UNIVERSIDADE PAULISTA

ANDRÉ FELICIANO DOS SANTOS

RA: T026075

INICIAÇÃO ESPORTIVA NO BASQUETEBOL

A Importância da Iniciação Esportiva

SÃO PAULO

2022
 ANDRÉ FELICIANO DOS SANTOS

INICIAÇÃO ESPORTIVA NO BASQUETEBOL

A Importância da Iniciação Esportiva

Trabalho de Conclusão de Curso para obtenção

do título de graduação em Educação Física
apresentado à Universidade Paulista – UNIP
Orientador: Prof. Me. Eracliton Viana
Coorienntador: Prof. Cláudia Regina Cortez

SÃO PAULO
2022
INICIAÇÃO ESPORTIVA NO BASQUETEBOL
A Importância da Iniciação Esportiva
 Trabalho de Conclusão de Curso para obtenção
do título de graduação em Educação Física
apresentado à Universidade Paulista – UNIP
Orientador: Prof. Me. Eracliton Viana
Coorientador: Prof. Cláudia Regina Cortez

Aprovado em:

BANCA EXAMINADORA

____________________________________________/ /

Prof. Nome do professor da banca Universidade Paulista – UNIP

AGRADECIMENTOS

Agradeço primeiro a Deus nosso Senhor por tudo o que ele tem feito em minha
vida e fez, agradeço também as forças espirituais que me iluminam. Agradeço
a cada professor e professora que fez parte do meu aprendizado e em especial
orientador desse TCC, o Prof. e Me. Eracliton Viana e a coorientadora Prof. e
Me Cláudia Regina Cortez. Tenho uma gratidão e um amor enorme pela minha
mãe que praticamente me educou sozinha e me ajudou a ser o homem que eu
sou. Agradeço a minha esposa e minhas filhas que me apoiam e impulsionam
para nunca desistir. Agradeço aos meus irmãos e todos os parentes que
depositaram sua fé em mim e aos meus amigos de longa data e os da
faculdade que me apoiaram em vários momentos dessa jornada. Agradeço a
todos os professores pelo tempo que disponibilizaram para me ensinar.

Gratidão

RESUMO

O presente estudo tem por objetivo de desenvolver habilidades, para

desenvolver uma base motora variada, melhor desenvolvimento motor e
capacidades coordenativas a relação entre a atividade física e esportiva.
A iniciação deve acontecer nas fases iniciais da vida da criança, priorizando as
etapas de aprendizado sem pular cada uma delas, de uma forma simples com
ludicidade e com brincadeiras, para que ela possa aprender enquanto se
diverte, sem pressão, para que não seja de uma forma precoce, e assim possa
escolher a modalidade esportiva que mais se identifique.
A iniciação esportiva no basquetebol precisa considerar o ensino a longo e
médio prazo e sugeri um sistema de formação de treinamento esportivo, de
fases sequenciais desde a pré-escola até a fase de alto nível.

PALAVRAS CHAVE: Iniciação esportiva e iniciação esportiva precoce

ABSTRACT

The present study aims to develop skills, to develop a varied motor base, better
motor development and coordination skills in the relationship between physical
activity and sports.

Initiation should happen in the early stages of the child's life, prioritizing the
learning stages without skipping each one of them, in a simple way with
playfulness and games, so that he can learn while having fun, without pressure,
so that it is not an early form, and thus can choose the sport that most identifies
with.
Sports initiation in basketball needs to consider long and medium term
education and I have suggested a system of training sports training, from
sequential phases from preschool to high level

KEY WORDS: Sports initiation and early sports initiation

SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO …..........................................................................................09

2. DESENVOLVIMENTO......................................................................10

2.1. História do basquetebol ......................................................................10

2.2. Iniciação Esportiva no Basquetebol dos 10 aos 18 anos............12

2.3. Atividade de basquetebol: Iniciaçã esportiva.......................13

2.4. Atividades de manejo do corpo no basquete........................13
2.5. Atividades de manejo de bola na iniciação ao basquete.....14
2.6. Passar a bola por entre as pernas...........................................14
 2.7. Lançar a bola de uma lateral sobre o corpo...........................15
2.8. Lançar a bola por trás do corpo..............................................16
2.9. Atividades de drible no basquete............................................17
2.10. Atividades de arremesso na iniciação ao basquete.............18
2.11. Técnica de Arremesso de “Peito” no basquete....................19
2.12. Dicas sobre atividades de iniciação ao basquete.................19
3. DISCUSSÃO........................................................................................20
4. CONCLUSÃO.......................................................................................21

