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“ As contribuições da educação
física no desenvolvimento da
criança no ensino infantil

Alcemildo Teixeira Lopes

Faculdade Clarentiano

Graciete Barros Silva

UERR/IFRR

10.37885/201001855
 RESUMO

Este artigo tem como objetivo analisar de que forma a educação física contribui no
desenvolvimento da criança, visto que, as instituições escolares têm como finalidade
proporcionar aos educandos não somente conhecimento voltado para a leitura, escrita e
raciocínio lógico, mas propiciar práticas esportivas que são essenciais para o desenvolvi-
mento da criança. Desta feita, é nas aulas de educação física que os educandos acabam
interagindo mais com o grupo, aceitando regras e normas, além de proporcionam novas
experiências através do corpo. No desenvolvimento metodológico utilizamos a pesquisa
qualitativa, os procedimentos técnicos utilizados incidem em pesquisa bibliográfica e
aplicação de questionário aos professores de educação física da educação infantil do
Município de Pacaraima. Dialogaremos no decorrer do estudo com autores que eviden-
ciam algumas concepções teóricas que consideram a importância da educação física
no desenvolvimento integral da criança. Portanto, é possível concluir que a educação
física contribui no desenvolvimento dos educandos, uma vez que garante que ambos
possam explorar seus corpos em diferentes atividades motoras, estimula a imaginação,
desenvolve a noção de espaço e tempo, além de tornar a aprendizagem motivadora,
garantindo o desenvolvimento físico, social e, sobretudo, cognitivo.

Palavras-chave: Educação Física, Desenvolvimento da Criança, Educação Infantil.

INTRODUÇÃO

A presente pesquisa buscou analisar de que forma a educação física contribui no

desenvolvimento da criança no ensino infantil, visto que é no ambiente escolar em contato
com outras crianças que educando acompanhado pelos educadores poderá desenvolver-se
adequadamente, não somente socialmente, psicologicamente, mas fisicamente também.
Neste sentido, vale ressaltar que é nas aulas de Educação Física que as crianças se rela-
cionam com o grupo, por meio de movimentos, gestos e ações.
Piaget (1983) adverte que o desenvolvimento das crianças passam por diversas fases
durante a infância, abrangendo os aspectos cognitivo, motor e afetivo, de modo que todas
essas fases estão estreitamente interligada na interação com o meio. Portanto, vários são os
estudiosos que vem estudando a importância da psicomotricidade para o desenvolvimento
do individuo na ampliação de sua aprendizagem e a educação física tem evidenciado que
os jogos, as atividades lúdicas tem contribuído de forma significativa no desenvolvimento
de algumas aptidões perceptivas e no comportamento psicomotor das crianças.
A educação física pode contribuir na formação das crianças da educação infantil por
meio da psicomotricidade, além disso, cabe advertir que é por meio da educação física que
a criança explora seu corpo, interage com outros corpos e desenvolve seu crescimento
cognitivo e motor.
Deste modo, o presente estudo procura descrever o surgimento da Educação Física
e sua contribuição no desenvolvimento das crianças no ensino infantil, uma vez que, a
educação física proporciona práticas esportivas essenciais ao desenvolvimento da criança.
Cabe advertir que a escolha do tema surgiu mediante algumas inquietações na prática
pedagógica, onde muitos colegas sempre ressaltavam os desânimos dos educandos em
suas de aulas e a partir do momento que a educação física começou a atuar junto com ou-
tras disciplinas as crianças começaram a melhorar não somente sua aprendizagem , mas
sobretudo o seu desenvolvimento físico.
Neste sentido, considerando o processo de formação cognitiva da criança na educação
infantil, a presente pesquisa procurou responder a seguinte problemática: Como a disciplina
de educação física contribui no desenvolvimento das crianças no ensino infantil?
Ressalta-se que, como metodologia utilizou-se a pesquisa qualitativa e pesquisa de
campo e para tratar do tema teremos como base teórica alguns autores que falam da im-
portância da educação física no desenvolvimento das crianças, tais como: D’AVILA (2016),
VASCONCELLOS ( 2017), GALLARDO (1998), MATTOS (2006), GALVÃO (2009), NEIRA
(2003), GALLAHUE ( 2005), FREITAS (2007), Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
(LDB),entre outros.

