Socialização - Seminário Módulo IV

Nome do Tutor (a): Alessandro Bezerra da Silva

Nome dos alunos (as): Gabriel Martiniano Lorena, Thiago de
Oliveira Lima, Vinicius Bocard Magalhães, Viviane Barboza Fontinha
MISSÃO
Ser a melhor solução de educação para a construção da sua própria história.

VISÃO
Ser líder nas regiões onde atua, referência de ensino para a melhoria de vida dos
nossos alunos, com rentabilidade e reconhecimento de todos os públicos.
VALORES
Ética e Respeito: Respeitar as regras sempre, com transparência e respeito, é a base do nosso
relacionamento com alunos, funcionários e parceiros.
Valorização do Conhecimento: Não basta saber, é preciso saber fazer. Valorizamos o conhecimento
como forma de inspirar e aproximar as pessoas.
Vocação para Ensinar: Nossos profissionais têm prazer em educar
e contribuir para o crescimento dos nossos alunos.
Atitude de Dono: Pensamos e agimos como donos do negócio.
Simplicidade e Colaboração: Trabalhamos juntos como um time, com diálogo aberto e direto.
Foco em Resultado e Meritocracia: Nossa equipe cresce por mérito através da superação de metas e
dedicação de cada um.
TEMA PRINCIPAL DO SEMINÁRIO:
CULTURA DO MOVIMENTO

A IMPORTÂNCIA DA GINÁSTICA ESCOLAR

NA EDUCAÇÃO INFANTIL
 INTRODUÇ
ÃO
Este trabalho tem como objetivo analisar a importância da prática da
ginástica no espaço escolar no âmbito da educação infantil. Delimitamos
como foco principal de analise as contribuições da ginástica nas aulas de
Educação Física aplicadas na Educação Infantil.

Acreditarmos que a ginástica trabalhada na Educação Infantil

possibilita a criança experimentar novas alternativas para construção da
sua cultura de movimento transcendendo a lógica da ginástica
meramente como executora de séries repetitivas. Sendo assim
defendemos que se faz necessário a construção de significados e uma
maior sensibilidade e consideração com o imaginário infantil para que a
intervenção pedagógica ocorra de maneira mais coerente e qualificada.
 FUNDAMENTAÇÃO
TEÓRICA
A fase mais importante do desenvolvimento motor se encontra
na infância na qual é denominada fase das habilidades
fundamentais, e é quando os profissionais de Educação Física têm
maior chance de trabalhar com as crianças, por isso não se pode
delimitar as aulas de Educação Física somente no âmbito
competitivo ou esportivo.

Segundo Ayoub (2003, p. 81), [...] “atualmente, a ginástica,

como conteúdo de ensino, praticamente não existe mais na escola
brasileira. A aula de educação física na escola tem sido sinônimo
de aula de esporte. Mais ainda: sinônimo de jogar bola”.
 FUNDAMENTAÇÃO
TEÓRICA
Uma proposta é descrita na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) que
divide as práticas corporais da Educação Física em unidades temáticas.
Dentre elas encontram-se as Ginásticas pela qual se desenvolve um
conhecimento cultural e histórico de forma inclusiva, desenvolvendo
habilidades de forma lúdica e permitindo que as práticas corporais se
estendam para além das barreiras encontradas no meio social em que a
criança está inserida.
Segundo Soares et al. (1992), a Ginástica oferece ao aluno uma liberdade
de vivenciar as próprias ações corporais, dessa forma a prática dessa
modalidade é caracterizada como uma atividade corporal completa, devido
sua contribuição no aspecto motor, na força, na agilidade, na flexibilidade,
no ritmo, no cognitivo e na expressão corporal através do movimento. Além
disso, sua prática garante melhorias no tônus, na flexibilidade, fortalece
ossos e articulações e libera endorfina, o que aumenta a sensação de prazer.
 FUNDAMENTAÇÃO
TEÓRICA
Partindo desse princípio percebemos que através estratégia da
ludicidade, do brincar, do imaginar a criança pode iniciar o processo de
construção da sua cultura de movimento com atividades vinculas a
ginástica.

