UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR

EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA

BEATRIZ DA SILVA PRESCHLAK

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR EM
EDUCAÇÃO FÍSICA III:
GESTÃO EDUCACIONAL
 QUEDAS
DO
IGUAÇU
2023

BEATRIZ DA SILVA PRESCHLAK

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR EM EDUCAÇÃO FÍSICA III:
GESTÃO EDUCACIONAL

Relatório apresentado à Universidade Pitágoras Unopar, como requisito parcial para

o aproveitamento da disciplina de relatório do estágio curricular em educação física III
: gestão educacional do curso de educação física - licenciatura
Cidade ano SUMÁRIO ...................................................................................................
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS............................................................5
2 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR..............................................7
3 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA....................................9
4 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO....................11
5 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA...............................13
6 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR.....14
7 PLANO DE AÇÃO..................................................................................................16
8 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR. 21
9 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO...............................................................................23
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................24
REFERÊNCIAS......................................................................................................... 25
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INTRODUÇÃO

Este relatório de estágio tem por objetivo principal trazer o relato de tudo o
que foi realizado durante o estágio supervisionado realizado no Colégio Estadual
Núcleo Residencial Pindorama , trazendo os resultados que foram obtidos com a
realização de todas as etapas realizadas em campo e fora de campo.
Neste sentido o relatório relata atividades no campo, como foi aplicado o plano
de ação, a entrevista com a equipe gestora, bem como algumas importantes
contribuições do aprendizado adquirido com a realização de atividades fora de
campo, como por exemplo, a resenha do artigo disponibilizados, a reflexão sobre o
planejamento do plano de ação, e sua elaboração.
Importante ressaltar que o estágio supervisionado traz uma importante
contribuição na formação do acadêmico, pois é nesse momento que se alinha os
ensinamentos que foram adquiridos na trajetória acadêmica de forma teórica,
possibilitando ao educando uma oportunidade de não somente conhecer, como
entender um pouco do andamento dos aspectos concernentes ao ambiente escolar e
a realidade que fará parte de seu cotidiano num futuro bem próximo.
Assim sendo além dos resultados obtidos com as etapas do estágio
supervisionado, este relatório traz as considerações finais trazendo todos os
aprendizados que o estágio trouxe para a formação acadêmica, e o crescimento
intelectual e profissional que as atividades permitiram obter.

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

Ao realizar a leitura do artigo que foi disponibilizado para esta etapa do

estágio foi possível compreender que é necessário que na nossa atualidade as
práticas pedagógicas sejam cada vez mais inovadoras para garantir uma qualidade
no ensino dos alunos de educação física.
O artigo traz alguns apontamentos de acordo com as entrevistas realizados
com os 12 professores de Petrolina e Juazeiro, demonstrando assim as diversidades
de concepções dos educadores. De acordo com o texto é ressaltado que o
planejamento é muito importante para a organização social humana. O artigo diz que
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a busca da qualidade do processo de ensino pede que o professor organize, e faça

coerentemente suas estratégias de aprendizagem.
Também foi possível entender que um dos maiores desafios na hora de se
construir um planejamento, se dá na integração de todos os participantes do espaço
educativo, para que haja êxito no processo de aprendizagem. Foi importante
perceber que dos professores entrevistados, apenas dois contribuíram com suas
experiências de prática educativas, ressaltando que não utilizam da prática, para
planejar suas aulas.
Entretanto dentre os outros professores, um ressaltou que o embasamento
para um bom planejamento é algo que se adquire ainda na faculdade com os
ensinamentos adquiridos durante o curso. Outro ponto interessante que vale
ressaltar é o descontentamento relatado por alguns problemas, a respeito da
infraestrutura, que coloca dificuldades para a realização do planejamento. Existe
falta de espaço, adequadamente cobertos, para a realização das atividades nas
aulas de Educação Física, sendo que em alguns horários é difícil realizar as
atividades em áreas que possui bastante exposição ao sol.
Nesse sentido ao se deparem com algumas dificuldades no espaço educativo,
muitos educadores sentem dificuldade para aplicarem na prática as teorias que
foram aprendidas durante a sua jornada acadêmica, portanto, é necessário que se
encontre novas ferramentas para aprimorar realizar as atividades necessárias para
transmitir os conteúdos.
A saída que foi disponibilizada pela pelas as secretarias de educação, foi
transformar algumas atividades da educação física, em eminentemente, em rotinas
ordinárias, de aprendizagem e ensino, realizadas dentro das próprias salas de aula,
que são conhecidas como aulas teóricas. Essa não é uma saída ideal, mas essa
estratégia pode minimizar o cancelamento de aulas. Como a Educação Física
necessita de espaços específicos para a realização de algumas atividades, acontece
o cancelamento de aulas, se a escola não disponibilizar do espaço adequado para
as atividades, esse tipo de situação acaba por prejudicar o planejamento das aulas,
e consequentemente é prejudicial para o desenvolvimento escolar dos alunos.
Enfim, o artigo elucida a necessidade de se obter sempre um planejamento
para basear as suas práticas educativas, a fim de que haja uma interação entre as
orientações curriculares e os conteúdos aplicados. A cultura do planejamento
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escolar, vem sendo construída dentro da disciplina de Educação Física, pela a

construção de determinadas orientações curriculares que devem ser seguidas pelos
os professores, e pela a cobrança que é feita as instituições de ensino, pelo o
espaço e material adequado para a efetivação das atividades, concernentes com
cada disciplina.
Os educadores estão cada vez mais aderindo a prática do planejamento
escolar, porém, ainda não é possível pensar coletivamente a respeito da disciplina e
da sua prática, pois em alguns momentos o planejamento se encontra ligada, só
apenas ao cumprimento de algo designado pela as instituições escolares.
Por um lado, a educação Física, está avançando no que se refere a
construção da cultura de planejamento, porém essa prática permanece sendo
praticada de maneira individual. Portanto, após a leitura e estudo do artigo
disponibilizado para essa resenha, pode-se afirmar que existe uma necessidade
significativa para a implementação de uma prática de planejamento coletivo, onde é
preciso dar ênfase no olhar pedagógico para a disciplina de Educação Física, dentro
do espaço educativo.

