UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR

SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA

LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA

FRANCISCO RIAN ARAUJO DA SILVA

A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS E BRINCADEIRAS PARA A

INICIAÇÃO ESPORTIVA NA ATUALIDADE

Cidade
2020
Cidade
2020
Cidade

PIRIPIRI-PI
2022
 FRANCISCO RIAN ARAUJO DA SILVA

A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS E BRINCADEIRAS PARA A

INICIAÇÃO ESPORTIVA NA ATUALIDADE

Projeto de Ensino apresentado à Universidade

Pitágoras Unopar, como requisito parcial à
conclusão do Curso de Licenciatura em
Educação Física.

Docente supervisor: Profª. Thiago de Angilli

Dias Andrade.

PIRIPIRI-PI
2022
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO..............................................................................................................4
1 INICIAÇÃO ESPORTIVA INFANTIL......................................................................5
2 JUSTIFICATIVA.....................................................................................................6
3 PARTICIPANTES...................................................................................................7
4 OBJETIVOS...........................................................................................................8
5 PROBLEMATIZAÇÃO............................................................................................9
6 REFERENCIAL TEÓRICO..................................................................................11
7 METODOLOGIA..................................................................................................16
8 CRONOGRAMA...................................................................................................17
9 RECURSOS.........................................................................................................18
10 AVALIAÇÃO.........................................................................................................19
CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................................20
REFERÊNCIAS...........................................................................................................21
 4

INTRODUÇÃO

A iniciação esportiva é um tipo de metodologia na qual os alunos

aprendem novas experiências e adquirem mais conhecimento sobre várias
atividades esportivas, como por exemplo, os jogos esportivos, tendo como
objetivo principal conhecer as regras e como elas devem ser praticadas. Esse
processo corresponde a um período no qual as crianças começam a
compreender de forma característica o modo de como são praticados os
esportes, respeitando as qualidades e identificando o que difere cada aluno,
para que isso não interfira no desenvolvimento da criança.
Trabalhar a iniciação esportiva nas crianças é de grande influência para o
seu desenvolvimento, pois visa o reconhecimento das capacidades individuais e
coletivas. Logo, quando se trata de iniciar a vida esportiva, no que diz respeito
às crianças, já se pensa em brincadeiras e jogos, e certamente estes trazem
grandes contribuições no processo ensino-aprendizagem. Portanto, a escolha
pelo tema deste trabalho se fundamenta na importância dos jogos e brincadeiras
durante esta fase.
A primeira seção deste projeto se refere à “Introdução”, onde estão
demarcados os pontos principais da pesquisa, apresentando logo após a
contextualização sobre o tema Iniciação Esportiva Infantil. Em seguida vem a
justificativa, a descrição dos participantes, isto é, público alvo da pesquisa.
Posteriormente são colocados os objetivos gerais e específicos, a
problematização acerca do assunto e depois todo o referencial teórico, o qual
aborda as principais ideias de autores que debatem sobre a iniciação esportiva e
toda a fundamentação teórica utilizada para este trabalho, especialmente no que
se refere as crianças.
Enfim, para o alcance dos objetivos propostos, uma breve descrição da
metodologia, do material utilizado, da programação, e as considerações finais.
 5

1 INICIAÇÃO ESPORTIVA INFANTIL

A iniciação esportiva acontece desde o momento em que a criança inicia

na escola, quando está envolvida nas atividades em sala de aula, ou até mesmo
nas brincadeiras durante o intervalo. Do mesmo modo que o profissional
trabalha as teorias e a prática dos esportes e suas especificidades, em busca de
observar as particularidades de cada aluno, para assim, ir trabalhando pelo
alcance da evolução. É nela que muitas crianças enxergam o mundo esportivo
no futuro, com vistas a se tornarem grandes atletas.
O autor Greco (1998) diz que a iniciação esportiva escolar ocorre de
maneira organizada e sistemática, em outras palavras, não é ensinada para
tornar a criança/aluno um atleta desenvolvido, mas o foco principal é repassar os
conhecimentos iniciais, os quais são essenciais para o aprendizado das
técnicas.
No decorrer do tempo, as crianças começaram a aprender de forma clara
e planejada sobre as práticas esportivas, começando desde a história até as
regras que devem ser aplicadas, com isso influenciando na vida da criança de
forma integral e benéfica, promovendo um estilo de vida saudável. Considerando
as afirmações do autor Greco (1998, pag. 39) ele também afirma que “a escolha
que um professor faz por um determinado método de ensino na Iniciação
Esportiva é de grande importância para o sucesso do praticante no processo de
ensino aprendizagem-treinamento”.
Os professores em geral na sala de aula, tanto os de Educação Física,
quanto das outras disciplinas, ao promoverem um ambiente diferencial, com
mais dinâmica, favorece uma aula com mais participação das crianças, e isso se
acontece também com adolescentes e adultos.