5. REFERÊNCIAS ....................................................................................22

1. INTRODUÇÃO

Os esportes estão cada vez mais presentes na vida do ser humano,

principalmente nas crianças e adolescentes. Atualmente a iniciação esportiva é
tema que gera muita discussão. A literatura preconiza que durante essa fase a
criança deve praticar diversas modalidades esportivas principalmente para
desenvolver uma base motora variada e posteriormente, estar apta a escolher
uma delas para dedicar-se¹. Complementam que o incentivo a prática de
esporte na infância e na adolescência seja ou se torne um indivíduo ativo. Com
essa iniciação é para que esses indivíduos cheguem na vida adulta com uma
bagagem maior, com melhor desenvolvimento motor e capacidades
coordenativas para que sua iniciação esportiva seja positiva ².
Destacam a crescente importância social do fenômeno esportivo com
influência da mídia do alto aumento na busca de competições em um quadro
esportivo cada vez mais especializado, e um modo a estimular a
especialização precoce³.
Destacam as contribuições proporcionadas pela prática esportiva, que
quando orientada adequadamente abrangem todas as dimensões do
desenvolvimento, seja social, cognitivo, afetivo, físico ou motor¹.
É preciso falar da importância de ter uma formação inicial mais ampla
nas especificidades na prática do basquete e seus benefícios e efeitos.
Será preciso analisar que crianças e adolescentes não representam
¨adultos mirim¨ nem se pode notar, em suas atividades esportivas, a existência
de um ¨programa reduzido de treinamento para adultos¨ 4.
Todos esses autores seguem uma linha de raciocínio do ensino, para
um melhor desenvolvimento da criança até sua adolescência, para que ela não
pule a fase de aprendizagem, atrapalhando todo o desenvolvimento das
habilidades do indivíduo. Eles entendem que nesse processo de iniciação
esportiva estão lidando com crianças e adolescentes que estão passando por
um processo de maturação.
A iniciação esportiva é fase de treinamento esportivo, com uma
preparação generalizada para que as crianças possam colher experiências
motoras em várias atividades. O ideal seria começá-lo aos 8-9 anos. Objetiva-
se com isso conseguir as condições necessárias para atingir as resultados
esportivos elevados na idade adulta5. Nessa mesma abordagem, afirmam que
a iniciação é uma etapa de formação generalizada com objetivo de ampliação
do acervo motor da criança e estimular o prazer a prática¹.

Ao refletirmos sobre os métodos de ensino de modalidades coletivas,

encontramos um método centrado principalmente no ensino de fundamentos
de forma isolada do contexto do jogo – analítico sintético – e outro pautado no
ensino através de jogos – global funcional – que visa, dentre outros pontos, a
articulação entre os aspectos técnicos e táticos, permitindo ao aluno a tomar
decisões constantemente tanto individual quanto coletivamente, o que fortalece
não somente os aspectos motores, mas a inteligência e o senso de
coletividade6.

No mesmo sentido, trata do “Jogo Possível” como um elemento

fundamental no ensino de modalidades esportivas, pois, dentre outros
aspectos, possibilita um resgate da cultura infantil, tornando o aprendizado
prazeroso e eficiente. Nesse sentido, o ensino por meio de jogos tende a ser
motivante, pois além de ser componente presente na cultura infantil,
proporciona ao aluno uma aprendizagem significativa na medida em que ele é
o protagonista no cenário da educação. Além da diversão, os alunos são
estimulados a tomar suas próprias decisões, experimentando diferentes ações
motoras para resolver os problemas que o jogo impõe 7.

Desta maneira, o professor pode se valer de diferentes procedimentos

pedagógicos para estimular a formação plena dos alunos através do método de
ensino pautado nos jogos: resolução de problemas em grupo, construções de
ações táticas individuais e coletivas, tomadas de decisão coletiva e individual,
prática de diferentes ações motoras, entre outros aspectos. Cabe a ele adequar
os jogos às faixas etárias e às necessidades das crianças, partindo de jogos
mais simples para os mais complexos até chegar no jogo formal.

