CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI

PRÁTICA PROFISSIONAL

MANAQUIRI/AM
2022
ELABORAÇÃO DA PRÁTICA PROFISSIONAL
 CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI

ORLAN SOUZA DOS SANTOS

PRÁTICA PEDAGÓGICA PROFISSIONAL: A EDUCAÇÃO FÍSICA E O ENSINO

NOTURNO NA ESCOLA MUNICIPAL DOMINGOS VASQUES DA SILVA

Trabalho apresentado a disciplina Prática

Profissional, do Centro Universitário FAVENI, no
Curso de 2ª LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO
FÍSICA, como pré-requisito para aprovação.

MANAQUIRI/AM
2022
 ORIENTAÇÕES DE PROJETO DE INTERVENÇÃO

1. TÍTULO
A educação física e o ensino noturno na escola municipal Domingos
Vasques da Silva
2. APRESENTAÇÃO

A inclusão da Educação Física na educação de jovens e adultos

representa a possibilidade de acesso, a cultura corporal de movimento. Como
um esforço para escolas públicas e privadas, busca educar jovens
trabalhadores de forma prazerosa por meio do entretenimento.
Segundo (Beltrame, 1974)

O adulto necessita brincar e a recreação é mais importante para ele

do que para a criança já que aquele faz parte das forças ativas do
mercado de trabalho, onde o desgaste é maior e principalmente
visando o bem estar do trabalhador. (p.56),

O objetivo de tal afirmação não é difamar a atividade do indivíduo em

sua contribuição para a sociedade em que vive, mas porque acredita que o
descanso é essencial para o equilíbrio da personalidade. O melhor de tudo é
que as férias podem ter um efeito rejuvenescedor e libertador que proporciona
maior segurança emocional.

"...a relação entre trabalho e recreação é mutuamente dependente: o

verdadeiro trabalho e a verdadeira recreação servem um ao outro de
modo essencial, mas as tensões acumuladas pelo trabalho
embrutecedor, desgaste sem sentido de relação, resultam apenas em
ócio passado na contemplação da televisão ou na violência praticada
direta ou indiretamente em atividades mal orientadas. Trabalho e
recreação estão essencialmente interconectados: a genuína
recreação constitui alimento criador para o trabalho genuíno e vice-
versa" (BELTRAME,1974 p 85).

Todo trabalhador labuta por dinheiro e espera o tempo livre para se

precaver-se do trabalho monótono e repetitivo para se divertir e descansar. O
lazer inclui um conjunto de atividades espontâneas, agradáveis e criativas nas
quais uma pessoa tenta melhorar seu tempo de lazer. A versatilidade é a
melhor característica do tempo livre, pois permite variar de acordo com o
momento e oferece uma participação ativa e tranquila para os jovens e adultos
das aulas noturna.
 Nesta citação de PINTO (1995, p 32), entendemos o quão prazeroso é
participar de uma atividade recreativa: "o lúdico, concretiza experiência cultural
movida pelos desejos de quem joga e é coroada pelo prazer."
Quando MORAIS (1995 p.23) diz "viver relações lúdicas demanda poder
saber, poder sentir, poder pensar, desejar, opinar, decidir e participar.", nós,
profissionais do esporte, entendemos que, além de transmitir habilidades de
movimento, somos principalmente educadores. E a recreação educa.

OBJETIVOS
Objetivo geral: Mostrar a importância da referida e como seus
conteúdos estruturantes, quando bem trabalhados podem beneficiar o aluno,
evitando vários tipos de doenças decorrentes de uma vida sedentária em todas
as etapas cronológicas de sua vida.
Os objetivos específicos
-Identificar as diferentes vertentes da Educação Física ofertada aos
alunos do ensino noturno.
-Proporcionar situações que favoreçam o reconhecimento da
importância das atividades recreativas no contexto escolar.
-Discutir e refletir sobre a Educação Física para alunos trabalhadores,
favorecendo nas suas relações interpessoais

