UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR ANHANGUERA

LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA

8° PERÍODO

MATHEUS FELIPE DO NASCIMENTO SOARES

PROJETO DE ENSINO
EM EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA

SANTA CRUZ/RN
2023
 MATHEUS FELIPE NASCIMENTO SOARES

PROJETO DE ENSINO
EM EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA

Projeto de Ensino apresentado à Universidade

Pitágoras Unopar Anhanguera como requisito
parcial à conclusão do Curso de Educação
Física em Licenciatura.

Docente supervisor: Prof. Ms. Bruno José

Frederico Pimenta

SANTA CRUZ/RN
2023
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO............................................................................................................ 4
1 TEMA........................................................................................................................5
2 JUSTIFICATIVA.......................................................................................................6
3 PARTICIPANTES.....................................................................................................7
4 OBJETIVOS............................................................................................................. 8
4.1 OBJETIVO GERAL................................................................................................8
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS..................................................................................8
5 PROBLEMATIZAÇÃO.............................................................................................9
6 REFERENCIAL TEÓRICO.....................................................................................10
6.1 A IMPORTÂNCIA DA PRÁTICA ESPORTIVA NO ÂMBITO ESCOLAR -
FUTEBOL.................................................................................................................. 10
7 METODOLOGIA.....................................................................................................17
8 CRONOGRAMA.....................................................................................................19
9 RECURSOS........................................................................................................... 20
9.1 RECURSOS HUMANOS.....................................................................................20
9.2 RECURSOS MATERIAIS....................................................................................20
10 AVALIAÇÃO........................................................................................................ 21
CONSIDERAÇÕES FINAIS......................................................................................22
REFERÊNCIAS.........................................................................................................23
 4

INTRODUÇÃO

O presente trabalho desenvolvido, sistematizado e discutido a informação

relacionada à importância da prática esportiva no âmbito escolar – futebol como
forma de inserção social nas escolas. Também como é percebida a importância do
futebol de campo para o indivíduo, para a sociedade e para a escola. Contudo,
realizada uma pesquisa bibliográfica, que aborda aspectos representativos sobre a
temática, direcionada aos alunos do 6º Ano nos Anos Finais do Ensino Fundamental,
com o intuito de verificar o verdadeiro papel e contribuição da prática do futebol na
instituição escolar.
O Futebol é uma modalidade esportiva muito praticada no mundo.
Especificamente no Brasil, se faz presente em todas as classes sociais, mexendo
com o emocional de inúmeras pessoas, seja como torcedor ou praticante.
A prática do futebol de campo em âmbito escolar pode trazer inúmeros
benefícios para o indivíduo. Na sociedade, pode ser um agente transformador
contribuindo para a socialização de pessoas, inclusão social e diminuir o tempo
ocioso de muitos jovens que vivem à margem da sociedade. A prática esportiva no
âmbito escolar, pode contribuir com a qualidade de vida, trazendo melhorias na
saúde física, mental e social dos alunos. Diante disso, verifica-se que a prática do
futebol de campo muito presente no contexto escolar. Assim, este trabalho relata a
importância da pratica do futebol de campo na escola.
Um levantamento bibliográfico fornece suporte teórico para entender a
importância social do futebol e sua historicidade no Brasil, assim como se discutiram
alguns aspectos relacionados à inserção desta modalidade esportiva na prática e o
convívio social. Verifica-se neste trabalho que o futebol de campo na escola deve
ser explorado nas aulas de Educação Física.
Estuda-se por meio desse projeto de ensino a relevância prática esportiva no
âmbito escolar - futebol, destacando como a prática de futebol oferece benefícios ao
desenvolvimento e aprendizagem dos alunos. Portanto, o objetivo deste estudo é
verificar o futebol no contexto escolar, mediante revisão bibliográfica. A proposta
principal é utilizar o futebol como ferramenta para proporcionar conhecimentos e
práticas saudáveis em jovens no âmbito escolar.
 5

