FACULDADES INTEGRADAS IESGO

BACHARELADO EM EDUCAÇAO FISICA

ENIO SANTIAGO DOS SANTOS

A INPORTANCIA DO ENSINO DO LUDICO PARA CRIANÇA ENTRE 0 A 4 ANOS NO

ENSINO DA NATAÇAO

Formosa-GO
Ano 2022
 ENIO SANTIAGO DOS SANTOS

A INPORTANCIA DO ENSINO DO LUDICO PARA CRIANÇA ENTRE 0 A 4 ANOS NO

ENSINO DA NATAÇAO
Artigo apresentado como requisito parcial para obtenção do título de
Graduado/Bacharel/Licenciado/Tecnólogo em educação física, pelo Curso de Educação
física das Faculdades Integradas IESGO.

Orientador(a): Prof.(a). Esp., . CLAUDIENE DE ABREU SILVA

Formosa-GO
Ano 2022
 A INPORTANCIA DO ENSINO DO LUDICO PARA CRIANÇA ENTRE 0 A 4 ANOS NO
ENSINO DA NATAÇAO

ENIO SANTIAGO DOS SANTOS

Nome do(a) Orientador(a) CLAUDIENE DE ABREU Silva

RESUMO

Este trabalho tem por finalidade esclarecer a importância de trabalhar o lúdico nas
aulas de natação para crianças de 0 a 4. anos O Lúdico é de suma importância no
ensino da natação na infância, justamente por conta de deixar uma aula que seria
estressante e cansativa bem mais interessante e ao mesmo tempo divertida, onde a
criança vai aprender brincando. O objetivo desse trabalho é mostrar que com uma
aula de natação voltada para o lúdico as crianças podem desenvolver aprendizagem
através do desenvolvimento social, cultural, pessoal e motor lúdico pode ajudar
também no desenvolvimento motor. A natação traz vários benefícios quando
praticada na infância auxiliando no crescimento de músculos, além de melhorar a
alimentação, bem como a qualidade do sono da criança.
Palavras-chave: lúdico; desenvolvimento moto; benefícios da natação infantil.
 1 INTRODUÇÃO

Na natação, a criança aprende brincando. Esse artigo tem como seu principal foco
esclarecer a importância do lúdico na natação para crianças entre 0 a 4 anos
muitos pais quando colocam seus filhos na natação buscam a primeira atividade
física para criança, buscando também uma melhora na saúde. E, quando praticada
na infância, a natação irá trazer vários benefícios como melhoria na qualidade de
vida, auxilia no desenvolvimento motor, melhora o afetivo social, pois a criança
estará em contato com outras crianças da sua idade.
Ao se propor brincadeira nas aulas de natação se objetiva proporcionar às crianças
oportunidades onde elas terão saúde, lazer, segurança e recreação, e não somente
um alto desempenho e um brilhante futuro no rendimento esportivo. Lembrando
que essas brincadeiras devem alcançar todas as crianças, desde as mais hábeis
quanto às menos hábeis (VENDITTI JÚNIOR e SANTIAGO, 2008).
Para Silva, Coelho, Araújo, et al. (2018), as brincadeiras e os jogos são considerados
um dos principais elementos participantes no desenvolvimento da criança, onde as
atividades que competem sobre o lúdico tornam-se as principais brincadeiras da
infância, o que acaba por promover diversas formas de desenvolvimento que são
indispensáveis para o início da vida.