3. METODOLOGIA

Para alcançar os objetivos deste estudo, optou-se pela pesquisa

bibliográfica, vinculada a temática “A educação física e o ensino noturno na
escola municipal Domingos Vasques da Silva”.
O corpo é instrumento de trabalho e precisa de revitalização, tanto
mental quanto fisicamente, e a disciplina de Educação física tem como suprir
esses requisitos ao mesmo tempo e também atender a grande diversidade dos
alunos da EJA. O objetivo desta pesquisa foi aplicar o projeto de intervenção
de jeito simples e clara, com ações envolvendo a Equipe pedagógica,
professores e funcionários da escola (durante a semana pedagógica) e alunos
(oficinas).
 O referido projeto foi desenvolvido na escola municipal Domingos
Vasques da Silva situada na Rua Manoel David nº 163 – centro.
Houve uma palestra que tratou sobre “A importância da atividade física
para o aluno trabalhador”, prestando esclarecimentos sobre seus direitos e
deveres independente do grau de escolarização como também condição social.
Durante a palestra percebeu-se que eles estavam atentos, ao contrário
do que costuma acontecer na contagem da jornada de trabalho, o que foi
surpreendente, pois todos estiveram atentos e participaram ativamente, se
interessaram pelo assunto, puderam compreender a importância do movimento
para um bom desempenho no trabalho e na vida cotidiana.
Muitas empresas se adaptaram para oferecer aos funcionários alguns
minutos de atividade física antes de iniciar o trabalho, claro que sob a
orientação de um profissional capacitado. Todos participaram com perguntas e
argumentos surpreendentes relacionados ao tema. A maior curiosidade era
saber quais consequências a má postura ou o trabalho repetitivo podem trazer
para uma pessoa. Eles questionaram a possibilidade de aposentadoria e até
indenização por atividades relacionadas a riscos, ou seja, não atende aos
requisitos de segurança do trabalho.
Nas atividades jogos e brincadeiras utilizadas para estimular a
autonomia, onde o raciocínio foi um fator fundamental na sua concretização.
Os jogos envolviam habilidades motoras, espaço-tempo, velocidade de reação
e coordenação. Muitas vezes, os adultos têm preconceito contra atividades
recreativas porque acreditam que brincar é uma perda de tempo. Na discussão
final da oficina concluiu-se que é possível aprender e desenvolver habilidades
através do descanso, e que o tempo livre é essencial para o corpo humano.
A oficina de “Esporte” foi taticamente deixada para o final, o objetivo foi
desmistificar o preconceito que Educação Física é apenas esporte. Foram
executados trabalhos com as modalidades esportivas tais como: Handebol,
voleibol e futebol de salão. Todos participaram e descobriram que não
precisava ter muitos pré-requisitos para que pudessem aproveitar as
atividades. O significado do esporte foi claramente definido, mostrando que o
esporte em si supera as expectativas. Ficaram maravilhados com o exemplo de
força e determinação que certos campeões devem enfrentar antes de
conquistar medalhas e prêmios. O importante é que eles entenderam que é
possível se divertir de diversas formas e com isso ter um estilo de vida
saudável, e que não é preciso ser um atleta especialmente treinado para
participar das aulas de educação física, mas todo o conteúdo estrutural é
trabalhado. Fora de qualquer idade, desde que as aulas sejam bem planejadas
e tenham objetivos claros.
Neste estudo, seguiram-se os seguintes passos: seleção de temática,
busca da literatura, revisão integrada dos artigos e livros, análise dos dados.

4. CRONOGRAMA

O que fazer? Quando Fazer? Datas: Responsáveis:

Pesquisa bibliográfica 13/ a 16/09/22 Orlan Souza
e montagem do
projeto.

Executar o projeto 16/ a 23/09/22 Orlan Souza

Apresentar o resultado 26/09/2022 Orlan Souza
do projeto.

