SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

EDUCAÇÃO FÍSICA

NOME DO(S) AUTOR(ES) EM ORDEM ALFABÉTICA

AS HABILIDADES MOTORAS FUNDAMENTAIS E O

ATLETISMO COMO ESPORTE-BASE

Cidade-UF
2021
 NOME DO(S) AUTOR(ES) EM ORDEM ALFABÉTICA

AS HABILIDADES MOTORAS FUNDAMENTAIS E O

ATLETISMO COMO ESPORTE-BASE

Produção Textual para o Curso de Educação Física

apresentado à Universidade Pitágoras Unopar, como
requisito parcial para a obtenção de média bimestral nas
disciplinas de Crescimento e Desenvolvimento Humano;
Fundamentos do Movimento Humano; Metodologia do
Ensino da Atividade Rítmica e Dança; Metodologia do
Ensino do Ginástica e Metodologia do Ensino do
Atletismo.

Orientadores:

Luana Cristine Franzini de Conti

Lúcio Flávio Soares Caldeira
Alessandra Beggiato Porto
Eloise Werle de Almeida
Túlio Bernardo Macedo Alfano Moura

Tutor(a) à Distância: Nome do(a) Tutor(a)

Cidade-UF
2021
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO...........................................................................................................3
2 DESENVOLVIMENTO...............................................................................................4
2.1 AS HABILIDADES MOTORAS FUNDAMENTAIS E O ATLETISMO COMO
ESPORTE-BASE..........................................................................................................4
2.2 ESPORTE NA INFÂNCIA.......................................................................................7
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS.....................................................................................9
REFERÊNCIAS...........................................................................................................10
 3

1 INTRODUÇÃO

Nesse texto será demonstrada a importância da prática física para o

desenvolvimento motor do aluno através das habilidades motoras já adquiridas, e do
atletismo como prática básica para o fortalecimento e aprimoramento destas
habilidades, para que mais tarde o aluno já tenha o preparo específico para a prática
esportiva de outras modalidades.
A produção textual é dividida em dois momentos, a Situação-Problema 1 traz
um texto crítico-argumentativo sobre as habilidades motoras fundamentais do aluno
e o atletismo como esporte base, o texto busca informar o leitor sobre o processo do
desenvolvimento motor da criança usando a leitura dos artigos disponibilizados e
concepções de autores para isso.
Além disso, o texto também apresenta atividades dentro do atletismo que
podem ser utilizadas pelo docente dentro das aulas de educação física para que a
criança venha se desenvolver de acordo com a sua idade, respeitando suas
limitações.
A Situação-Problema 2 traz uma produção para o jornal falando sobre o
esporte na infância, abrangendo esta temática para falar brevemente também sobre
os benefícios da prática esportiva, os benefícios da educação física, a importância
do acompanhamento do responsável nas aulas e no rendimento do aluno, além de
falar sobre a importância que a conscientização sobre o que é a especialização
precoce e seus males tem para que seja promovido a expansão de uma prática
esportiva que não seja exacerbada, pelo contrário, seja benéfica.
Por fim, a produção textual traz as considerações finais e as fontes usadas
para essa pesquisa bibliográfica. Desta forma, o texto é elaborado de maneira
sucinta e objetiva com o intuito de promover o uso e o acréscimo do atletismo como
esporte-base no currículo escolar das instituições de ensino infantil e fundamental
para assim aprimorar as habilidades já desenvolvidas pelos alunos e promover a
saúde e a preocupação com o físico e o corpo, além de salientar que um bom
desempenho no esporte também tem ligação com a condição psíquica e nutricional
do indivíduo.
2 DESENVOLVIMENTO

