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RESUMO
As Atividades Rtmicas e Expressivas esto inseridas na grande rea de
conhecimento da Educao Fsica no ensino escolar e caracterizam-se
por mais um contedo educacional a ser proposto para os discentes,
possibilitando-os expressar-se corporalmente de acordo com suas
necessidades e interesses de momento. Sendo assim, o presente estudo
buscou analisar o desenvolvimento das atividades rtmicas e expressivas
nas aulas de Educao Fsica do ensino fundamental e verificar os
fatores influenciadores no desenvolvimento dessas. Para tanto, realizouse uma pesquisa qualitativa, onde foram coletados dados atravs de um
questionrio contendo seis questes fechadas aplicado a 20 professores
de 5 a 8 srie do ensino fundamental de sete Colgios Estaduais do
Municpio de Toledo. Os resultados encontrados permitiram identificar
que expressiva maioria afirma ter conhecimento de que o contedo
consta nos PCNs, contudo apenas 10% o desenvolve nas aulas de
Educao Fsica. Observou-se o predomnio de contedos esportivos. Em
relao aos possveis motivos citados pelos professores para a
insuficiente utilizao do contedo de atividades rtmicas e expressivas,
verificou-se a falta de preparo profissional ou desconhecimento de
meios e estratgias de ensino, alm da falta de espao e materiais
adequados e baixa aceitao pelos alunos. Dos professores que
desenvolviam o contedo dana nas aulas, identificou-se que
a
freqncia era semestral, bimestral e mensal. Sugere-se que o contedo
de atividades rtmicas e expressivas, aliado aos outros conhecimentos,
pode influenciar os aspectos motores, sociais, cognitivos e emocionais e
auxiliar na concretizao da funo principal da Educao Fsica na
formao do homem como um ser integral e um agente de
transformao social.
Palavras-chave: Educao Fsica. Ritmo. Movimento.
Abstract
The Rhythmic and Expressive Activities are inserted in the great area
of knowledge of the physical education in the school teaching and
they are characterized by one more educational content to be
proposed for the discentes, making possible them to express physical
esportes, lutas
rtmicas
expressivas
apresenta-se
muito
rico
educacional
ser
proposto
para
os
discentes,
interesses
de
momento,
pois
as
vivncias
finalidade
enquanto
conhecimento
da
Educao
Fsica
deve
no
desenvolvimento
das
atividades
rtmicas
expressivas.
2. DESENVOLVIMENTO - Reviso de literatura
2.1 Os PCNs e o contedo atividades rtmicas e expressivas
Os Parmetros Curriculares Nacionais de Educao Fsica foram
construdos
elaborados
procurando
trazer
uma
proposta
de
incorporando
socioculturais
dos
alunos.
as
dimenses
Esse
afetivas,
documento
procura
cognitivas
subsidiar
as
Participar
de
atividades
corporais,
estabelecendo
relaes
Solucionar
problemas
contextos,
regulando
compatvel
com
aperfeioamento
as
e
de
ordem
dosando
corporal
o
possibilidades,
o
esforo
em
diferentes
em
um
considerando
desenvolvimento
das
nvel
que
competncias
Reconhecer
condies
de
trabalho
que
comprometam
os
Conhecer
desempenho
diversidade
que
de
existem
padres
nos
de
diferentes
sade,
beleza
grupos
sociais,
pelo
tratamento
metodolgico
disponvel
na
rea,
contedos
nos
Parmetros
Curriculares
Nacionais
so
Conhecimentos
do
corpo:
Para
se
conhecer
corpo,
gestuais
posturais)
bioqumicos
(processos
bsicos)
que
capacitam
anlise
crtica
dos
tcnicas
estratgias
de
desequilbrio,
contuso,
geral,
assumem
um
carter
individualizado
com
manifestaes
da
cultura
corporal,
onde
os
alunos
vivenciar
as
diferentes
prticas
da
cultura
corporal
um
saber
fazer,
envolvendo
tomada
de
decises
uma
meta.
generalizaes,
Os
conceitos
dedues,
princpios
informaes
constituem-se
relacionadas
ao
em
ambiente
sociocultural, proporcionando a compreenso dos aspectos histricosociais das danas, a percepo do ritmo pessoal e grupal, o
desenvolvimento da noo espao/tempo, explorao e compreenso de
gestos de cdigos e outros movimentos corporais, incentivando a
compreenso e superao de limites pessoais.
Nesse
sentido
os
aspectos
histrico-sociais
das
danas,
poca
transformaes
econmicos
sob
na
humanidade,
influncia
religiosos
de
de
acordo
desenvolveu-se
interesses
com
sociais,
determinados
sofreu
polticos,
perodos
artsticas
(repertrios
de
ballet,
dana
folclrica,
moderna,
85%
Sim
No
Parcialment
10%
2%
srie.
18%
Espo
Ativid
expr
jogo
outro
10%
Grfico
90%
03:
Desenvolvimento
dos contedos
de Atividades
Rtmicas e Expressivas.
Verificou-se que a maioria dos professores pesquisados, cerca de
90%, no utilizava as atividades rtmicas e expressivas em suas aulas de
Educao Fsica no Ensino Fundamental. Contudo, uma minoria cerca de
10% se utilizava delas.
Vrios estudos, como de Cardozo (2005) mostram que a dana
ainda no incorporada efetivamente no cotidiano das aulas de
Educao Fsica e muitos professores ainda no reconhecem sua
importncia e seus benefcios.
Na opinio de Betti (1999, p. 28), ainda existe uma enorme
resistncia dos professores face a novas propostas de ensino. O mesmo
parece acontecer com a escolha do que ser oferecido como contedo
aos alunos durante um ano letivo. Geralmente o ano dividido em
"bimestres letivos". No 1 bimestre oferecido o futebol no 2 o
handebol, no 3 o basquetebol e no 4 bimestre o voleibol. Se esta
programao cumprida, pelo menos consegue-se mostrar aos alunos
quatro modalidades. O problema quando ela repetida para todos os
alunos, independentemente da faixa etria e quando ela se repete ano
aps ano, sem alteraes. Pior ainda quando ela fica apenas no papel,
e os alunos vem apenas uma modalidade durante todo o ano.
Para os professores que desenvolviam o contedo de Atividades
Rtmicas e Expressivas, questionou-se a freqncia de utilizao no
25%
15%
Sema
quinz
mens
bimes
seme
2%
30%
que
dentre
os
professores
que
utilizavam
as
85%
Sim
No
s ve
15%
Grfico 05: Percepo de preconceitos dos alunos nas Atividades
Rtmicas e Expressivas.
Observou-se que na opinio dos professores 65% dos alunos
demonstravam algum tipo de preconceito no desenvolvimento das
20%
atividades rtmicas e expressivas, j 20% no demonstrava qualquer
reao adversa ou preconceituosa no que se refere ao contedo, e ainda
cerca de 15% dos alunos apresentavam preconceitos ao praticar as
atividades rtmicas e expressivas em alguns casos ou s vezes.
De
acordo
com
Marques
(1997),
apesar
de
na
era
do
No
que
desenvolver
diz
o
respeito
contedo
aos
de
professores
atividades
que
rtmicas
afirmaram
e
no
expressivas,
20%
60%
10%
Espao
dequad
O no c
meios e
Falta de
reo e
Preconc
tem
comprometido
de
maneira
nas
escolas, pois
o professor
pode
desenvolver
as
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