Portanto, a proposta das novas tendências da Pedagogia do Esporte, ao

invés de focar na repetição de movimentos, visa a exploração de movimentos
para enriquecer o acervo de soluções de respostas dos praticantes.

Aponta para quatro princípios fundamentais para ensinar esporte à

criança e ao adolescente, sendo um deles, justamente ensinar o aluno a gostar
do esporte. Considerandoo esporte como um fenômeno social, a prática
esportiva somente terá prosseguimento se perdurar por gerações, para isso, é
fundamental o gosto pela prática7,8,9,10..
Os professores deste Programa preocupam-se em diversificar a prática
por meio de situações problema e de uma pluralidade de movimentos e
compreendem a modalidade no âmbito geral e no âmbito educacional, o que é
fundamental.

A pedagogia do se ocupa daquilo que foi produzuido pela humanidade ao

longo da sua historicidade. E vivendo o homem que criou o passado no
presente a pedagogia analisa, interpretae compreende a problemática
eeducativa, para selecionar diretrizes no presente, que sejam orientadoras da
ação educativa , projetando no futuro ingredientes para a configuração da
atividade humana por meio da prática educativa concreta, em busca de um
ideal pedagógico capaz de realizar nos sujeitos humanos a formação humana
por meio de saberes e modos de ações sistematizadas e culturalmente. Um
processo de reflexão capaz de levá-los ao conhecimento 9.
 O esporte moderno enfatizou inicialmente o associanismo, que se
constitui na sua primeira referência ética e social. Com mudança do movimento
olímpico e a sua incorporação ao movimento esportivo, a éttica esportiva
também passa a se apoiar , na que hoje é chamado fair play. Ressalta que o
esporte não tinha importância social que possui hoje, o que pode ser
constatado pela reduzida dimensão dos jogos olímpicos, embora ja fosse a
maior manifestação internacional10..

OBJETIVO

O estudo em questão tem como objetivo investigar uma iniciação ampla

nas posições na prática da modalidade esportiva basquetebol para crianças e
adolescentes entre 10 anos e 18 anos, dando ênfase no ensino para ampliar as
possibilidaes de vivência no jogo.

MÉTODOS

Foram realizadas pesquisas nas seguintes plataformas: Google

Acadêmico, efdesportes, scholar, revista cbce, livro texto UNIP-Basquetebol
Aspectos Pedagógicos e Aprofundamento. artigos encontrados: 32, nos
idiomas: português, espanhol e inglês, desses, 17 foram lidos na integra.
Inclusão: Artigos de no máximo 05 ano.

2. DESENVOLVIMENTO

2.1. História do Basquetebol

 “O basquetebol é um jogo fácil de jogar e difícil de dominar.”

James Naismith

Para conhecer um pouco da história dessa modalidade que encantou o mundo,

precisamos entender os motivos e os elementos que levaram à criação desse
jogo. No que diz respeito ao seu criador, estaremos abordando um pouco da
sua trajetória, a fim de facilitar a compreensão do leitor.

Durante o inverno de 1891, na International Young Men’s Christian Association

Training Scholl (YMCA), em português, Associação Cristã de Moços (ACM),
atualmente Springfield College em Massachussets, EUA, ficou evidente que
havia necessidade de ter alguma atividade física que pudesse ser praticada em
local fechado e com luz artificial, uma vez que os rigorosos invernos não
permitiam a prática de jogos ao ar livre. Sem poder praticar o rugby, beisebol
ou futebol, os alunos da ACM não tinham outra opção senão praticar a
ginástica de aparelhos e calistenia, o que causou um grande desinteresse dos
alunos e em especial do Instituto Técnico de Preparação de Secretários. Sem
encontrar uma solução para o caso após várias tentativas de aulas e reuniões
com a participação efetiva dos alunos, o diretor Dr. Luther Halsey Gulick, então
diretor do Departamento de Educação Física, tentou ainda buscar informações
de métodos estrangeiros, a fim de tentar resolver o problema, fato que não
ocorreu12.

