SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA

CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA

ALEXANDRE DE SOUSA AMARAL

O ESPORTE NA EDUCAÇÃO FISICA COMO PRÁTICA DE

INTEGRAÇÃO E INCLUSÃO
PROJETO DE ENSINO E PESQUISA EM EDUCAÇÃO FÍSICA.

CAPANEMA - PA
2018
 ALEXANDRE DE SOUSA AMARAL

O ESPORTE NA EDUCAÇÃO FISICA COMO PRÁTICA DE

INTEGRAÇÃO E INCLUSÃO
PROJETO DE ENSINO E PESQUISA EM EDUCAÇÃO FÍSICA.

Projeto de Ensino apresentado à Unopar, como

requisito parcial à conclusão do Curso de
Educação Física.

Orientadores: Prof. Thiago Viana Camata,

Marcelle Hetiane dos Santos Alves do
Nascimento e Ana Paula Marques Moreira

CAPANEMA - PA
2018
 SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO......................................................................................................4
1.1 TEMA DO PROJETO.............................................................................................5
1.2 JUSTIFICATIVA.....................................................................................................5
1.3 SÉRIE/ANO PARA QUAL O PROJETO SE DESTINA..........................................5
1.4 PROBLEMATIZAÇÃO........................................................................................... 5
1.5 OBJETIVOS...........................................................................................................6
2. REVISÃO DE LITERATURA....................................................................................6
3. DESENVOLVIMENTO (METODOLOGIA)...............................................................7
4. TEMPO PARA A REALIZAÇÃO DO PROJETO – CRONOGRAMA.......................8
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS.....................................................................................9
REFERÊNCIAS......................................................................................................... 10
AMARAL, Alexandre de Sousa. O Esporte na Educação Física como prática de
Integração e Inclusão: projeto de ensino e pesquisa em educação física. 2018. 11
páginas. Projeto de Ensino (Graduação em Educação Física) – Centro de Ciências
Exatas e Tecnologia. Universidade Norte do Paraná, Capanema, 2018.

RESUMO

O presente projeto de ensino tem como titulo o esporte na educação física como
prática de integração e inclusão. O projeto esta pautado em uma problematização
que visa saber como o esporte pode favorecer a integração e inclusão na escola,
trazendo como eixo norteador o tema tratado sobre a importância do esporte como
meio de integração e inclusão, o esporte possui um grande potencial de socializar
indivíduos das mais diferentes classes, religiões, gêneros, entre tantas outras
diferenças presentes na nossa sociedade. A prática esportiva faz com que tenham
uma melhor autoestima e se sintam capazes e integrados socialmente. Sabemos
que a educação é o alicerce da sociedade e que ela deve forma cidadãos com
consciências morais e éticas politicas e socialmente correta. É preciso entender o
esporte, acima de tudo, como um instrumento pedagógico capaz de agregar valor à
educação, ao desenvolvimento das individualidades, a formação pessoal para a
cidadania e a orientação para a prática social. Já a educação propriamente dita,
através da escrita, da leitura, da sala de aula, tem a capacidade de formar o
indivíduo para participar da vida política, econômica e social das cidades, estados e
do país. Precisamos entender que o papel decisivo do esporte, junto à educação, é
a busca por princípios e valores sociais, morais e éticos. Sendo assim o mesmo vem
para avaliar como a disciplina educação física assimila esse tema, e como o
profissional de educação física trabalha com isso.

Palavras-chave: Inclusão, Integração, Educação Física, Práticas Pedagógicas.

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1. INTRODUÇÃO

De acordo com a UNESCO (2013), a inclusão social no Brasil vem avançando

vigorosamente, pois ainda há a existência de alguns indivíduos em aceitar e
conviver com as diferenças alheias, dificultando em transformar o Brasil em um país
de todos.
Sanches e Teodoro (2006) concluem em suas pesquisas que a escolarização
vem desde a década de 50 tentando introduzir os conceitos de integração e inclusão
em suas bases. Esse efeito vem sendo alcançado aos poucos com as adoções de
medidas que viabilizem o trabalho entre pessoas com necessidades especiais e
pessoas sem necessidades.
Para Bickel, Marques e Santos (2012) o esporte é um meio muito importante
para mudar as vidas de muitas pessoas, principalmente crianças e adolescentes,
impulsionando-as a superar obstáculos e a crescer em noções de solidariedade e
respeito as diferenças.
O esporte é um importante meio de promover a socialização, pois consegue
atingir valores tais como: amizade, coletivismo, solidariedade, fatores que se
destacam para vencer os efeitos da pobreza.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) ditados pela Resolução nº 2,

de 7 de abril de 1998, pelo Conselho Nacional de Educação, obrigou que as
escolas garantissem a igualdade de acesso aos alunos. A Educação Física
estabeleceria como todas as disciplinas, uma relação entre a educação
fundamental e a vida cidadã através da articulação entre vários aspectos
como a saúde, a sexualidade, a vida familiar e social, o meio ambiente, o
trabalho, a ciência e a tecnologia, a cultura e as linguagens. (ALVES, 2013).