Educação Física e Ciências do Esporte: Uma Abordagem Interdisciplinar - Volume 1 111

 Assim, o presente estudo propõe reflexões a partir da temática apresentada, trazendo a
história e conceitos essenciais acerca da educação física, bem como a importância da mesma
para desenvolvimento cognitivo e motor da criança, além de algumas considerações acerca
educação física na escola e no ensino infantil. Portanto, as atividades físicas vivenciadas na
infância se caracteriza como peça fundamental no desenvolvimento de atitudes e hábitos
que podem auxiliar na escolha de um estilo de vida ativo na idade adulta, além de permitir
que a criança explore o mundo exterior através de experiências concretas.

BREVE HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO FÍSICA

A educação física surge na Europa no final do século XVIII e no início do século XIX
disseminando os exercícios físicos como movimentos passíveis de controle tendo como
artefato uma cultura de jogos, como exemplo: ginástica, dança e equitação com a finalidade
constituir homens fortes e ágeis atendendo a necessidade de formação de uma nova socie-
dade. Cabe advertir que nesse período a educação física era conhecida como Gymnastica.
Diante disso, as primeiras experiências acerca dos exercícios físicos aparecem como
técnicas de ginásticas sendo inserida como componente curricular por causa da motiva-
ção que gera aos indivíduos, além disso, muitos acreditavam que a educação física seria
capaz de higienizar, corrigir e disciplinar os corpos da população, principalmente das insti-
tuições escolares.
Vasconcelos (2017) diz que a base da construção da identidade pedagógica da edu-
cação física esta estreitamente ligada às normas e valores próprios das instituições milita-
res, uma vez que as aulas de educação física eram ministradas por profissionais físicos do
exército, estes por sua vez, adotavam rígidos métodos de disciplina e hierarquias, visando,
sobretudo a construção de um projeto de homem disciplinado e obediente.
Vale ressaltar que, a Educação física no Brasil vem sofrendo inúmeras mudanças,
passando a ser uma disciplina voltada para práticas esportivas englobando uma serie de
manifestações culturais, não somente de caráter instrucional e técnico, mas, sobretudo de
caráter reflexivo. Sendo assim, Guedes (2001) adverte que a Educação Física Escolar atual
vem sofrendo influências no seu processo histórico, pois muitas literaturas apresentam relatos
de profissionais com discursos e teorias excepcionais, contudo as práticas pedagógicas na
maioria das vezes são excludentes.
Nesta premissa, a Educação Física Escolar passou a ser compreendida como campo
responsável pelo estudo e ensino do esporte, ocupando o centro das preocupações, desde
a formação dos professores até a organização do ensino e a partir dos anos de 1970 esta
passou a se fortalecer através da pedagogia tecnicista. Vale mencionar que a educação
física no Brasil inicia-se em 1851 tenho como idealizador Luiz Pereira do Couto Ferraz que

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foi o grande responsável pela reforma de base do ensino primário e secundário no Município
da Corte no Rio de Janeiro, incorporando a ginástica no currículo das escolas.
Desta feita, a educação física enquanto componente curricular traz benefícios para os
educandos, tais como: a psicomotricidade, a recreação, noções de saúde, socialização e a
interdisciplinaridade.

CONCEITUANDO A EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

A Educação Física na escola é compreendida como um campo que discute a cultura

corporal e que tem como objetivo integrar o aluno nessa cultura, proporcionado sua forma-
ção integral. Assim, o educando passa a ser capacitado para desfrutar de jogos, esporte,
danças, lutas, ginásticas e de todo tipo de atividade para o seu desenvolvimento em busca
de seu bem estar e de um crescimento saudável.
Daólio (2000, p.94) diz que a Educação Física Escolar necessita fazer o aluno conhecer
o seu corpo como um todo, não só como um conjunto de ossos e músculos a serem treinados,
mas, sobretudo, a totalidade do indivíduo que se expressa por meio de sentimentos, movi-
mentos e através de sua atuação na sociedade. A terminologia educação física pressupõe
ideia de controle do corpo, ou ainda controle físico.
Assim sendo, a Educação Física na legislação educacional brasileira é discutida no
parágrafo 3º do artigo 26 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB , sendo
compreendida como um componente curricular obrigatório da educação básica.