As aulas oferecidas pelos professores devem ser bem aplicadas,

assim como devem ser planejadas de acordo com a realidade dos
alunos e estrutura da escola, a fim de poder trabalhar com o seu
melhoramento de vida, tanto na parte física como seu modo de agir
na sociedade. (BIANCHI, C., & SOUSA, F. J. F., 2021, pag. 5).

A aula teórica em si remete a ser algo exaustivo, complexo, porém se o

professor sabe criar uma ludicidade no momento de repassar o conhecimento,
 6

pode torná-la mais atrativa e estimulante.

 7

2 JUSTIFICATIVA

O presente trabalho vem explicar a importância de trabalhar a iniciação

esportiva na infância, esclarecendo e explicando seus principais fatores
referentes ao modo de aprendizagem. Diante do estudo objetiva compreender,
identificar as principais partes de ensinar as crianças sobre a iniciação ao
esporte.
Tendo como objetivo mostrar os fundamentos de ensino e a importância
de iniciar na escola a pratica respectivamente em qualquer modalidade
esportiva. Sendo um estimulo para as crianças que futuramente possam se
tornar atletas de alto rendimento.
Portanto o projeto de ensino e pesquisa em Educação física busca
esclarecer os assuntos de forma relevante ao campo de atuação do profissional
em Educação física. Motivar as crianças desde os primeiros anos na pré-escola
sobre a importância das atividades físicas utilizando os jogos e brincadeiras é
fundamental para o desenvolvimento no decorrer da vida escolar.
Contudo isso no projeto de pesquisa foi abordado o tema Importância dos
jogos e brincadeiras na Iniciação Esportiva, visando seus conceitos referenciais
por alguns autores, e sobre algumas brincadeiras e jogos que são referências
para o ensino de qualquer modalidade esportiva.
 8

3 PARTICIPANTES

O critério de escolha dos participantes se deu com base em analisar o

desenvolvimento das crianças do 6º (sexto) ano do Ensino Fundamental, com
idade a partir de 11 (onze) anos. Embora as crianças possam iniciar o esporte
desde os anos iniciais de vida, conforme afirmam alguns profissionais, o
incentivo começa em escolinhas de futsal, natação, judô, onde estas promovem
interação e movimentação, mas o recomendável é por volta dos 11 (onze) anos,
com movimentos mais complexos.
O 6º (sexto) ano do Ensino Fundamental não só traz assuntos mais
específicos, bem como diversas disciplinas e professores. É uma etapa da vida
escolar em que a criança aprende coisas novas e consequentemente
desenvolve a sua autonomia. Também é chamado de Ensino Fundamental –
Anos Finais, e é constituído do 6º (sexto) ao 9º (nono) ano, com
crianças/adolescentes de 11 (onze) a 14 (quatorze) anos.
Além disso, os participantes alvos deste projeto de ensino se encontram
na faixa etária que está começando a conhecer novos jogos e brincadeiras, em
outras palavras, aprendem a ganhar e a perder, a esperar a sua vez,
favorecendo tanto o desenvolvimento como estimulando a iniciação esportiva.
 9

4 OBJETIVOS

O presente projeto de ensino tem como objetivo geral mostrar a

importância dos jogos e brincadeiras para a iniciação esportiva das crianças do
6º (sexto) ano do ensino fundamental, onde estes se tornam cada vez mais
necessários no âmbito do esporte.
E em conexão com o objetivo geral, foram formulados os seguintes
objetivos específicos: caracterizar a iniciação esportiva de modo geral, identificar
os jogos e brincadeiras referentes a iniciação esportiva, tendo em vista que os
jogos e as brincadeiras estão presentes em todas as fases da vida. E por fim
visualizar os benefícios da iniciação esportiva no desenvolvimento motor, pois se
observa que a prática de esportes na fase infantil traz melhorias diversas,
especificamente da coordenação motora, além de trazer benefícios físicos e
sociais.
 10

