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1. 1. RESUMO
2. 2. INTRODUÇÃO
1. 2.1 JUSTIFICATIVA
2. 2.2 SÉRIE/ANO PARA O QUAL O PROJETO SE DESTINA
3. 2.3 PROBLEMATIZAÇÃO
4. 2.4 OBJETIVOS
3. 3. EDUCAÇÃO FÍSICA PRESENTE NO CURRÍCULO
ESCOLAR
4. 4. O PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FISÍCA
5. 5. METODOLOGIA
6. 6. CONSIDERAÇÕES FINAIS
7. 7. REFERÊNCIAS
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1. RESUMO
Este trabalho foi realizado a fim de mostrar a importância da disciplina da
educação física dentro do contexto escolar, bem como qual a sua importância no
processo educativo e se disciplina está ligada a um momento histórico e se faz
parte de uma necessidade social das pessoas. Além de promover um momento de
socialização, a educação física escolar tem por objetivo promover a saúde dos
alunos, o desenvolvimento humano e motor dos docentes. Este trabalho então
tem por objetivo discutir as necessidades pedagógicas e educacionais da
educação física, abordar alguns fatos que impedem um bom desenvolvimento da
disciplina no âmbito escolar. E por fim trazer a teórica e prática que envolve o
tema, visando sempre o bom desenvolvimento e o comprometimento do aluno,
mostrando assim que a matéria não deve somente ser ministrada como uma mera
recreação e sim como todas as outras matérias, ela tem todo um processo de
desenvolvimento para chegar á um resultado final.
Para Guimarães (2001), ainda hoje as aulas de educação física estão mais
voltadas à prática de esportes bem como suas técnicas, e não está voltada a
formação de pessoas, tornando-a então uma disciplina fragmenta, pois é preciso
ensinar para aluno a técnica, mais também é preciso ensinar a cooperação, o
respeito e o afeto.
Soares (1996), ainda afirma que as aulas de educação física não é somente
daqueles que dominam as técnicas, que o importante não é somente o resultado e
sim competir às aulas de educação física assim como as outras aulas precisam ter
como foco a inclusão e não a exclusão, independente da capacidade de cada um
de se destacar ou não. Pois somente assim o aluno poderá vivenciar seu
aprendizado, levando assim a mudança de seu comportamento e de suas atitudes.
E esse desenvolvimento dará somente através do professor, pois é ele que irá
abrir os olhos de seus alunos que irá dar essa visão, o professor que é responsável
de mostrar que a aula de educação física não somente uma aula de esportes, que a
disciplina vai além do esporte, mas quem tem que levar o aluno a reflexão dessa
prática é o professor, pois ele que é mediador do saber e será ele que irá mostrar
isso aos seus alunos, proporcionando assim uma visão crítica, criativa e
participativa.
Seguindo Tubino:
Por fim o presente trabalho tem por objetivo analisar o contexto escolar como um
todo, bem como a concepção dos professores, alunos e da própria instituição
escolar, compreender melhorar quais são as dificuldades e desafio na construção
da aprendizagem,
2.1. JUSTIFICATIVA
É importante compreender a Educação Física Escolar, entender por que se devem
buscar ferramentas que contribuam para esse processo, e entender a importância
do professor sempre refletirem a sua prática, uma vez que essa disciplina não
envolve somente a aprendizagem o busca do conhecimento ela está totalmente
ligação e promoção da saúde e a melhor qualidade de vida, já que todos sabem
que para se viver melhor deve-se praticar atividades físicas e a educação física
estão ligadas também as necessidades sociais das pessoas.
2.3. PROBLEMATIZAÇÃO
O presente trabalho proposto em questão pretende problematizar, os desafios que
os professores de educação física enfrentam relacionados a demonstrar a
importância e o que a classe enfrenta em relação ao desprestigio sua matéria de
estudo, em questão como parte do currículo no processo de ensino aprendizagem.
Devido aos desafios enfrentados pelos professores de educação física, bem como
mostrar a importância da disciplina como parte de currículo e não somente uma
aula prazerosa de recreação, a educação física é também componente importante
no processo ensino-aprendizagem do aluno e também traz conhecimentos, regras
e acima de tudo qualidade de vida, através da prática regular de atividades física,
promovendo assim a saúde do individuo.
2.4. OBJETIVOS
Identificar variáveis, no processo de educação física escolar, que parecem
contribuir, sob a ótica comportamentalista, para a instalação e a manutenção de
práticas culturais que caracterizam a promoção da saúde e a melhor qualidade de
vida.
Mostrar o papel do professor dentro de um contexto escolar e nas mais diferentes
faixas – etárias
Identificar as práticas educativas dos educadores em processo de autorreflexão, o
que se deve melhorar dentro de um contexto escolar e de sala de aula e porque é
importante autorreflexão.
3. EDUCAÇÃO FÍSICA PRESENTE NO CURRÍCULO
ESCOLAR
Até hoje a disciplina se posiciona de forma inferior diante das outras disciplinas,
sendo considerada por outros professores como uma matéria sem importância
que não traz conhecimento para os alunos.