2 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR

A escola onde foi realizado o estágio supervisionado está situada na Rua Idaiá
, Quedas do IguaçuRua Idaiá , Quedas do Iguaçu ENDEREÇO DA ESCOLA, sua
missão objetiva oferecer ensino de qualidade na Educação Infantil e no Ensino
Fundamental através de um trabalho voltado para o aperfeiçoamento sociocultural,
empreendedor, humano e solidário em ambiente prazeroso. A visão desta instituição
é ser reconhecido na sua região como instituição de ensino de excelência e como
agente transformador da comunidade.
A organização do atendimento desta instituição se dá nos turnos matutino
vespertino e noturno, nos seguintes horários: oferece a educação no ensino
fundamental em horário parcial no turno matutino, das 7h20 às 11h50, no vespertino,
das 13h00 às 17h20 e noturno das 18h20 às 22h50 , com momentos de recreação
integrados à aula, conforme planejamento semanal dos professores.
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Além disso, a escola oferece a o Ensino Fundamental uma jornada integral,

das 8h00 às 18h00, com intervalo para o almoço com atividades de orientação
nutricional, bem como de higiene e descanso, das 12h00 às 14h00. Já o Ensino
médio é ofertado em turnos vespertino e noturno.
O Ensino fundamental é oferecido no Colégio Estadual Núcleo Residencial
Pindorama em pelo menos 200 dias letivos, totalizando no mínimo, 800 horas de
efetivo trabalho escolar na jornada parcial, e 1600 horas na jornada integral,
conforme calendário escolar divulgado após a aprovação pelo órgão competente.
Nesta instituição são oferecidos os seguintes projetos interdisciplinares
acadêmicos, institucionais e programas eletivos que serão apresentados logo a
seguir: Projetos Acadêmicos, desenvolvidos noa Ensino fundamental e médioe no
Ensino Fundamental de modo a assegurar a transversalidade do conhecimento de
diferentes componentes e unidades curriculares, áreas de conhecimento e eixos
temáticos.
Também são realizados projetos institucionais como; Projetos Institucionais,
desenvolvidos no Ensino Fundamental e médio para proporcionar interesses
institucionais, com critérios pedagógicos gerais e culturais, e opcionais à
comunidade escolar.
A gestão administrativa e pedagógica é exercida de forma hierárquica,
democrática, integrada e cooperativa, com a participação de uma equipe
Técnicatécnicopedagógica-pedagógica - administrativa, chamada de Corpo Diretor, e
quando necessário também com a participação da comunidade escolar, buscando o
cumprimento pleno do compromisso coletivo de exercer a missão da instituição,
visando oferecer suporte técnico para o aperfeiçoamento de seu trabalho
pedagógico. Reuniões periódicas do Corpo Diretor são promovidas pela Direção com
o intuito de tomar decisões e planejamento de ações.
Fazem parte do Corpo Diretor da instituição: Membros das Mantenedoras,
presentes e atuantes no processo administrativo e pedagógico; gerentes
responsáveis pelos diversos setores; membros da Direção e da Coordenação
Pedagógica.
Em se tratando da avaliação dessa instituição, ela adota uma sistemática de
avaliação que possibilita o acompanhamento de resultados e a melhoria permanente
e qualitativa do processo educativo.
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Para que a avaliação seja um instrumento subsidiário significativo do processo

educativo, direcionando as ações dos professores e dos estudantes, a prática
educativa e a avaliação são conduzidas com um determinado rigor científico e
técnico, com real interesse no nível de aprendizagem do aluno e de seu sucesso
escolar.
A escola possui muitas metas e muitos projetos que são implementados todos
os anos de acordo com as necessidades da comunidade, visando uma melhoria na
qualidade do ensino ofertado e uma aprendizagem mais significativa para todos os
alunos atendidos.
Já em se tratando da gestão e o envolvimento da comunidade escolar, é feito
da seguinte maneira: A partir de demandas como sinalizações dos professores, ou
mesmo situações pontuadas na avaliação institucional, ou mesmo alertas no
SACCCI, formulário eletrônico de sinalização aberto à comunidade escolar, e de
modo a evitar a evasão dos estudantes, o CCI realiza ações preventivas como:
Reuniões pedagógicas para identificar os estudantes faltoso e com dificuldades
acadêmicas; Reunião com pais ou responsáveis a fim de estreitar o
acompanhamento dos resultados dos estudantes; Aproximação entre escola e
comunidade; Acompanhamento psicopedagógico.
Desse modo a instituição propõe buscar a realização de suas atividades de
forma qualitativa para o bom desempenho de seus estudantes e futuros cidadãos
participantes da sociedade, visando ser reconhecida por sua excelência como
instituição de ensino, e como agente transformador da comunidade.

3 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA

Entrevista com o Diretor

A entrevista com NOME DO DIRETOR, foi fundamental para esta tão
importante etapa do estágio é formado desde 2005, atua na instituição desde 2017,
tem muitos anos de experiência na área da educação, porém só atua na direção a 4
anos. A percepção sobre o ambiente escolar é que esse espaço é fundamental não
somente para transformar as pessoas, como promover uma qualidade de vida para
toda a comunidade escolar e os alunos atendidos.
A rotina dele é muito agitada, pois além das decisões e ações tomadas pelo
Corpo Diretor, a Direção adota uma postura administrativa descentralizada,
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delegando a cada responsável por setor a autoridade e a autonomia, necessárias e

compatíveis a cada função, de acordo com as atribuições estabelecidas no
Regimento Escolar.
O Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola Foi elaborada de acordo com a
legislação vigente, com a contribuição de representantes de todos os segmentos que
compõem a comunidade escolar do CCI, norteando-se entre outros, pelos seguintes
princípios: - éticos da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade, do respeito
ao outro e ao bem comum; - políticos do exercício pleno da cidadania e do respeito à
ordem democrática;
A escola desenvolve projetos, junto aos professores, para avanço na
aprendizagem dos alunos, constantemente, possui um conselho de classe que é A
conversa com o diretor, cujo nome é Marcia Terezinha Veronese, foi crucial para
esta significativa fase do estágio. Ele integra o quadro desde 2005 e está na
instituição a partir de 2017. Com uma vasta experiência em educação acumulada ao
longo dos anos, ele assumiu o papel de diretor apenas nos últimos quatro anos. Sua
visão sobre o ambiente escolar é de que é essencial não apenas para transformar
indivíduos, mas também para elevar a qualidade de vida de todos na comunidade
escolar, incluindo os alunos atendidos.Sua rotina é intensa. Além de tomar decisões
com o Corpo Diretor, a administração pratica uma abordagem descentralizada,
concedendo a cada chefe de departamento a autoridade e autonomia adequadas à
sua função, conforme definido no Regimento Escolar.O Projeto Político Pedagógico
(PPP) da escola foi concebido em conformidade com as leis atuais, contando com a
participação de representantes de todos os setores da comunidade escolar do CCI.
Ele se orienta, entre outros, pelos princípios éticos de autonomia, responsabilidade,
solidariedade, respeito mútuo e bem-estar coletivo, bem como pelos princípios
políticos de cidadania plena e respeito à democracia.Constantemente, a escola, em
colaboração com seus professores, implementa projetos para aprimorar o
aprendizado dos alunos. Além disso, há um conselho de classe que é composto por
professores, estudantes representantes de turmas, Coordenador Pedagógico,
Orientador Educacional e o Diretor, tem a responsabilidade, entre outras funções, de
analisar o trabalho pedagógico realizado no CCI. Esse grupo verifica se os objetivos
educacionais estão sendo alcançados, propõe ajustes nos métodos e técnicas
didáticas de acordo com a progressão dos conteúdos programáticos e avalia o
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desempenho didático-pedagógico do corpo docente.realizado com a participação