No início do ano escolar daquele ano (outubro/novembro), o Dr. Gulick, durante

o Seminário de Psicologia, reiterou aos alunos a necessidade da criação de um
jogo que pudesse suprir a referida deficiência, esclarecendo que deveria ser
interessante, fácil de aprender e que pudesse ser praticado em locais
fechados. Relembrou ainda que o meio para inventar o jogo seria o
aproveitamento de partes de jogos já conhecidos.

Numa das ocasiões em que se debatia o problema, o Dr. Gulick foi

surpreendido pelo canadense James Naismith, que declarou que “a coisa
errada não era a turma de alunos, mas sim o sistema empregado”, querendo
mostrar, mais uma vez, a necessidade de outro tipo de atividade interna.
James Naismith, aos 30 anos, era formado em Artes na cidade de Montreal
(Canadá) e praticante de vários esportes, foi premiado pela primeira vez como
o atleta mais completo da Universidade Mc Gill. Em 1887 havia ingressado
como monitor de Educação Física no Seminário Presbiteriano de Teologia, no
qual se formou e recebeu pela segunda vez o prêmio de atleta mais completo
da universidade. Atendendo à sugestão do secretário geral da ACM de
Montreal, James Naismith seguiu para Massachussets (EUA) iniciando seus
estudos no Instituto Técnico de Preparação de Secretários da atual Springfield
College e atuando na equipe de futebol americano. Ele não imaginava que
após a sua explanação no Seminário de Psicologia seria convidado pelo Dr.
Gulick, em dezembro de 1891, a dirigir as aulas de Educação Física no Curso
de Secretários. Embora contrariado, Naismith aceitou a incumbência e tentou
inicialmente algumas modificações e adaptações nos esportes mais
conhecidos, de modo que pudessem ser praticados em recintos fechados.
Alguns jogos foram testados e nenhum deles atendeu aos objetivos propostos.
Não estando disposto a reconhecer que estava falhando, Naismith relembrou
as características básicas que o novo jogo deveria ter 13.

• comportar um grande número de jogadores;

• poder ser adaptado a qualquer espaço;

• ser atraente;

• servir como um exercício completo;

• não ser muito violento;

• ser fácil de aprender;

• ser científico, para lograr interesse geral.

Em seguida, Naismith estudou o lado psicológico dos jogos que conhecia. Sua
primeira dedução foi que em todos eles sempre se usava uma bola. Havendo
dois tamanhos de bola (maior e menor), notou que a bola pequena requeria
raquetes ou tacos, tornando o jogo mais complexo. Assim, a bola pequena foi
desprezada em favor da maior, dando-se preferência à bola redonda e não à
oval, como a de rúgbi. A segunda dedução foi a de que no novo jogo não seria
permitido agarrar a bola nem correr com ela.

Estavam definidos, portanto, os princípios básicos do jogo, que eram:

• a bola seria esférica e grande;

• o jogador não poderia correr com a bola;

• a bola deveria ser passada com as mãos;

• seria proibido o contato corporal;

• a meta seria colocada horizontalmente.

2.2. Iniciação Esportiva no Basquetebol dos 10 aos 18 anos

Será preciso aplicar a metodologia que comtempla o ensino a longo

prazo no basquetebol.

Os estudos que tratam do processo de formação técnica e tática dos

atletas de basquetebol no Brasil e no exterior, parecem ainda não suficientes
para sustentar os anseios dos técnicos no seu trabalho na prática do
basquetebol. No basquetebol esse entendimento se reflete nas idades de 06
aos 15 anos7.

Sugeriu um sistema de formação de treinamento esportivo composto de

fases sequenciais; fase pré-escolar dos 2/3 aos 06 anos; fase universal dos 06
aos 12 anos; fase de orientação dos 12 aos 14 anos; fase de direção dos 14
anos aos 16 anos; em seguida a fase de especialização dos 16 aos 18 anos
até os 21 anos e por fim a fase de alto nível que ocorre à partir dos 21 anos. A
fase universal é a mais ampla e rica do processo de formação esportiva, em
que se procura desenvolver todas as capacidades motoras e coordenativas de
uma forma geral criando base ampla e variada através de movimentos que
ressaltam o aspecto do lúdico do ensino,8.

