SISTEMA DE ENSINO EAD – POLO DE QUEDAS DO IGUAÇU

LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA

NOME DO(S) AUTOR(ES) EM ORDEM ALFABÉTICA

BEATRIZ DA SILVA PRESCHLAK

GUILHERME DOS SANTOS MENDES

As Habilidades Motoras Fundamentais e o Atletismo como esporte-

base.

QUEDAS DO IGUAÇU
2021
 NOME DO(S) AUTOR(ES) EM ORDEM ALFABÉTICA

BEATRIZ DA SILVA PRESCHLAK

GUILHERME DOS SANTOS MENDES

DAMARIS REGERT

As Habilidades Motoras Fundamentais e o Atletismo como esporte-

base.

Trabalho interdisciplinar apresentado à Universidade

Norte do Paraná – UNOPAR, como requisito parcial para
a obtenção de média do 3º semestre nas disciplinas de:
EDUCAÇÃO FISICA LICENCIATURA.

Quedas do Iguaçu
2021
 SUMÁRIO
INTRODUÇÃO...........................................................................................................03
DESENVOLVIMENTO...............................................................................................04
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................08
REFERÊNCIAS..........................................................................................................09
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INTRODUÇÃO
O aluno necessita saber os valores das Habilidades Motoras
fundamentais e o Atletismo como esporte-base o conhecimento que vamos tendo
durante as aulas leva a um conceito importante sobre o valor das atividades físicas.
O papel da Educação Física nesta formação é desenvolver essas habilidades nos
alunos. Como a Educação Física está, atualmente, muito vinculada ao esporte,
podemos dizer que é privilegiada por receber vários desportistas em todas as
categorias e modalidades esportivas mostrando seu valor para que possa cumprir o
verdadeiro papel escolar, que é o educativo.

O que acontece no momento em que o aluno não consegue ser o

primeiro, ou seja, o melhor no atletismo, ocorre um desgosto de um número
significativo de alunos pela Educação Física justamente, por não conseguir atingir
esses objetivos, os quais devem ser trabalhados como habilidades fundamentais,
servindo como base para o desportista educacional.
Cada professor, profissional responsável pela condução de uma
equipe de alunos deve saber como utilizar-se do esporte aceito pela cultura de
massa nas aulas de educação física como meio de educação e sem perder o caráter
educativo que ela deve assumir um papel importante de educação e ensinamentos
básicos.
O professor de educação física planeja as aulas e deve conduzir os
alunos a entender as Habilidades Motoras Fundamentais e o Atletismo como
esporte-base e como um meio educativo e competitivo, com a criação de uma
cultura saudável que se faz necessário para uma convivência social em perfeita
harmonia.
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DESENVOLVIMENTO

O atletismo é um dos esportes mais antigos. É praticado desde ates da era

Cristã e até hoje é um esporte que gera muita curiosidade aos que não praticam e
muita satisfação aos praticantes. Sabe-se também que a sua prática traz inúmeros
benefícios para o ser humano, porém no âmbito escolar, o atletismo é um esporte de
pouca ênfase nas aulas de Educação Física, mas, nos últimos anos vem ganhando
força, uma vez que estudos comprovam seus benefícios para o pleno
desenvolvimento da criança.
Os movimentos neuromusculares estão ligados a práticas normais do
atletismo, garantindo um desenvolvimento de qualidade para quem o pratica.
Segundo Santos et al (2004),
O desenvolvimento motor na infância é importantíssimo pois este está
diretamente relacionado à aquisição de habilidades motoras, que vão
auxiliar a criança a ter um amplo domínio do seu corpo, dando a ela
condições de realizar diversos movimentos característicos da sua
faixa etária, como: andar, correr, saltar, arremessar, lançar, chutar,
etc., habilidades estas que ela utilizará no seu dia a dia, tanto em
casa quanto na escola.