Art. 26 –[...] § 3º –A Educação Física, integrada à proposta pedagógica da

escola, é componente curricular da Educação Básica, ajustando-se às faixas
etárias e às condições da população escolar, sendo facultativa nos cursos
noturnos.

Sendo assim, quando falamos em educação física nos referimos a um extenso campo
de ações que tem como finalidade o movimento do corpo, de modo que WILLIAMS (1964) diz
que a Educação Física mesmo trabalhando com atividades físicas para educar as pessoas,
estava preocupada com os resultados educacionais que não eram inteiramente físicos, ou
seja a educação física acaba influenciando todas as áreas do desenvolvimento educacional.
Barrow (1971) diz que a educação física consiste em :

Educação Física pode ser definida como educação através de atividades de

brincadeiras com grandes músculos, tal como esportes, exercícios e dança,
onde os objetivos educacionais podem ser obtidos em parte...Esse produto é
uma pessoa educada fisicamente. Esse valor deve ser um dos muitos valores
de uma pessoa educada liberalmente, e tem significados somente quando é
relacionado com a totalidade da vida de um indivíduo.

Educação Física e Ciências do Esporte: Uma Abordagem Interdisciplinar - Volume 1 113

 Neste viés, a educação física pode ser considerada uma área do conhecimento es-
treitamente ligada a práticas corporais. Sérgio (1989) compreende a educação física como:

Um ramo pedagógico da ciência da motricidade humana, e por isso deveria se

chamar educação motora, e assim, consequentemente não reconhece auto-
nomia, nem como sistema e nem como subsistema. Percorrendo o esporte, a
dança, a educação especial e reabilitação, a ergonomia, a motricidade infantil,
o circo, e tendo como função principal estar presentes com as possibilidades
e os instrumentos que permitam humanizar, transformar em espaço libertador
aquelas atividades (SÉRGIO 1989, p.58).

De acordo com a citação acima o autor evidencia a necessidade de constituir uma

nova teoria acerca da educação física , objetivando transformar a referente numa ciência
independente que nasce das necessidades culturais dos indivíduos.
Neste sentido, a educação física nasce para contribuir com a educação intelectual e
moral nas escolas promovendo e facilitando a compreensão do próprio corpo e, sobretudo,
melhorando a qualidade de vida dos indivíduos. Portanto, a referente é uma disciplina muito
significativa, porém, por diversas vezes, pouco valorizada na grade curricular.
Portanto, a escola é um ambiente propicio para o desenvolvimento de estratégias de
atividade física e de educação para a saúde combate o sedentarismo, melhora o comporta-
mento dos alunos em vários aspectos sociais, além de proporcionar melhores oportunidade
de aproximação para as crianças.

A IMPORTANCIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO DESENVOLVIMENTO DA

CRIANÇA NO ENSINO INFANTIL

Júnior (2013) diz que os educadores de Educação Física carece tornar a sala de aula
um momento prazeroso para todos os alunos, englobando todos sem discriminação , ou
seja, a escola carece englobar a sua totalidade , como exemplos, alunos com corpo atlé-
ticos ou obeso, promovendo o bem-estar e saúde a todos independente de raça, gênero,
condição social , etc.
A Educação Física deve objetivar o desenvolvimento global dos alunos tornando-os
criativos, dinâmicos, responsáveis e independentes. Portanto na educação infantil o profes-
sor carece de condições metodológicas criativas e lúdicas que de fato chame a atenção das
crianças. Na qual, a criança ao iniciar o processo de escolarização começa a viver e observar
uma nova realidade. Diante disso, o professor não somente de educação física necessita se
relacionar com a criança e principalmente com o seu processo de ensino e aprendizagem.
Para tanto, é preciso que saibamos quais as mudanças que esse processo de escolarização
pode ocasionar tanto no intelecto das crianças, quanto em seu corpo físico.