dos professores, dos estudantes representantes de turmas, do Coordenador
Pedagógico, do Orientador Educacional e do Diretor, o Conselho de Classe tem
como atribuição, dentre outras, avaliar o trabalho pedagógico desenvolvido no CCI,
verificando o alcance dos objetivos educacionais, sugerindo formas de adequação
dos métodos e técnicas didáticas ao desenvolvimento dos conteúdos programáticos,
além de considerar o resultado da avaliação do desempenho didático-pedagógico do
Corpo Docente.
Entrevista com o vice Diretor
A formação do Vice Diretor é Pedagogia, História, Recursos humanos e tem
especialização em Gestão educacional. Todos os aspectos concernentes a gestão
foi respondida bem próximas das respostas do Diretor, fazendo assim desnecessário
a repetição das informações. Em se tratando da sua percepção do ambiente de
trabalho, ele ressalta que é bem tranquilo. Os conselhos de classe são organizados
através de reuniões onde alguns integrantes da escola são convocados previamente
para decisões relacionadas com ambiente de trabalho.
A formação do diretor assistente é em pedagogia, história e recursos
humanos, e ele é especializado em liderança educacional. Todos os assuntos
relacionados à gestão foram respondidos detalhadamente pelo diretor, não
sendo necessário repetir o conteúdo. Falando sobre sua percepção do
ambiente de trabalho, ele ressalta que é muito tranquilo. O conselho de classe
é formado por meio de uma reunião em que vários docentes se reúnem
previamente e tomam decisões relacionadas ao ambiente de trabalho.

Entrevista com a Professora

A entrevista realizada com a professora foi de suma importância para trazer
mais conhecimentos relacionados ao andamento e funcionamento da instituição
escolar. Esse profissional é formado em pedagogia, educação física e letras com
pósgraduação em psicopedagogia está sempre procurando se aprofundar mais e
mais nas áreas direcionadas a educação.
O tempo de experiência escolar desse profissional é de 8 anos, exerce a
função de pedagoga na mesma instituição há mais de 5 anos. A rotina do trabalho é
um pouco exaustiva, pois atua com crianças da educação infantil.
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A escola desenvolve muitos projetos, e alguns deles foram elaboradas pelo

pedagogo. Ressalta que a participação da Comunidade dos Pais na escola é
bastante ativa, e que a equipe gestora da escola sempre valoriza os projetos que
são votados para o trabalho em conjunto com as famílias.

A conversa com a professora foi essencial para obter insights sobre o

funcionamento e progresso da instituição escolar. Essa profissional possui
formação em pedagogia, educação física e letras, e com uma pós-graduação
em psicopedagogia, está sempre buscando aprofundar-se nas questões
educacionais.Com uma jornada de 8 anos na área educacional, ela
desempenha o papel de pedagoga na instituição há mais de 5 anos. Sua
rotina, trabalhando com crianças da educação infantil, é bastante intensa.A
escola está envolvida em diversos projetos, com alguns tendo sido concebidos
pela própria pedagoga. Ela destaca a participação ativa dos pais na
comunidade escolar, e enfatiza que a administração escolar dá grande valor
aos projetos que visam colaborações entre a escola e as famílias.
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4 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO

A observação da organização das instalações é importante para reunir alguns dados

essenciais para esta fase da prática orientada. O ano letivo mínimo é de 200 dias. A
carga horária semanal para alunos em regime de turno é de 20 horas semanais, o
que corresponde a um mínimo de 800 horas letivas por ano.Nesta instituição, os
alunos são centrais no processo de aprendizagem e seus direitos são garantidos
pelo artigo 205 da Constituição Federal, pela LDB e pela Lei da Criança e do
Adolescente (ECA). Portanto, a escola estabelece metas e medidas para garantir a
qualidade da aprendizagem e sua retenção, e busca a parceria de pais que possam
cooperar nas atividades em sala de aula, no controle da disciplina e no
comportamento psicológico. O corpo docente é composto por 15 professores em
tempo integral, dos quais 13 são professores em tempo integral e 2 são funcionários
certificados. Os seguintes cursos de treinamento estão disponíveis:

A observação realizada a respeito da organização da instituição foi

fundamental para colher alguns dados relevantes a esta etapa do estágio
supervisionado. A duração mínima do ano letivo é de 200 dias. Jornada semanal do
aluno nos turnos é de 20 horas semanais, perfazendo no mínimo 800 horas aulas
anuais.
Para esta instituição o aluno é centro do processo ensino aprendizagem e
tem seus direitos garantidos pelo artigo 205 da Constituição Federal, LDB e Estatuto
da Criança e do Adolescente (ECA). Portanto a escola tem criado metas e ações
para garantir um ensino de qualidade e a permanência dos mesmos, buscando a
parceria de pais para cooperar nas atividades de sala, no controle da disciplina e no
seu comportamento psicológico.
O corpo docente é formado por 15 professores regentes, sendo 13 efetivos e
2 servidores comissionados. Segue abaixo as seguintes formações:
Diretor (a): é o líder que monitora e acompanha todo o processo educativo,
torna-se imprescindível no papel de articulador e defensor da democracia interna na
Unidade Escolar, a diretora (a) é aquele que posiciona como o primeiro responsável
pelos resultados pedagógicos da escola e pelo sucesso dos alunos.
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Secretária (o) Geral: a secretária faz parte da equipe gestora, sendo

responsável pela documentação dos alunos e da escola. Seu papel é fundamental
para o sucesso da administração escolar, com um trabalho interagido com todos os
segmentos da comunidade escolar.
Coordenador Pedagógico: seu papel é de extrema importância no
acompanhamento do trabalho dos professores, visando fortalecer a equipe escolar
para garantir a aprendizagem do aluno.
Professores: Não são apenas aqueles que transmitem o conhecimento,
mas, sobretudo, aqueles que subsidiam o aluno no processo de construção do
saber. Para tanto, é imprescindível ser profissional que domine não apenas o
conteúdo de seu campo específico, mas também a metodologia e a didática,
eficientes na missão de organizar o acesso ao saber dos alunos.
Os Serviços Administrativos Técnicos e Apoio - A Unidade Escolar se
beneficia da atuação dos serviços administrativos, que dão suporte ao grupo gestor,
gerenciando a documentação da instituição e dos estudantes. As funções gerais,
como limpeza e manutenção do edifício, estão sob a responsabilidade dos agentes
administrativos educacionais, equipe de apoio e merendeiras. A Unidade Escolar
conta com o trabalho dos serviços administrativos que auxiliam o grupo gestor,
cuidando da documentação da escola e dos alunos. Os Serviços gerais são
realizados pelos agentes administrativos educacionais, apoio, merendeiras, cuidando
da limpeza e conservação do prédio.
Parceria com as famílias – A colaboração entre família e escola é crucial
para o desenvolvimento holístico do aluno, tanto em capacidades cognitivas quanto
em sua formação pessoal e cidadã. Muitas vezes, a responsabilidade de educar,
estabelecer limites e transmitir valores tem sido relegada à escola pelos pais.
Dessa forma, a escola estabeleceu como objetivo primordial engajar os pais
na trajetória acadêmica de seus filhos. Elaborou-se uma série de estratégias e ações
visando fortalecer essa parceria. O contato direto é facilitado por um diretório de
telefones dos responsáveis, e frequentemente são realizadas ligações, enviados
bilhetes informativos e organizadas reuniões.
Durante essas ocasiões, os pais são calorosamente recebidos com músicas
e atividades de integração. Os encontros não se limitam a atualizações gerais;
abordam também tópicos pedagógicos específicos, entrega de boletins e promovem
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uma reflexão conjunta sobre o progresso do aluno. Tudo isso é feito com a finalidade
de catalisar o engajamento ativo dos pais no percurso educacional de seus filhos.Em
se tratando da relação família e escola são parceiras fundamentais na formação do
aluno, tanto no aspecto cognitivo como no pessoal, como cidadão e ser humano. A
escola tem assumido a função social de educar, impor limites e valores e os pais tem
transferido para ela está responsabilidade.
Portanto a escola definiu como missão envolver os pais na vida escolar dos
filhos, criou estratégias e ações para buscar a parceria dos mesmos e para
utilizamos mecanismos de comunicação entre pais diariamente, através de lista dos
telefones dos pais criado pelo grupo gestor, utiliza – se de ligações diretas para os
responsáveis, de bilhetes informativos e quando são necessárias reuniões.
Neste momento, é realizada a acolhida com música, dinâmicas de
acolhimento, informes gerais e discussões relativas as questões pedagógicas,
fazendo a entrega de boletins, convidando os responsáveis a fazerem uma reflexão
sobre o desempenho do educando com o intuito de estimular sua participação na
vida escolar de seu filho.
5 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA

