENTREVISTADO

Função desempenhada na escola:
Tempo de atuação:

DESENVOLVIMENTO

CONSIDERAÇÕES FINAIS

DECLARAÇÃO DE PRESENÇA
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1. Capa
 Alto da página: nome da instituição/ Universidade Paulista (UNIP)
departamento. Educação a Distância
 Centro da página: título do trabalho. Curso:
 À direita, abaixo do título: disciplina,
polo, autores.
 Rodapé da página: local/data. Título
 Exemplo: como colocar o(s) nome(s)
do(s) autor(es) do trabalho?
 Em ordem alfabética do sobrenome: Prática como componente curricular

Nome completo / RA
ALBUQUERQUE, Sebastiana. Nome completo / RA
ANDRÉ, Luciana Souza. Nome completo / RA
Nome completo / RA
ANGIULIANO, Andréa.
SILVA, Adriana Aparecida.
LOCAL
 Margens: superior e esquerda – 3 cm 20__

cada; inferior e direita – 2 cm cada.

Fonte: Arial, 14.
 Obs.: as linhas pontilhadas são
demonstrativos da distância a ser feita, elas não
devem estar no trabalho.
 17

UNIVERSIDADE PAULISTA (UNIP)

EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

Curso:

TÍTULO:
SUBTÍTULO

Prática como componente curricular

Nome, sobrenome e RA:

CIDADE – ESTADO ABREVIADO (ex.: CAMPINAS-SP)

Mês e Ano