André (2019, p.34) ressalta que, “O brinquedo é uma poderosa ferramenta nas aulas
de natação, pois se torna uma extensão da criança e ajuda a vivência se tornar
prazerosa. O fato de provocar emoção e prazer ajuda no processo de aprendizagem
e desenvolvimento.
Marcellino (2013) descreve que o uso de jogos e brincadeiras pode auxiliar neste
processo de adaptação das crianças ao meio líquido.
Segundo Venditti Júnior e Santiago (2008), a criança com idade entre 3 e 6 anos
provavelmente não irão as aulas de natação para aprenderem a nadar os 4 estilos
de nado, certamente irão com a idéia de que irão brincar na piscina da academia.
Assim, há uma necessidade de se oferecer as crianças algo mais atrativo, motivador
e divertido. Nesse ponto entra os jogos e brincadeiras, a partir daí então a criança
conseguirá desenvolver capacidades que a levarão entender a natação não só pelo
lado de brincar, mas também seus desafios e exigências.
O objetivo geral deste trabalho é esclarecer a importância do lúdico, com
brincadeiras diversificadas para atrair a atenção das crianças nas aulas de natação.
Seguido dos objetivos específicos, que são: analisar o comportamento das crianças
durante a aula de natação com a aplicação do lúdico, bem como desenvolver o
aprendizado com o auxílio de brincadeiras que chamem sua atenção de forma
prazerosa.
Diante da importância do lúdico citada acima, surge a pergunta: Qual papel o lúdico
exerce dentro da natação infantil?
 2 REFERENÇIAL TEORICO

2.1 O QUE O LUDICO

A palavra lúdica e um adjetivo masculino com origem latim ludos que significa
brincadeiras e divertimento.

Uma atividade lúdica e aquela que deverá ter bastante entretenimento que irá dar
prazer as pessoas que estão praticando essa atividade.

Segundo Vygotsky, 1998 O lúdico influencia enormemente o desenvolvimento da

criança. É através do jogo que a criança aprende a agir, sua curiosidade é
estimulada, adquire iniciativa e autoconfiança, proporciona o desenvolvimento da
linguagem, do pensamento e da concentração.

Segundo Vygotsky (1984), para a criança, a escrita é uma atividade complexa, o

jogo, ao contrário, é um comportamento ativo cuja estrutura ajuda na apropriação
motora necessária para a escrita.

Para Maluf (2003), as crianças classificadas como lúdicas, são mais engajadas em
atividades físicas durante o brinquedo, mais alegres e bem-humoradas, mais
flexíveis com o grupo, saíram-se melhor em tarefas como: sugerir novas ideias
sobre o uso do brinquedo, novos títulos para histórias, listas mais ricas de nome de
animais, de coisas para comer, de brinquedos, etc.

Contudo, apesar das modificações sofridas e das variadas definições determinadas

ao termo lúdico e todas as implicações que acarreta esta atividade cultural e
humana nunca perdeu sua essência primordial: transmitir, assegurar, conservar e
representar a história e cultura de um povo, em dado momento e contexto histórico,
de forma expressiva, prazerosa e significativa (CREPALDI, 2010)

atividade lúdica é a primeira forma que a criança encontra de descobrir o mundo,

afinal ela não nasce sabendo brincar ou jogar, ela aprende com a mãe e os
familiares na medida em que eles utilizam o lúdico como suporte para o
desenvolvimento físico e para as construções mentais do bebê. Normalmente as
primeiras atividades lúdicas dos bebês têm como característica a repetição de
ações apenas por prazer. É desse primeiro contato com o lúdico que começa a ser
gerado o raciocínio, e sua contínua utilização propicia a ampliação dos
conhecimentos (SOUZA, 2012, p.83)

Pra Piaget (1978, 207) a criança aprende brincando,” (…) o jogo constitui o pólo
extremo da assimilação do real ao eu.

Segundo Piaget (1967, p.25) “o jogo não pode ser visto apenas como divertimento
ou brincadeira para desgastar energia, pois ele favorece o desenvolvimento físico,
cognitivo, afetivo e moral”. Piaget defende o lúdico no processo de desenvolvimento
intelectual e infantil contribuindo muito para o processo pedagógico.

