CULTURA DO MOVIMENTO NA EDUCAÇÃO

FÍSICA
Alcione, Edsion, Elisete, e Paula¹
Máicon Radtke de Oliveira²

RESUMO
Este estudo diz respeito à Cultura do Movimento e sua relação com a Educação Física e têm o
objetivo de buscar definições e conceitos sobre a sua importância. Conclui-se que a Cultura do
Movimento é vista de diferentes ângulos no campo acadêmico. Foi elaborado e escrito através
de pesquisas a livros e site da internet.

Palavras-chave: Conceitos; Cultura do Movimento; Educação Física;

1. INTRODUÇÃO

Mendes e Nóbrega (2009) referem a Cultura do Movimento como critério organizador

do conhecimento da Educação Física, assim há relação entre corpo, natureza e cultura, havendo
várias perspectivas acadêmicas quanto a aplicabilidade pedagógica;

Diante da variedade de perspectivas e referenciais acadêmicos exploraremos alguns

conceitos e definições sobre Cultura do Movimento relacionado à Educação Física.

2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Bracht (apud Santos et. al, 2003), faz uma reflexão: cultura corporal, cultura do
movimento, ou cultura corporal de movimento? O autor refere que os termos indicam uma nova
construção da Educação Física, refletindo a sua contextualização social e histórica e redefinido a
relação entre Educação Física, natureza e conhecimento.

A Cultura Corporal do Movimento pode ser entendida como conhecimento específico da

Educação Física e inclusiva por meio dos esportes, danças, jogos, ginásticas, lutas e do
atletismo, que são manifestações da Cultura Corporal do Movimento e, portanto, necessárias ao
desenvolvimento integral do Ser (GAYA; GAYA, 2013).

1 Alcione de Jesus Policarpo, Edsion Cauê Lauermann Gonçalves, Elisete Fabiana Longhi, Paula Angelita Barth
2 Máicon Radtke de Oliveira
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI - Curso (BEF5071) – Prática do Módulo III - 08/03/2021
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Conforme Bracht (apud Santos et. al, 2003), as diferentes e variadas expressões da
cultura corporal do movimento devem ser tratadas na escola como conteúdo importante,
adaptado metodologicamente a cada comunidade, bem como avaliando os conhecimentos a
partir de uma pedagogia crítica e criativa, mostrando os problemas e buscando soluções.

De acordo com Almeida e Lucas (apud Kunz, 1991) a Educação Física deve ter ênfase
nos processos de ensino-aprendizagem dos movimentos, descartando o movimento do corpo
como um fenômeno meramente físico.

Escobar e Taffarel (apud Haun et. al, 2014), defendem o objeto de estudo específico da
Educação Física é fruto, numa perspectiva marxista, do trabalho humano não-material.

Para Almeida e Lucas (apud Kunz, 1991) cultura de movimento é “as relações existentes
entre essas formas de se movimentar e a compreensão de corpo de uma determinada sociedade,
comunidade, de uma cultura”.

“O homem se apropria da cultura corporal dispondo sua intencionalidade para o lúdico,

o artístico, o agonístico, o estético ou outros, que são representações, idéias, conceitos
produzidos pela consciência social e que chamaremos de ‘significações objetivas’. Em
face delas, ele desenvolve um ‘sentido pessoal’ que exprime sua subjetividade e
relaciona as significações objetivas com a realidade da sua própria vida, do seu mundo e
das suas motivações” (COLETIVO DE AUTORES, 2012, p. 62).

Conforme Mendes e Nóbrega (2009) a cultura de movimento envolve corpo, natureza e

cultura existem um conhecimento que vai sendo construído e reconstruído ao longo de nossas
vidas e da história. A linguagem do indivíduo também é expressa através do movimento do
corpo de acordo com o ambiente, cultura e história.

A Cultura do Movimento envolve tudo que “homens e mulheres acrescentaram à

natureza com finalidade de expressar sentimentos, emoções e desejos, aquilo que ultrapassa os
determinismos físicos e biológicos” (GAYA; GAYA, 2013).

“Os seres humanos, no transcurso histórico, foram descobrindo/construindo

possibilidades de usar seu corpo, as quais se acumularam como conhecimento cultural tácito nos
diferentes grupos sociais” (GONZÁLEZ; FENSTERSEIFER, 2010, p. 14).

