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Leia o artigo a seguir e responda as perguntas que seguem:
EDUCAO FSICA NA ESCOLA, CULTURA CORPORAL
E QUALIDADE DE VIDA
Michely Matias Lopes
RESUMO
Esta obra tem como finalidade mostrar como os aspectos culturais, sociais,
polticos e afetivos influenciam na prtica da Educao Fsica escolar. E
para fundamentar essa afirmao, trazemos ao longo do texto os conceitos
que apontam para essa importncia. As atividades com finalidades de lazer,
expresso de sentimentos, afetos e emoes, manuteno da sade e da
qualidade de vida, atualmente so consideradas fundamentais para o
desenvolvimento da cultura corporal. Assim, a rea de Educao Fsica
hoje contempla mltiplos conhecimentos produzidos e usufrudos pela
sociedade a respeito do corpo e do movimento. A Educao Fsica escolar
deve dar oportunidades a todos os alunos para que desenvolvam suas
potencialidades, de forma democrtica e no seletiva. Finalizamos
mostrando que as aulas de Educao Fsica devem superar a viso de que o
ensino das modalidades e tcnicas deve pautar-se nos modelos do esporte
de alto rendimento, apontando para uma viso que considere o contexto no
qual os alunos esto inseridos.
Palavras Chaves: Cultura Corporal, Qualidade de vida, Educao Fsica,
Oportunidade, Desenvolvimento, Potencialidade.
LOPES, Michely Matias Professora de Educao Fsica
E-mail: michelymatias@hotmail.com
1- INTRODUO
aprendendo sobre aquilo que o interessa, e que amplie seu olhar sobre as
prticas da cultura corporal.
Os jogos, os esportes, as danas, as lutas e as diversas formas de ginstica
esto presentes na nossa cultura, influenciando o comportamento,
transmitindo valores, fazendo parte do dia-a-dia das pessoas, seja como
prtica nos momentos de lazer, seja como possibilidade para a atuao
profissional. Na escola, o ensino da Educao Fsica pode e deve incluir a
vivncia dessas modalidades como contedos, no s os diferentes jeitos de
fazer e aprender, mas tambm os diferentes tempos necessrios para
aprendizagem, baseados em situaes reais do cotidiano escolar.
2.2 - CULTURA CORPORAL
O significado atribudo cultura por Geertz (1989) d subsdios para as
discusses sobre as formas de manifestaes culturais que esto
relacionadas ao corpo. Formas que so absorvidas ativamente, recebendo
um sentido, um significado no prprio processo de recepo e, portanto,
vo adotando significados diferentes em sociedades distintas. O
comportamento das pessoas tambm condicionado, em grande parte,
pelas regras sociais estabelecidas culturalmente. Regras estas construdas
com base num significado simblico que toma forma aos poucos.
Rodrigues (1986) afirma ser inegvel a existncia de conjuntos de
motivaes orgnicas, que conduzem os seres humanos a determinados
tipos de comportamento. Mas o autor alerta que, a cada uma dessas
motivaes biolgicas, a cultura atribui uma significao especial, em
funo da qual assumir determinadas atitudes. Percebe-se, como
conseqncia disso, que no h comportamento que no passe pela
influncia cultural e sobre a gide dessa influncia que os corpos tambm
so formados.
Na obra de Daolio (1995, p.39) percebe-se um entendimento parecido a
esse quando o autor afirma que o homem, por meio do seu corpo, pode
assimilar e se apropriar dos valores, normas e costumes sociais, num
processo de incorporao. Essa incorporao nada mais do que o
(1974) quando o autor afirma que cada pessoa ir servir-se de seus corpos
por intermdio de tcnicas adquiridas ao longo de sua existncia e
transmitidas pela sociedade em que esto inseridas.
2.3 - QUALIDADE DE VIDA
A educao fsica uma disciplina de carter terico-prtico que trata de
assuntos relativos cultura do movimento humano. No seu corpo de
contedos podem ser abordados assuntos relacionados sade, valores
ticos, sociais e polticos do corpo, da atividade fsica e do esporte, bem
como a prpria prtica dos esportes, das danas, das lutas e dos jogos.
A educao fsica deve proporcionar informaes e estimular os estudantes
adoo de comportamentos favorveis para a manuteno ou
aprimoramento de componentes do estilo de vida relacionados sade.
Para isso, se utiliza do processo de ensino-aprendizagem atravs de
vivncias sistematizadas de diversas dimenses da cultura do movimento
humano.
A educao fsica est estruturada em componentes que contribuem para a
sade e qualidade de vida, no entanto diversas investigaes tm
questionado as suas intervenes educacionais no que se refere garantia
de um contexto que promova no s o desenvolvimento de habilidades
fsicas, mas tambm de habilidades cognitivas, afetivas, e sociais que por
fim reflitam em comportamentos mais conscientes e positivos em relao
sade e qualidade de vida, enfatizado os contedos tcnicos e fisiolgicos
das cincias do movimento humano, criando um esteritipo tecnicista e
pouco significativo as suas intervenes. Entretanto, as diversas crises
sofridas por essa rea profissional, fizeram com que vrias questes
advindas da conscientizao sobre a complexidade das aes humanas,
fossem trazidas para essa rea to ampla do conhecimento humano.
Segundo os Parmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1998,b: 36): As
relaes que se estabelecem entre Sade e Educao Fsica so perceptveis
ao considerar-se a similaridade de objetos de conhecimento envolvidos e
relevantes em ambas s abordagens. Dessa forma, a preocupao e a