DOUGLAS VINICIUS RODRIGUES

THAYNÁ CAROLINE RODRIGUES FERREIRA

COMO A EDUCAÇÃO FÍSICA PODE AUXILIAR NO

PROCESSO PEDAGÓGICO DENTRO DA ESCOLA

TAUBATÉ
2021
 PROBLEMA

Diante do cenário em que vivemos da nova era digital do século XXI,

uma das maiores características comuns que se encontram entre alunos do
Ensino Fundamental atualmente é o sedentarismo que, com o avanço da
tecnologia tem só ampliado o comportamento sedentário das crianças e
adolescentes, isso os mantêm ocupados do mundo exterior, onde a diversão e
distração sentados na frente de uma tela tomam conta na maior parte do
tempo, porém torna-se um desafio, mas ao mesmo tempo de extrema
relevância a implicação metodológica da Educação Física no processo
pedagógico e na vida social de alunos no ambiente escolar, que, para um
profissional da Educação Física muitas vezes é um desafio lidar com a falta de
vontade e interesse da maioria dos alunos com comportamentos sedentário na
escola.
Dessa forma, faz-se o seguinte questionamento: qual a principal função
de um profissional de Educação Física no ambiente escolar e qual a
importância dele ao estar inserido no processo pedagógico? De que forma ele
poderia auxiliar no processo não só pedagógico como também na formação
dos estudantes como pessoa, na escola? E, que tipo de estratégias um
profissional poderia criar para incentivar e estimular os alunos a praticar os
exercícios físicos, para que eles almejem se movimentar mais e abandonar de
vez o sedentarismo?

OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL
Descrever sobre a importância de um profissional de Educação Física
inserido no período escolar, e a forma como a Educação Física pode contribuir
para o processo de ensino e aprendizagem de alunos do ensino fundamental.
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Discutir o contexto sobre a importância da Educação Física no
período escolar e a necessidade da sua aplicação prática e teórica
aos alunos do ensino fundamental.
 Explicar como a Educação Física pode ajudar a criança no processo
de aprendizagem, sejam eles na área física da saúde, social e
emocional, bem como suas principais funções e auxílios para o
combate a doenças ligadas ao sedentarismo.
 Compreender como o educador físico e o pedagogo podem atuar de
forma interdisciplinar.

JUSTIFICATIVA
A escolha do presente tema foi escolhida pois de todas as disciplinas
nas escolas, a Educação Física muitas vezes é uma das que mais acaba
sendo considerada menos “importante”, e apenas uma mera descontração na
vida dos alunos, assim se tornando pouco valorizada para quem tem uma visão
superficial dessa disciplina, ocorrendo até certos preconceitos por ela ser
inserida no período escolar.
Entretanto, a Educação Física vai muito além do que apenas
“brincadeiras”, a Educação Física é tão importante quanto as outras disciplinas
na escola, pois além dela incentivar e estimular as crianças a praticar esportes
e a se movimentar para melhorar a qualidade de vida, o aluno também constrói
o seu conhecimento a partir de interações com o meio resolvendo problemas
durante os jogos, além da disciplina também ajudar a desenvolver habilidades
cognitivas e comportamentais que, através das atividades físicas, auxiliam no
combate de doenças ligadas ao sedentarismo, no fortalecimento dos músculos
e articulações, ao mesmo tempo que também vai estar conscientizando as
crianças sobre a importância das práticas do exercício físico e a relevância que
ela tem à saúde e na educação que a disciplina propõe, no qual visa estudar o
homem através do seu corpo em movimento.
De modo geral, no contexto escolar a avaliação da Educação Física vem
sido duramente criticada na sociedade pois vem estimulando uma prática
discriminatória aos interesses da classe trabalhadora, então é preciso abolir
esse tipo de “discriminação” da Educação Física dentro do ambiente escolar no
qual muitos tem o pensamento de que não traz benefícios na vida dos alunos,
tanto que uma das principais dificuldades de um profissional de Educação
Física na escola hoje é a falta de vontade do aluno. Então é importante
introduzir as finalidades da Educação Física não só ao aluno, como também à
sociedade para que possam ver a relevância na vida estudantil e corporal das
crianças em um ambiente escolar pois o processo de educação na vida de
alguém pode até se iniciar desde o nascimento com a participação principal da
família, porém é a partir do momento que uma criança se infiltra na escola que
ela vai se dar à forma completa, e com a ajuda de um profissional da área da
saúde no período escolar, a criança irá adquirir mais conhecimento sobre as
questões relacionadas a cultura corporal e suas características especificas
aprendendo a importância de colocar o corpo em movimento e de que forma os
exercícios podem atribuir para auxiliar no combate a doenças ligadas ao
sedentarismo, que atualmente está entre o maior fator de mortalidade do
século.

