CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER

Identificação:
Nome: Marcia Emanoela Henrique Furtado de Souza
RU: 2928837

1) Tema

O desafio do Ensino da educação Física em escolas rurais

a) Delimitação do Tema

A prática esportiva e a promoção da atividade física têm sido intensamente

estudadas, principalmente nas grandes cidades. No entanto, em muitos casos, as
escolas rurais carecem de aulas de educação física.

Problema

Qual a importância do ensino de educação física em escolas rurais?

Justificativa

A educação básica é a etapa que estabelece as bases para a educação física ao

longo da vida, e o desenvolvimento de hábitos, habilidades e consciência da
educação física deve começar desde a etapa da educação básica. Diversos
estudos mostraram que a educação física ao longo da vida é benéfica para a
saúde física e mental.
A falta de atividade física está relacionada a taxas de mortalidade mais altas,
diminuição da expectativa de vida, maior incidência e prevalência de morbidade e
doenças cardiovasculares.
As escolas rurais são limitadas por condicionantes ambientais, principalmente pela
falta de recursos destinadas a disciplina de educação física. Portanto, a alocação e
a melhoria da eficiência de utilização dos recursos da educação física rural são um
elemento importante para a construção da educação física em escolas rurais.
Objetivos

Objetivo Geral

Mostrar que o ensino de Educação Física em escolas rurais é tão importante

quanto o ensino na zona urbana.

Objetivos Específicos

Promover a participação da atividade física no Ensino Fundamental

Compreender as necessidades específicas de populações de áreas rurais referente
à prática de atividade físico-desportiva
Analisar os problemas enfrentados pela educação física em escolas rurais.
Analisar a importância de planejar, implementar e avaliar ações relacionadas aos
interesses da população escolar rural e recomendações de hábitos saudáveis.
Contribuir para o estabelecimento de políticas públicas baseadas em evidências
relacionadas à atividade física saudável em populações rurais.

Metodologia

Para desenvolver o presente trabalho foi realizada uma pesquisa utilizando fontes
bibliográficas e documentais. As referências foram utilizadas para descrever,
analisar e reafirmar a importância do tema escolhido e nos quais se espera
conseguir confirmar as premissas estabelecidas.

Revisão bibliográfica/ Estado da Arte

Segundo as orientações da Unesco no documento Diretrizes em Educação Física

de Qualidade – Para Gestores de Políticas ( UNESCO, 2015) a participação regular
na educação física de qualidade e em outras formas de atividade física pode
melhorar a capacidade de atenção da criança, aumentar seu controle cognitivo e
acelerar seu processamento cognitivo.
A Unesco na sua Carta Internacional da Educação Física e do Esporte da
(UNESCO, 2018) salienta que todo ser humano tem o direito fundamental de
 acesso à educação física e ao esporte, que são essenciais para o pleno
desenvolvimento da sua personalidade. A liberdade de desenvolver aptidões
físicas, intelectuais e morais, por meio da educação física e do esporte, deve ser
garantido dentro do sistema educacional, assim como em outros aspectos da vida
social.
Após 169 anos da aprovação do regulamento que incluiu a ginástica nas
instituições públicas no Brasil na cidade do Rio de Janeiro, que ocorreu em 1854
ainda há comunidades que carecem de um programa de ensino regular de
educação física.
(3)De acordo com Gallahue e Ozmun (2005) a Educação Física na Educação
Infantil é necessária e enfatiza sua relevância no desenvolvimento integral do
indivíduo, compreendendo os aspectos motor, cognitivo e afetivo-social.
(4) Segundo Viana et al. (2014):
A falta da infraestrutura pode afetar no desenvolvimento dos alunos e desmotivar os professores
de Educação Física. Dessa forma é necessário que as autoridades municipais e estaduais concedam
melhores recursos às escolas da zona rural.
(5) Araujo. D. B.(2014) concluiu que:
para que a Educação Física se fortaleça nas comunidades rurais, é preciso que os profissionais da
área sejam incluídos no quadro de funcionários das Escolas, além disto, que estes sejam capazes
de lidar com as dificuldades, que se interessem em cumprir o seu papel de professor, que
proporcionem aulas capazes de estimular e valorizar a diversidade.
A a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (BRASIL, 2018) afirma que a educação física
pode colaborar com os processos de letramento e alfabetização dos alunos, ao criar
oportunidades e contextos para ler e produzir textos que focalizem as distintas
experiências e vivências nas práticas corporais tematizadas.
Portanto a não valorização da Educação Física nas escolas rurais representa uma
legalização da exclusão de cidadãos dos seus direitos de acesso a um universo de cultura
e educação.

Referências

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.

GALLAHUE, D. e OZMUN, J. Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês, crianças,

adolescentes e adultos. São Paulo: Phorte, 2005.

UNESCO. Diretrizes em Educação Física de Qualidade: para gestores de políticas. Brasília:

UNESCO, 2015.
UNESCO. Carta Internacional da Educação Física, da Atividade Física e do Esporte.
Unidade de Publicações da Representação da UNESCO no Brasil. Brasília, 2018. Disponível
em: <https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000235409_por> . Acesso em: 10/01/2021.

VIANA, D.C. et al. A realidade da Educação Física escolar em escolas rurais: uma análise
das estruturas físicas designadas para a prática esportiva. EFDeportes.com - Revista
Digital, ano 19, nº 192, Buenos Aires, mai. 2014. Disponível em: <
www.efdeportes.com/efd192/educacao-fisica-escolar-em-escolas-rurais.htm> Acesso em:
01 jun. 2017.