2.3. Atividade de basquetebol: Iniciação esportiva

Conheça agora as Melhores Atividades de Basquete para iniciação

esportiva no ensino fundamental, ensino médio ou para iniciação esportiva fora
da escola

2.4. Atividades de manejo do corpo no basquete

São os movimentos corporais mais comuns no Basquetebol, que exige

mudanças de direção, paradas bruscas e mudanças de nível.

• Correr para frente e parar rapidamente ao som do apito;

• Correr para trás e parar rapidamente ao som do apito;

• Correr lateralmente, tocar em um cone ou no solo, voltar correndo

lateralmente e tocar no cone ou no solo do outro lado (fazer isso
esse movimento repetidas vezes).

2.5. Atividades de manejo de bola na iniciação ao basquete

• Passar a bola em volta do corpo

• Passar a bola em volta do corpo na altura da cintura;

• Passar a bola em volta do corpo na altura da cabeça;

• Passar a bola em volta do corpo na altura dos joelhos;

• Pelos menos 5 voltas para cada lado;

• Alunos maiores podem fazer até 10 voltas para cada lado.

2.6. Passar a bola por entre as pernas

• Segurar a bola com uma mão;

• Abrir as pernas colocando uma perna à frente do corpo;

• Passar a bola por entre as pernas de uma mão para outra em

movimento circular (passando a bola em volta da perna que está
à frente do corpo;

• Fazer o mesmo movimento colocando a outra perna à frente do

corpo;

• Fazer o mesmo movimento alternando as pernas;

• Tentar fazer o mesmo movimento caminhando para frente.

2.7. Lançar a bola de uma lateral sobre o corpo

• Segurar a bola com uma mão em um lado do corpo;

• Lançar a bola por cima da cabeça para o outro lado do corpo;

• Tentar segurar a bola com uma mão no outra lado do corpo.

2.8. Lançar a bola por trás do corpo

• Segurar a bola com as duas mãos na altura das costas;

• Lançar a bola com as duas mãos sobre a cabeça;

• Tentar segurar a bola na frente do corpo;

• Esse atividade tem um nível de dificuldade inicial alto;

• Persistir com a atividade até que os alunos consigam fazê-la com

um mínimo de correção.

2.9. Atividades de drible no basquete

• Quicar com a bola à frente do corpo com uma mãos;

• Quicar a bola à frente do corpo com a outra mão;

 • Quicar a bola passando de uma mãos para outra, de um lado
para o outro do corpo;

• Quicar a bola com uma mão, flexionando os joelhos e inclinando o

tronco para frente (drible baixo);

• Abrir as pernas colocando uma perna a frente do com o joelho

flexionado e passar a bola por entre as pernas, segurar do outro
lado, e passar a bola de volta;

• Abrir as pernas e lanças a bola por trás do corpo por entre as

pernas e segurar na frente do corpo e repetir o movimento
(alternar os lançamentos com a mãos direita e esquerda).

• Caminhar abrindo bem as pernas e lançando a bola por entre as

penas (dá um passo, lança a bola, segura a bola, dá outro passo,
lança a bola, segura a bola e assim sucessivamente)

2.10. Atividades de arremesso na iniciação ao basquete

Os alunos de iniciação ao Basquete, normalmente, não possuem muita

forma, por isso indicamos o arremesso de “peito”.

A partir do arremesso de “peito”, os alunos conseguem evoluir para a

técnica de arremesso mais avança, o arremesso de “peito” lança a bola em
“parábola” e com a extensão dos braços e joelhos.

2.11.Técnica de Arremesso de “Peito” no Basquete

 • Segurar a bola com duas mãos na altura do peito e com as
palmas das mãos em direção a cesta;

• Flexionar um pouco os joelhos e lançar a bola com as duas mãos,

estendendo os braços e joelhos simultaneamente.

2.12. Dicas sobre atividades de iniciação ao basquete

• Essa é a melhor forma de começar a iniciar basquete, mesmo

para crianças e adolescentes que nunca tiveram nenhum contato
com o esporte.

• Comece com poucas repetições e vá aumentando conforme os

alunos forem evoluindo.

• Seja criativo e, conforme a evolução dos alunos, crie novas

manobras com grau de dificuldade maior.

• Seja paciente e persistente, pois essas aulas dão ótimos

resultados, mesmo para alunos já conhecem o basquete¹³.

