PATRICIA FEITOSA OLIVEIRA LOMBA

MATRÍCULA 221402112

A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS E ATIVIDADES DE CORPO E

MOVIMENTO

Ilhéus 2022
 INTRODUÇÃO

A escola noturna, enquanto espaço de escolarização para educação de jovens e

adultos (EJA) das classes populares, apresenta um movimento que interfere e desafia
a prática pedagógica: entradas, saídas e retornos da escola. Por vários motivos como
horários e cansaço no trabalho, problemas familiares, esse movimento e outros são
consequência pela evasão e reprovação do aluno da EJA, A Educação Física. é
obrigatório, ou seja, os alunos que se enquadram nos tópicos nas leis, optando em
fazer ou não as aulas, Na Educação Física de jovens e adultos (EJA), os alunos na
maioria das vezes, não são praticantes de nenhuns exercícios físicos e na escola. Não
existe idade própria para se educar. Entretanto, a população não necessariamente
compreende isso, as pessoas acabam trazendo a ideia da educação como um favor e
não exigindo esse direito. Entretanto, a população não necessariamente compreende
isso, as pessoas acabam trazendo a ideia da educação como um favor e não exigindo
esse direito, Não há uma chamada pública no sentido de avisar as pessoas onde estão
as escolas, avisar as pessoas que elas têm o direito à escola

Além do ambiente interno da EJA não com um direito, mas como ação
filantrópica há também os diversos comportamentos negativos e preconceitos que a
acompanham e julgam o ‘’ analfabetismo’’, como se a pessoa que teve direito à
educação violada fosse a principal responsável por isso, acompanham e julgam o ‘’
analfabetismo’’, como se a pessoa que teve direito à educação violado fosse a principal
responsável por isso.

A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS E ATIVIDADES DE CORPO E

MOVIMENTO

A inclusão da Educação Física na educação de jovens e adultos representa a

oportunidade de acesso à cultura corporal de movimento. Cultura corporal de
movimento indica o conhecimento produzido, em torno das práticas corporais.

Entende-se a educação física escolar como uma disciplina que introduz e íntegra
o aluno na cultura corporal de movimento, formando o cidadão que vai produzi-la e
transformá-la para usufruir de jogos, esportes, danças, lutas e das ginásticas em
benefícios do exercício críticos da cidadania e da melhoria de qualidade de vida.
 É importante o esforço e a participação de todos os profissionais envolvidos com
EJA. Trata-se de adaptar-se às propostas de ensino aos interesses e possibilidades
dos alunos de EJA, a partir de avanços que contemplam a diversidade de objetivos,
conteúdos e processos de ensino e aprendizagem que compõem a educação física
escolar na atualidade

Desafios de perceber e considerar formações de caráter metodológicos, já existe

um percurso na educação física de jovens e adultos. Atrair o convívio do aluno com as
linguagens da arte e da educação física de jovens e adultos que em começo nem
sempre procuram na escola o acesso a esse tipo de conhecimento. Levar o
conhecimento à diversidade de expressão, numa sociedade que valoriza intensamente
a linguagem escrita e a matemática, para um aluno que não domina muito bem, por
tanto pode levar a ter uma imagem negativa de si, leva ao caminho, fortalecimento de
autoestima. Favorecendo o contato corporal consigo mesmo e com outros, pode levar
os alunos a refletir sua história pessoal, desenhada em seu corpo ao longo do tempo, a
linguagem favorece a expressão das ideias sentimentos pelo movimento.

É necessário que se reconheça o valor da educação física dentro do espaço

escolar para que possam adquirir qualidade de vida. A educação física na EJA deve
buscar a interação sobre o aluno conhecendo e estimulando a prática e hábitos
saudáveis. O professor de Educação Física deve ficar atento para atender a estas
necessidades, é importante intervir dentre algumas atividades físicas tradicionais e
adaptá-las às realidades dos alunos que a comportam.