114 Educação Física e Ciências do Esporte: Uma Abordagem Interdisciplinar - Volume 1

 Portanto, a Educação Física escolar é de grande valia no processo educacio-
nal e deve estar atrelada a proposta pedagógica da escola, como adverte Debortoli ,
Linhales e Vago (2001)

Pensar a presença da Educação Física na escola pressupõe a compreensão

de que ela é construída na e, ao mesmo tempo, construtora da cultura escolar.
Isso exige que seus professores estejam plenamente envolvidos com o pro-
jeto pedagógico da escola em que atuam, sensíveis ao diálogo crítico com a
realidade social e com as crianças, com suas necessidades e seus interesses,
e sempre atentos à dimensão cultural das práticas corporais de movimento.
(DEBORTOLI , LINHALES, VAGO 2001, p.94).

Assim, de acordo com os autores ao pensar a educação física para e com as crian-
ças do ensino infantil é preciso considerar a brincadeira e o lúdico como principal objeto
do conhecimento.
Assim sendo, Medina (1984) diz que o profissional de educação infantil precisa viabilizar
as interações lúdicas como suporte para o reconhecimento das interações sociais, carecendo
evidenciar para as crianças conhecimentos advindos de papéis sociais.
Cabe aos educadores proporcionar as crianças essas vivencias que contribuirão para
sua formação corporal e para seus movimentos. Portanto, é necessário dar prioridades para
essas práticas corporais na educação Infantil, para que as crianças não tenham dificuldades
nas atividades diárias.
Neste viés, Freire (1999) diz que a Educação Física deve ser reconhecida como um
componente curricular, tão importante quanto os outros, visto que, é nas aulas de educação
física que a criança se relacionar com o grupo e através de seus movimentos, gestos e ações
que demonstra suas dificuldades.
Diante disso, é nos momentos de recreação e jogos esportivos que a criança evidencia
ter atitudes de respeito solidariedade para com o ``outro`` , reconhecendo e aceitando as
diferenças da cultura corporal dos diferentes grupos. Diante disso, vários são os benefícios
das aulas de educação física na escola, tais como: incentivo de praticas esportivas e ativida-
des físicas, favorece o desenvolvimento motor, contribui para a integração social , colabora
para que os alunos adquiram autoconfiança, melhora a autoestima, etc.
Portanto, ao praticar atividades físicas as crianças da educação infantil melhoram
sua saúde e diminuir riscos de doenças como obesidade, colesterol, doenças respiratórias,
entre outros, e cabe ressaltar que é nas instituições escolares que as crianças aprendem a
valorizar um estilo de vida saudável.
Desta feita, Mattos (2006) diz que:

A Educação Física é considerada hoje um meio educativo privilegiado, na

medida em que abrange o ser na sua totalidade. O caráter de unidade da

Educação Física e Ciências do Esporte: Uma Abordagem Interdisciplinar - Volume 1 115

 Educação por meio de atividades físicas é reconhecido universalmente através
dos tempos. (MATTOS, 2006,p.67).

Diante da citação acima , percebe-se que o mundo se modernizou e com ele as mudan-
ças de hábitos dos indivíduos. E podemos dizer que durante as atividades físicas, através de
cada ação que a criança se expressa e o professor observa suas carências e dificuldades.
Neira (2003) relata que:

O movimento é uma importante dimensão do desenvolvimento e da cultura

humana. As crianças se movimentam desde que nascem, adquirindo cada vez
maior controle sobre seu próprio corpo e se aprimorando cada vez mais das
possibilidades de interação com o mundo. Engatinham, caminham, manuseiam
objetos, correm, saltam, brincam sozinhas ou em grupo, experimentando sem-
pre novas maneiras de utilizar seu corpo e seu movimento. Ao movimentar-se,
as crianças expressam sentimentos, emoções e pensamentos, ampliando as
possibilidades do uso significativo de gestos e posturas corporais. (NEIRA,
2003, p. 114).

