CEEP-MARIA CHAVES EM CANTO DO BURITI-PIAUI

PROJETO:

ESPORTE EDUCACIONAL DE

“ESPORTE E EDUCAÇÃO CAMINHAM JUNTOS”

CANTO DO BURITI/ FEVEREIRO DE 2022

 1. APRESENTAÇÃO

O CEEP- Maria Chaves, inscrita no CNPJ/MF nº01818619-0001/70, Código do

INEP:22067884, localizada na Rua- José Bonifácio Nº 402,Centro, através da Direção,
equipe técnica e pedagógica da escola, visando ampliar e promover o melhor da
Educação para os alunos, apresenta o Projeto :Esporte Educacional de Futsal-
“ESPORTE E EDUCAÇÃO CAMINHAM JUNTOS”.Que busca pela pratica esportiva
do futsal aperfeiçoar o caráter educacional, social, esportivo e cultural, contribuindo
para o exercício pleno de seus participantes, bem como agregar valores
interdisciplinares com a vivência desse esporte.
A escola CEEP-Maria Chaves tem uma excelente quadra de esportes coberta e
bem estruturada que possibilita a prática não só do Futsal mais de outras atividades de
ordem esportiva ou cultural.Muitas atividades já foram realizadas ali trazendo grandes
resultados para a educação nessa escola, sendo o referido projeto do interesse dos alunos
e de toda a comunidade escolar já que além de estrutura física adequada também
contamos com um profissional de Educação Física qualificado na área que é do nosso
quadro de professores precisando completar sua carga horária,estando assim disponível
para a realização e execução do projeto.
Já está mais que comprovado que o esporte é uma ferramenta funcional que
agrega bons resultados e valores em todas as ordens, seja moral, social ou educacional,
e ofertar essa grande oportunidade aos nossos alunos é não só garantir seus direitos, mas
impulsionar a Educação em nosso município.
.

2. INTRODUÇÃO

O componente de Educação Física apresenta um conjunto de princípios

sistematizados, elaborados a partir de uma construção lógico-pedagógico com
conteúdos estruturantes dessa área de conhecimento, cujo objetivo é contribuir e
melhorar a prática educativa e a formação integral dos estudantes, ressalta-se que,
historicamente, a Educação Física Escolar enfrentou inúmeros conflitos, de ordem
teórica e prática na sua constituição e reconhecimento como área de conhecimento.
Ao ponto que de um lado o campo da legalidade lhe deu condição de
componente curricular, indispensável à formação integral dos estudantes, tornando-a,
em seguida, componente curricular obrigatório (BRASIL, LEI 9.394 RECER CNE/CEB
016/2001; Lei nº 10.328/01: LEI 10.793/03). No decorrer do processo onde se discute o
objeto de conhecimento da Educação Física, abordagens como promoção a saúde,
desporto educacional, seleção de talentos são apenas compreensões que por muito
tempo permaneceram no ensino da área. É necessário avançar na compreensão que a
Educação Física Escolar contempla conhecimentos e saberes que contribuem para a
convivência humana respeitos para o conhecimento e respeito das características físicas
e do desempenho dentro de suas limitações dos outros indivíduos para a não segregação
social.
A meta é que o professor planeje e desenvolva situações de aprendizagem para
que os educandos tenham condições de aprenderem o conhecimento e desenvolver
competências, habilidades, atitudes e valores que o formem como ser humano ético,
solidário e responsável.
Diante do compromisso com a formação estética, sensível e ética, a Educação
Física, aliada aos demais componentes curriculares, assume compromisso claro com a
qualificação para a leitura do mundo, a produção cultural e da vivência das práticas
corporais.