5 PROBLEMATIZAÇÃO

As atividades lúdicas são um tipo de metodologia de suma importância no

aprendizado das crianças, principalmente nos anos iniciais. Essas atividades
que promovem um ensino afetivo e prazeroso exigem bastante a concentração
delas em cada ensino.
Com o ensino no formato lúdico, as brincadeiras e jogos despertam nas
crianças a criatividade, o faz de conta, o experimentar de novas situações, em
síntese, o aprender. Um aspecto muito prático na aprendizagem das crianças é
a ludicidade, por meio dela é possível o conhecimento sobre diversos assuntos
que possam vir a ser ensinados.
Segundo a afirmação de Piaget (apud WAJSKOP),

Os jogos fazem parte do ato de educar, num compromisso

consciente, intencional e modificador da sociedade; Educar
ludicamente não é jogar lições empacotadoras para o educando
consumir passivamente, antes disso é um ato consciente e
planejado, é tornar o indivíduo consciente, engajado e feliz no
mundo. (pag. 63).

Com isso, o autor descreve como é importante trabalhar na aprendizagem

das crianças de forma divertida e prazerosa, mas sempre buscando aplicar os
ensinamentos primordiais que façam com que os indivíduos tenham plena
interação e consciência.
Através dos jogos e brincadeiras a criança consegue entender e
estabelecer as regras que constituem tal atividade, o que evita conflitos e busca
soluções para os problemas que possam vir aparecer. Os jogos quando
ensinados em sala de aula, tem como fundamento auxiliar no desenvolvimento
da criança na pré-escola, fazendo com que ela aprenda de modo intuitivo,
envolvendo seus aspectos cognitivos, afetivo, social e corporal.
Quando se fala da importância dos jogos e brincadeiras, refere-se à
primeira etapa da Educação Básica que é aplicada em creches ou escolas,
dessa maneira, entende-se que não se pode deixar de ensinar as crianças o
quão importante é este debate. Então quando a criança tem seu primeiro contato
 11

com a escola é interessante que o ambiente de estudo seja favorável para seu
desenvolvimento escolar, já que este será o local em que passará boa parte do
seu tempo, tendo um desenvolvimento espontâneo e saudável.
Realizar atividades na pré-escola embasada na ludicidade é uma das
formas mais favoráveis de ensino aprendizagem. A escola deve proporcionar
que a criança tenha contato com o universo lúdico fazendo com que ela possa
aprender de forma benéfica além de um ambiente agradável e prazeroso, onde
a criança possa se sentir atraída pela metodologia a ser aplicada.
Desse modo, as brincadeiras e jogos incluídos na ludicidade são uma
fonte enriquecedora para a aprendizagem, estabelecendo que a criança possa
ter conhecimento de si mesma e do próximo. Quando passamos a ensinar sobre
os jogos e brincadeiras, permitimos que a criança passe a ter conhecimento de
algumas regras básicas preestabelecidas sobre alguns jogos esportivos que
exigem mais do indivíduo e que passa a exigir mais.

O lúdico tem a capacidade de fazer suas próprias expressões, pois

com características distintas dele como a alegria, a espontaneidade,
e o prazer traz consigo o lazer educativo, que apresenta como um
elemento indispensável para a prática prazerosa e divertida de
aprender, a lógica do construir e aprender conhecimentos através
deste, pois é no cerne do lúdico que está o prazer em aprender com
a prática vivenciada e o desejo de ser feliz. (GODINHO, 2018).