05/06/2023

Colocar uma data específica reuniram-se para a reunião pedagógica do Colégio

Estadual Núcleo Residencial Pindorama NOME DA ESCOLA, quatro pedagogas, a
supervisora e mais um profissional que cuida da parte de jardinagem na escola. A
reunião em questão teve como principal objetivo o de definir a data e o processo de
desenvolvimento de um projeto a respeito da preservação do meio ambiente, que
será realizado na primeira semana de setembro. Durante essa reunião estavam
presentes a Diretora Marcia Terezinha veronesse . NOME DA DIRETORA, quatro
pedagogas a supervisora e mais um profissional que cuida da parte de jardinagem
na escola. O projeto que foi debatido, se trata de promover uma maior compreensão
por parte dos alunos a respeito da importância na preservação do meio em que
vivemos, demonstrando a parte que cada cidadão tem dentro da sociedade. Durante
o primeiro momento a Diretora conversou as professoras para saber das ideias e
sobre as metodologias que elas gostariam de trabalhar durante esse projeto. Logo
em seguida debateram a possibilidade de trabalharem com uma horta, ensinando os
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alunos sobre a importância da natureza para a vida do planeta. Também foi definido
utilizar garrafas recicláveis para elaborar as mudas de plantas, para que dessa
maneira os alunos possam compreender a importância em se reciclar e cuidar do
nosso meio ambiente. Durante a reunião todos os profissionais presentes
participaram ativamente dos debates, expondo as suas ideias e posicionamento a
respeito do tema abordado. A observação foi de suma importância para que eu
pudesse adquirir maior conhecimento a respeito da parte gestora da escola. Pois a
parte da Diretora foi de suma importância para que a reunião fosse concluída de
forma satisfatória. Uma parte importante da reunião foi a participação do jardineiro
da escola, pude perceber que ele se sentiu satisfeito em poder colaborar com a
educação e aprendizado dos alunos, unindo forças com as pedagogas para
transmitirem um conhecimento de qualidade. Na conclusão da reunião houve uma
votação para definir a data em que seria aplicado o projeto, logo após a votação e a
data definida, a reunião foi encerrada, de forma que todos os profissionais presentes
se comprometeram a buscar aprimorar os seus métodos de ensino, visando aplicar
um projeto significativo, dentro da temática abordada. Nada mais havendo a tratar, a
reunião foi encerrada, e eu, A equipe é composta por quatro pedagogas, uma
supervisora e um profissional responsável pela jardinagem da escola. O projeto
debatido visa fomentar nos alunos uma profunda compreensão sobre a relevância
da conservação do ambiente em que vivemos, elucidando o papel de cada cidadão
na sociedade .No início, a Diretora se reuniu com as professoras para discutir ideias
e metodologias a serem adotadas no projeto. O grupo então ponderou sobre a ideia
de criar uma horta, enfatizando para os alunos a essência da natureza para a vida
terrestre. Decidiram também usar garrafas recicláveis para cultivar mudas,
enfatizando a importância da reciclagem e da preservação ambiental .Durante o
encontro, todos os profissionais participaram avidamente, compartilhando seus
pensamentos e perspectivas sobre o tópico. Observar essa dinâmica foi crucial para
entender melhor a gestão escolar, especialmente considerando o papel decisivo da
Diretora para o êxito da reunião. Uma das contribuições mais notáveis foi a do
jardineiro. Ficou evidente seu contentamento em poder colaborar com o ensino e
aprendizado dos alunos, trabalhando em conjunto com as pedagogas para oferecer
um conhecimento de alto calibre .No final da reunião, houve uma votação para
estabelecer a data de implementação do projeto. Após a definição, a sessão foi
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concluída, com todos os presentes comprometidos em refinarem seus métodos de

ensino para um projeto impactante. Com todos os pontos abordados e acordados, a
reunião foi encerrada, e euNOME DO ALUNO, Beatriz da Silva Preschlak lavro a
presente ata.
6 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR

Ao observar o trabalho da supervisora Elizandra Simone Quintiliano FULANA

DE TAL na instituição de ensino, pude perceber que o seu papel é de suma
importância para o desenvolvimento pedagógico da escola. A supervisora tem o
papel de orientar e motivar a sua equipe, buscando a melhoria na qualidade no
ensino transmitido para os alunos.
Pude perceber que a relação entre a supervisora e os demais profissionais
da escola, é bastante cordial, onde eles mantêm o respeito acima de tudo. Buscando
o trabalho em equipe e desenvolvimento de todo o corpo docente.
No que se refere aos projetos e planos de aula, pude perceber que a
supervisora trabalha na orientação dos professores para a elaboração desses
projetos. No intuito de apresentar projetos significativos e eficazes.
Nesse sentido a supervisora busca observar os problemas que são
enfrentados em sala de aula, referente ao aprendizado dos alunos, buscando
encontrar maneiras e alcançar esses alunos e desenvolver medidas que venham a
contribuir com o desenvolvimento escolar desses alunos. na instituição de ensino
observei que a importância deles para o processo educativo é de grande
importância. A chefia tem o dever de liderar e incentivar sua equipe, buscando
melhorar a qualidade do ensino diretamente aos alunos. Pude deduzir que o vínculo
entre o chefe e os demais profissionais da escola é muito forte, eles cultivam o
respeito um pelo outro acima de tudo. Tentar formar uma equipe e promover todo o
corpo docente .Sobre projetos e planos de aula, observei que o patrão promove a
orientação dos professores na criação desses projetos. Para mostrar projetos
eficazes e significativos. Nesse sentido, o chefe tenta observar os aspectos
problemáticos da sala de aula, no que diz respeito ao aprendizado dos alunos, busca
encontrar formas de atingir esses alunos e desenvolver métricas que ajudem esses
alunos a atingir seus objetivos acadêmicos.
A supervisora é responsável por organizar conselhos de classe, reuniões
com o corpo docente e reunião de pais. Essas reuniões são importantíssimas, para
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solucionar problemas enfrentadas na escola, bem como para que os professores