3. JUSTIFICATIVA

Sabendo da grande influência do esporte na vida dos jovens, temos no esporte

uma importantissima ferramenta para agregar valores físicos,psicopedagógicos e socias.
A proposta visa ampliar o conhecimento dos discentes que poderão ser capazes não
só de ter a intrepidez de participar de atividades esportivas ,mas de ser cidadãos que
interagem no meio em que vivem sendo capazes de apresentar idéias e produzir bons frutos.
O elemento norteador principal, abordado em questão, será a modalidade esportiva e
os estudantes participantes que podem tornar-se capazes de influenciar de forma positiva o
meio onde estiverem inseridos, na área do Futsal.
Acreditamos que, uma boa educação é conquistada com práticas de leituras, pois é
através dela que podemos aumentar o conhecimento, enriquecer nosso vocabulário,
dinamizar o raciocínio, a interpretação da realidade e desenvolver o censo crítico. Através
desta educação podemos desenvolver qualidades e competências que nos auxiliam em
nossa vida social, em diversas áreas e ambientes como: família, trabalho, planejamento pós
carreira e, principalmente, aos esportistas no entendimento e assimilação de práticas
coletivas que se mostra cada vez mais complexo e exigentes nos esportes coletivos.

4. BASES CONCEITUAIS

4.1 Rodas de conversas e aulas

A aprendizagem acontece de diferentes maneiras e quanto mais possibilidades

são exploradas, melhor. Para envolver todos os alunos e desenvolver mais autonomia e
coletividade, a roda de conversa é uma ótima metodologia que pode ser aplicada em
todas as salas de aula. Ao invés de somente escutar o que os professores estão
ensinando, os estudantes têm a oportunidade de dar a sua opinião, ouvir e aprender com
os colegas.

A função da roda de conversa é integrar os alunos em um momento especial

como a prática do Futsal para gerar a inclusão dos alunos e deixá-los seguros para serem
ouvidos e poder expressar suas opiniões e experiências.

Conversar não só desenvolve a capacidade de argumentação lógica, como, ao

propor a presença física do outro, implica as capacidades relacionais, as emoções, o
respeito, saber ouvir e falar, aguardar a vez, inserir-se na malha da conversa, enfrentar
as diferenças, o esforço de colocar-se no ponto de vista do outro etc. Warschauer (2001, p.
179).

Assim compreendemos o valor da roda de conversa que é tão abrangente nesse

momento e impar, proporcionando às aulas de Educação Física uma das mais ricas
oportunidades para a formação mais ampla e aceita pelos alunos.

4.2 Aproveitar situações concretas do jogo para discutir valores

Durante o decorrer de uma aula existe uma infinidade de situações possíveis,

que envolvam valores, algumas podem ser positivas e outras nem tanto. Estas situações
ocorrem, sobretudo, em atividades em grupo.

Em casos em que os estudantes apresentem uma boa atitude, como sinalizar

uma falta que cometeu mesmo o adversário não a reclamando, elogiá-lo é um bom
procedimento pedagógico. Porém, faz-se necessário a juventude entender por que a ação
foi correta, mostrando como seria a mesma atitude fora do ambiente escolar, e não
apenas fazê-la repetir o gesto para agradar o professor ou outro adulto. Trata-se da
codificação das regras (PIAGET apud FERRAZ, 1997).

4.3 Procedimentos que valorizam a participação ativa na resolução de conflitos e as

dimensões dos conteúdos

A participação ativa dos alunos será uma possibilidade de contribuír com

opiniões. procedimentos que agregam os estudantes, além de proporcionarem a
possibilidade de resolução de problemas, tanto em grupo quanto individualmente.
Problemas de ordem procedimental, como organizar uma equipe modificando a
estratégia frente a uma atividade esportiva adaptados; ou de ordem atitudinal, elegendo
mudanças de regras e respeitando a decisão da maioria.

Dentro de uma situação de jogo no futsal podemos encontrar varias condições

em que o aluno tenta resolver conflitos dentro do jogo,desde uma proteção de bola na
sua defesa para impedir o adversário de tomá-la sem gerar uma situação de pressão mais
intensa á ter que fazer um ataque em direção a meta de gol evitando contato mais
próximo com seus adversários no jogo.

Várias atividades, como as mostradas na categoria anterior, possuem, não só o

"saber fazer", mas também o "o que saber" e o "como se deve ser". Porém, se o
professor não deixar claro estas duas últimas propriedades das atividades, elas não serão
notadas pelos alunos. Eles apenas realizarão os procedimentos, o que é a primeira
expectativa deles.É função, então, do professor, explicitar as outras dimensões das
tarefas além do simplesmente "fazer", e mostrar a importância delas aos alunos.