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Importância da Educação Física na Escola

Segundo a Organização Mundial da Saúde (OMS), a saúde é “uma

estado completo de bem-estar físico, mental e social e não simples ausência
de doença ou enfermidade”, então no contexto geral, nota-se que as questões
ligadas à saúde e comportamentos com relação aos cuidados com o corpo tem
passado por uma crescente atenção por parte de toda a mídia e da sociedade,
isso é nítido, porém com o envolvimento crescente da mídia, esses cuidados
acabam sendo voltados mais para o lado da estética e não tanto com reflexões
voltadas à saúde e conscientização de doenças por falta de exercícios. Com
isso, vemos que a importância de um professor de Educação Física no
ambiente escolar é essencial para que desde mais cedo ele venha orientar os
valores que estão por trás das diferentes práticas de esportes, além de também
incentivar e ajudar na prevenção de comportamentos sedentários que podem
ser prejudiciais à saúde se não tomar uma atitude e cuidado com a saúde.
A Educação Física no período escolar possui vários benefícios ao aluno,
ela não está ligada só na área física em si, mas também para a formação social
dos alunos. Segundo Xavier (1986, p.33), os principais benefícios que a
Educação Física traz ao aluno são: concentração e motivação para a prática
educativa, aumento de interesse, o aluno também tem facilidade na
compreensão e fixação de informações complementares, experimento concreto
de movimentos e objetos relacionados com os conteúdos programáticos,
estimulo à observação, imaginação e criatividade, visualização de
conhecimentos práticos e concretos a partir de noções teóricas e abstratas, e
aproximação do aluno com a realidade social em que vive.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, no documento
oficial do Ministério da Educação tem determinado as diretrizes para orientar os
profissionais de Educação Física, e os conteúdos trabalhados na Educação
Física devem ser organizados em 3 blocos e desenvolvidos em todo o ensino
fundamental, são eles:

1. Jogos, Ginasticas, esportes e lutas;

2. Atividades Rítmicas e expressivas;
3. Conhecimento sobre o corpo.

Assim, juntando todos os ensinamentos propostos pela Educação Física,

a atuação do professor na escola tende a conduzir o aluno a relacionar-se
melhor com seu corpo, com o meio onde atua, com seus sentimentos, e suas
relações sociais, auxiliando a criança no seu desenvolvimento em vários
aspectos sejam eles cognitivos, motores, sociais ou psicológicos.
(NEGREIROS; SOUSA; MOURA, 2018). Um profissional de educação física
tem, de modo geral, como principal função incentivar e estimular as crianças a
praticar esportes, a se movimentar, dançar, para melhorar a qualidade de vida,
entre outros aspectos da vida.
 O profissional da educação física tem a oportunidade de observar os
comportamentos e as relações entre os alunos nos jogos e identificar
comportamentos sedentários para que assim, além de pensar em estratégias
para incentivar o aluno a se movimentar e abandonar o sedentarismo, ele
também pode pensar em como contribuir para o comportamento social e
emocional dos alunos, os incentivando a cooperação uns com os outros,
contribuir para a autoconfiança dos mesmos através dos jogos e brincadeiras
para que os alunos possam interagir e socializar, porque a Educação vai muito
além do que apenas a área física em si, mas também para a formação social
dos alunos.