Para Ayoub (1998) também destaca que a criatividade, liberdade de

expressão, descontração e divertimento são pontos predominantes e
que reafirmam que a Ginástica Geral é uma atividade que visa
proporcionar e estimular o prazer pela prática da Ginástica
 FUNDAMENTAÇÃO
TEÓRICA
FIGURA 1 – GINÁSTICA ESCOLAR
Na figura acima vemos a Ginástica
Geral com caráter educacional,
tendo o desenvolvimento integral
do aluno, respeitando a fase de
aprendizagem deles, desenvolvido
através de uma metodologia lúdica,
sendo ela não competitiva,
permitindo a socialização,
respeitando os limites individuais,
contribui com o desenvolvimento
FONTE: Disponível em:
motor, social e afetivo do aluno.
https://www.redeicm.org.br/auxiliadora/educacao-infantil-motricidade-ginastic
a-geral/
 
, Acesso em 11 Nov. 2022
 METODOLOGIA
Para o presente trabalho acadêmico, para os objetivos propostos
foram realizados pesquisas de caráter bibliográfico e periódicos
onde houve investigação de diversos autores. Analisamos como é
tratado a Ginástica na Educação Infantil nas aulas de Educação Física
e como tal modalidade pode agregar no desenvolvimento da
criança.
 RESULTADOS E
DISCUSSÕES
Através do processo de análise foi possível identificar artigos que correspondiam à questão
norteadora desse estudo, desta forma, os resultados foram divididos em três categorias distintas,
são elas: A importância do profissional de Educação Física na educação infantil, a ginástica infantil
e suas práticas lúdicas inseridas nas aulas de Educação Física na Educação Infantil. 
Durante a leitura dos artigos, pôde-se identificar que o desempenho psicomotor das crianças
com a inserção da ginástica na fase infantil traz contribuições grandiosas para seu
desenvolvimento, seja ele social, cognitiva ou psicomotora. Identificamos também que a prática da
ginástica nas escolas nessa faixa-etária é uma tarefa quase inexistente, talvez por medo dos
profissionais não saberem como lhe dar com as crianças, ou não terem embasamento teórico e
prático para tal, ou ainda por não terem oportunidade de lecionar em turmas na fase inicial,
percebemos ainda que a inserção do profissional específico nesse ciclo traz grandes benefícios
para o desenvolvimento das crianças em todas suas dimensões. LAGRANGE (1997) afirma que o
desenvolvimento na primeira fase escolar da criança é de extrema importância para as fases
posteriores de suas atividades físicas. A fase mais importante do desenvolvimento motor se
encontra na infância na qual é denominada fase das habilidades fundamentais, e é quando os
profissionais de Educação Física têm maior chance de trabalhar com as crianças.
 REFERÊNCI
AS
AYOUB, Eliana. Ginástica geral e educação física escolar. Campinas, SP: Editora da
Unicamp, 2003.
AYOUB, Eliana. A ginastica geral na sociedade contemporânea: respectivas para a
Educação Fisica escolar. 1998. 187f. Tese (doutorado) - Universidade Estadual de
Campinas, Faculdade de Educação Física, Campinas, SP.
COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do ensino de educação física. São Paulo:
Cortez, 1992.
DARIDO, S. C. A educação física na escola e o processo de formação dos não
praticantes de atividade física. Rev. Bras. Educ. Fís. Esp., v. 18, n. 1, p. 61-80, 2004.
FERREIRA, F. G.; RODRIGUES, M. C. A prática pedagógica da ginástica geral nas
escolas públicas de Barra do Garças (MT). Revista Mackenzie de Educação Física e
Esporte, v. 13, n. 2, p. 65-79, 2014.
LAGRANGE, G. Manual da psicomotricidade de Lisboa. Lisboa Editora, 1997. Revista
Mackenzie de Educação Física e Esporte – Volume 5, número Especial, 2006
MARCASSA, L. Metodologia do ensino da ginástica: novos olhares, novas
perspectivas. Pensar a prática, v. 7, n. 2, p. 155-170, 2004.
SOARES, C. L. Metodologia do Ensino de Educação Física. São Paulo: Cortez, 1992.