A Educação Física, na EJA deve ser abordada a proposta pedagógica da escola

em todas as faixas etárias, como componentes curriculares. O ensino noturno,
atingindo principalmente o EJA, tiveram algumas alterações depois diversas críticas e
discussões, os alunos que cumprem jornadas de trabalho igual ou superior de 6 horas,
maiores de 330 anos de idade que estiverem prestando serviço militar, ou em situação
similar

Os conteúdos dentro da EJA, são apresentados seguindo sua categoria

conceitual, procedimental, mantêm uma grande proximidade, na medida em que o
objetivo central da cultura corporal de movimento gira em torno do fazer, do
compreender e do sentir com um corpo.
 CONTEXTUALIZAÇÃO

A Educação Física tem como objetivo promover um estilo de vida saudável para
os jovens e adultos EJA. Esses conhecimentos permitem que esses alunos
compreendam a importância das atividades físicas, de modo de produzir, reproduzir,
transformar e qualificar essas práticas para a qualidade de vida humana, essenciais
para a saúde física e mental.

PROBLEMATIZAÇÃO

A Educação Física em idosos não tem nenhuma dificuldade, citados por

professores da EJA, o que consiste na falta de interesse e a participação de alguns.

O desinteresse não é algo que só ocorre com os idosos, é comum os

professores de Educação Física comentarem o desinteresse por alunos, que
caracteriza a disciplina como inferior as demais, que acreditando que não se pode
reprovar dentro das grades curriculares, Nesse sentido muitos alunos não frequentam
as aulas de Educação física, através de pedidos de dispensa, um visível desinteresse
pela disciplina,
 CONCLUSÃO

A falta que existe nos sistemas. Educativos principalmente a Educação Física,

na Educação de Jovens e Adultos, é importante perceber a importância da temática
para a construção de uma educação que atenda as necessidades da formação e
sociais do ser humano dentro da importância da Educação Física como elemento
agregador na formação dos estudantes trabalhadores, jovens e adultos, uma realização
vivenciada nas atividades e as reflexões por elas ocasionadas, a participação da turma
ativa e interessada para mostrar a importância do corpo no dia a dia.
 Plano de Aula: PROJETO INTEGRADOR

Conteúdo e Metodologia do Ensino da Educação Física e a Psicomotricidade e

Educação de

Jovens e Adultos – EJA

I. Dados de Identificação:

Aluno: (nome completo) Patricia Feitosa Oliveira Lomba

Turma:

Matrícula:

Idade dos participantes da atividade motora:

II. Conteúdos -

Atividade motora a ser realizada: fundamentos da capoeira práticas corporais lúdicas;

jogos de oposições.

III. Objetivos

Objetivo geral: conhecer e valorizar diferentes manifestações da cultura corporal.

. Compreender a importância da capoeira no contexto brasileiro

Objetivos específicos:- aprender sobre o contexto histórico, social e cultural da

capoeira

Experimentar movimentos básicos da capoeira.

IV. Desenvolvimento da Atividade: Será iniciada com a apresentação dos objetivos e

dos conteúdos que serão aprendidos sobre a capoeira.

O professor fará um relato oral do foco e do roteiro da aula.

O professor explanará sobre as principais curiosidade da capoeira, dentre ela o

significado das palavras, questões históricas, principais curiosidade da capoeira,
dentre ela o significado da palavra, questões históricas principais representantes de
escolas de capoeira no Brasil.
Falar sobre os instrumentos musicais e a musicalidade da capoeira.

VI. Recursos didáticos: Roda de capoeira com jovens do EJA.

 Livros

 Berimbau

 Musica

 Quadra esportiva

VII. Avaliação da atividade: Demonstração do conhecimento aprendido sobre a

capoeira.

VIII. Imagem da atividade realizada:

 REFERÊNCIA

https://www.institutoclaro.org.br/educacao/para-ensinar/planos-de-aula/lutas-capoeira/

http://portal.mec.gov.br/component/tags/tag/educacao-fisica

https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/