Psicomotora e a Educação Física

Na Psicomotricidade, o envolvimento da Educação Física é com o
desenvolvimento da criança, envolve o ato de aprender com os processos
cognitivos, afetivos e psicomotores, ou seja, é a ciência da saúde e da
educação que visa estudar o homem através do seu corpo em movimento. Ela
pode ser dividida como disciplina educativa, reeducativa e terapêutica, tendo
como principal objetivo normalizar, completar ou aperfeiçoar os movimentos
naturais e espontâneos da criança. Existem algumas diferenças entre a
disciplina reeducativa e terapêutica, na disciplina reeducativa, o trabalho é
voltado para pessoas com alguma deficiência, transtornos ou atrasos no
desenvolvimento. Na disciplina terapêutica, tem como objetivo melhorar o
desenvolvimento corporal da criança influenciando na aprendizagem,
afetividade e sociabilidade.
O discurso e prática da Educação Física sob a influência da
Psicomotricidade conduz à necessidade do professor de Educação Física
sentir-se um professor com responsabilidades escolares e pedagógicas, busca
desatrelar sua atuação na escola dos pressupostos da instituição desportiva,
valorizando o processo de aprendizagem e não mais a execução de um gesto
técnico. (CRISTINA, 2001). Portanto, pode-se dizer que a Educação Física está
diretamente ligada à Psicomotricidade e é de extrema importância para o
desenvolvimento e a formação da criança, porque a Educação Física é uma
área estratégica e é através de jogos e brincadeiras propostas em aulas por um
profissional, que pode proporcionar a criança o desenvolvimento motor, afetivo
e intelectual, no qual na infância, a criança está na fase de descoberta e esta
fase está entrelaçada a primeira fase escolar, então os movimentos naturais
são estimulados por um professor que resultará na formação da personalidade
e um melhor desenvolvimento motor.
De Acordo com Sandri (2010), são consideradas funções psicomotoras:
o esquema corporal, os tônus da postura, a motricidade ampla, a motricidade
fina, o ritmo e o equilíbrio. Para que a criança controle seu próprio corpo, a
Educação Física e a Psicomotricidade são diretamente ligadas atuando nos
anos pré-escolares e abrangem:

 Esquema corporal: para que a criança tenha conhecimento do

próprio corpo, dos movimentos e das posturas;
 Lateralidade: a criança cria uma certa dominância aos dois lados do
corpo, direito e esquerdo;
 Coordenação: para a criança executar e controlar os movimentos
(equilíbrio, velocidade, agilidade, força e resistência) com eficiência;
 Estruturação Espacial: para a criança se situar no ambiente e
estabelecer relações com objetos.
 Estruturação Temporal: para a criança diferenciar o tempo real e
ficcional, que através da educação física com diferentes atividades,
estímulos e experiências irão desenvolver autonomia psicomotora.

Jogos e Brincadeiras

O profissional de Educação Física irá elaborar e monitorar todas as

atividades ministradas para os alunos garantindo que cumpram seu papel sem
trazer danos às crianças, ele é fundamental para a prática esportiva ou
qualquer atividade física para a instrução geral, e pode também antes dos
aquecimentos por exemplo, no qual é a primeira etapa e a mais importante que
deve acontecer sempre antes de qualquer aula prática, ir orientando os alunos
sobre a importância e o porquê dos aquecimentos da mesma forma que ele
pode ir visando as importâncias dos movimentos ao corpo em todas as
atividades e seus benefícios ao estar colocando o corpo em movimento.
Os jogos, que se referem aos aspectos cognitivos da Educação Física,
tem como objetivo contribuir para que as crianças adquiram conhecimentos e
desenvolvam habilidades e competências, além de possibilitar aos alunos a
construção de relações sociais onde irão aprender a respeitar uns aos outros e
considerar os limites.
Dentro da aplicação metodológica da Educação Física, existem dois
modelos de jogos: os jogos competitivos, e os jogos cooperativos, nos quais
ambos trazem ensinamentos importantes às crianças. Por exemplo, nos jogos
competitivos, os alunos aprendem a lidar com vitórias e derrotas, e nos jogos
cooperativos, é voltado com o objetivo de parceria e o respeito às diferenças,
pois um jogador precisa ajudar o outro. Os jogos e brincadeiras lúdicas levam a
criança a uma máxima interação e uma expressão de tudo o que sente e
necessita. Isso só mostra a identidade única que cada ser humano tem e,
diante disto, todos os pedagogos devem estimular esta autodescoberta e
explorar ao máximo essa ferramenta que pode mudar e fazer a diferença.
(MARQUES, 2016).
O Jogo é um agente socializador e desenvolve o coletivismo que é um
fator extremamente importante nos dias atuais. As situações e problemas
também são frutos dos jogos que levam o indivíduo a tomar decisões através
de regras que, por sua vez, constroem um raciocínio lógico e mais apurado,
estimulando assim a formação de um ser disposto a sair da zona de conforto, o
qual sinta-se empenhado em tudo que a ele foi proposto. (ARANTES, 2016).