A metodologia aqui é entendida como uma das formas de apreensão do conhecimento

específico da educação física, tratado a partir de uma visão de totalidade, onde sempre está
presente o singular de cada tema da cultura corporal e o geral que é a expressão corporal como
linguagem social e historicamente construída (COLETIVO DE AUTORES, 2012, p. 20).
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Para Daolio (apud Correa e Hunger, 2000) “o estudo das expressões corporais
características de cada cultura não pode se reduzir a simples levantamento e classificação de
movimentos e de técnicas corporais” [...]. Considera o indivíduo um ser social, pois sua
interação é um conjunto de posturas e movimentos corporais que está relacionado à cultura e
natureza na sociedade em que está inserido.

De acordo com Costa e Melo (2009, p.79) a Cultura Corporal do Movimento é a junção
dos conhecimentos e representações, evoluídas ao longo do tempo, práticas corporais que se
tornaram utilitárias, relacionadas à realidade, adaptação ao meio, produção de bens, resolução de
problemas, sendo conceitualmente mais próximas ao trabalho; quanto lúdico, realizadas com fim
em si mesmas, por prazer e divertimento, e de certo modo diferenciada do trabalho.

3. MATERIAIS E MÉTODOS

Este estudo caracteriza-se como uma pesquisa bibliográfica, objetivando conhecimentos

para aplicação prática, dirigidos à solução de problemas específicos. Envolve verdades e
interesses locais. (SEVERINO, 2002)

Também é uma pesquisa qualitativa, sendo que as informações não expressam números
ou então os números e as conclusões nelas baseadas representam um papel menor de análise.
(SEVERINO, 2002)

A pesquisa objetivou uma revisão da literatura, através de sites, periódicos e livros na

busca de conceitos e definições sobre Cultura do Movimento e Educação Física.
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O grupo reuniu-se presencialmente uma vez e outras quatro para discutir e compartilhar os
achados da pesquisa.

4. RESULTADOS E DISCUSSÃO

Há várias perspectivas pedagógicas quanto a Cultura do Movimento na Educação Física.

Através da pesquisa observou-se que a Cultura do Movimento tem como características a
diversidade cultural e princípios pedagógicos, assim mostrando ideias inovadoras da Educação
Física, revendo práticas excludentes e objetivando a esportivização.

Ao observar a diversidade de práticas do Movimento Corporal é possível uma pesquisa

mais profunda da inclusão das práticas na Educação Física Escolar, através da pesquisa de cada
prática e metodologia pedagógica.

5. CONCLUSÃO

Através desse estudo observou-se a variedade de perspectivas e referenciais acadêmicos

e exploramos alguns conceitos sobre Cultura do Movimento relacionado à Educação Física. Foi
possível concluir que o Movimento Corporal é entendido como cultural e um desafio na
inclusão das práticas em Educação Física.

REFERÊNCIAS

ALMEIDA, A. S. de; LUCAS, B. B. A Educação Física sob Direção de Kunz. Conexões,

Campinas, SP, 2010. Disponível em:<
https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/conexoes/article/view/8637756>. Acesso em 20 de
março de 2021

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2012

CORREA, Evandro Antonio; HUNGER, Dagmar. Cultura Corporal De Movimento: Os Saberes

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COSTA, M. R. M; MELO, C. F; Os Conteúdos da Cultura Corporal do Movimento

Ministrados nas Aulas de Educação Física Escolar. 2009. Disponível em:<
https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/72 >. Acesso em 20 de março de 2021

GAYA, A.; GAYA, A. Jogos Desportivos: Formação e investigação. Coleção Temas em

Movimento. Florianópolis: UDESC, 2013.

GONZÁLEZ, Fernando Jaime; FENSTERSEIFER, Paulo Evaldo. Entre o “não mais” e o “ainda
não”: pensando saídas do “não lugar” da EF Escolar II. Cadernos de Formação RBCE, 2010.
SANTOS, Cristiano, et al, Cultura Corporal do Movimento e a Inclusão nas Aulas de Educação
Física. 2017. Disponível em:<http://webcache.googleusercontent.com/search?
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HAUN, Isis et al, 2014. A Pedagogia Histórico-Crítica e a Luta Pela Formação Humana Plena
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em:< https://www.redalyc.org/pdf/4013/401338556008.pdf.>. Acesso em 20 de março de 2021

MENDES, Maria Isabel; NÓBREGA, Terezinha; Cultura de Movimento: Reflexões a Partir da

Relação Entre Corpo, Natureza e Cultura. 2009. Disponível em:<
https://www.revistas.ufg.br/fef/article/view/6135/4981>. Acesso em 20 de março de 2021

SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 22a ed. São Paulo : Cortez,
2002