A educação inclusiva pressupõe escola aberta para todos; ambiente em que

todos aprendam juntos quaisquer que sejam as suas dificuldades. Primeiramente a
escola tem que cumprir essa prerrogativa como uma sociedade democrática na qual
a justiça, o respeito pelo outro e a equidade sejam princípios para uma escola
inclusiva. A educação física é uma das melhores disciplinas no ambiente escolar,
pois através de atividades e jogos lúdicos promove a integração de todos os alunos.
Para Quadros et al (2014):

A prática da cultura esportiva nas aulas de educação física surgiu pela

necessidade de desenvolver com os alunos a pratica da iniciação esportiva,
incentivando-os a entendimento não somente do praticar pelo praticar, e sim
pela aprendizagem cognitiva motora e pela socialização. (Quadros et al,
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2014)

1.1 TEMA DO PROJETO

A discursão trazida pelo projeto está centrada na temática do esporte na

educação física como ferramenta de integração e inclusão nas turmas de 2º ano 5º
ano do ensino fundamental.

1.2 JUSTIFICATIVA

Sabemos que a educação física tem um campo bastante ligado ao esporte,

mas para Barroso e Darido (2006) é indispensável que essa ligação tenha um valor
pedagógico maior do que o incorporado a ela, possibilitando a todos os alunos sem
exceção a oportunidade assídua nas aulas.

Não se pode deixar de mencionar, portanto que o esporte é um fenômeno

sociocultural considerado patrimônio da humanidade. (BARROSO, DARIDO,
2006).

Darido et al (2001) aborda que a educação física em seus parâmetros

curriculares nacionais deve ser dirigida a todos os alunos, sem descriminação. Ou
seja, a base da educação física é integrar cada aluno sem levar em consideração
seus aspectos diferenciados e sim somá-los como qualidades às modalidades.
O trabalho justifica-se por meio da grande necessidade de desenvolver a
integração e inclusão no âmbito educacional, ou seja, fazer a inclusão acontecer de
fato.

1.3 SÉRIE/ANO PARA QUAL O PROJETO SE DESTINA

O projeto se destina a abordagem de series iniciais do ensino fundamental de

2º ao 5º ano.

1.4 PROBLEMATIZAÇÃO

O projeto esta pautado em uma problematização que visa saber como o

esporte pode favorecer a integração e inclusão na escola.
Existem diversas diferenças entre os alunos que vão desde ao seu estado
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físico e mental até sua personalidade.

A disciplina de educação física pode ser um dos principais meios de inclusão
ser aproveitado pela escola. Dentro dessa perspectiva como realmente a escola lida
com a integração nas aulas de educação física? Como o profissional de educação
física trabalha cada diferença? Como ele explora o esporte, principal conteúdo
abordado pela disciplina para ter finalidade de integração?

1.5 OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL:
Analisar a introdução do esporte como instrumento integrado na aula de
educação física.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Avaliar as aulas de educação física como meio de integração.

 Visualizar a participação da escola no quesito de socializar cada
aluno;
 Compreender a capacitação do professor como provedor de conexões
entre as diversidades.

2. REVISÃO DE LITERATURA

O esporte é uma atividade humana historicamente criada e socialmente

construída (BRASIL, 2009). Refletem os costumes, os valores e ate mesmo os
modos de produção de uma sociedade.
Para Bracht (1999), inicialmente deve-se entender como foi construído as
ideologias da Educação Física moderna.

O que é Educação Física? Algumas respostas carecem de uma teorização

mais ampla sobre os fundamentos da Educação Física Escolar, como por
exemplo: a) Educação Física é educação por meio das atividades corporais;
b) Educação Física é educação pelo movimento; c) Educação Física é
esporte de rendimento; d) Educação Física é educação do movimento; e)
Educação Física é educação sobre o movimento. (Coletivo de Autores,
1992)
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Para Santos e Oliveira (2015) o esporte na educação física moderna ainda

tem cunho competitivo e ainda visa à formação de atletas; porém em seus
Parâmetros Curriculares a base é a inclusão de métodos que integrem todos os
participantes.
Para Costa et al (2013) o esporte é uma ferramenta fundamental para a
disciplina de educação física, pois abrange uma gama de possibilidades infinitas a
seres trabalhados.

A presença do esporte nas aulas de educação física é indispensável, já que

sua função vai além de ensinamentos exclusivos para serem aplicados
dentro da escola. Agrega valores e princípios para a vivência social, sendo
que ela tem a função de educar para a vida. (COSTA ET AL, 2013).