2.1 AS HABILIDADES MOTORAS FUNDAMENTAIS E O ATLETISMO COMO

ESPORTE-BASE

A educação física é uma área cientifica muito importante que deve ser
explorada dentro do ensino fundamental, por ser baseada em alguns fatores
básicos que acompanha o ser humano desde que ele é somente um feto, sendo
um desses fatores: o movimento. Seja ele voluntário ou involuntário.
O ato de se movimentar é o que rege a sociedade em todas as tarefas do
cotidiano e para sua própria sobrevivência, é o que promove a escrita de artigos
científicos, o que dá força as cordas vocais em discursos políticos em prol dos
direitos sociais e humanos, e o que levou o ser humano a concretizar feitos
marcantes para a história da humanidade, como a caminhada até o topo do
monte Everest, por exemplo.
Desta forma, trabalhar a coordenação motora e as habilidades
fundamentais dos alunos desde a infância, abre espaço para que essa área seja
cada dia mais valorizada e se tenha mais pesquisas sendo elaboradas
envolvendo esta temática.
Sendo assim, é fundamental dar atenção a essa área e as habilidades
motoras iniciais dos discentes para que com o tempo, possa haver uma imersão
ainda maior nas práticas esportivas e no exercício físico por parte do aluno.
As habilidades motoras fundamentais se resumem em habilidades de
controle como arremessar, andar e chutar. Ou habilidades de locomoção como
andar, saltar, correr e escorregar. Sendo estas importantes, pois são essas as
primeiras práticas aprendidas desde o berço e levadas para o âmbito escolar
onde serão aperfeiçoadas e lentamente se unindo umas as outras ou se
transformando em habilidades mais completas que levarão o aluno a ter
capacidade de executar outros esportes. Porém, é necessário salientar que o
bem-estar mental do aluno também é importante para a execução dessas
tarefas, como diz Jack Capon:

“‘Quando examinamos o processo pelo qual as crianças desenvolvem sua

coordenação motora, a relação entre a percepção da atividade física
assume uma importância fundamental. O corpo contém acima de 600
 músculos, que permitem que nos movamos e nos comuniquemos. O
cérebro controla os músculos do corpo e a capacidade do cérebro em enviar
sinais adequados a esses músculos dependem de muitos fatores. Um dos
mais importantes é a experiência anterior. Andar, escalar, equilibrar-se,
agarrar e escrever são exemplos de atividades motoras que dependem da
capacidade cerebral de interpretar com precisão a informação sensorial.
Cada um desses atos bem sucedidos é dependente de milhares de
experiências sensório-motoras-prévias”. (CAPON, Jack. 1989, pág. 5)

Ou seja, a habilidades motoras não diz respeito somente com a

capacidade unicamente física do aluno, por esse motivo é necessário se criar
planos de ensino dentro da educação física que abriguem todos os alunos
dentro de suas capacidades.
Seguindo essa linha de raciocínio, o atletismo se mostra como uma ótima
proposta para o desenvolvimento das habilidades motoras dos alunos, pois é
uma prática composta exatamente por elas. Desta forma, a contribuição do
atletismo para a evolução das habilidades motoras é muito importante, pois
respeita os limites do aluno dentro de atividades físicas que as crianças já
praticam como a corrida, por exemplo, o que o atletismo fará será somente
aprimorar essa habilidade que será utilizada no futuro quando o aluno for
praticar outros esportes por diversão ou for fazer uma especialização em alguma
área esportiva. Segundo Oliveira (2006, pág. 8):

“Queremos com isso chamar a atenção para o esporte educativo, aquele

que leva o aluno à aprendizagem e aquisição de novos conhecimentos,
através de trocas de experiências coletivas e individuais e respeito à cultura
que o aluno traz consigo. Um esporte que solicite a presença o aluno do seu
todo, no cognitivo, no físico, no social, no simbólico, no motor, de ações, de
entendimento e que permita resoluções de problemas. A autonomia nasce
da compreensão que o aluno possa ter sobre sua prática.” (Oliveira, Maria
Cecília, 2006, pág. 8)