A observação de Santos é uma organização que deve ser seguida e

trabalhada nas escolas principalmente nas aulas de Educação física para melhorar a
qualidade de vida das crianças e ter um futuro melhor. Para Matthiesen (2012) o
trabalho com crianças é um bom começo para o ensino das diferentes modalidades
do atletismo que envolve habilidades motoras por elas utilizadas cotidianamente. O
ensino do atletismo na escola é de muita importância, pode ser trabalhado dentro de
uma perspectiva sociocultural.
Ao longo da História da humanidade o atletismo sempre fez parte da
sobrevivência humana. Os homens necessitavam de vários movimentos rápidos e
com resistências físicas para conseguir atingir seus objetivos. Para Dornelles (s.d.,
p.3):
Muitas das provas atléticas que hoje conhecemos foram, originalmente,
habilidades necessárias para a sobrevivência do homem primitivo.
Tinha que correr para perseguir ou escapar de seus inimigos, que
fossem feras famintas, quer fossem homens pertencentes a grupos
rivais. Tinha que atacar animais que lhe proporcionavam alimentos e
vestuários. Não há dúvida que suas corridas tomaram forma de
provas de velocidade, tanto como de grandes distâncias e até
corridas com obstáculos, quando deviam saltar sobre pedras e outros
impedimentos. O homem pré-histórico lançou pedras e paus em
animais, a fim de matá-los. Esses lançamentos devem ter dado
origem ao que hoje conhecemos como disco, peso, dardo e martelo.
A necessidade de saltar sobre correntes d’água e grandes pedras
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deu origem, por sua vez, aos saltos em distância, salto com vara e o
salto em altura. Observando o nosso selvagem e recolhendo
informações dos historiadores, é fácil concluir e afirmar: O exercício
físico nasceu com o homem, e momentos após nasceu o Atletismo.

Com as formalidades do atletismo as modalidades passaram a ser realizadas

separadamente, com características e trabalhos físicos desenvolvidos diretamente
para melhorar as habilidades do atleta. Antes os seres humanos trabalhavam em
seus exercícios todas as habilidades para conseguirem atingir sus objetivos. O
professor deve trabalhar com os alunos uma condição de sondagem, trabalhado
todas as habilidades para perceber qual conceito atlético cada aluno tem mais
aptidão para desenvolver. Segundo Freire (2002) a escola é o local onde as crianças
aprendem e compreendem o mundo sob a ótica social fora do âmbito familiar.
Portanto, a escola deve propiciar a estas crianças formas de ensino que lhes permita
compreender sua importância no meio social e aprender a serem críticos. Para
Hildebrandt (1986),

O atletismo escolar, dependendo da metodologia que é utilizada em sua

aplicação, pode ser o maior responsável pelo desenvolvimento das
capacidades motoras anteriormente citadas, pela promoção da
saúde, e pelo desenvolvimento da personalidade da criança e do
organismo, contribuindo para o desenvolvimento do sistema
cardiovascular e nervoso e para aperfeiçoar as qualidades físicas
fundamentais.

O cuidado com o desenvolvimento educacional nas escolas é importante pois

é nesse momento que os alunos trabalham seu corpo para habilidades atléticas.
Principalmente com alunos da cidade que vivem apartamentos ou espaços restritos
para movimentos físicos, a escola torna-se um lugar de referência para o
desenvolvimento das atividades. Para Alves (2007), é no movimento que a criança
conhece, encontra e apreende progressivamente tudo que a cerca. Conhece a si
própria, o outro e o espaço, necessário ao ato motor, que são todas as ações do
comportamento, caracterizando a conduta adaptativa, criativa e autônoma do sujeito.
Ferreira (2006) argumenta que a inclusão desta modalidade dentro do ambiente
escolar requer alguns cuidados com a forma como a qual será trabalhada, pois as
aulas de atletismo dentro do ambiente escolar, principalmente com as crianças, não
devem se caracterizar pelo treinamento da modalidade para competições, o que
acarreta na exclusão dos menos habilidosos e na supervalorização dos alunos
habilidosos e vencedores.
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O professor de educação Física deve diversificar e improvisar as atividades,

adaptando para o atletismo com improvisação de cones, garrafas cordas bastões e
outros materiais que possam ser utilizados no desenvolvimento das aulas.
Segundo Becker (2012)
o atletismo é uma modalidade muito importante na formação da criança
em qualquer faixa etária, este esporte não requer materiais muito
complexos para sua prática, também é formado por regras de fácil
aprendizado. O atletismo é constituído por movimentos que ajudam a
motivar todos que o praticam, além de ser considerado como
esporte-base para as outras modalidades. Apesar da importância
constatada, em algumas ocasiões, o atletismo é uma modalidade que
é deixada em segundo plano pelos professores, comprometendo um
conhecimento mais profundo dessa modalidade esportiva.