1 TEMA

O estudo em questão analisa a presença, e a importância do Futebol na

Educação Física Escolar, além de analisar o trabalho de educadores. Isso tudo a
partir do olhar crítico de estudiosos da área.
Para a construção desse projeto, foram realizadas análises de publicações
acerca do ensino do futebol na educação física escolar, considerando o futsal como
a sua principal vertente e forma de expressão, e evidenciando entre os autores
pesquisados, as principais abordagens dadas ao tema.
Assim sendo, a temática escolhida visa entender a importância do futebol no
âmbito escolar, o qual é capaz de contribuir no desenvolvimento da criticidade dos
educandos diante dos diferentes valores que o futebol representa dentro do cenário
escolar.
Segundo Palma et al. (2010, p. 49), “os temas e assuntos, com os quais os
alunos estão envolvidos, devem ser vividos por eles como espaços de ação
acessíveis ao seu fazer, que seja prático, que seja conceitual”. Assim, os alunos
precisam refletir sobre o tema e as atividades propostas. Entender o conceito do que
é ensinado é tão importante quanto aprender as práticas corporais as quais os
temas nos trazem. Partindo do princípio que o futebol é a modalidade esportiva mais
praticada dentro do ambiente escolar, é importante ressaltar que, devido à sua alta
popularidade, desempenha grande função de desenvolvimento social, físico e motor.
Esta popularidade entre os alunos pode ser caracterizada pela facilidade para a
prática do futebol, já que não necessita de tantos materiais e recursos, possibilitando
ser trabalhado de uma forma mais diversificada dentro da escola (DARIDO &
SOUZA JUNIOR, 2007).
A inserção do futebol dentro do currículo da Educação Física escolar é muito
difundida, porém, nem tão discutida quando comparada ao seu uso. Nos últimos
anos a Educação Física brasileira busca investir num desenvolvimento cada vez
mais voltado para a prática educacional, elaborando uma mudança e novas
propostas de currículo. O futebol é uma prática esportiva que atrai muitas pessoas.
Contudo, o propósito deste trabalho, é dar foco especial e discutir a pratica do
futebol de campo, quais são as vantagens de sua pratica para o aluno, para a
sociedade e de como está inserido na escola. Tendo em vista que é o esporte mais
praticado e mais apreciado em nosso país.
 6

2 JUSTIFICATIVA

Dentro da escola, o futebol é uma das principais práticas corporais realizadas

pelos alunos, sendo um retrato da sociedade em que estamos inseridos. Se
avaliarmos bem, pode-se encontrar diversas formas de expressão do futebol dentro
do cenário escolar. Cabe salientar também, que o futebol não se restringe apenas às
aulas de Educação Física, mas também aos momentos livres do horário letivo, como
o recreio, a chegada e a saída da escola.
O futebol passa a ser não só um conteúdo altamente trabalhado dentro das
aulas de educação física, mas também promotor de sociabilização, inclusão e
interatividade, o que torna o trabalho do educador físico mais fácil, já que o mesmo
também faz uso de experiências próprias a fim de suprir a carência de subsídios
para sua aplicação pedagógica. A educação física tem todo um potencial para
despertar no aluno um maior interesse educacional, utilizando de técnicas e
abordagens metodológicas elaboradas para este fim (DARIDO et al 2008).
Sobre uma perspectiva motora, o futebol apresenta papel de grande
importância, por trabalhar com grandes grupos musculares, exigindo uma condição
física favorável do aluno, pois a prática contribui muito para o seu desenvolvimento
motor. Suas técnicas exigem um trabalho de concentração, juntamente com as
capacidades motoras observadas, mais frequentes nessa modalidade, como a
velocidade, lateralidade, resistência entre outros, promovendo assim, um aumento
da consciência corporal do aluno (KLEIN, 2014).
Fazendo uma análise do futebol dentro das aulas de educação física
entendemos assim a importância de focarmos dentro dessa perspectiva uma
interação dentro de um contexto pedagógico. O projeto apresenta sua justificativa
em torno das contribuições da prática esportiva do futebol no âmbito escolar.
O futebol é um esporte que incentiva a parceria entre as pessoas, sendo
notável a influência que tal esporte causa nas pessoas, uma vez, que estas acabam
unindo-se por algo em comum, esquecendo as diferenças que possam ter (COSTA,
2011).
Assim, a justificativa desse estudo é verificar a importância do futebol nas
aulas de educação física, em relação ao processo de desenvolvimento dos alunos
do Ensino Fundamental II. Apresentando as contribuições do futebol no contexto
 7

escolar como uma prática essencial de desenvolvimento motor e das habilidades

esportivas.
3 PARTICIPANTES

Os participantes do Projeto de Ensino são aos alunos 6º Ano nos Anos Finais
do Ensino Fundamental. Buscando proporcionar para os alunos a prática do futebol
no âmbito escolar, explorando suas regras, modalidade para desenvolver suas
habilidades por meio da prática do futebol na escola. Nesse contexto, para esse
público alvo a prática do futebol é capaz de oferecer benefícios diversos no contexto
escolar.
Os participantes selecionados para a prática do Projeto de Ensino, são estes
que serão propriamente atendidos, e especialmente, contemplados com seu
desenvolvimento prático no âmbito escolar a partir da prática esportiva do futebol e
suas técnicas. Os participantes do projeto têm a oportunidade de vivenciar as
experiências com o futebol em âmbito escolar, explorando as habilidades e
competências na modalidade esportiva.
 8