O professor deve saber convencer os alunos da importância das outras

atividades, sem frustrá-los quanto à expectativa. Neste momento é necessário o que
popularmente é chamado de "jogo de cintura". Uma solução encontrada para a pesquisa
foi à presença do jogo de futsal nas aulas, assim como era costume na escola.

5. PÚBLICO ALVO
Alunos do 1º ano do Curso Técnico em Administração do turno manhã.
Alunos do 1º ano do Curso Técnico em Administração do turno tarde.
6. OBJETIVOS

6.1 Geral

Desenvolver o Futsal com os alunos do 1º ano em Administração turno manhã e 1º

ano em Administração turno tarde em tudo que lhe diz respeito à técnica, tática, toda
sistemática que envolve esse esporte e torná-los cidadãos, esportistas, com senso crítico e
capacidades de envolvimento e participação em modalidades esportivas coletivas.

6.2 Objetivos específicos

 Envolver todos os alunos do 1º ano em Administração do turno manhã ;

 Envolver todos os alunos do 1º ano em Administração do turno tarde ;
 Criar estratégias para facilitar o ensino-aprendizagem dos alunos;
 Proporcionar aos alunos todo o conhecimento necessário para a vivência
específica da prática,no que diz respeito à técnica, tática, capacidade motora e
física;
 Direcionar nossos alunos a um estilo de vida saudável e que sejam capazes de ter
censo crítico sobre assuntos do cotidiano;
 Formar rodas de conversa para discutir o processo de ensino-aprendizagem e
incentivar a leitura sobre o Futsal e outros temas;
 Estabelecer normas e valores para uma boa convivência entre todos;
 Disponibilizar todos os materiais esportivos necessários para o projeto.

7. METODOLOGIA

7.1 Forma de aplicação do projeto

O projeto acontecerá na quadra de esportes da escola CEEP- Maria Chaves no

contra turno onde os alunos irão vivênciar de forma segura dentro das dependências
fisicas da escola todos os benefícios proporcionados pelo Futsal, sendo com o 1º ano em
Administração “manhã” no contra turno à tarde na terça-feira das 13:30 às 17:30hs e na
quinta-feira das 13:40 às 14:40hs e de 16:40 às 17:40hs totalizando 6 horas semanais
para essa turma, e com os alunos do 1º ano em Administração “tarde” no contra turno
pela manhã na quarta-feira das 11:30 às 12:30hs e na quinta-feira das 7:00 às12:00hs
totalizando 6 horas semanais para essa turma.
A culminância do projeto será através de campeonatos internos e externos.
A análise do processo busca despertar o senso crítico dos participantes no
tocante ao esporte, coletivos, cooperativos no sentido de ampliar o conhecimento sobre
a modalidade do Futsal, podendo mudar a visão dos sujeitos a respeito de suas próprias
ações e do processo educativo. A experiência buscará dar ênfase a autorreflexão dos
participantes sobre suas práticas e a construção de parâmetros que sirva para outras
vivências futuras no esporte. Assim, a metodologia aplicada na construção do Esporte
Educacional de Futsal-“ESPORTE E EDUCAÇÃO CAMINHAM JUNTOS”, permite e
continua o diálogo e a participação democrática da escola e beneficiários sem causar
insatisfação das mesmas; deste modo, evidencia-se o acesso ao material necessário, e,
consequentemente, o envolvimento dos estudantes.

7.1.2 Instrumentais

INSTRUMENTOS DE Lista de frequência , registro de imagens e acompanhamento da evolução

VERIFICAÇÃO na prática.

7.2 Conteúdo Programático

CONTEÚDOS ATIVIDADES
PARTE LÚDICA  Jogos e Brincadeiras;
 Circuitos e Estafetas voltados ao FUTSAL.
PARTE FÍSICA  Força, Velocidade, Resistência, Equilíbrio e Agilidade;
 Melhoramento do condicionamento físico.