METODOLOGIA

A metodologia do trabalho desenvolvido consiste em uma pesquisa de

revisão bibliográfica expondo sobre como a Educação Física pode auxiliar no
processo pedagógico dentro da Escola.
Para o desenvolvimento da pesquisa foram utilizados como referências
os artigos científicos publicados nos anos de 2006 a 2015. As fontes utilizadas
foram as revistas científicas como: COPEC (Science and Education Research
Organization), EDUCERE (Congresso Nacional de Educação), e SciELO
(Sientific Eletronic Library Online).
Palavras-chave: Educação Física Escolar, Ensino Fundamental,
Implicações Metodológicas.

CRONOGRAMA DE DESENVOLVIMENTO

2020/10 2021/11
ATIVIDADES JUL AGO JUL AGO JUL AGO JU JUL AGO SET OUT NOV
Escolha do tema. Definição do X
problema de pesquisa
Definição dos objetivos,
justificativa. X
Definição da metodologia. X
Pesquisa bibliográfica e
elaboração da fundamentação
teórica. X
Entrega da primeira versão do
projeto. X
Entrega da versão final do
projeto. X
Revisão das referências para
elaboração do TCC. X X X X
Elaboração do Capítulo 1. X
Revisão e reestruturação do
Capítulo 1 e elaboração do X
Capítulo 2.
Revisão e reestruturação dos
Capítulos 1 e 2. Elaboração do X
Capítulo 3.
Elaboração das considerações
finais. Revisão da Introdução. X
Reestruturação e revisão de
todo o texto. Verificação das X
referências utilizadas.
Elaboração de todos os X X
elementos pré e pós-textuais.
Entrega da monografia. X
Defesa da monografia. X

REFERÊNCIAS

ARANTES, A. R. V. Jogos, brinquedos e brincadeiras na educação

infantil: análise de pesquisas realizadas pelas acadêmicas do curso de
pedagogia do campus unucseh/ueg. Canais do Seminário de Pesquisa, Pós-
Graduação, Ensino e Extensão do Campus Anápolis de CSEH (SEPE) 2.1,
2016.
 BARROS, Mauro; BEZERRA, Jorge; TENÓRIO, Juliana; TENÓRIO,
Maria; TASSIANO, Rafael; HALLAL, Pedro. Atividade Física e Comportamento
Sedentário em adolescentes estudantes do ensino médio. Revista Scientific
Eletronic Library Online – SciELO, 2010. Disponível em: <
https://www.scielo.br/j/rbepid/a/vMMB43JSNFP3r8yVSQBhTHF/?
format=pdf&lang=pt > Acesso em: 12 Nov. 2021.

BORGES, Rodrigo; PEREIRA, Jacio; SANTOS, Derival. A Educação

Física e Seus Reflexos no Combate ao Sedentarismo nas escolas estaduais do
ensino fundamental. COPEC (Science and Education Research
Organization). Disponível em: <
http://copec.eu/congresses/shewc2015/proc/works/48.pdf > Acesso em: 12
Nov. 2021.

CRISTINA, Suraya. Educação Física na Escola: Questões e Reflexões.

Ed. Guanabara Koogan S.A. Rio de Janeiro, RJ. 2003.

CRISTINA, Maria; CLAUDIO, Luiz; FÉLIX, Juliana. Principais

Dificuldades que o professor de Educação Física enfrenta no processo ensino-
aprendizagem no ensino fundamental e sua influência no Trabalho Escolar.
Revista EDUCERE (Congresso Nacional de Educação). Disponível em: <
https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2008/872_401.pdf > Acesso em 12 Nov.
2021.

SANDRI, L. D. S. L. A Psicomotricidade e seus Benefícios. Revista de

Educação do IDEAU. v., n.12, 2010.

MARQUES, M. E. S. Jogos e brincadeiras na educação infantil; o

lúdico como ferramenta de estimulação da aprendizagem. Tese. Universidade
Federal do Rio Grande do Norte, 2016.

NEGREIROS, Fauston; DE SOUSA, Carolina Machado; DE MOURA,

Francisca Kétsia Lourenço Gomes. Psicomotricidade e práticas
pedagógicas no contexto da Educação Infantil: uma etnografia escolar.
Revista Educação e Emancipação, v. 11, n.1, p. 130-151, 2018.

SILVA, Matheus; DEUS, Adriane. Comportamento Sedentário e

Sedentarismo: percepção de alunos concluintes do curso de Educação Física
de uma faculdade particular da cidade de Maceió-AL. Revista EDUCERE
(Congresso Nacional de Educação). Disponível em: <
https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/26478_13135.pdf > Acesso em 12
Nov. 2021.

XAVIER, Telmo Pagana. Métodos de ensino em Educação Física.

São Paulo: Manole, 1986.