possam falar sobre suas ideias e projetos futuros.
A supervisora buscar estabelecer uma boa relação entre pais, alunos e
professores, buscando sempre incentivar os professores a desenvolverem projetos
voltados para família e escola. Onde é de suma importância compreender que a
harmonia entre essas partes, podem solucionar vários problemas no aprendizado de
determinados alunos.
Durante todo o tempo da minha observação pude percebe, que a
supervisora Marcelo Fonseca, é bastante atencioso e comprometido com o seu
trabalho, busca está sempre agindo como um líder que motiva os professores e seus
alunos.
O chefe tem a tarefa de organizar reuniões de comitês, professores e
conferências de pais. Estas reuniões são de grande importância para abordar
questões na escola e discutir planos e ideias futuras com os professores.O patrão
procura cultivar uma relação positiva entre pais, alunos e professores, procurando
sempre promover os professores para projetos que beneficiem a família e a escola.
Onde é fundamental compreender que a harmonia entre essas partes pode resolver
diversas questões na aprendizagem de alunos específicos.Ao longo de meu tempo
com o supervisor, observei que ele era muito dedicado e ávido por seu trabalho,
sempre se comportando como um líder que incentivava os professores e seus
alunos. Tive a chance de assistir a uma reunião pedagógica na escola, focada na
inclusão de alunos com necessidades especiais, envolvendo diversos membros do
corpo docente. Durante este encontro, percebi a contribuição crucial da
psicopedagoga, que cuida da avaliação psicológica tanto dos alunos com
necessidades especiais quanto dos demais. A metodologia adotada na reunião foi
eficaz, levando o grupo a conclusões práticas e soluções para os desafios
apresentados. Posteriormente, constatei que as deliberações da reunião estavam
sendo postas em prática. A supervisora, atuando como uma guia, direciona os
profissionais para abordar e resolver as questões levantadas.Com base em minha
observação, concluí que o papel da supervisora é vital para a fluidez das operações
escolares. Ela age como uma líder inspiradora e orientadora. Esse papel é intrincado
e requer dela um aprimoramento contínuo, uma dedicação genuína à educação e um
compromisso com todos que dependem de sua liderança. Um aspecto que me
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marcou profundamente foi o respeito palpável dos professores pela supervisora,

evidenciando uma relação harmoniosa entre eles. Isso reforça a ideia de que, para
construir uma equipe coesa e confiável, é essencial promover respeito, cuidado e
dedicação mútuos. Ao concluir minha fase de observação, fiz minhas anotações
finais. Estas reflexões, sem dúvida, serão valiosas para enriquecer minha atuação
como pedagoga. Observar de perto a gestão escolar foi uma experiência
enriquecedora, permitindo-me vivenciar práticas alinhadas aos conceitos que venho
explorando ao longo de minha formação acadêmicaEu tive a oportunidade de
presenciar uma reunião pedagógica que estava sendo realizada na escola, com
alguns membros do corpo docente, para tratar assuntos relacionados a inclusão de
alunos com necessidades especiais.
Será necessário fazer algumas mudanças para a melhoria no aprendizado
desses alunos. Durante essa reunião notei a presença da psicopedagoga que é
responsável pela a avaliação psicológica dos alunos com necessidades especais e
também dos demais alunos.
A maneira que essa reunião foi conduzida foi muito importante para que eles
pudessem chegar a uma conclusão e a uma resolução do problema em questão.
Após a reunião percebei que tudo o que foi determinado, segue para ser
colocado em prática. A supervisora como orientador, encaminha os profissionais
para resolverem os problemas.
Portanto, o que posso concluir com o meu período de observação é que o
trabalho da supervisora é importantíssimo para que tudo funcione dentro da escola.
Ele tem o papel de líder orientador e motivador. Nesse sentido posso dizer
que seu trabalho é bastante complexo, exigindo dele um constante aprimoramento
de suas técnicas, estudos, e comprometimento com a educação e com todas as
pessoas que contam com ele.
Uma das coisas que mais me chamou atenção foi o fato de ver que os
professores possuem respeito pelo a supervisora e a relação entre eles são muito
tranquilas. Desse modo percebo que para se ter uma equipe produtiva e de
confiança é necessário tratar todos com respeito, carinho e dedicação.
Ao final da minha observação conclui fazendo as minhas anotações finais, e
essas anotações com certeza serão grandes ferramentas para o aprimoramento do
meu trabalho como pedagoga. Foi gratificante o meu processo de observação da
 19

parte gestora da escola, pude vivenciar na pratica, vários fatores que venho
estudando durante os meus anos de graduação.

7 PLANO DE AÇÃO

Tema: O PAPEL DO GESTOR ESCOLAR FRENTE AOS DESAFIOS DA

EDUCAÇÃO
FÍSICA

1. Descrição da situação-problema

A escolha para a temática desse trabalho se deu através de diversas

pesquisas científicas, onde foi possível perceber que o Gestor possui um papel
fundamental frente a organização e resolução dos problemas relacionados a
Educação Física, tendo em vista que o papel do Gestor é transformar o espaço
educativo e providenciar toda a infraestrutura adequada para a realização das
atividades, visando gerar possibilidades para a transmissão de aprendizagem, e
conhecimento de todos os participantes do espaço educativo.
No entanto, para que isso seja possível na prática, é necessário que o gestor
conheça todos os problemas da escola, sabendo como lidar com os processos,
mobilizando toda a sua equipe para trabalharem juntos, para encontrar as melhores
soluções, agindo de maneira democrática, ou seja, é fundamental que o gestor, ouça
os professores, bem como os demais participantes do ambiente escolar, no intuito de
tomar conhecimento dos problemas existentes e se capacitar para encontrar a
resolução.
Um dos principais problemas encontrados para a disciplina de Educação
Física, é a falta de estrutura adequada, como por exemplo: áreas cobertas para a
realização das atividades realizadas ao ar livre, materiais esportivos para as aulas,
equipamentos para a educação inclusiva entre outros. Nesse sentido os educadores
ficam à mercê do clima, e muitas vezes ocorre a necessidade de cancelar uma
atividade, ou improvisar para realizar a atividade de uma outra maneira, mas, muitas
 20