5. RECURSOS NECESSÁRIOS

-Notebook
- Quadra de esportes
-Bola
-Pedagogo
-Professores
-Alunos

6. RESULTADOS ESPERADOS

A coleta desses dados foi fundamental para organizar a apresentação e

discussão do projeto com os alunos da EJA na escola Domingos Vasques da
Silva; refletindo em receptividade dos mesmos às propostas feitas oficinas
como: palestra, jogos, brincadeiras e esporte. Sabe-se que o ser humano, com
um corpo e mente saudável produzirá melhor em todas as disciplinas como
também em suas atividades profissionais.

7. REFERÊNCIAS

BELTRAME, José Carlos. Educação Física, Esportes e Recreação na Indústria.

In: Seminário Nacional sobre Lazer. (1974: Rio de Janeiro). Boletim de
intercâmbio. Rio de Janeiro: SESC, Departamento Nacional, 1974.

MORAIS, Patricia Zingoni. 0 Lúdico e as Políticas Públicas: Realidade e

Perspectivas. Belo Horizonte: PMBH, 1995.

PINTO, Leila Mirtes Santos de Magalhães. Lazer: vivência privilegiada do

lúdico. Belo Horizonte: PMBH, 1995.
 RELATÓRIO FINAL DO PROJETO DE INTERVENÇÃO

Considerando que em uma sociedade onde existem classes sociais

desfavorecidas e muitos alunos abandonam a escola por diversos motivos,
inclusive o mais alarmante, “complementar o orçamento familiar por meio da
utilização de mão de obra infantil”, fica claro que à medida que a EJA avança, a
educação física tem comprovado seu valor. Os profissionais dessa área
estiverem atentos ao conteúdo e ao peso pedagógico, levando-a ao encontro
das necessidades físicas e mentais dos alunos e buscando o apoio de outras
disciplinas para comunicar seus objetivos como um todo.
Os alunos da EJA são conhecidos por ter grandes problemas devido a
sua idade e para muitos é uma corrida contra o tempo para salvar algo que é
essencial para sua sobrevivência hoje na sociedade em que se instalaram. Por
exemplo, temos uma exigência da empresa de que um funcionário tenha pelo
menos um diploma de ensino médio. Portanto, é importante que alunos e
professores percebam o valor da disciplina. Para os alunos, a compreensão de
que a educação física afeta não apenas a aptidão física e o tempo livre, mas
também a coordenação motora, os aspectos cognitivos, socioemocionais, a
autoimagem, o autoconhecimento e a autoestima. Além dos problemas
apontados, os professores têm o dever e a responsabilidade de planejar aulas
que atendam aos objetivos propostos e tentar manter a comunicação com
outros departamentos e seus professores.
Pode-se dizer que hoje está sendo trabalhado o conteúdo estruturante
da educação física na EJA para que todos tenham oportunidades dentro do seu
potencial, não pode ser excluído, mas incluído, buscando atividades
complementares, enfim, tem que ousar, criar e buscar ajuda com outros
profissionais para que tenham feito um bom trabalho através do conteúdo do
curso.
 No final do projeto de Intervenção Pedagógica, verificou-se que houve
uma melhoria na socialização, pois passaram a comportar-se de forma mais
participativa, ultrapassar possíveis dificuldades, incluindo timidez em colocar
questões, e demonstraram mais confiança e provavelmente mais apreço que o
espaço permite a expressão e, consequentemente, mais autorização interna
para se apropriar de seus direitos.
CARTA DE APRESENTAÇÃO

GUARULHOS, SP, 12 DE SETEMBRO DE 2022.

Ilmo. (a) Sr. (a) Diretor (a)

MARNILLY CARDOSO MENTES

Servimo-nos desta para apresentar o (a) Sr (a). ORLAN SOUZA DOS

SANTOS, aluno (a) do (a) Curso de 2ª LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO
FÍSICA.

Solicitamos a colaboração de V.Sa. no sentido de que seja autorizada a

realização das Atividades Práticas nesta Instituição, em cumprimento das
exigências curriculares, facilitando-lhe a oportunidade de vivenciar a realidade
educacional, condição imprescindível para futura atuação profissional.

Sem mais para o momento,

DECLARAÇÃO DE PARTICIPAÇÃO