O brincar se torna fundamental para o aprendizado, pois é através de

trabalhos dinâmicos e criativos que as crianças passarão a ter novas
experiências além de obter uma visão diferente de mundo nas práticas no
cotidiano escolar.
No que se refere ao “brincar” e ao “jogar” pode-se dizer que se tratam de
elementos essenciais para o processo de escolarização. Isso se dá pelo motivo
de corresponder a uma ferramenta essencial e de formato pedagógico para o
trabalho em sala de aula, que prioriza o lúdico e o coloca como fundamental
para o planejamento didático no ensino aprendizagem das crianças.
 12

6 REFERENCIAL TEÓRICO

De acordo com Paulo Freire (ANO, PAG) “a educação é o processo de

criar possibilidades para a produção ou construção do conhecimento.”, então se
entende, a partir desse pensamento, o esporte também como uma ferramenta
de educação.
É estabelecido que a idade mais adequada para começar a iniciação
esportiva se dá entre os 12 e 14 anos, e já pode ser trabalhada de forma prática
algumas modalidades específicas. Mas fica viável que antes dos 12 anos, pode-
se trabalhar com as crianças o início do esporte, mostrando as situações de
competição entre elas, porém, devendo sempre respeitar o grau de
desenvolvimento e a aceitação, além do querer em participar.
Trabalhar a iniciação esportiva na escola é importante para a vida das
crianças, a mesma traz benefícios, como no desenvolvimento motor, cognitivo e
ensinando na vida social de cada um, na interação social, permitindo um estilo
de vida saudável na vida adulta.
Santana (2005) entende a iniciação esportiva como toda a complexidade
humana o período em que a criança inicia a prática regular e é orientada para
uma ou mais modalidades esportivas. Tendo como objetivo imediato dar
continuidade ao seu desenvolvimento de forma integral, não implicando em
competições regulares.
É através da iniciação esportiva que as crianças irão aprender a ser
relacionarem socialmente, e obter conhecimento sobre as práticas de diversos
esportes, sabendo lidar com as regras e trabalhar em grupo.
A iniciação esportiva das crianças se dá a partir do momento em que se
inicia na escola e que o profissional de Educação Física irá trabalhar as teorias e
práticas dos esportes, observando as dificuldades e buscando atender as
especificidades de cada um dos alunos.
No decorrer do tempo as crianças começarão a aprender de forma clara e
planejada sobre a prática esportiva, desde sua história até as regras aplicadas,
assim influenciando no desenvolvimento da criança de forma integral.
Para Gallati (2006) a iniciação esportiva é o primeiro momento de contato
com a prática especifica do esporte, caracterizando-se pelo objetivo
educacional, de formação integral do ser humano a fim de contribuir para o
 13

desenvolvimento físico cognitivo, afetivo e social.

Sanchez Blazquez (1999) afirmará que a iniciação esportiva pode ser
destinada para três fins: o esporte competitivo, esporte educativo, esporte
recreativo.
Kishimoto (1993) ressalta que o brinquedo assume função lúdica e
educativa. Como função lúdica o brinquedo propicia diversão, prazer e até
desprazer. E como função educativa, ensina tudo aquilo que complete o
indivíduo em seu saber, seus conhecimentos e sua apreensão do mundo.
Podemos citar algumas brincadeiras que podem ser praticadas de forma
lúdica, mas com inspiração em alguns esportes. A Queimada, por exemplo, é
uma brincadeira que serve como preparatório para o handebol, desenvolvendo
todas as capacidades motoras, como agilidade, coordenação e a velocidade.
Neste caso, a criança irá aprender como devem ser realizados os arremessos
no jogo citado.
Outro exemplo a ser citado é o Pique-Bandeira, esta brincadeira
desenvolve a resistência, a velocidade e agilidade, isto é, as habilidades que são
fundamentais para qualquer prática de esporte.
Um dos diversos benefícios dos jogos e brincadeiras é a prevenção de
doenças como a obesidade, ou seja, a prática de atividades físicas previne e
diminui as chances de futuros problemas de saúde. No caso da obesidade,
doença que se torna cada vez mais comum, seu aparecimento ocorre por conta
do sedentarismo, ou melhor, devido à redução das práticas de exercícios, e
então a desencadeia e pode estar presente em todas as faixas etárias.
Outro benefício é que ajuda no desenvolvimento da coordenação motora,
com a prática de um determinado esporte a criança passará a ter uma melhoria
em suas habilidades, além de adquirir uma boa qualidade de vida.
Pode-se citar um exemplo importante da iniciação esportiva que é o
trabalho em equipe, a partir do momento em que se dá início na prática de
qualquer esporte, a criança passa a ter contato com várias crianças, estas de
diferentes características, aprendendo assim a conviver e obter uma relação
harmoniosa umas com as outras.
Considera-se que conforme as crianças vão se desenvolvendo diante dos
ensinamentos dos jogos e brincadeiras elas passam a ter uma maior dimensão
de socialização com quem está a sua volta, possibilitando aprendizados,
 14