No brinquedo, a criança sempre se comporta além do comportamento habitual de

sua idade, além do seu comportamento diário; no brinquedo é como se ela fosse
maior do que ela é na realidade. Como no foco de uma lente de aumento, o
brinquedo contém todas as tendências do desenvolvimento sob forma condensada,
sendo ele mesmo uma grande fonte de desenvolvimento. (VIGOTSKI, 2007, p.134).

Vygotsky (1984) atribui relevante papel ao ato de brincar na constituição do

pensamento infantil. É brincando, jogando, que a criança revela seu estado
cognitivo, visual, auditivo, tátil, motor, seu modo de aprender e entrar em uma
relação cognitiva com o mundo de eventos, pessoas, coisas e símbolos.

A criança não brinca numa ilha deserta. Ela brinca com as substâncias materiais e
imateriais que lhe são propostas, ela brinca com o que tem na mão e com o que tem
na cabeça” (BROUGÈRE, 2001, p.105)

Podemos falar que o conceito de atividade lúdica se relaciona com o ludismo ou

seja atividades que terá o intuito de se divertir aparti de brincadeiras.

O Lúdio ele tem um universo onde podemos chamar de universo próprio onde irá
propor as próprias e também as porpias regras.
2.2 BENEFÍCIO DA NATAÇÃO

A natação ela e muito conhecida justamente por se tratar de um esporte completo e

sem contar que a natação ela pode contribuir para a saúde da criança.

Segundo Rohlfs (1999), a natação na atualidade tem como objetivo o tratamento e

prevenção de enfermidades, a melhoria do condicionamento físico, recreativo,
competitivo e a sobrevivência no meio líquido, visando todos esses benefícios em
uma prática

Os benefícios da natação são:

Segundo Mansolo (1986) a natação é fonte de grandes números de benefícios, tais

como:

. Desenvolvimento cardiocirculatório e respiratório;

. Correção e manutenção da postura e prevenção de desvios da coluna vertebral;

. Aumento do volume sanguíneo e muscular do organismo;

. Maior desenvolvimento motor geral coordenação e ritmo;

. Estimulação endócrina dos processos digestivos e metabólicos;

. Terapia para portadores de bronquite asmática através do fortalecimento da

musculatura responsável pela expiração.

Xavier Filho e Manoel (2002) salientam que a natação é altamente recomendada

por médicos, principalmente, por proporcionar comprovadamente, inúmeros
benefícios às pessoas que nadam. Segundo o mesmo autor, a natação é
fundamental para o desenvolvimento integral das pessoas, podendo ser praticada
em qualquer idade e condição física, gerando benefícios diretos nas atividades do
dia a dia.

Os benefícios da natação para crianças são reconhecidos por vários pesquisadores.

Lima (2003) declara que ela se constitui em uma atividade de grande relevância e
que a criança desde bebê pode experimentar de forma espontânea e natural, a
motricidade aquática dinâmica, sendo um fator essencial à evolução de seu
desenvolvimento físico.

Diniz et al. (2010) mencionam que a prática da natação oportuniza benefícios que
vão desde a melhora do desenvolvimento motor até o domínio corporal,
aperfeiçoando a execução dos movimentos.

Silva (2012) menciona que a natação oportuniza a melhora da manutenção

fisiológica e social, traz também benefícios para a autoestima, além de promover o
desenvolvimento do potencial orgânico em sua generalidade

Segundo Ramaldes (1997), a natação funciona como educação esportiva e social,

pois favorece um relacionamento melhor consigo e com os outros.

Sendo assim, ao praticar a natação com crianças de 2 a 4 anos, deve haver um

apoio em sua adaptação e segurança no meio aquático, ocasionado um
melhoramento nos domínios do meio líquido, cardiorrespiratório e futuramente uma
estimulação psicomotora do desenvolvimento motor da criança, através de
atividades lúdicas (DAMASCENO,1986).