Como citado anteriormente através das brincadeiras lúdicas e os dos exercícios físi-
cos que a criança desenvolve suas aptidões perceptivas, de modo que, a referente deve
desenvolver-se considerando os níveis de maturação biológica das crianças, para que estas
possam desenvolver seu controle mental (GALLARDO, 2005).
Mello (2009) complementa a fala acima dizendo que através de estímulos corporais,
é possível desenvolver o Sistema Nervoso Central (SNC),

Os componentes de ordem cognitiva, afetiva e social acompanham o ato motor,

e é diante de um quadro com essas dimensões que a psicomotricidade deve
atuar. Surgem dai alguns conceito para essa nova ciência. A psicomotricida-
de é a realização do pensamento através do ato motor preciso, econômico e
harmônico. (MELLO, 2009, p. 31).

De acordo com Mello (2009) os estímulos corporais são fundamentais para o desen-
volvimento de habilidades psicomotoras, além de proporcionar o desenvolvimento completo
do individuo, ou seja, o movimento permite que a criança explore o mundo através de ex-
periências concretas.

METODOLOGIA

Atendendo o propósito deste artigo, o trabalho fundamenta-se numa abordagem qua-

litativa e sua finalidade é de natureza descritiva, que de acordo com Gil (2009, p. 42) tem
como desígnio a exposição das características de um determinado grupo ou fenômeno.
E os procedimentos técnicos que foram utilizados neste estudo consistem em pes-
quisa bibliográfica e aplicação de questionário. Desta feita, vale mencionar que a pesquisa

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bibliográfica foi realizada mediante o levantamento da literatura para compreender as discus-
sões em relação às contribuições da educação física no desenvolvimento das crianças no
ensino infantil. E de acordo com Gil (2009, p. 50) “este tipo de técnica é desenvolvido com
base em materiais já elaborado”, como exemplos livros, artigos científicos e seu principal
benefício residem no fato de permitir pesquisador à cobertura de fenômenos amplos.
O segundo procedimento técnico utilizado na pesquisa foi a aplicação de questionário
aos professores de educação física da educação infantil no município de Pacaraima, com a
finalidade de identificar as contribuições da educação física no desenvolvimento das crianças
do ensino infantil. O questionário de acordo com Gil (2009, p.25) é composto por questões
apresentadas por escrito às pessoas na intenção de identificar o conhecimento de opiniões,
interesses, expectativas, situações vivenciadas e outras.
No que se refere à interpretação dos dados, adotamos como referência a análise de
conteúdo proposto por Bardin (2011, p.27), que se constitui num contíguo de técnicas que
são justapostas para análise das comunicações, como por exemplo : analise de conversa-
ção, documentação, etc.”.
Vale mencionar que o município de Pacaraima possui duas instituições escola-
res que trabalha com a educação infantil, denominadas Escola Municipal de Ensino
Infantil e Fundamental Alcides da Conceição Lima e Creche Municipal Jessyca Christine
Carvalho da Cruz.

RESULTADOS E DISCUSSÕES

Os resultados obtidos através dos instrumentos de coleta de dados aplicados aos pro-
fessores que participaram da pesquisa revelaram os entendimentos dos sujeitos investigados
acerca do problema pesquisado. E para melhor apresentar os resultados, foi analisado o
questionário fazendo conexão quando possível com algumas citações de autores que dis-
cutem esta temática. Desta forma, podemos dizer que os elementos citados abaixo revelam
direta ou indiretamente o que os sujeitos da pesquisa entendem acerca da importância da
educação física no desenvolvimento das crianças no ensino infantil.
Vale mencionar que por uma questão de ética, na análise dos questionários, os nomes
dos participantes da pesquisa não serão expostos, de maneira que se possa preservar o sigilo
da identidade dos mesmos conforme a Resolução do Conselho Nacional de Saúde (CNS/MS)
466/12 que trata da pesquisa envolvendo seres humanos. E para identificar os mesmos foram
utilizadas letras seguidas de números P1, P2, P3. Cabe advertir que quanto à participação
dos sujeitos envolvidos na pesquisa entregamos os questionários a todos os professores
de educação física que trabalham na educação infantil no Município de Pacaraima, contudo
apenas três destes professores aceitaram participar do estudo. Acredita-se que todas as