TÉCNICA DO FUTSAL  Fundamentos Técnicos do Esporte: Condução de bola, Domínio,

Chute, Passe, Cabeceio, Drible e Finta.

TÁTICA DO FUTSAL  Sistemas táticos (2x2, 2x1x1, 3x1, 1x2x1,);

 Jogadas Ensaiadas, Sistema de Ataque e Defesa.
8. RECURSOS

RECURSOS HUMANOS Professor de Educação Física do CEEP-Maria Chaves

SUGERIDOS / Alunos do 1º ANO em Administração- Manhã
COMPETÊNCIAS Alunos do 1º ANO em Administração- Tarde
QUANTITATIVO 61 pessoas

RECURSOS MATERIAIS  15 bolas de Futsal oficiais;

 10 cones de 50 cm;
 20 cones de 20 cm
 20 coletes (dupla face/cores);
 02 redes para futsal;
 10 cordas de nylon ou sisal;
 01 saco para bolas;
 02 bombas p/ bola Penalty;
 02 cordas elásticas;
 2 apitos Fox.
 40 medalhas de ouro
 40 medalhas de prata
 2 Troféus Campeão
 2 Troféus Vice-campeão

9. MODALIDADE

Futsal

10. IMPACTOS ESPERADOS

Com a aplicação do projeto, espera-se as melhorias no rendimento escolar,

ampliação e qualificação da prática esportiva, ampliação ao conhecimento corporal e
competição coletiva, com acesso a;
 Participação em Rodas de conversas contextualizadas à realidade esportiva;
 Oferta de materiais esportivos necessários;
 Construção de conhecimentos técnicos/táticos apropriados;
 Assistência educacional;
 Inserção dos estudantes em competições esportivas no municipio e região.
Todas essas ações, permitirá melhorar a escolaridade e os modos de vida em termos
educacionais, sociais e esportivos, tornando a Escola da rede mais resiliente, nas
questões sociais e esportivas, quanto aos conhecimentos construídos, socializados e
partilhados, com distribuição de tarefas e responsabilidade entre os atores protagonistas.
Como impacto positivo, espera-se que o processo de ensino e aprendizagem
asegure a permanência dos estudantes na escola, aplicando e melhorando seus
conhecimentos sobre educação e esportes educacionais.
Soma-se a isso, o processo de organização da escola e dos participantes, como
condição necessarias na concepção e execução do projeto com a modalidade esportiva,
evolvendo todos à prática esportiva no ano letivo corrente, com o apoio da equipe
escolar para o acompanhamento das ações.

11. AVALIAÇÃO

Observação dos alunos na evolução do seu desenvolvimento na prática do Futsal no que

diz respeito à técnica e tática, frequência, colaboração, interesse, participação nas rodas
de conversa e em todas as atividades propostas, seja ela de ordem física ou intelectual.

CONCLUSÃO

A Educação sempre enfrentou grandes desafios,mas também grandes resultados

foram alcansados, ao longo do tempo e trabalhos bem aplicados.Essa é a meta, enfrentar
todas as condições , certo de que o desejo é aplicar o melhor em busca dos melhores
resultados para essa escola.
Espera-se o envolvimento dos alunos na competição, verificando a
aprendizagem proporcionada através de análise dos resultados obtidos,mediante
reuniões e relatórios. Analisar o que deu certo ou errado e fazer alterações, procurando
sempre o aperfeiçoamento do projeto .

BIBLIOGRAFIA

 LDB, LEI 9.394,Art.26,parágrafo terceiro.

 FERRAZ, O. L. O desenvolvimento da noção de regras do jogo de
futebol. Revista Paulista de Educação Física, São Paulo, p. 29-39, janeiro/
junho, 1997.

 WARSCHAUER, C. Rodas em rede: oportunidades formativas na escola e fora dela.

Riode Janeiro: Paz e Terra. 2001.

Canto do Buriti,25 de Fevereiro de 2022.

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Professor -Diógenes Coelho da Silveira

CREF/15 Registro:002817-G/PI