3. DISCUSSÃO

Diante da leitura dor artigos e livros utilizados, para a realização desse

trabalho, foi possível identificar vários pontos importantes e convergentes.
 A iniciação esportiva no basquetebol deve ser estruturada com uma
visão pedagógica do esporte e visando a fase de desenvolvimento da criança.

A iniciação esportiva tem gerado uma grande discussão. A literatura diz

que durante a infância a criança, deve praticar várias modalidades esportivas,
até encontrar a que mais se identifica e se dedicar a pratica-lá¹.

Essa iniciação é para que o individuo chegue com uma bagagem maior,
na vida adulta com um melhor desevonvimento motor, tem mais controle da
suas capacidades².

É necessário entender que a criança não é um adulto em miniatura, a

mesma deve ser tratada como é, para que não atrapalhe as fases de
desenvolvimento. E o desporto, todo o seu processo e fatores a ele
relacionados devem ser organizadas para que ela e não para satisfazer as
vontade e os sentimentos dos adultos4.

O nível de compreensão sobre adequação da prática esportiva aos

estágios de desenvolvimento e características psicomotoras da criança e do
jovem apresenta-se ainda frágil ainda se considerar as particularidades das
modalidades desportivas e seus efeitos no organismo.

O processo de iniciação esportiva eO processo de iniciação esportiva e

atividade física são essências a saúde e ao bem-estar das crianças, porém a
especialização esportiva precoce pode acabar gerando problemas futuros.
OBJETIVO: Analisar a importância da iniciação esportiva e os cuidados com a
especialização precoce na vida de uma criança. METODOLOGIA: Esta
pesquisa caracteriza-se por uma revisão bibliográfica, com abordagem
qualitativa. Buscou-se levantar o maior número de informações, afim de
esclarecer, através da literatura, os verdadeiros efeitos da iniciação esportiva e
da especialização precoce na vida de crianças. Para entender esses efeitos
foram estudados cinco artigos pesquisados no Google acadêmico,
relacionados ao assunto proposto. RESULTADOS: Nos últimos anos a
quantidade de crianças que praticam alguma atividade esportiva tem crescido
bastante, seja nas escolas ou clubes. Assim a iniciação esportiva é
compreendida como um período no qual a criança inicia a pratica regular
orientada de uma ou mais modalidades esportivas. A criança começa a pratica
sistemática de um esporte de maneira gradativa, explorando conhecer todas as
formas de movimento, de forma racional e progressiva, permitindo um
desenvolvimento integral e uma vivencia motora sem a preocupação com a
especialização dos movimentos, respeitando suas individualidades e suas
capacidades físicas motoras, possibilitando uma atividade que lhe de prazer,
para que possa desenvolver suas potencialidades de forma sistemática e
organizada. Se respeitada as características do desenvolvimento motor,
cognitivo, afetivo, social e moral das crianças, a iniciação esportiva, com
pequenas variações, dependendo das especialidades da modalidade, deve
ocorrer no final da segunda infância, ou seja, entre 10 a 12 anos de idade. Os
programas de iniciação esportiva podem promover muitos benefícios para a
formação integral da criança, tais como: o desenvolvimento físico, psicológico,
cognitivo e social, promovendo um estilo de vida saudável na vida adulta são
essências a saúde e ao bem-estar das crianças, porém a especialização
esportiva precoce pode acabar gerando problemas futuros. OBJETIVO:
Analisar a importância da iniciação esportiva e os cuidados com a
especialização precoce na vida de uma criança. METODOLOGIA: Esta
pesquisa caracteriza-se por uma revisão bibliográfica, com abordagem
qualitativa. Buscou-se levantar o maior número de informações, afim de
esclarecer, através da literatura, os verdadeiros efeitos da iniciação esportiva e
da especialização precoce na vida de crianças. Para entender esses efeitos
foram estudados cinco artigos pesquisados no Google acadêmico,
relacionados ao assunto proposto. RESULTADOS: Nos últimos anos a
quantidade de crianças que praticam alguma atividade esportiva tem crescido
bastante, seja nas escolas ou clubes. Assim a iniciação esportiva é
compreendida como um período no qual a criança inicia a pratica regular
orientada de uma ou mais modalidades esportivas. A criança começa a pratica
sistemática de um esporte de maneira gradativa, explorando conhecer todas as
formas de movimento, de forma racional e progressiva, permitindo um
desenvolvimento integral e uma vivencia motora sem a preocupação com a
especialização dos movimentos, respeitando suas individualidades e suas
capacidades físicas motoras, possibilitando uma atividade que lhe de prazer,
para que possa desenvolver suas potencialidades de forma sistemática e
organizada. Se respeitada as características do desenvolvimento motor,
cognitivo, afetivo, social e moral das crianças, a iniciação esportiva, com
pequenas variações, dependendo das especialidades da modalidade, deve
ocorrer no final da segunda infância, ou seja, entre 10 a 12 anos de idade. Os
programas de iniciação esportiva podem promover muitos benefícios para a
formação integral da criança, tais como: o desenvolvimento físico, psicológico,
cognitivo e social, promovendo um estilo de vida saudável na vida adulta¹4.