Educação Física e Ciências do Esporte: Uma Abordagem Interdisciplinar - Volume 1 117

 perguntas citadas estrategicamente no questionário foram essenciais para a pesquisa, con-
tudo, as questões que mais relevância tiveram para esclarecer o problema de investigação
e encontram-se descritas abaixo.
Vale mencionar que a história do Município de Pacaraima está ligada à demarcação
da fronteira com a Venezuela pelo Exército Brasileiro, originando-se em torno do marco
conhecido como BV-8. Desta forma, de acordo com o Plano Municipal de Educação deste
município Pacaraima atualmente possui 4 escolas na sede do município , sendo 1 da rede
estadual e 3 da rede municipal.
As escolas da rede municipal atendem alunos da Educação Infantil e Ensino
Fundamental serie iniciais até o sétimo ano e educação especial. A rede estadual atende o
Ensino Fundamental séries iniciais e finais, o ensino médio, educação especial e EJA.
As escolas pesquisadas funcionam em dois turnos, matutino 07h30min ás 11h45min
e vespertino 13h30min ás 17h45min. O quantitativo de alunos atendidos neste ano de
2020 equivale a 3.237 alunos, sendo 488 alunos da educação infantil. Ambas as esco-
las são bastaste diversificada composta por alunos indígenas, afro descendente, brancos,
bem como alunos estrangeiros oriundos de outros países, como venezuelano, Guianeses,
Árabes, Colombianos que residem na sede do município e em Santa Helena de Uairén,
cidade venezuelana.
Assim sendo, compreende-se que a educação física tem papel fundamental no desen-
volvimento das crianças, visto que a referente é uma área do conhecimento que utiliza as
atividades físicas para orientar o processo pedagógico e didático possibilitando o desenvol-
vimento integral do individuo. Nesta premissa, foi perguntado aos professores investigados
qual a função da educação física na escola? Eles responderam:

P1: A educação física na escola é importante em todos os seguimentos, pois ela

promove o desenvolvimento integral do aluno, a vida saudável, a socialização,
o espírito de equipe e a prática do desporto. Ela ainda, evidencia a liberdade
cognitiva e emocional dos estudantes para a aprendizagem.
P2: O professore de Educação Física tem como seu principal papel, ser edu-
cador e contribuir com a formação integral do aluno nos aspectos cognitivo,
afetivo e motor.
P3: A educação física na escola tem como finalidade possibilitar o desenvol-
vimento integral da criança.

De acordo com as respostas acima, percebe-se que os educadores têm um entendi-

mento acerca da importância da educação física não somente na educação infantil , mas
na educação como um todo, visto que a mesma promove como citado acima o desenvolvi-
mento integral do educando, uma vida saudável , a socialização em grupo , além de tornar
os educandos mais criativos e críticos como diz Freire (1989).

118 Educação Física e Ciências do Esporte: Uma Abordagem Interdisciplinar - Volume 1

 Posteriormente ambos os professores foram questionados acerca dos benefícios que
a educação física pode proporcionar as crianças, eles responderam:

P1: Qualidade física, técnica, psicológica e de vida, e a socialização entre eles

através de prática esportiva e movimento corporal, e assim ajudando de uma
forma direta uma melhor desempenho física e intelectual, a fim de ter uma
qualidade e o interesse de uma melhoria na aprendizagem na pratica esportiva.
P2: A educação física escolar promove muitos benefícios, começando pelo in-
centivo da prática de esportes e atividades físicas, como por exemplo: Favorece
o desenvolvimento motor, contribui para a integração social da criança e do
adolescente, colabora para que os alunos adquiram autoconfiança, Melhora
a autoestima, etc.
P3: Favorece o desenvolvimento motor; contribui para a integração social da
criança e do adolescente, colabora para que os alunos adquiram autoconfiança
e melhora a autoestima.