vezes essa improvisação leva a não eficiência da atividade, e o aprendizado que

seria transmitido através de determinada atividade acaba sendo prejudicado.
Outro fator de bastante relevante, é que muitas vezes as aulas precisam até
mesmo serem canceladas, (em casos extremos) pois os educadores não estão
preparados para realizar uma atividade alternativa, isso é algo bastante sério, pois
prejudica não só os alunos, mas também incapacita a aplicação da prática dos
professores. A temática deste trabalho foi determinada após extensivas pesquisas
científicas, revelando o papel crucial do Gestor na coordenação e solução de
desafios associados à Educação Física. O Gestor é encarregado de transformar o
ambiente escolar, garantindo a infraestrutura adequada para as atividades, com o
objetivo de criar oportunidades para a transmissão eficaz de aprendizado a todos no
ambiente educativo. Contudo, para concretizar isso, é imperativo que o gestor esteja
inteirado dos desafios da instituição, saiba conduzir processos e mobilize sua equipe
para colaboração. Essa abordagem requer uma gestão democrática, onde é crucial
escutar os educadores e outros membros da comunidade escolar, a fim de
compreender e abordar as adversidades existentes. Um dos maiores obstáculos
identificados para a Educação Física é a insuficiência de infraestrutura. Faltam
espaços cobertos para atividades ao ar livre, equipamentos esportivos adequados e
recursos para a educação inclusiva. Por conta dessa inadequação, educadores
ficam dependentes das condições climáticas, levando, em muitos casos, ao
cancelamento ou improvisação de atividades. Essas alterações muitas vezes
comprometem a eficácia do ensino e, consequentemente, a aprendizagem dos
alunos.Adicionalmente, um aspecto grave é que, em situações extremas, aulas são
canceladas porque os educadores não estão equipados para propor uma alternativa
viável. Esta situação é prejudicial não apenas para os alunos, mas também limita a
habilidade dos professores em aplicar suas práticas pedagógicas efetivamente

2. Proposta de solução

Para solucionar as dificuldades enfrentadas nas aulas de Educação Física, o

papel do Gestor é crucial, beneficiando não apenas a comunidade escolar, mas
também os alunos atendidos.Há várias estratégias que um Gestor pode empregar
para abordar desafios no ambiente educativo. Contudo, a primeira etapa é observar
 21

e analisar as situações, identificando problemas e suas respectivas causas. Assim,

uma abordagem democrática é essencial, permitindo que sua equipe expresse e
delineie as restrições que impedem uma prática pedagógica eficaz.Neste contexto,
este trabalho propõe um plano de ação, delineando métodos para que o Gestor
identifique, analise e resolva os desafios associados à Educação Física. Esta
disciplina é uma das mais impactadas por falhas de gestão, já que a realização de
atividades físicas requer infraestrutura e materiais essenciais para a disseminação
de conhecimento, bem como para o desenvolvimento físico, motor, emocional e
cognitivo dos alunos.Esta solução proposta visa orientar tanto os Gestores quanto os
professores de Educação Física sobre sua responsabilidade no processo
educacional, reconhecendo que cada membro da comunidade escolar tem direitos e
deveres. Todos são componentes vitais na entrega de uma educação de alta
qualidade. Todos, independente de suas limitações, merecem uma educação
apropriada. Assim, por meio de uma gestão eficaz, todos os envolvidos no ensino e
aprendizagem se beneficiam, resultando em crescimento intelectual, profissional e
pessoal.Para que os problemas para a realização das atividades nas aulas de
Educação Física sejam solucionados, o Gestor tem um papel fundamental em
promover tanto para o os participantes do ambiente escolar, como para os alunos
atendidos na instituição.
Existem diversas alternativas para que um Gestor possa resolver os
problemas encontrados dentro do espaço educativo, mas o primeiro passo é realizar
a observação e análise das situações, para que assim possa identificar os problemas
e quais são as suas causas.
Portanto, para realizar essa observação e conhecer os problemas em
profundidade, o Gestor deve agir de maneira democrática, oportunizando a sua
equipe a se expressar e relatar quais são as limitações encontradas para a
realização de uma prática pedagógica eficiente.
Nesse sentido, esse trabalho traz um plano de ação, que demonstra maneiras
para que o Gestor observe, analise e resolva os problemas encontrados, frente a
disciplina de Educação Física. Essa é uma das disciplinas que mais sofre com a má
organização por parte de uma gestão escolar, pois para a realização das atividades
físicas, é necessário toda uma estrutura e diversos materiais que são essenciais
 22

para a transmissão de conhecimento, bem como para o desenvolvimento, físico,

motor, psíquico e cognitivo dos alunos.
Essa proposta de solução visa criar um norte para que tanto Gestores, quando
professores de Educação Física, percebam o seu papel no processo de ensino
aprendizagem de uma escola, tomando consciência de que todos os participantes do
espaço educativo, possuem seus direitos e seus deveres.
Bem como, que todos são peças fundamentais para a transmissão de uma
educação de qualidade para todos, independentemente de suas limitações, todas as
pessoas merecem acesso à educação adequada. Portanto, através de uma boa
gestão, todos os indivíduos envolvidos no processo de ensino aprendizagem
ganham em conhecimento, e crescimento intelectual, profissional e pessoal.

3. Objetivos do plano de ação

Geral:
Encontrar uma maneira eficaz para a resolução dos problemas encontrados,
durante as aulas de Educação Física.

Específico:

Promover o trabalho em equipe, trabalhar com a gestão democrática,

solucionar problemas através da cooperação

4. Abordagem teórico-metodológica

Gestão Democrática e a Educação Física

A primeira parte do plano envolverá uma reunião, durante a qual o gestor

convidará todos os professores de Educação Física da escola para participarem. Ao
iniciar a reunião, o gestor deve solicitar que assumam o papel de observar todas as
questões que tenham na conclusão de suas atividades, bem como na
 23

implementação de seus projetos.O gestor deve também facilitar aos professores a

observação e tomada de notas, e transferi-las para a reunião seguinte o mais
rapidamente possível, a fim de reconhecer problemas e encontrar soluções
adequadas. Na reunião seguinte, todos os professores deverão demonstrar suas
anotações, narrando as observações que observaram e os problemas que
encontraram. Em seguida, o gestor deve discutir as questões com os professores e
juntos determinar quais soluções seriam apropriadas para resolver as questões.
O primeiro momento do plano de ação, terá uma reunião, onde o Gestor
convocará todos os professores de Educação Física da escola. Ao dar início na
reunião o Gestor deverá pedir para que eles façam o papel de observar todos os
problemas que estão encontrando para a realização de suas atividades, bem como
da aplicação de seus projetos.
O Gestor também deverá auxiliar os professores a observarem e realizarem
anotações, e levarem para a uma próxima reunião em breve, que será realizada no
intuito de reconhecer os problemas, e encontrar as devidas soluções.
Na próxima reunião, todos os professores deverão apresentar as suas
anotações, relatando as observações que realizarem e quais foram os problemas
encontrados. O Gestor então, deverá juntamente com os professores conversarem
sobre os problemas e juntos definirem quais seriam as soluções adequadas para as
soluções dos problemas.
Essa é uma maneira bastante relevante para a resolução de problemas, pois
a partir do momento que o Gestor chama os professores para trabalharem em
equipe, ele motiva toda a equipe e mobiliza todos a buscarem uma solução juntos,
visando sempre a melhoria na educação transmitida e no processo de ensino-
aprendizagem dos alunos.
Uma estratégia eficaz é o Gestor investir na capacitação dos docentes,
incentivando-os a estar sempre abertos à aprendizagem e a ajustar suas técnicas e
abordagens pedagógicas. Isso os motiva a deixar sua zona de conforto e explorar
alternativas pedagógicas que favoreçam o desenvolvimento dos alunos,
especialmente quando enfrentam desafios ou obstáculos nas atividades.Após a
reunião, é vital que o Gestor faça suas anotações e implemente as mudanças
necessárias para elevar o padrão educacional da escola. Isso envolve motivar os
docentes, reforçando que os desafios da Educação Física são responsabilidade
 24

