O que pensam os professores que lecionam Educação Física nas

escolas?

O marco histórico para definir o início da Educação Física escolar

brasileira é a Reforma Couto Ferraz, outorgada em 1851. Essa reforma tornou
obrigatória a Educação Física nas escolas do município da Corte (BETTI,
1991). Desde então a educação física no Brasil vem passando por várias
transformações, chegando a sair da grade escolar como obrigatória.
Não é de hoje que o professor de Educação Física é visto pelos
docentes de outras matérias com descrédito, pois, mesmo até a década de
1970, período em que a Educação Física tinha uma finalidade definida na
escola, que era formar atletas, os demais professores não enxergavam o
professor de Educação Física como parte integrante do processo de ensino-
aprendizagem realizado na escola, tendo em vista que sua finalidade estava
totalmente voltada para a formação esportiva, não tendo um conteúdo
pedagógico. Para ilustrarmos bem o descrédito dos professores de Educação
perante os colegas, coloco a fala de Souza Vargas (1990, p.59) Apud Amorim
et al. (2004):
...na escola, o professor de Educação Física, geralmente, é aquele
elemento simpático, alegre, liberto de tensões. Um elemento que não cria
problemas para a instituição. E isso não deve causar surpresa nem espanto:
como criar problemas se ele não participa de maneira ativa da rotina escolar?
Ele é um turista, um visitante, um E.T. Na discussão de conteúdo das
disciplinas e das metas à serem traçadas para o período letivo, ele não é
convidado a participar. No conselho de classe, ele é o elemento que pode
passar despercebido, que pode entrar mudo e sair calado e, quando opina, é
sobre os problemas de disciplina comportamental dos alunos, e nada mais.

Existem várias teorias pedagógicas que são relevantes para as aulas de

educação física nas escolas. Uma delas é a teoria do construtivismo, que
enfatiza a importância da aprendizagem ativa e da construção de
conhecimento pelos alunos. Os professores de educação física que seguem
essa abordagem podem encorajar os alunos a reflexão sobre suas próprias
experiências individuais e a colaboração em atividades em grupo.
Outra teoria pedagógica comumente usada na educação física é a teoria
do desenvolvimento humano. Essa teoria enfoca o desenvolvimento físico,
cognitivo e socioafetivo do aluno em diferentes estágios da vida. Os
professores de educação física que aplicam essa abordagem adaptam as
atividades e objetivos de aprendizagem de acordo com o estágio de
desenvolvimento dos alunos.

Em relação aos teóricos que estruturam e selecionam os conteúdos de

educação física, um deles é o educador Rudolf von Laban. Ele desenvolveu os
conceitos de espaço, tempo, forma e movimento, que são utilizados para criar
atividades e exercícios em aulas de educação física. Outro teórico relevante é
Pierre Bourdieu, que enfatiza a importância da cultura corporal e do capital
cultural na educação física.
Finalmente, os professores de educação física geralmente utilizam
planos de ensino que incluem objetivos de aprendizagem específicos,
atividades e avaliações. Esses planos são adaptados de acordo com as teorias
pedagógicas e teóricos utilizados por cada professor, bem como às
necessidades e interesses dos alunos.