Desta forma, o atletismo se mostra como uma alternativa no qual já traz

habilidades que os alunos já têm desenvolvidas vindas de sua própria cultura.
Este não é um esporte que se tem muito foco dentro das aulas de educação
física, porém deveria ter visto que é uma prática que só tem a acrescentar ao
currículo da escola.
Sendo assim, o docente pode acrescentar módulos do atletismo nas aulas
de educação física com o intuito de fortalecer o desenvolvimento motor da
criança. Uma atividade muito interessante que pode ser adicionada no currículo
elaborado pelo professor é a “Siga o sinal”, no qual o educador dividirá os alunos
em duas equipes em cada canto da quadra escolar a uma distância de 15m de
um cone e mais 15 m do cone final, a atividade consiste no aluno da equipe A e
da equipe B correrem até o Cone 1 quando o educador apitar, ao chegar ao
Cone 1 o aluno deverá realizar um skipping e correr até o Cone 2. Vence a
equipe que realizar trajetória de ida e volta em menos tempo. Além disso, o
professor pode dificultar a atividade no decorrer das aulas para que os alunos
venham ter mais velocidade e resistência.
Com relação a saltos, o professor também pode elaborar atividades que
girem em torno desta prática a fim de promover o desenvolvimento das
habilidades motoras, como o “Pega-pega do Saci Pererê”, onde a tarefa consiste
em um aluno saltar com impulsão em uma das pernas atrás dos demais colegas,
de acordo com que o aluno tocar em seus colegas, estes também se tornarão
Saci e deverão fazer o mesmo, é necessário lembrar que o aluno pode alternar
entre uma das pernas.
Também dentro de arremessos, o docente pode elaborar um jogo de
lançamentos, distribuindo a turma em duas equipes nas quais deverão ficar
agrupadas atrás de uma linha de partida. O educador deverá marcar mais três
linhas com cinco metros de distância cada, ao assoprar o apito, o integrante de
cada grupo deverá lançar o bastão de cada equipe até o Intervalo 1 e assim
sucessivamente. Vencerá a equipe que fizer mais lançamentos dentro do
espaço de cada Intervalo, eles valerão respectivamente: 10,15 e 20 pontos.
Por fim, tais atividades estão ligadas ao atletismo, promovem o
desenvolvimento motor do aluno dentro do estágio ao qual seu corpo está
inserido e respeitam os limites de cada um não naturalizando a prática de
atividades que os alunos não estão acostumados. Sendo assim, através delas é
possível proporcionar uma aula de educação física satisfatória que venha
agregar ao aluno promovendo uma maior participação e um maior interesse
pelas aulas.
2.2 ESPORTE NA INFÂNCIA

A importância do esporte na infância é uma temática que deve sempre ser

abordada, pois é uma prática que traz muitos benefícios, afinal, o ser humano é
um ser vivo sociável que nasceu para estar em coletividade e é exatamente isso
que o esporte propõe a unificação de pessoas divergentes com habilidades
específicas que irão trabalhar juntas em prol de um objetivo em comum.
O esporte é uma forma divertida de se praticar exercício físico na infância,
pois ocorre de maneira livre e prática, onde o aluno pode se exercitar e
desenvolver habilidades de competitividade e o trabalho em grupo, além de
fortalecer os vínculos sociais dos alunos e proporcionar uma relação de
interação social dentro do âmbito escolar ou em qualquer outra esfera na qual a
criança esteja praticando o esporte.
Desta forma, também vale salientar os benefícios físicos do esporte como
atividade física para a criança desde os anos iniciais no combate a problemas de
saúde como, por exemplo, a obesidade. Segundo os critérios estabelecidos pela
OMS, cerca de 9,4% de meninas no Brasil são obesas e 12,4% dos meninos, ou
seja, a prática esportiva é uma forma de exercitar o corpo e evitar a obesidade
sendo a natação, por exemplo, um esporte de muita importância no combate e
no tratamento da obesidade. Vale salientar que uma alimentação saudável e
equilibrada também é fundamental para o desenvolvimento completo do aluno
de forma gradual e saudável.
Entretanto, deve se atentar a regularidade no qual a criança é exposta a
tal prática, pois isso pode ser prejudicial à saúde ao invés de ser benéfico.
Afinal, a prática esportiva na infância com uma frequência de até três vezes
semanais pode ser associada à especialização precoce o que traz danos para o
crescimento da criança ao a introduzir antes do período da puberdade em
atividades de treinamento pesado e planejado, assim como incentivo a
participação em competições esportivas. Desta forma, é necessário que os
estágios do desenvolvimento motor da criança sejam respeitados, sendo eles,
segundo Gallahue e Ozmun (2001), o estágio inicial ocorrido entre os dois aos
três anos de idade; o estágio elementar dos quatro aos cinco anos de idade e o
estágio maduro de seis a sete anos.
As consequências de se ignorar o desenvolvimento motor da criança ao
proporcionar a ela uma especialização precoce ou propor atividades que não
respeitem o estágio no qual se encontra suas habilidades motoras, provoca o
desinteresse da mesma na prática esportiva e também a unilaterização do
desenvolvimento único que deveria ser plural. Desta forma, é necessário inserir
a criança no cenário que corresponde as suas necessidades corporais e
desenvolver suas habilidades fundamentais juntamente com seu
desenvolvimento psíquico e cerebral, trabalhando as aulas de educação física
voltadas para jogos ou exercícios que tenham como foco o desenvolvimento da
criança sem a prescrição exata de uma prática física, isso deve anteceder
qualquer tema da educação física que vá ser passada para o discente.
Desta forma, pode-se salientar que a alimentação saudável, com a prática
esportiva sem especialização precoce forma um conjunto interessante de
medidas para promover a imersão da criança no mundo da educação física de
uma maneira promissora que venha promover o interesse pela prática desde a
infância, sem contar que é importante sempre expor à criança a importância de
se exercitar para que assim ela venha sempre estar ciente dos motivos pelos
quais está fazendo exercício físico e está se esforçando para se ter uma
alimentação saudável.
Todavia, o cuidado não deve ser somente com a criança, mas os
responsáveis também devem estar cientes de quais esportes estão inserindo
seus filhos, qual a escola ou Centro Olímpico a criança está frequentando, qual
a metodologia utilizada pelo docente nas aulas, se a criança apresentar alguma
necessidade especial, é importante que os pais estejam cientes das maneiras as
quais o aluno é abordado, é tratado e se as atividades propostas são inclusivas
para que assim a criança não crie um bloqueio psíquico que envolva a prática
esportiva.
Sendo assim, é fundamental a participação dos responsáveis na vida
acadêmica e esportiva de seus filhos. Outro ponto que deve ser salientado, é
que muitas vezes a especialização precoce se inicia com a atitude do
responsável e o seu entendimento de que a prática esportiva desde a infância é
bom para a criança, mas é necessário também que o responsável busque fontes
confiáveis e esteja sempre acompanhando o desenvolvimento da criança para
um futuro sem problemas.
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Nesta produção textual, foram feitas muitas reflexões a respeito do tema