coletiva e que ações corretivas serão tomadas.Ao concluir o encontro, haverá um

momento de confraternização com um lanche comunitário. Esse gesto visa fortalecer
os laços entre os participantes, incentivando um ambiente escolar colaborativo e
respeitoso, com foco no objetivo principal: proporcionar uma educação de alta
qualidade para todos.Uma das maneiras mais eficazes é que o Gestor busque
capacitar os professores, os levando a estarem cada vez mais dispostos a aprender
e adaptarem as suas técnicas e métodos de ensino, visando sair da zona de conforto
e buscar atividades alternativas que sejam significativas para o desenvolvimento dos
alunos, quando se deparem com alguma situação de problema, ou algum desafio
durante a realização de uma atividade.
Logo após a reunião o Gestor deverá realizar as suas próprias anotações, e
providenciar as mudanças que são necessárias para a melhoria do ensino da escola
em questão, visando sempre motivar os professores, demonstrando que eles não
estão sozinhos e que os problemas enfrentados na disciplina de Educação Física, é
de todos, e que as melhorias possíveis serão realizadas.
Ao final da reunião terá uma breve confraternização, com lanches, levados por
todos para compartilharem. Essa é uma maneira de promover a socialização entre
todos os envolvidos, e propiciar um ambiente escolar harmônico, democrático, que
prega o respeito e a colaboração, visando o foco principal, que é a educação de
qualidade para todos.

5. Recursos

Gestor, professores, sala de reunião, lanches, papel, caneta.

6. Considerações finais

Baseado nas pesquisas científicas e nas contribuições de vários autores que

compartilharam suas práticas e estudos, fica evidente a necessidade de maior
suporte dos Gestores à Educação Física. É essencial elaborar projetos que
valorizem esta disciplina no ambiente educacional, atendendo suas especificidades
para que os docentes da área possam se aprimorar e implementar efetivamente
 25

suas ideias e conteúdos.Este plano de ação destaca que uma gestão democrática e
participativa é crucial para enfrentar e resolver os desafios no contexto escolar.
Todos os envolvidos devem estar cientes de seus direitos e responsabilidades,
reconhecendo sua importância no processo educativo, com o objetivo de maximizar
o aprendizado dos alunos nas atividades escolares.Através de todas as pesquisas
científicas realizadas, e da contribuição de diversos autores que disponibilizaram das
suas práticas e seus estudos, é possível perceber, que a Educação Física, precisa
de um apoio maior por parte dos Gestores, e que é fundamental que se
desenvolvam projetos voltados para a valorização dessa disciplina dentro do espaço
educativo, onde suas necessidades devem ser atendidas, para que assim os
professores de Educação Física, possam se desenvolverem e colocarem em prática
as suas ideias e seus conteúdos de maneira eficaz.
É possível concluir através desse plano de ação, que a Gestão democrática e
participativa, é fundamental para a resolução dos diversos problemas enfrentados
dentro do âmbito escolar, e que todos os participantes devem conhecer os seus
direitos e deveres dentro da importância do processo de ensino-aprendizagem,
visando potencializar os conhecimentos adquiridos pelos os alunos, durante as
atividades educativas transmitidas na escola.
 26

8 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR

Ao submeter o plano de ação focado na gestão participativa, foi gratificante

observar sua aceitação positiva pela equipe gestora. Destaco que a gestão
democrática prospera com a efetiva colaboração de toda a comunidade escolar,
fomentando boas práticas de convivência. O plano que propus foi crucial para a
concepção de atividades voltadas para uma gestão de excelência.A docente
expressou satisfação com as propostas destinadas aos participantes, reconhecendo
que a temática alinha-se com a diretriz escolar e com as atividades já
implementadas durante o ano. Enfatizei que, ao desenvolver meu plano, busquei
fundamentações pertinentes, sobretudo da BNCC, para compreender as
intervenções educativas adequadas para esse público.O plano sofreu mínimas
alterações, o que me encheu de contentamento, especialmente ao perceber que
meu trabalho foi não apenas aprovado, mas também elogiado pela professora.Na
pesquisa e elaboração desse plano, identifiquei a transformação vital da gestão
como um compromisso coletivo, envolvendo toda a comunidade escolar. É essencial
fortalecer a autoconfiança dos educadores, inspirando profissionais de todas as
áreas, solidificando, assim, meu aprendizado na graduação em Educação Física.A
apresentação à supervisora de campo foi um marco, e seu feedback positivo sobre
as atividades propostas foi imensamente valorizado. Ela destacou a coerência do
plano com o PPP escolar e elogiou a qualidade dos exercícios e conteúdos,
antevendo sua eficácia entre os participantes.A docente reforçou que a metodologia
adotada é compatível com a abordagem da escola para essa área educacional. Ela
acredita que as atividades, bem planejadas e dinâmicas, facilitarão a compreensão
dos participantes, dada a natureza ativa da nossa comunidade escolar.Conforme a
visão da supervisora, a abordagem avaliativa foi bem concebida, reforçando que a
observação do engajamento dos participantes é um indicador crucial de seu
desenvolvimento.Concluindo, foi extremamente recompensador constatar que a
teoria aprendida ao longo dos semestres pôde ser efetivamente aplicada na prática,
resultando em uma validação tangível do meu aprendizado no cenário escolar.Ao
apresentar o plano de ação que aborda sobre a gestão participativa, foi muito
gratificante perceber que foi bem aceito pela equipe gestora. É importante ressaltar
que a gestão democrática atua lado a lado com uma boa interação entre a
 27