O desenvolvimento socioafetivo está relacionado com as emoções, a aprendizagem,

o cognitivo e todas as relações sociais. Com isso, todos esses vínculos têm o intuito
de desenvolver a formação integral da criança, sendo eles social, motor, cognitivo e
afetivo. Ao serem trabalhados a criança cria confiança, autonomia, motivação,
segurança e sociabilização no meio que está inserida (RODRIGUES, 2003).
 2.3 A IMPORTANÇIA DE INSERIR O LÚDICO NAS AULAS DE NATAÇÃO

PARA BEBÊS

Os pais ao matricularem seus filhos na natação têm geralmente em mente ensinar o

filho a nadar, para terem a proteção do filho nas águas. O que muitos não sabem é
que as vantagens são inúmeras. Estas vantagens ocorrem porque a criança,
principalmente em seus primeiros anos de vida, passa por um processo intenso de
desenvolvimento e maturação. Até os cinco anos de idade, ela tem a capacidade de
ter 90% do seu cérebro preparado para o futuro. Todos esses desenvolvimentos
podem ser auxiliados e estimulados com a natação (FONSECA, 1995).

O bebê já é adaptado ao meio líquido desde a gestação e estando acostumado ao

meio líquido desde a fase uterina, pode exibir uma performance que encanta e até
surpreende quem assiste a uma aula de natação para crianças. O contato com a
água ainda nos primeiros meses de vida favorece a saúde e proporciona um
momento de prazer e descobertas para os bebês (LAGRANGE, 1974).

Sob os cuidados de profissionais capacitados, os bebês são capazes de executar

diversos movimentos natatórios, demonstrando uma série de reflexos, comuns na
primeira infância. Tudo através de estímulos esterioceptivos, ou seja, atividades que
busquem facilitar o desenvolvimento de órgãos sensoriais das crianças, como o
tato, a audição, a visão e o olfato (SARMENTO e MONTENEGRO,1992).

Por volta do 8º mês, o bebê é capaz de controlar o movimento passivo e boiar. De

13 a 14 meses, na água seus movimentos aumentam, flutua de bruços, consegue
se direcionar e procura as bordas para sair da piscina. De 14 a 24 meses, controla
bem seus movimentos e muda de direção. Começa a saltar e faz brincadeiras
(CAMUS, 1993)

A natação proporciona aos bebês benefícios físicos, orgânicos, sociais, terapêuticos

e recreativos, melhora a adaptação na água, aprimorando a coordenação motora,
noções de espaço e tempo, prepara o psicológico e neurológico para o auto
salvamento, aumento da resistência cardiorrespiratória e muscular. A natação ajuda
também a tranquilizar o sono, estimular o apetite, melhorar a memória, além de
prevenir algumas doenças respiratórias (FERREIRA, 2007).

Kerbej (2002) afirma que apesar de pouco incentivo e credibilidade, a natação para
os bebês vem sendo desenvolvida há mais de 20 anos.

normalmente, as aulas de natação são ministradas junto com os pais na piscina até
os três anos de idade, ou ainda, até que os bebês se acostumem com o professor.
Desta forma, as crianças têm condições de aprender com segurança, confiança,
transformando o medo do desconhecido em um ambiente alegre e prazeroso. É a
inteligência emocional que através de atividades específicas, faz uma aproximação
entre todos os bebês, seus familiares e o professor. Este contato é de extrema
importância para o desenvolvimento socioafetivo, já que se sabe que o controle
emocional é basicamente formado aos dois anos de idade (FERREIRA, 2007).

As aulas de natação para este público têm menor duração (entre 30 e 45 minutos)
uma vez que o sistema termorregulador do bebê ainda não se encontra tão bem
desenvolvido e, também, pelo fato de sua capacidade de atenção ser menor
tornando cansativas atividades com grande tempo de duração (FERNANDES,
2004).