respeito, a brincar, a partilhar seus objetos em sala de aula, como seus próprios
brinquedos, além de dividir as tarefas e as realizar de forma coletiva.
Dessa forma, nota-se que os jogos e brincadeiras são considerados
fundamentais para o desenvolvimento na infância, pois eles são aplicados de
forma lúdica por meio do brincar, assim chamando sempre a atenção das
crianças para o meio de ensino que será aplicado, favorecendo gradativamente
o desenvolvimento motor, cognitivo e afetivo.
É certo que o esporte é para todos e todas, e deve ser praticado com
respeito à diversidade e as condições físicas e psicológicas de cada pessoa. O
direito de praticar esportes está assegurado na Convenção sobre os direitos da
criança, na Constituição Federal Brasileira e no Estatuto da Criança e do
Adolescente (ECA).

Art. 71. A criança e o adolescente têm direito à informação, cultura, lazer,

esportes, diversões, espetáculos e produtos e serviços que
respeitem sua condição peculiar de pessoa em desenvolvimento.
(BRASIL, 1990).

Almeida (2005) defende que a iniciação esportiva deve ser dividida em

três estágios. O primeiro é Fase de iniciação esportiva I representando a 1/4
série do ensino fundamental na primeira e segunda infância na faixa etária de 7
a 10 anos. As atividades esportivas podem ser trabalhadas de forma lúdica,
alegre e prazerosa, visando estimular o desenvolvimento nas crianças.
A próxima é a Fase de iniciação esportiva II que é definida por permitir a
aprendizagem aos jovens às diversas modalidades esportivas, tendo como
público alvo as crianças e adolescentes da 5ª (quinta) a 7ª (sétima) série do
ensino fundamental com idade de 11 a 13 anos. Nessa fase a criança passa a
ter aperfeiçoamento pelo esporte e suas habilidades, experimentando de ações
básicas de ensino.
Segundo Paes (2001; 2002) apud Reverdito; Scaglia (2009) os conteúdos
de ensino a serem ministrados nessa fase são os conceitos técnicos e táticos do
esporte como: basquetebol, futebol, handebol, voleibol, futsal, nos quais devem
ser contemplados, além desses conteúdos e finalizações de seus fundamentos
específicos.
A última é a Fase de iniciação esportiva III representando as faixas etárias
 15

de 13 (treze) a 14 (quatorze) anos, da 7ª (sétima) e 8ª (oitava) série do ensino

fundamental, idade na qual os alunos já se encontram na puberdade, ou seja,
corpo esta na transição da infância para a adolescência ocorrendo modificações
no corpo. Nessa fase o objetivo é aperfeiçoar as técnicas de forma individual,
nos sistemas táticos e aprender as qualidades físicas que são importantes para
a prática do esporte.
Gallahue (1995) pontua que nessa fase acontece a passagem do estágio
de aplicação para estabilização, a qual fica par ao resto da vida

6.1 Futebol

De acordo com Greco (1998) ao pensar no ensino do futebol para um

grupo formado por crianças, é necessário dar ênfase aos aspectos lúdicos e
pedagógicos, procurando desse modo uma aproximação com os objetivos gerais
do sistema educacional, destacando-se o valor das capacidades coordenativas
do indivíduo e o jogo como instrumento mediador.
A prática do futebol na infância é uma excelente escolha de atividade
física, contribuindo na coordenação motora, evolução física, socialização, e
autoconfiança entre outros aspectos. Além da sensação de diversão, a prática
do futebol faz um bem enorme para a saúde, pois previne o surgimento de
doenças como o sedentarismo e a obesidade, além das doenças
cardiorrespiratórias e o diabetes, e traz mais qualidade ao bem estar físico.
O futebol no Brasil é a modalidade mais comum nos dias de hoje, e é
praticado tanto pelas crianças como pelos mais velhos. É evidente que todo e
qualquer esporte na infância deve ser praticado de forma adequada e
respeitando sempre o limite de cada indivíduo.
O professor é responsável por observar a dificuldade em aplicar sua
metodologia com os alunos, deve adaptar suas condições técnicas, cognitivas,
físicas e de ensino de forma individual, sendo compatível com a necessidade de
cada um. Assim, no fim da metodologia aplicada deve ser observado e estudado
se foram alcançadas às capacidades motoras, intelectuais e sociais dos alunos
que futuramente possam ser atletas de alto rendimento no esporte em que se
identificaram.
 16