Há autores que defende que ainda hoje a Educação Física busca sua identidade.
Segundo Caparroz (1997), essa marginalização da disciplina ocorre ao longo da
história, no qual encaram a matéria apenas como técnicas passadas e não
conteúdos a ser aprendida por um longo período ela eram visto como uma
disciplina de obediência e subordinação por parte dos alunos, onde a disciplina
somente enaltecia e aptidão física dos alunos, e somente esses alunos destacavam
e eram valorizados, perdendo assim seu verdadeiro objetivo e fugindo totalmente
de um currículo escolar onde prioriza a inclusão de todos.
Porem como se sabe a Educação física faz parte de um contexto histórico que
sofreu mudança, e um determinado momento surge um novo pensamento, o qual
traz a relevância da psicomotricidades e como a matéria colabora em processo
ensino aprendizagem, incorporando-se assim ao um currículo pedagógico
significativo.
Porem ainda hoje é muito os desafios que o professor encontra, muitos acabam
ficando desestimulados e passam a não se capacitar mais e outros de deparam a
um processo de exclusão, onde em muitas escolas não encaram a disciplina como
matéria obrigatória, colocando-a em período contrário a aulas regulares, o que se
resultado em pouca frequência por parte dos alunos, pois se a própria escola não
valoriza a disciplina a exclui da grade de aulas, os alunos não a veem como
importante.
Por isso que ainda hoje a disciplina busca sua identidade, busca fazer parte de um
componente curricular, tentar mostrar como ela auxilia de forma relevante a
aprendizagem e como ela pode vir a colaborar as demais disciplinas.
Porem assim como as demais disciplinas não basta apenas ela conquistar seu
espaço, ela precisa de ambientes adequados para que se possa trabalhar de forma
adequada, não adianta a escola incorporar a educação física no currículo, se
sequer tem uma quadra, uma área externa para que se possam realizar as
atividades propostas, tanto a rede pública como particular, precisam também se
adequar para receber esses profissionais, não basta apenas adequarem um
currículo se não se adequa o ambiente, somente dessa forma haverá a valorizar
efetiva da disciplina e do professor de educação física, visando sempre à
aprendizagem do aluno e que ela ocorra não somente de forma significativa, mas
também de forma adequada.
O professor por sua vez precisa ter um olhar muito atento uma vez que ele irá
atuar muitas vezes em contexto multidisciplinares, ele precisa atender a
necessidade se cada grupo, uma vez que em um contexto escolar nenhuma sala é
homogenia cada aluno, tem suas individualidades e suas particularidades, por
isso esse profissional precisa atuar em diversas áreas como, atividades físicas,
recreativas e esportivas, fazendo com que seus alunos sejam inseridos
socialmente e melhorem sua condição física, levando assim a uma vida mais
saudável.
Esse olhar deve ser voltado não somente aos alunos em si mais a faixa etária a
qual está trabalhando, quando pensa, por exemplo, e educação infantil diferente
das demais faixas-etárias que se trabalha teoria e prática, jogo, regra o e o próprio
esporte, para os alunos da educação infantil esse olhar tem que estar voltado ao
lúdico, à motricidade e ao desenvolvimento social, emocional e cognitivo da
criança, fazendo com que ela se desenvolva de forma integral, para que o for
trabalho nessa fase contribua em sua vida adulta de forma positiva.
Segundo Ghiraldelli
6. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Para que de fato haja uma qualidade na educação física escolar é preciso,
aprofundar o conhecimento e diversificar os conteúdos ministrados, para que
esses conteúdos tenham significação para os alunos. Quando por exemplo for
tratar de esportes é preciso que traga para contexto da aula as teorias e as táticas,
para que mostrar que o esporte também faz parte de um contexto histórico e que
também além da sua história ele sofre mudanças, como exemplo ao longo da
história um esporte por agregar determinadas regras que até então não eram
usadas.
7. REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação
Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Educação Física. M3. ed.
Brasília: 2001.
CAPARROZ, F. E. Entre a educação física da escola e a educação física na
escola: a educação física como componente curricular. Vitória: UFES, Centro de
Educação Física e Desportos, 1997.
FREIRE, P. Na escola que fazemos-: uma reflexão interdisciplinar em educação
popular. 3. ed. Petrópolis: Vozes, 1996. 109 p.
GIL, A. C. Como Elaborar Projetos de Pesquisa. 5ª ed. São Paulo: Atlas, 2012.
GUIMARÃES, A. A. et al. Educação física escolar: Atitudes e valores. Motriz
Jan-Jun 2001, Vol. 7, n.1, pp. 17-22 ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE
NORMAS TÉCNICAS. NBR 6023 : Informação e documentação: Referências:
Elaboração. Rio de Janeiro, 2001a. Disponível em:<www.rc.unesp.br>. Acesso
em: 16 de março de 2017.
GHIRALDELLI J. P. Educação física progressista; a pedagogia crítico social
dos conteúdos e a educação física brasileira. São Paulo: Loyola, 1988.
LEIS DE DIRETRIZES E BASES n° 9.394 de 20 de dezembro de 1996-seção
IV- Art. 35.