4 OBJETIVOS

4.1 OBJETIVO GERAL

Esta revisão tem por objetivo, analisar publicações acerca do ensino do

futebol na Educação Física Escolar, considerando o futebol como a sua principal
vertente, e evidenciando, entre os autores pesquisados, as principais abordagens
dadas ao tema.
Tem como objetivo contribuir no desenvolvimento da criticidade dos
educandos diante dos diferentes valores que o futebol representa dentro do cenário
escolar. Outro ponto a ser colocado, é o intuito de provocar a reflexão dos
profissionais, em torno do tema: como trabalhar o futebol dentro da educação física
escolar.

4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Identificar as diferentes manifestações e representações do futebol na

educação física escolar;
 Analisar influências da sociedade no futebol, partindo da visão de
educadores;
 Por intermédio das obras estudadas, compreender metodologias e formas
de se trabalhar o futebol dentro da educação física escolar.
 9

5 PROBLEMATIZAÇÃO

Como proposto pelos Parâmetros Curriculares Nacionais dos Ensinos

Fundamental e Médio, o esporte se faz presente em inúmeras instituições de ensino,
sendo apresentado de maneira lúdica e sistematizada. No contexto escolar, o futebol
é o principal esporte abordado pelas aulas de Educação Física, fundamentado na
maioria das vezes na prática do futsal. Além disso, se trata de um conteúdo
marcante e muito presente nas escolas por possibilitar, através de sua prática, a
integração e a socialização entre os praticantes, bem como, uma melhoria no
desempenho e rendimento dos mesmos.
O futebol desempenha grande função social, física e motora, uma vez que,
pela sua acessibilidade, não é um esporte que demande tantos materiais ou
recursos para ser executado, despertando o interesse dos jovens dentro do âmbito
escolar, fazendo com que quase todos tenham algum contato com este, o que acaba
facilitando a metodologia trabalhada dentro da escola, seja por meio de atividades
em sala de aula, atividades práticas ou simplesmente por lazer (FREIRE, 2013).
O problema desenvolve-se a partir da curiosidade e do interesse de
compreender o que a literatura traz a respeito deste assunto. O que dizem os
autores sobre o ensino do futebol na educação física escolar? O que dizem sobre
esta prática esportiva e suas diferentes manifestações nas aulas? Nas obras
pesquisadas, quais são os outros fatores que norteiam ou influenciam esta prática
dentro da escola? Como o ensino de futebol pode contribuir para a formação e o
desenvolvimento de um indivíduo? Estes são alguns dos questionamentos que o
projeto busca analisar e compreender melhor a partir desta pesquisa.
Outro ponto a se colocar, é o intuito de provocar a reflexão dos profissionais
em torno do tema: como trabalhar o futebol dentro da educação física?
É possível afirmar que essa seja a principal prática esportiva dentro da
escola. Sendo assim, é de grande validade um trabalho que busca evidenciar os
fatores que influenciam no processo de ensino-aprendizagem do futebol nas aulas
de educação física. Metodologia, mídia, distinção dos gêneros, e competição
exacerbada podem interferir no ensino do futebol na educação física escolar. Em
 10

contrapartida, os autores propõem várias situações e direcionamentos que servem

como bases para a produção de um projeto completo e eficaz que busque atingir a
aprendizagem desse esporte. O aluno não deve apenas saber jogar, mas também
compreender o futebol.
6 REFERENCIAL TEÓRICO