6.2 Queimada

Sabemos que existem diversas brincadeiras infantis que ajudam na

iniciação esportiva, e uma delas é a “Queimada”. É caracterizada por ser uma
brincadeira composta por duas equipes, onde os jogadores tentam acertar os
seus adversários com uma bola, no entanto, a brincadeira acaba quando ambas
as equipes tem todos os seus jogadores atingidos pela bola, e então só uma
equipe será a vencedora.
Esse tipo de brincadeira possui alguns ensinamentos que parecem com o
esporte do Handebol, sendo a mais indicada e praticada para se trabalhar a
iniciação esportiva.
Ao praticar a brincadeira da Queimada os alunos passam a vivenciar
situações e gestos motores similares a alguma modalidade esportiva. Observa-
se que no momento em que se arremessa a bola com o objetivo de tocar em
algum adversário, o aluno está realizando um movimento técnico do handebol.
 17

7 METODOLOGIA

O percurso metodológico trilhado para o desenvolvimento deste presente

Projeto de Ensino, considerando a iniciação esportiva infantil e o objetivo de
mostrar a importância dos jogos e brincadeiras para o desenvolvimento das
crianças do 6º (sexto) ano do ensino fundamental, é o da Pesquisa Bibliográfica.
Nesse tipo de pesquisa, o levantamento de dados em fontes fidedignas,
por meio de livros, artigos, revistas e trabalhos online, é o mais indicado para
buscar informações sobre o assunto a ser abordado, além de ser utilizada como
ponto de partida para todos os tipos de pesquisa.

Um aspecto que merece destaque é que muitas vezes o pesquisador crê

não haver necessidade de tanto rigor metodológico ao realizar uma
pesquisa bibliográfica, contudo ela deve seguir os mesmos
procedimentos de qualquer outro tipo de pesquisa, uma vez que o
objetivo é racionalizar o processo com vistas a ter clareza sobre os
objetivos do estudo e o problema que se pretende responder.
(BASTOS, 2016, pag. 146)

De fato, falar sobre iniciação esportiva remete a algo fácil, mas o

assunto tem suas particularidades, principalmente no que diz respeito ao
desenvolvimento das crianças, não se trata apenas de conceito e explicações,
mas aborda a relevância do esporte e do seu aprendizado desde a infância.
Como critério de seleção os presentes artigos serão apontados com
dados bibliográficos que abordam a prática da iniciação esportiva, as finalidades
deste termo, qual a razão de iniciar no ensino um esporte na infância, quais os
benefícios serão alcançados através da prática das atividades físicas, tendo a
ludicidade também como forma de aprendizado e outras informações
 18

relacionadas ao assunto.
Para isso os termos a serem usados na pesquisa são: “Importância da
iniciação esportiva na infância”, “Jogos e brincadeiras tradicionais”, “Jogos
Desportivos”, “Futebol”, “Queimada”, entre outros no que diz respeito a temática.
 19

8 CRONOGRAMA

A seguir, quadro com as etapas deste projeto de pesquisa, é mais

precisamente o plano de distribuição dessas etapas e o período que foram
executadas. O cronograma do projeto é de suma importância, auxilia na
organização, facilita a distribuição do tempo, para que todas as tarefas
relacionadas a pesquisa sejam cumpridas.