Podemos afirmar com segurança que salvo algum distúrbio, todo bebê tem um
atrativo natural pela água. O sentimento de medo ou insegurança apresentados na
água, não raro, são reações que o bebê adquiriu da própria mãe e/ou pai e
provavelmente, ele reage desta maneira também fora da água. A criança até um
ano de idade desconhece o significado do perigo (FONTANELLI e FONTANELLI,
1985; PETRIA, 1992).

O equilíbrio emocional, uma vez que se relaciona com outras crianças e outros
adultos, favorece a sociabilização, a conquistar determinados objetivos, favorecendo
a autoestima. A afetividade, já que a aula com o filho acaba sendo mais um
momento de intenso convívio e troca de afetividade (LIMA, 2003).

Um dos principais exercícios realizados durante as aulas devem ser aqueles

destinados à segurança dos bebês, tais como agarres e busca pelo apoio,
incentivando ao auto salvamento, sem falar nos exercícios tradicionais como
flutuação, respiração frontal e nado cachorrinho (LIMA, 2003)
Socialmente, o bebê necessita adaptar-se e seguir algumas regras. Regras essas,
que muitas vezes limitam o seu comportamento, causando tensão interna e
condensação de energia motora. A água, nesse sentido, é um elemento que oferece
liberação dessa energia, através de movimentos, havendo descarga motora,
relaxamento muscular, e por consequência, psíquico (LAGRANGE, 1974).

Na natação, o socioafetivo se inicia desde a gestação até os primeiros anos de vida

da criança, já que essa atividade beneficia a gestante e o recém-nascido, garantindo
o bem-estar de ambos. Quando a criança nasce, deve ser de interesse dos pais
pensar numa prática física, o que é bastante recomendado é a modalidade da
natação para bebês. Pois trás inúmeros benefícios aos seus praticantes que estão
passando por uma fase de alto desenvolvimento a cada dia, e qualquer estímulo
que se acrescente neste dia a dia acaba auxiliando nesta fase, ainda mais quando o
estímulo é proveniente da natação, por ser considerado um esporte completo
(SANTANA, 2012).

3 METODOLOGIA DE PESQUISA

Esta pesquisa pautou-se em um estudo de Revisão Bibliográfica, método que auxilia

a compilação de dados e na sua aplicabilidade prática. Para a elaboração do
presente trabalho foi realizado um estudo, de caráter investigativo, com
características qualitativas, buscando analisar a importância do lúdico no ensino da
natação para crianças de 0 a 4 anos
Buscou-se referenciais teóricos como livros, artigos científicos de bases de dados
como: Google Acadêmico e Scielo. O período determinado para a seleção de
artigos é de 2016 a 2022

4 RESULTADOS E DISCUSSÃO

O lúdico dentro da natação ele e de importância dentro da natação através do lúdico

a criança ela irá estar se desenvolvendo e aprendendo cada vez, mas.

O lúdico pode ajudar a criança no desenvolvimento motor, pode melhorar o afetivo

social da criança

5 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Conforme pude analisar durante aulas de natação o lúdico ele e importante
justamente por deixa algo que seria estressante para criança bem, mas divertido.

Há relatos que quando você tem uma criança tímida o lúdico com o auxílio da
natação pode ajudar essa criança a se solta com as outras sem contar também que
pode ajudar no afetivo social e na alfabetização da criança.

6 REFERÊNCIAS

https://efdeportes.com/efd157/ludicidade-aprendizagem-em-natacao.htm

https://bdm.unb.br/bitstream/
10483/28753/1/2021_GustavoPereiraDeOliveiraSouza_tcc.pdf
https://bdm.unb.br/bitstream/
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https://repositorio.pucgoias.edu.br/jspui/bitstream/123456789/457/1/REPOSITORIO
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https://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/236545/prada_lo_tcc_bauru.pdf?
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Gradua%C3%A7%C3%A3o/Trabalhos%20Completos/DESENVOLVIMENTO
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https://paginas.uepa.br/ccbs/edfisica/files/2011.2/BRUNO_MACHADO.pdf

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