abordado e sua importância no mundo atualmente, principalmente no cenário
pandêmico no qual as crianças estão impossibilitadas de ir à escola. Desta
forma, debates como este são necessários para que o atletismo seja promovido
como uma ótima prática dentro da escola para o desenvolvimento motor e das
habilidades fundamentais dos alunos, mas também pode ser usada dentro de
casa para evitar o sedentarismo durante este momento, sendo inclusive uma
forma de muitas vezes aproximar o núcleo familiar se todos participarem.
Está produção textual interdisciplinar se mostrou como uma ótima
oportunidade para desenvolver os conhecimentos pré-adquiridos os colocando
em prática durante a reflexão das ideias que compõem este trabalho e também
agregando ao conhecimento já adquirido com todas as leituras feitas
previamente. Porém, os artigos disponibilizados foram o que realmente deram
um embasamento rico de conhecimento e também concepções de autores e
pesquisadores que foram utilizadas nesta produção textual.
Neste sentido, este se mostrou um trabalho necessário e importante para
o futuro profissional da área da educação física e também para a expansão da
importância do atletismo, do respeito às habilidades do aluno e também para a
amplitude da educação física como área educativa e da saúde, ao tentar ir além
do âmbito escolar e promover a participação dos responsáveis e promover a
importância da alimentação saudável também à conscientização que o aluno
deve ter sobre a importância da prática esportiva.
Por fim, conclui-se esta produção textual salientando o conhecimento
adquirido e a maturação de ideias e posicionamentos que foram embasados nas
leituras feitas, todo o conhecimento que está produção agregou será de muita
utilidade no exercício da função de um profissional da área da educação física.
 REFERÊNCIAS

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<http://periodicos.uem.br/ojs/index.php/RevEducFis/article/view/3707
Acessado em 09 março de 2021.

GALATTI, L. R.; PAES, R. R.; SEOANE, A. M. Pedagogia do Esporte e

Obesidade: perspectivas para um estilo de vida saudável a partir da adequada
iniciação esportiva na infância. Pensar a Prática, v. 15, n. 2, 2012. Disponível em:
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do ensino fundamental. Ágora: Revista de divulgação científica, v. 17, n. 2, p. 94-
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http://www.periodicos.unc.br/index.php/agora/article/view/185 Acessado em 09
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OLIVEIRA, Maria Cecília. Mariano de. Atletismo escolar: uma proposta de ensino
na educação infantil. Rio de Janeiro: Sprint, 2006.