AGO SET OUT NOV DEZ

MESES DAS
ATIVIDADES

X
Levantamento
Bibliográfico
X
Elaboração do
Projeto
Coleta de Dados, X X
pesquisas em sites,
artigos, monografias
e livros.
X
Análise de Dados
Coletados
X
Envio na Plataforma
para Conceito
X
Apresentação do
TCC

O planejamento se refere à etapa do trabalho em que se começa a

pensar o tema, e a distribuir como o projeto vai ser elaborado, é nela que se
definem também os objetivos a serem seguidos, ou seja, é o que vai nortear
toda a ação da pesquisa. Já a Execução e a Avaliação são outras etapas que
tem papel fundamental, pois é o período de realizar toda fundamentação teórica,
fazer as pesquisas dos autores que debatem sobre o tema do projeto, iniciar as
análises da coleta de dados, e finalizar o trabalho com os resultados finais.
 20

9 RECURSOS

Para todo projeto de pesquisa e ensino gastos são necessários para dar
continuidade ao trabalho, estes são os chamados recursos humanos e materiais.
No quadro abaixo estão elencados os recursos previstos para a realização deste
material.

ELEMENTO DA VALOR TOTAL DE

VALOR GERAL
DESPESA ESPECÍFICO UNIDADES

Impressão (Toner) R$ 40,00 1 toner R$ 40,00

Papel ofício A4 R$ 6,00 3 resmas R$ 18,00

Pasta R$ 4,00 1 pasta-arquivo R$ 4,00

VALOR TOTAL R$ 60,00

 21

10 AVALIAÇÃO

O processo de avaliação de um projeto de pesquisa consiste na análise

das ações programadas e realizadas de acordo com o cronograma. É através da
avaliação do projeto que se identifica se os objetivos determinados foram
atingidos, se os recursos utilizados estavam no orçamento programado, se o
pesquisador não perdeu algum prazo, para que assim se tenha uma visão do
projeto, verificando a necessidade de fazer modificações ou apenas adaptações.
Na elaboração deste projeto, fundamentado pelo tema acima explanado,
e conforme o tipo de pesquisa definido, a avaliação é o item de grande
relevância, pois este processo permitiu que o projeto fosse bem elaborado, e
executado sem nenhuma intervenção de tempo ou imprevistos.
Será utilizado como formas de avaliar este projeto de pesquisa:
1) Observação;
2) Fotos e/ou vídeos;
3) Ficha de avaliação.
 22

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Com a finalização desta pesquisa, compreende-se abrir um novo percurso

para dar continuidade sobre o referido conteúdo, buscando apreender novos
conhecimentos e novas informações acerca da iniciação esportiva, visando à
ampliação de novos horizontes, em especial no que diz respeito às crianças.
Para o desenvolvimento deste trabalho, foram utilizadas diversas referências
com alguns autores que argumentam sobre o tema escolhido, além de livros e
artigos pesquisados. Tendo como exigência do projeto de pesquisa uma percepção
em torno da atualidade, justificando assim a escolha desse assunto.
Este projeto vem contribuir de forma benéfica para minha futura atuação no
ambiente escolar mostrando a importância da iniciação esportiva com os jogos e as
brincadeiras na pré-escola e no ensino fundamental.
Portanto, o trabalho poderá servir de contribuição para pesquisas futuras
que envolvam a iniciação esportiva das crianças, e especialmente para os
discentes que pretendam conhecer o tema, e talvez elaborar uma ampliação em
uma posterior pesquisa.
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REFERÊNCIAS

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BLÁZQUEZ SÁNCHEZ, D. A modo de introduccion. In: D. Blázquez Sánchez (Org.) La

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Publicaciones. 1999

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Brasília, DF, 16 jul. 1990. Disponível em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L8069.htm#art266>. Acesso em: 16 out. 2021.

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GALATTI, L.R. Pedagogia do Esporte: livro didático como um mediador no processo

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GODINHO, Daniely Gonçalves. A ludicidade como fator de inclusão dos alunos do

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GRECO, P. Iniciação Esportiva Universal: 2 Metodologia da Iniciação Esportiva na

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KISHIMOTO, T.M. Jogos infantis: o jogo, a criança e a educação. Petrópolis, RJ:

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Disponível em: <https://educador.brasilescola.uol.com.br/sugestoes-pais-professores/jogos-
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SANTANA, Wilton Carlos de. Uma proposta de subsídios pedagógicos para o futsal na
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