Independentemente de qualquer debate politico e legal justificou-se ao longo

da historia como uma pratica cultural e simbólica própria da sociedade brasileira.
(BARROSO, DARIDO 2006 apud PESSERICO, 2009).
Para Oliveira (2007) a educação física deve associar a avaliação e a inclusão,
pois é necessário que o profissional e a escola entendam as qualidades e limitações
de seus alunos para que assim possam trabalhar a integração e a inclusão.
No inicio como afirma Costa e Sousa (2004), a educação física em teoria
distanciava o que era diferente de sua definição de “corpo perfeito” então alunos
ditos fora de forma ou deficientes físicos se viam excluídos por não poderem realizar
certos exercícios constantemente estimulados nas aulas de educação física.

3. DESENVOLVIMENTO (METODOLOGIA)

O trabalho será realizado primeiramente com levantamento de material

bibliográfico para um melhor entendimento sobre as questões a serem avaliados.
Para que se tenham dados referentes a tema pesquisa, assim, se faz
necessário a realização de uma minuciosa pesquisa bibliográfica.
Nesse sentido a pesquisa bibliográfica se torna importante porque de acordo
com as palavras de Severino (2007) a pesquisa bibliográfica é aquela que se realiza
a partir do registro disponível decorrentes de pesquisas anteriores em documentos,
artigos, teses e etc.
Este trabalho pretende dar apoio pratico e teórico aos pais e alunos
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valorizando os aspectos preventivos, informativas e discursivas para isso organizei

atividades voltadas ai veiculo de informações, construção de conceitos que estejam
de acordo com a temática, as atividades serão relacionadas pressupondo a
integração e inclusão a todos da comunidade escolar, juntamente com os pais e os
alunos.
Abaixo sugestões de atividades a serem realizadas ao longo do
desenvolvimento do projeto:

 Ampliar conceitos a partir de debates e socialização;

 Assistir documentários sobre o tema;
 Palestras e exposições a respeito;
 Reuniões e pesquisas de explorem o tema.

4. TEMPO PARA A REALIZAÇÃO DO PROJETO – CRONOGRAMA

ATIVIDADES/PERÍODO 2018 JAN FEV MAR AB MAI JUN

Levantamento da leitura X X
Montagem do projeto X X X
Pesquisa Bibliográfica X X X
Entrega do trabalho X
Correção X
Defesa X
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5. CONSIDERAÇÕES FINAIS

O referente trabalho tem como base o conhecimento a respeito da inclusão na

escola. Percebe-se que este ainda é um quesito distante do ideal, porém, a escola
contemporânea vem aos poucos se aperfeiçoando nesta pratica.
O esporte pode funcionar como um propulsor de integração, administrando
seus preconceitos e regras, onde geralmente o trabalho em equipe é o principal
meio pra o fim, ou seja, a vitória.
É preciso entender o esporte, acima de tudo, como um instrumento
pedagógico capaz de agregar valor à educação, ao desenvolvimento das
individualidades, a formação pessoal para a cidadania e a orientação para a prática
social. Já a educação propriamente dita, através da escrita, da leitura, da sala de
aula, tem a capacidade de formar o indivíduo para participar da vida política,
econômica e social das cidades, estados e do país. Precisamos entender que o
papel decisivo do esporte, junto à educação, é a busca por princípios e valores
sociais, morais e éticos. Ao aliarmos esporte e educação de qualidade é possível
que nossas crianças e jovens se sintam participantes da sociedade.
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REFERÊNCIAS

Sanches, Isabel and Teodoro, António. Da integração à inclusão escolar:

cruzando perspectivas e conceitos. Rev. Lusófona de Educação, Jul 2006, n.8,
p.63-83.

BICKEL, E. A., MARQUES, M. G., & SANTOS, G. A. Esporte e sociedade: a

construção de valores na prática esportiva em projetos sociais. EFDeportes.
com revista digital. Buenos Aires. Nº 171, p 17.2012.

BARROSO, A. L. R; DARIDO, S. C. Escola, educação físico e esporte:

possibilidades pedagógicas. Refeld: Revista Brasileira de Educação Física,
Esporte, Lazer e Dança, v. 1, n. 4, p. 101-114, dez. 2006.

BRACHT, V.; ALMEIDA, F. Q. de. A política de esporte escolar: a

pseudovalorização da educação física. Revista Brasileira de Ciências do Esporte,
Campinas, v.24, n. 03, p. 87-102, maio2003.

COSTA, Alberto Martins; SOUSA, Sônia Bertoni. Educação física e esporte

adaptado: historia, avanços e retrocessos em relação aos princípios da
integração/inclusão e Perspectivas para o século XXI. In: Revista Brasileira de
Ciências do Esporte, Campinas, v. 25, n. 3, p. 7-160, maio 2004.

BEYER, Hugo Otto. Integração e inclusão escolar: reflexões em

torno da experiência alemã. Revista Brasileira de Educação Especial. Marília, v.8,
n o. 2, p. 157-168, jul/dez. 2002.

DELLANI, Marcos Paulo e MORAES, Deisy Nara Machado. INCLUSÃO:

CAMINHOS,. ENCONTROS E DESCOBERTAS. In: Revista de educação do Ideau.
Vol. 7 – Nº 15 - Janeiro -. Junho 2012.