Assim sendo, Gallahue (2005) diz que a educação física assume um papel extrema-
mente significativo na Educação Infantil, pois é através do brincar que a criança explora seu
corpo, interage com outros corpos e desenvolve seu crescimento cognitivo e motor e todos
os professores concordam igualmente que a educação física traz benefícios significativos no
desenvolvimento das crianças, contribuindo para a qualidade física, psicológica, socialização,
melhoria na aprendizagem, incentiva a prática de esportes, diminuir riscos de doenças além
de desenvolver a coordenação motora e raciocínio lógico . E todos esses benefícios citados
contribuem no desenvolvimento da criança.
Vale mencionar que apesar de todos os educadores concordarem igualmente que
a educação física traz benefícios no desenvolvimento das crianças na educação infantil,
contudo, os educadores ressaltam que nas escolas que ambos trabalham não possui mate-
riais adequados e disponíveis para a realização das atividades. Assim, podemos dizer que
as instituições escolares do Município de Pacaraima vão ao contrário do que diz a Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB em relação a obrigatoriedade da disciplina,
bem como condições necessárias para prática destes exercícios.
Todos os educadores investigados concordam igualmente que a educação física é
importante na educação infantil, e que a mesma ajuda no desenvolvimento do aluno nesta
modalidade de ensino.

P1: A Educação Infantil proporciona o inicio da vida escolar da criança, onde

o aprendizado é importante em suas dimensões, e a Educação Física nesta
fase vem complementar e contribuir para sua formação, melhorando seu co-
nhecimento e sua relação com o mundo e seu ambiente em que fazem parte.
P2: A Educação Física tem papel fundamental na Educação Infantil, uma vez
que proporciona às crianças inúmeras experiências motoras que as possibilitam
descobrir e redescobrir movimentos, elaborar e reelaborar conceitos e ideias
sobre o movimento e suas ações, logo, é impossível educar integralmente sem
levar em conta o ato motor.

Educação Física e Ciências do Esporte: Uma Abordagem Interdisciplinar - Volume 1 119

 P3: A Educação Física no ensino infantil promove por meio de atividades
físicas o desenvolvimento integral do aluno em seus aspectos físico, psicoló-
gico, intelectual e social, em suas atividades não prioriza somente o intelecto
e psicomotor, mas sim o aluno de forma global abrangendo a sua vida afetiva
e social.

De acordo com o PCN (1997) a criança tem o respeito à dignidade e aos seus direitos
de crianças, na qual é necessário que as suas diferenças sejam elas sociais, individuais,
culturais. Diante disso, a educação física pode ser entendida como:

Entende-se a Educação Física como uma área de conhecimento da cultura

corporal de movimento e a Educação Física Escolar como uma disciplina
que introduz e integra o aluno na Cultura Corporal de Movimento, formando
o cidadão que vai produzi-la, produzi-la e transformá-la, instrumentalizando-o
para usufruir dos Jogos, dos Esportes, das Danças, das Lutas e das Ginásticas
em benefício do exercício crítico da cidadania e da melhoria da qualidade de
vida (BRASIL, 1997, p.75).

Deste modo, a educação física na primeira etapa da educação básica tem como fina-
lidade desenvolver a criança em sua totalidade e em seus aspectos sociais, morais, físicos,
psicológicos, intelectual e social e cabe aos educadores trabalhar os esportes durante as
aulas, mas sob o aspecto lúdico, de sociabilização e do conhecimento corporal. E vale
mencionar que os professores investigados relataram que durante as atividades físicas os
alunos mostram-se realizados e no decorrer das atividades as crianças evidenciam melhoras
significativas no processo de ensino e aprendizagem em todas as áreas de conhecimento.
Nesta conjuctura, foi perguntado aos educadores físicos da rede Municipal de Pacaraima,
de que forma as atividades físicas contribui no desempenho das crianças. Estes responderam:

P1: Nota-se que, após as aulas de educação física, as crianças têm melhora
significativa em seu desempenho.
P2: Dentro das metodologias implantadas, os jogos como fator importantíssimo
no desenvolvimento da criança, ampliando a sua capacidade de interagir e de
se comunicar. Estimulando as capacidades de pensamento e criatividade; além
de ser fator de desenvolvimento da força, do controle muscular, do equilíbrio
orgânico, estimular a coordenação motora, a saúde esquelética, à cooperação
social e psicológica da criança, entre outros fatores.
P3. Os alunos que praticam atividade física, além de desenvolver melhor o
raciocínio lógico e a memória, apresentam também reflexos mais apurados e
maior foco na realização das atividades.