6.1 A IMPORTÂNCIA DA PRÁTICA ESPORTIVA NO ÂMBITO ESCOLAR -

FUTEBOL

Cabe ao professor ensinar o futebol como um todo, partindo da sua história,

passando por suas influências e transformações e chegando a prática delimitada por
regras e contemplada com técnicas e táticas.
Segundo TORERO (2002), são diversas as histórias sobre as origens do
futebol, pois, todas as atividades físicas que envolviam um objeto (redondo ou não)
e as pernas, foram consideradas originárias do futebol. Além disso, existe uma
grande discussão sobre o surgimento do futebol no nosso país, mas a principal tese
é de que a modalidade.
Segundo TUBINO (2006), o esporte é um fenômeno sociocultural, cuja prática
é considerada direito de todos, e que tem no jogo o seu vínculo cultural e na
competição o seu elemento essencial, o que deve contribuir para a formação e
aproximação dos seres humanos ao reforçar o desenvolvimento de valores como a
moral, a ética, a solidariedade, a fraternidade e a cooperação, o que pode torná-lo
num dos meios mais eficazes para a comunidade humana.
Vimos então, que o esporte está totalmente inserido na Educação Física
escolar e que eles, junto com outros componentes, fazem parte de uma cultura
corporal de movimento. Portanto, já que o esporte é parte inerente da disciplina, o
que se dizer da mais conhecida prática esportiva do mundo? O que se dizer do
futebol na Educação Física Escolar?
Como prática de ‘fácil’ assimilação e pouca exigência material e espacial, o
futebol entrou para a escola. Acontece, entretanto, que não se trata de uma
modalidade esportiva naturalmente mais fácil que outras, mas de uma prática
complexa, culturalmente facilitada (FARIA, 2001).
 11

Hoje, praticamente todas as escolas de quaisquer ensinos, sejam particulares

ou públicas, utilizam-se do futebol ou futsal como ferramenta da Educação Física
(DARIDO & SOUZA JUNIOR, 2002; SILVA, 2006).
Para Macedo (2006) o futebol na escola pode estimular no aluno o prazer
pela atividade física, que, hoje e num futuro próximo, pode lhe garantir uma melhor
qualidade de vida, também pode ser utilizado como projeto educacional, apropriando
do poder disciplinador que possui o esporte, para contribuir na formação de
cidadãos autônomos e participativos. Segundo o autor ainda, é na forma coletiva
que o futebol pode atingir uma socialização.
Ao longo do tempo, percebe-se que o futebol se tornou um esporte muito
popular, graças a seu jeito simples, onde as pessoas o praticam em vários espaços.
Tendo uma bola, as pessoas se juntam e formam equipes de jogadores, fazem
improvisações de traves, e assim, crianças, jovens e adultos se divertem com o
futebol. As pessoas praticam, ou seja, jogam o futebol na rua, na escola, no clube,
no campinho do bairro ou até mesmo no quintal de casa. Assim desde cedo crianças
e jovens de vários cantos do mundo começam a praticar essa modalidade esportiva.
De acordo com Freire:
O futebol é um jogo coletivo, composto por sucessivos momentos de
equilíbrio e desequilíbrio proporcionados através das ações técnico-táticas
executadas durante o jogo. São públicos e notórios que, no passado, este
esporte era praticado em qualquer lugar onde uma bola pudesse rolar
(futebol de várzea e/ou pelada) (FREIRE, 1998, p.43).

A utilização do futebol dentro da Educação Física é de grande discussão dado

as características que o agregam, nisto estão incluídos alguns fatores como a mídia,
os gêneros, a competição, os métodos de ensino e a capacidade de aprendizagem.
Pensando nisso, direcionarei essa pesquisa, de forma a compreender cada um
desses fatores que limitam ou interferem no processo de ensino do futebol nas aulas
de educação física.
A partir daí o futebol, foi se tornando cada vez mais popular em nosso país, e
assim foi conquistando pessoas, e atraindo multidões, que ficam cada vez mais
apaixonadas pelo futebol, seja como torcedor das equipes profissionais ou praticante
nos vários espaços, seja eles oficiais ou improvisados, existentes em nossa
sociedade. E assim, segundo Freire:
...com o crescimento dos grandes centros urbanos de maneira desenfreada
e sem controle, transformou em exceção este modo "livre" de aprender e
praticar o futebol, responsável pela formação de grandes jogadores
(FREIRE, 1998, p.43).
 12