Para Caraballo (2017), o atletismo é um esporte de grande relevância tanto para

adolescentes quanto para crianças uma vez que desenvolve a força, aumenta a
resistência física e eleva a velocidade, e serve como estimulante dos hormônios de
crescimento e desenvolvimento dos músculos.
O atletismo ajuda nos desenvolvimentos fiscos e mental, colabora com
autoestima e ajuda na socialização. Segundo Mariano (2012), o atletismo não
beneficia somente o desenvolvimento físico, mas aumenta as relações pessoais
entre os participantes, desenvolve o autocontrole e aumenta a concentração.
A formação e desenvolvimento físico dos alunos tornasse um fator importante
para autoestima e a socialização do grupo. Para Matthiesen (2007), promove uma
prática corporal, cultural e de grande importância na formação pessoal, física e
psicológica dos alunos.
Os professores de Educação Física encontram dificuldades em espaços
apropriados para desenvolver as atividades com os alunos. Em alguns lugares a
atividade fica restrita somente a sala de aula, limitando as atividades. De acordo
com Silva e Sedorko (2011)
Muitas escolas no Brasil, na maioria das vezes as públicas, não possuem
um espaço adequado para a execução de atividades esportivas. Para
os autores outro fator é decisivo para a não realização de atividades
esportivas, é que são poucas as escolas que oferecem a disciplina
de Educação Física para as séries iniciais, e quando é oferecida, a
aula ainda é ministrada por professores que não possuem formação
na aérea de Educação Física, o que torna praticamente impossível a
realização de atividades voltadas para o atletismo, comprometendo
assim o desenvolvimento das habilidades motoras básicas dos
alunos.

Essa falta de espaço limita o desenvolvimento das atividades e torna menos

prazerosa a realização dos movimentos por não se encontrar em um espaço
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adequado para a finalidade. Para Tsuneta et al (2010), Rabelo e Fernandes (2010),

Silva (2011)
Concordam que o atletismo é uma modalidade que é pouco praticada
durante as aulas de Educação Física, também pode se dizer que é
uma modalidade que não faz muita parte do ambiente escolar. Muitas
vezes os motivos alegados por professores ou alunos para a não
realização do atletismo durante as aulas, é a falta de espaço físico
apropriado e também a falta de material. Esta pesquisa reforça
também, a ideia dos autores citados anteriormente que falam que
são poucas às vezes em que o atletismo é trabalhado durante as
aulas de Educação Física, a não ser nos momentos quando são
realizadas algumas corridas ou saltos que são praticados na quadra
ou aos seus redores.

Analisando os benefícios do atletismo podemos citar o escritor: CARABALLO,

2017 - Trata-se de um esporte de grande relevância tanto para adolescentes quanto
para crianças uma vez que desenvolve a força, aumenta a resistência física e eleva
a velocidade, e serve como estimulante dos hormônios de crescimento e
desenvolvimento dos músculos. Segundo Mariano (2012) essa criatividade é
importante, pois o atletismo não beneficia somente o desenvolvimento físico, mas
aumenta as relações pessoais entre os participantes, desenvolve o autocontrole e
aumenta a concentração.
Com o atletismo sendo descoberto em muitos campos de atuação, mesmo
sendo praticado desde o início da vivencia humana, constamos a real importância
para os seres humanos. Com isso vamos concluir com o que segundo Rosa (2016,
p. 40) contribui para desenvolver as competências do “aprender a ser, aprender a
conviver, aprender a conhecer e aprender a fazer, ampliando valores sociais
importantes para formação integral da criança”.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