comunidade escolar. Assim sendo faz parte das práticas de bom convívio. Nesse
sentido o plano de ação que apresentei para a professora foi de suma importância
para desenvolver atividades voltadas para uma gestão de qualidade.
A professora ficou bem satisfeita com as propostas que seriam aplicadas com
os participantes e ressaltou que a temática está de acordo tanto com a escola
quanto com o andamento das atividades já trabalhadas esse ano com a comunidade
escolar.
Relatei que para elaborar meu plano já busquei os embasamentos
necessários, principalmente os norteamentos da BNCC, para melhor entender as
atividades e propostas educativas que podem ser inseridas no planejamento desse
público em especial.
Foram feitos poucos ajustes no plano de ação apresentado, me deixando
muito feliz e percebendo que o meu desempenho, não somente foi aprovado, como
foi elogiado pela professora.
Ao fazer as pesquisas para o planejamento e elaboração do plano voltado
para essa temática, pude perceber que transformar a gestão de uma é muito
importante e não é papel somente da direção, mas também de todos os participantes
do ambiente escolar
Vale ressaltar que fazer com que os profissionais da área da educação sejam
autoconfiantes é motivador para os profissionais de todas as áreas e não somente
da educação física, trazendo assim um efeito de papel cumprido para a minha
graduação em Educação Física.
Assim sendo foi assim a apresentação do plano para a supervisora de campo,
sendo importantíssimo para mim o feedback dela, que se mostrou favorável as
atividades propostas e ressaltou que a ideia foi muito bem elaborada e por fim dentro
do conteúdo que está no PPP escolar.
Concatenando assim com o ela tinha em mente, comentou também que o
desenvolvimento dos exercícios e os conteúdos foram bem feitos com isso os
objetivos seriam muito facilmente alcançados pelos participantes.
Ressaltou que a parte da metodologia que foi aplicada não fugia do que
sempre faz em projetos motivadores pois seguia a metodologia que a escola adota
para essa área da educação sendo concernentes ao PPP da escola e o projeto
anual da escola.
 28

Foi relatado pela professora que as atividades por terem sido bem
elaboradas e o conteúdo desenvolvido bem dinâmico, facilitaria a interpretação o
entendimento dos participantes, já que a comunidade escolar toda é bastante
participativa e ativa promoveria um entendimento mais significativo.
Segundo a opinião da supervisora de campo em relação a avaliação
escolhida, foi um método muito válido, muito bom, a avaliação foi bem planejada,
relatando que a observação pelo interesse dos participantes é realmente a avaliação
dessas pessoas que se faz apenas observação do desenvolvimento delas.
Enfim, foi gratificante perceber que consegui na prática, elaborar o plano de
ação pelos conhecimentos adquiridos na teoria no decorrer dos semestres, trazendo
assim uma satisfação pelo aprendizado adquirido sendo confirmado no ambiente
escolar.

9 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO

Incluir o termo de validação digitalizado, conforme estipulado no Plano de

Trabalho.

Eu, [Inserir nome do Acadêmico], RA [Inserir RA do Acadêmico], matriculado no

[Inserir o semestre] semestre do Curso de [Inserir nome do curso] da modalidade a
Distância da [Inserir nome da Universidade], realizei as atividades de estágio [Inserir nome
do Estágio] na escola [Inserir nome da escola], cumprindo as atividades e a carga horária
previstas no respectivo Plano de Trabalho.

___________________________ ___________________________
Assinatura do(a) Estagiário(a) Assinatura Supervisor de Campo
CONSIDERAÇÕES FINAIS
 29

CONSIDERAÇÕES FINAIS
Através da experiência do estágio supervisionado, tive a rica oportunidade de
constatar a complexidade e a dedicação implícita na gestão educacional. O gestor,
qual maestro habilidoso, coordena uma sinfonia de ambientes, atividades, desafios e
nuances que coexistem no cenário escolar. A tarefa desse líder é
monumental.Vivemos em um mundo em constante evolução, impulsionado pela
globalização, avanços tecnológicos e uma rede interconectada de comunicações.
Nesse contexto dinâmico, o indivíduo é, mais do que nunca, um cidadão
global.Surge então a necessidade de gestões escolares visionárias, voltadas para a
formação de cidadãos reflexivos, engajados e atuantes. O gestor é permeado pela
compreensão de que a educação é a alavanca para a transformação societal. Assim,
cada gesto e palavra se torna uma lição valiosa.Na contemporaneidade, a imagem
da escola e de seu líder é de suma importância. Eles devem buscar
incessantemente o apoio e a confiança de sua comunidade, cultivando uma imagem
respeitável tanto interna quanto externamente. Uma instituição vista positivamente
torna-se um imã para a colaboração, simplificando e potencializando sua missão.O
gestor sagaz, sempre vigilante, enxerga oportunidades para realçar a reputação da
instituição, criando um ambiente de trabalho harmonioso e inspirador. Nele,
educadores, estudantes e profissionais de apoio se sentem valorizados e motivados.
Programas voltados para a excelência acadêmica e a integração dos pais à vida
escolar fortalecem essa aliança.Em síntese, o gestor exemplar é, acima de tudo, um
apaixonado defensor da educação.Por meio do estágio supervisionado foi possível
perceber que o trabalho da gestão é redobrado, pois precisa coordenar toda a escola
e conhecer todos os ambientes, atividades envolvidas, problemas, dilemas e tudo
que perpassa dentro da unidade escolar. Os desafios do gestor escolar são muitos.
A escola precisa se dar conta que o mundo mudou, com a globalização, os meios de
comunicação, a tecnologia, o comércio mundial. O homem se tornou cidadão do
mundo.
A possibilidade da construção de práticas de gestão na escola, voltadas para
a transformação social com a participação cidadã, influencia os alunos para torna-se
cidadãos críticos, pensantes, ativos e participativos na sociedade. Ele tem
consciência de que a educação é a chave para a transformação da sociedade e, por
isso, não perde nenhuma oportunidade de educar por meio de suas falas e ações.
 30

A escola dos dias atuais e o diretor precisam ter a preocupação de conquistar

o apoio de sua comunidade e para isso é necessário que se pense qual é a imagem
vista por estes. É preciso manter uma boa imagem interna, quanto externa, com um
ambiente bem organizado, uma vez que se a escola é vista de uma forma positiva se
desperta o desejo de cooperação, facilitando o desenvolvimento de seu trabalho.
O gestor ao estar atento pode usufruir de oportunidades para que possa
estar a cada dia melhorando a imagem da escola, propiciando um ambiente de
trabalho saudável, em que os docentes, discentes e profissionais de apoio possam
sentir-se motivados, valorizados e inspirados; desenvolvendo programas para a
melhoria do desempenho escolar, trazer os pais para o ambiente escolar é uma
ótima parceria.
Resumindo, o bom gestor é um grande entusiasta da educação.

REFERÊNCIAS

ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas. NBR 14724: Informação e

BORÓN, Atílio. A coruja de Minerva: mercado contra democracia no capitalismo

contemporâneo. Tradução: Ana Carla Ferreira. Petrópolis: Vozes, 2001.

BRASIL. Lei nº9.394. Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília: MEC, 20

de dezembro de 1996.

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares

Nacionais – ensino de 1ª a 4ª série. Brasília: MEC/SEF, 2002.
 31

DAYRELL, Juarez T. A Educação do aluno trabalhador: uma abordagem

alternativa, Educação em Revista. B.H.(15):21-29. Jun. 1992.

SANTOS GUERRA, Miguel Ángel. La escuela que aprende. Madrid: Morata, 2000.

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BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares

Nacionais – ensino de 1ª a 4ª série. Brasília: MEC/SEF, 2002.

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alternativa, Educação em Revista. B.H.(15):21-29. Jun. 1992.

SANTOS GUERRA, Miguel Ángel. La escuela que aprende. Madrid: Morata, 2000.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. (Org.) Projeto Político Pedagógico – Uma
Construção Possível. Campinas, SP: Papirus, 1997.