Basta ver os noticiários esportivos através dos meios de comunicação de

massa para perceber que o futebol é uma paixão mundial, e a cada dia cresce mais
o fanatismo. Em várias localidades vão surgindo e se formando equipes amadoras,
que disputam competições muito equilibradas e emocionantes, tanto para os atletas
que participam dessas disputas quanto para o torcedor, principalmente em cidades
pequenas que não tem equipes profissionais.
O futebol de campo é um esporte coletivo, que traz muitos benefícios para o
indivíduo. Ele pode contribuir para o condicionamento físico do corpo humano, além
de facilitar o relacionamento do indivíduo com outras pessoas, promover ascensão
social e econômica, para a saúde e para o lazer das pessoas. Nesse sentido
Leonardo cita que o futebol de campo.
Trata-se de um emaranhando de ações individuais selecionadas a fim de
encontrar a melhor ação individual que reflita em um benefício coletivo,
através da relação desta ação com as ações dos outros jogadores – da
equipe e adversários – criando assim um “círculo lógico de ações”.
(LEONARDO, 2005 p. 16).

O Futebol é um esporte coletivo com regras universais, sendo praticado da

mesma forma em todos os lugares do Mundo. Tem-se enquadrado como um ramo
da atividade humana, podendo ser definido como uma profissão, na medida em que
relações profissionais se definiram. Desta maneira, o Futebol como atividade de
caráter científico, também compreende uma realidade teórica, tendo diversas
ciências utilizadas como suporte, tais como: fisiologia, psicologia, nutrição,
biomecânica e cinesiologia.
O ensinar o Futebol de maneira adequada faz com que as crianças assimilem
as novas habilidades motoras aprendidas aumentando e melhorando o seu acervo
motor, podendo transferir o conhecimento motor adquirido em outras práticas
esportivas, com isso são capazes de adquirir novas experiências em outros grupos
compartilhando suas experiências e ideias, melhorando o seu desenvolvimento
moral e social (FREIRE, 2006).
Além disso, o Futebol pode vir a contribuir para o desenvolvimento social da
criança, para mudanças no comportamento, uma melhor relação com os familiares,
melhoras no rendimento escolar, na superação frente às dificuldades que possam
surgir, devido às vivências enfrentadas na prática da modalidade, onde pode
contribuir com a maturação da criança, a qual apreende a desenvolver uma melhor
tomada de decisão, devido às condições mutáveis e instáveis surgidas ao longo da
 13

partida e as relações interpessoais onde passa a respeitar e a se colocar no lugar do

outro quando ocorrem imprevistos e situações inesperadas, além do aprender a
trabalhar em equipe e aprender a ter o companheirismo e não ser individualistas.
Outra característica fornecida pelo esporte e no caso pelo Futebol é a
importância que o mesmo traz para a convivência com os demais, como se pode ver
a seguir:
(...) “aprender a conviver” é, além de, viver juntos, competir e cooperar
intrinsecamente (DELORS et al, 1996). Por isso, toda convivência se baseia
em regras de forma explícita ou implícita, e o educando, à medida que
participa da construção coletiva das regras (adaptadas) está desenvolvendo
competências de convivência interpessoal e social como por exemplo,
aprender a conversar, negociar, argumentar e contra-argumentar, saber
ouvir, esperar a sua vez, viver valores éticos como respeito,
responsabilidade, cooperação dentre outros. Conviver fortalece o encontro
consigo mesmo e com o outro. (CASTANHEIRA, 2008, p. 120).

O autor Rodrigo Vieira Azevedo Souza (2004), relata sobre a necessidade de

se trabalhar o Futebol como um esporte que visa não somente o alto rendimento e
sim que busca o desenvolvimento, a formação e que tem como objetivo o
desenvolvimento social das crianças, onde diz que, além de ter um bom nível de
desenvolvimento motor e cognitivo, as crianças terão através da prática do Futebol
uma grande capacidade de socialização, ficando evidente a necessidade da
interação com as demais crianças, como pode ser visto no trecho a seguir:
Sem dúvidas, o futebol possui grande capacidade de socialização, por se
tratar de um esporte coletivo. É um desporto que um depende do outro e o
sucesso de todos depende do trabalho de cada um, sendo, portanto, um
excelente veículo integrador, contribuindo efetivamente para o aspecto
sócio-afetivo. A socialização é um dos mais importantes fatores que
envolvem atividade física para crianças. É impressionante observar uma
criança iniciar a prática de qualquer desporto totalmente inibida, tanto na
parte social quanto na parte motora, e, após alguns meses, poder percebê-
la totalmente integrada e satisfeita com a atividade. (SOUZA, 2004, p. 31).