4. CONCLUSÃO

Conclui-se uma certa concordância entre os artigos a respeito, da

iniciação esportiva, que a mesma não pode deixar de analisar que a criança e o
adolescente não podem ser tratados como pequenos adultos e precisam
aproveitar todas as fases do desenvolvimento na modalidade esportiva, sem
apressar e preconizar, para que não atrapalhe o desenvolvimento motor e suas
capacidades.

De modo geral os benefícios que as fases de aprendizados trazem,

para as crianças e adolescentes, em relação de ter uma capacidade motora
mais ampla e variada.

5. REFERÊNCIAS

1. NUNOMURA M., CARRARA PDS. e TSUKAMOTO MHC. Ginástica Artísca

e especialização precoce: cedo demais para especializar, tarde demais
para ser campeão: Revista Brasileira de Educação Física.

2. OLIVEIRA RA, ARRUDA M. e LOPES MBS. Característica do crescimento

e do desenvolvimento físico de pré-adolescentes e a relevância do
treinamento de longo prazo. Revista Brasileira de Ciências da Saúde, ano III,
N° 14, 2007 out/dez.
3. SILVA FM, FERNANDES L. e CELANI FO. Desportos de crianças e
jovens: um estudo sobre as idades de iniciação. Revista Portuguesa de
Ciências do Desporto. 2001 Vol.1. n°2 (p. 45-55).

4. WEINECK J. Livro-Biologia do Esporte - 7° Edição. ed. Manole.

5. BARBANTI, VJ. Teoria e prática do treinamento desportivo. 2. ed. São

Paulo: Edgar Blucher, 1979. 214 p.

6. OLIVEIRA V, PAES RR. Livro-Preparação Física no Basquetebol:

pedagogia e metodologia da iniciação a especialiazação. 2° Ed. Londrina
PR. Editora Sportraining 2012

7. GRECO PJ, BENDA RN. Livro -Iniciação aos esportes coletivos: uma
escola da bola para crianças e adolescentes. In Rose DJ. Livro-
Modalidades Esportivas Coletivas. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara Koogan,
2006 (p. 180-193).

8. GALATTI LR. Pedagogia do esporte: o livro didático como mediador no

processo de ensino e aprendizagem dos jogos esportivos coletivos. 2006.
Dissertação (Mestrado em Educação Física) - Faculdade de Educação Física,
Universidade Estadual de Campinas,Campinas, 2006.

9. REVERDITO RS, SCAGLIA, AJ. Pedagogia do esporte: jogos coletivos

de invasão. São Paulo: Phorte, 2009.

.
10.TUBINO MJG. Dimensões sociais do esporte. 2. ed São Paulo: Cortez
2001

11. MOACIR D. - Livro Organização de Competições Desportivas. ed.

Hemus. 1991

12. NESSI AAO, TIEGHI MA - Basquetebol: Aspectos Pedagógicos e

Aprofundamentos. Livro Texto da UNIP. (p. 9-10).

13. https://www.dicaseducacaofisica.info/atividades-basquete/

14.SANTANA, WC. Iniciação esportiva e algumas evidências de

complexidade. In Simpósio de Educação Física e Desportos do Sul do Brasil,
14., 2002, Ponta Grossa. Anais... Ponta Grossa: Universidade Estadual de
Ponta Grossa , 2002 (p. 176-180)