No decorrer desta pesquisa pude compreender é importante que se analise os

resultados encontrados no dia a dia e as sugestões encontradas por quem possui
esta vivência prática e, com isso, apontar a necessária transformação pedagógica
das Habilidades Motoras Fundamentais e o Atletismo como esporte-base escolar.
Para os estudantes, o esporte que pratica é o mesmo visto na televisão, nos
espaços esportivos com grandes médias e pequenas disputas sendo que a
diferença é que fora da escola ele é profissional.
Sendo assim ocorre a exclusão e o desgosto daqueles que não possuem
aptidões para a prática de determinados esportes.
Os alunos devem praticar o esporte procurando o interesse do meio social
presente, a repercussão dos jogos esportivos e movimentos para estes e assim
utilizar o esporte com sua bagagem “histórica e cultural”.
Poderíamos então concluir neste estudo que ao utilizar as aulas de Educação
Física os conceitos das Habilidades Motoras Fundamentais e o Atletismo como
esporte-base. Históricos e culturais aproveitando os conhecimentos dos alunos - é
possível trabalhar de uma forma que envolva os alunos totalmente ao esporte e
utilizando-se dele para a sua transformação pessoal, pois será ele envolvido pela
história e cultura do esporte e também sua repercussão na atualidade, como
também envolverá a maneira de pratica-lo de acordo com sua forma de vê-lo.
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REFERÊNCIAS
ALVES, F. Psicomotricidade: corpo, ação e emoção. 3. ed. Rio de Janeiro: WAK,
2007.

BECKER, Fernanda. Atletismo um esporte da escola nas séries finais do ensino

fundamental. 2012.

CARABALLO, A. Atletismo para crianças. Disponível em Acesso em: 17 maio.2017.

. Disponível em <https://br. guiainfantil.com/materias/esportesatletismo-para-
criancas/>Acesso em: 17 maio.2017.

DORNELLES, Luciano do Amaral. Atletismo / Luciano do Amaral Dornelles. Caderno

Universitário da Disciplina Atletismo. Gravataí, RS: ULBRA, s.d.

FERREIRA, V. Educação Física, recreação, jogos e desportos. 2. ed. Rio de Janeiro:

Sprint, 2006.

FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 21

ed. São Paulo. Editora Paz e Terra, 2002.

HILDEBRANDT, R.; LAGING, R. Concepções abertas no ensino da Educação

Física. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1986.

MARIANO, C. Educação Física: O Atletismo no currículo escolar. 2. ed. Rio de

Janeiro:
Wark, 2012.

MATTHIESEN, Sara Quenzer. Atletismo se aprende na escola. 2 ed. São Paulo:

Editora Fontoura, 2012.

MATTHIESEN, S. Q. Atletismo: teoria e prática. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,

2007.
ROSA, R. S. da. Atletismo e Desenvolvimento Humano: Possibilidades pedagógicas
em ambiente escolar. Dissertação de Mestrado. Universidade Federal de Santa
Catarina, Florianópolis, 2016, disponível em: https://repositorio.ufsc.
br/bitstream/handle/123456789/168168/341419.pdf? sequence=1&isAllowed=y.
Acesso em 26/mai/2017.

SANTOS, Suely; DANTAS, Luis; OLIVEIRA, Jorge Alberto de. Desenvolvimento

motor de crianças, de idosos e de pessoas com transtornos da coordenação. 2004.
Disponível em:
http://www.luzimarteixeira.com.br/wpcontent/uploads/2010/05/desenvolvimento-
motore-transtornos-de-coordenacao.pdf. Acesso em: 28 ago. 2012.

SEDORKO, Clóvis Marcelo; SILVA, Alberto Inácio da. Atletismo como conteúdo das
aulas de Educação Física em escolas estaduais do município de Ponta Grossa. Rev.
Teoria e Prática da Educação, v. 14, n. 3, p. 25-33, set./dez. 2011.

TSUNETA, Paulo; JUNIOR, José Roberto Andrade do Nascimento; WATANABE,

Marcia Massae. Análise do interesse e prática do esporte atletismo no âmbito
 10

escolar em acadêmicos do curso de Educação Física. Coleção Pesquisa em

Educação Física - Vol.9, n.1, 2010.