Sendo assim a prática do Futebol se torna importante no processo de

desenvolvimento social das crianças, onde de acordo com os autores após
determinado tempo de treinamento pode ocorrer uma melhora no comportamento e
nas relações sociais com as demais crianças do grupo e com as demais pessoas
que fazem parte do seu ciclo de interação e também uma melhora e facilidade de se
comunicar com pessoas que não conheciam, perdendo assim um pouco a timidez e
melhorando a sua relação interpessoal.
Para a prática do futebol o atleta também necessita, além do condicionamento
físico, da preparação técnica e tática, estar preparado psicologicamente. A
preparação psicológica pode através de palestras variadas, nesse momento o
 14

indivíduo recebe estímulos, para que seja motivado a estarem preparados

psicologicamente para responder positivamente, as suas funções nos momentos em
que estiver atuando seja em treinos ou em jogos. Pois nesse momento lhe será
exigido a sua capacidade física para a realização dos movimentos corporais
necessários para de cada jogada a ser executada. Nesse sentido Moreira ressalta
que:
...o conceito de capacidade física, que corresponde ao resultado motor da
ação neuromuscular em diferentes habilidades e gestos esportivos,
podendo ser básicas (resistência, força e flexibilidade) e específicas
(velocidade, coordenação, agilidade, destreza, descontração e equilíbrio)
(MOREIRA, 2003 p. 23).

O futebol de campo, ainda pode proporcionar outras vantagens ao indivíduo,

como por exemplo, contribuir com a saúde, se inserido nas aulas de Educação
Física. Pois segundo Martins (2008, p. 2), pode ser “promotora da saúde como da
qualidade de vida dentro da escola na qual também apresenta a cultura corporal do
movimento humano e suas práticas corporais”.
Como já fora dito anteriormente, o futebol de campo é um esporte coletivo, e
em esportes desse tipo sempre há o relacionamento entre seus praticantes. Nesses
relacionamentos as ações individuais devem sempre estar voltadas para o coletivo.
Pois, para uma equipe atingir seus objetivos depende das ações individuais de cada
atleta. Nesse sentido Leonardo destaca que:
O jogo desportivo coletivo se desenvolve através de uma relação complexa
dentro de um determinado contexto com um grande número de opções a
serem tomadas individualmente gerando respostas coletivas e logo,
passíveis da imprevisibilidade (LEONARDO, 2005 p.17).

Diante do exposto neste tópico, percebe-se que a prática do futebol de campo

traz grandes contribuições para o indivíduo, pois contribui para a melhora do seu
condicionamento físico, com a manutenção da saúde física e mental, para os
relacionamentos entre as pessoas e ainda pode promover ascensão social e
econômica.
O ambiente escolar também é o lugar onde as contradições se permeiam,
mas também é o lugar de perpetuação de modelos socialmente impostos. Por tanto
esse espaço é vislumbrado, como o principal agente de transformação social
considerado como o local ideal para a promoção de diversas discussões, uma delas
está relacionada na área de Educação Física. Segundo Martins:
Acredita-se, que a escola é um mundo de novidades para ser apresentadas
e explicadas didaticamente. Citando a disciplina de Educação Física como
promotora da saúde como da qualidade de vida dentro da escola na qual
 15

também apresenta a cultura corporal do movimento humano e suas práticas

corporais (MARTINS, 2008 p. 7).

Estando incluso na escola, cabe aos professores de Educação Física,

incentivar os alunos a participarem de aulas de futebol de campo na escola tanto em
aulas práticas como teóricas, facilitando o entendimento, o envolvimento, o
desenvolvimento e a participação do aluno nessa modalidade esportiva. Como já
fora dito pode contribuir para o corpo, mente e a vida social dos alunos. De acordo
com Barbosa:
O professor de Educação Física tem como objeto de trabalho o corpo em
movimento e é o profissional que diariamente trabalha com os alunos as
maneiras e formas de usar o seu corpo para conseguir determinados
objetivos apresentados em aula (BARBOSA, 2010 p. 14).