Conforme as respostas acima, percebe-se que os educadores tem uma visão acer-
ca da importância da educação física no desempenho das crianças. P2 e P3 dizem ainda
que posteriormente as aulas de educação físicas as crianças ampliam sua capacidade de
interação, tem reflexos mais apurados e maior foco na realização das atividades e que os
jogos são de suma importância nesse processo. Portanto, as atividades físicas vivenciadas

120 Educação Física e Ciências do Esporte: Uma Abordagem Interdisciplinar - Volume 1

na educação infantil se distinguem como importantes colaboradores no desenvolvimento de
atitudes e hábitos que auxiliam na escolha de um estilo de vida, contribuindo assim para o
desenvolvimento psicomotor das crianças.
Diante disso, ambos os educadores entendem a importância da educação física,
mas, estes não tem força para lutar pela melhoria da educação infantil , principalmente por
uma politica municipal que atenda as necessidades das crianças, mas mesmo assim estes
tentam oferecer atividades lúdicas e corporais para suprir a faltar de materiais existente
na rede municipal.
Logo, podemos dizer que a educação física cumpre papel importantíssimo na escola e
na sociedade, de modo que Piccoli (2005) diz que a educação física escolar é um elemento
do processo educacional que possibilita o desenvolvimento global das crianças e através
da prática educativa de exercícios ginásticos, jogos, esportes, dança e luta.
Rolim (2004) complementa a citação acima ressaltado que a

Educação Física na educação infantil tem como finalidade instrumentalizar o

aspecto psicomotor das crianças através de atividades que envolvessem a área
motora, o que, supostamente, possibilitaria um maior sucesso na alfabetização,
dando suporte às aprendizagens de cunho “cognitivo”. (ROLIM, 2004, p.124).

Já Basei (2008) diz que educação física infantil

Tem um papel fundamental na Educação Infantil, pela possibilidade de pro-

porcionar às crianças uma diversidade de experiências através de situações
nas quais elas possam criar, inventar, descobrir movimentos novos, reelaborar
conceitos e idéias sobre o movimento e suas ações. Além disso, é um espaço
para que, através de situações de experiências – com o corpo, com materiais
e de interação social – as crianças descubram os próprios limites, enfrentem
desafios, conheçam e valorizem o próprio corpo, relacionem-se com outras
pessoas, percebam a origem do movimento, expressem sentimentos, utilizando
a linguagem corporal, localizem-se no espaço, entre outras situações voltadas
ao desenvolvimento de suas capacidades intelectuais e afetivas, numa atuação
consciente e crítica. ( BASEI, 2008,p. 1).

Assim, podemos constatar que a Educação Física na Educação Infantil é alvo de muitos
debates, questionamentos e reflexões e que a mesma proporciona as crianças diversidades
de experiências, além de auxiliar o desenvolvimento da personalidade do indivíduo como
um ser social contribui para a construção de habilidades.

Educação Física e Ciências do Esporte: Uma Abordagem Interdisciplinar - Volume 1 121

 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Através deste trabalho levantou-se uma discussão acerca das contribuições da educa-
ção física no desenvolvimento da criança na educação infantil, na qual foi possível analisar
a importância no ambiente escolar.
Desta forma, vale mencionar que na maioria das vezes esta é tida como uma discipli-
na fácil que apenas diverte as crianças, contudo de acordo com o levantamento de dados
percebe-se que a educação física promove inúmeros benefícios para a criança.
Portanto, esta é fundamental e obrigatória nos currículos escolares e tem função espe-
cial em relação ao desenvolvimento da criança, uma vez que desenvolve os educandos em
diversos aspectos sejam eles: psicologicamente, socialmente, mentalmente e fisicamente,
ou seja, através da educação física o ser humano desenvolve-se integralmente.
Neste sentido, por meio das aulas de educação física os professores juntamente como
seus alunos exploram uma variedade de experiência em diferentes dimensões. E nas institui-
ções escolares a educação física tem papel importantíssimo, visto que a referente despertar
nos alunos o interesse em envolver-se com as atividades e exercícios corporais reconhecendo
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Educação Física e Ciências do Esporte: Uma Abordagem Interdisciplinar - Volume 1 123