Como o futebol de campo é uma prática esportiva, que necessita um

conhecimento de alguns fundamentos, o incentivo do professor para que o aluno se
motive a praticar esse esporte, deve estar presente desde o trabalho realizado no
ensino fundamental. Contudo, acredita-se que no ensino médio o aluno, é uma fase
em que o aluno esteja mais preparando para a aprendizagem nesta modalidade. Em
relação ao aprendizado Piaget cita que:
Um dos elementos que possibilitam a construção do conhecimento pelo
aluno é o fazer e compreender. O fazer é exatamente o que a palavra
significa, ou seja, realizar uma ação qualquer com sucesso. O que deve ser
compreendido pelo aluno é a ação que ele acabou de realizar, “é conseguir
dominar, em pensamento, as mesmas situações até poder resolver ligações
constatadas e, por outro lado, utilizadas na ação” (PIAGET,1978, p:176).

Cabe a escola saber utilizar os acontecimentos na sociedade para trabalhar a

formação dos alunos. Diante disso, percebe-se que atualmente no Brasil, o futebol
de campo vem ganhando cada vez mais espaço tanto na mente das pessoas,
principalmente das crianças e adolescentes, quanto no meio social e econômico.
Assim e exerce influência sobre as pessoas e podendo contribuir com a formação do
ser humano.
Deste modo, o futebol é, na sociedade brasileira, uma fonte de
individualização e possibilidades de expressão individual, muito mais do que
um instrumento de coletivização ao nível pessoal ou das massas.
Realmente, é pelo futebol praticado nas grandes cidades brasileiras, em
clubes que nada têm de recipientes de ideologias sociais, que o povo
brasileiro pode se sentir individualizado e personalizado (DAMATTA, 1982,
p. 27).

Contudo para a prática do futebol de campo na escola, é necessário espaço

físico adequado. Segundo Santos (1985) "o espaço constitui uma realidade objetiva,
um produto social em permanente processo de transformação. O espaço impõe sua
 16

própria realidade; por isso a sociedade não pode operar fora dele”. Com espaço
adequado a escola estaria cumprindo o seu papel, dando oportunidade aos alunos
de praticarem essa modalidade esportiva tão apreciada em nossa sociedade nos
dias atuais.
É necessário pensar o futebol de campo na escola como algo ainda mais
complexo e poderoso do que um instrumento de ideologia das massas e do
mercado. É preciso pensá-lo como possibilidade de desenvolver formas solidárias e
cooperativas de organização da sociedade. Neste sentido, o futebol seria um
esporte, uma prática corporal capaz de fazer refletir sobre diferentes maneiras de
organização política e social. Segundo Piccolo (2008) o “jogo representa a escola de
seu futuro desenvolvimento social, moral e psicológico”. Nesta perspectiva, o futebol
organizado na escola, pode contribuir na constituição das relações sociais,
democráticas e solidárias, que objetivam a diversão e a integração da comunidade.
A prática do futebol de campo na escola, nas aulas de Educação Física pode
ajudar na aprendizagem dos alunos e contribuir para a construção de uma
sociedade mais justa. Pois segundo Damatta:
“Há um jogo que se passa no campo, jogado pelos jogadores como
atividade profissional e esportiva. Há um outro jogo que se passa na vida
real, jogado pela população brasileira, na sua constante busca de mudança
para seu destino. E um terceiro jogo jogado no “outro mundo”, onde
entidades são chamadas para influenciar no evento e, assim fazendo,
promover transformações nas diferentes posições sociais envolvidas no
evento esportivo. Tudo isso revela como uma dada instituição, no caso o
Football Association, inventado pelos ingleses, pode ser diferencialmente
apropriada”. (DAMATTA 1982, p.107).

Diante do exposto aqui, fica evidente que a prática do futebol de campo traz
inúmeras vantagens. Ela pode contribuir com o indivíduo em sua formação física,
mental e social. Também pode contribuir com a sociedade ajudando a resolver
vários problemas vividos por crianças, jovens e adultos de nosso país. Portanto,
cabe a escola repensar sua prática e perceber que o futebol de campo se apresenta
um dos principais fenômenos esportivos na atualidade e representa variadas
possibilidades para o ser humano. Portanto, é papel da escola trabalhar todas as
possibilidades que este universo exige.
 17

7 METODOLOGIA

Para realizar as análises e reflexões pretendidas em relação ao tema

estudado, o presente trabalho se propõe a desenvolver uma revisão de literatura.
Este formato de pesquisa escolhido por tratar-se de um tipo de texto que reúne e
discute informações produzidas na área de estudo aqui evidenciada (Ensino de
futebol na educação física escolar).
A abordagem utilizada para realizar esse trabalho consiste na revisão
bibliográfica, a qual está inserida principalmente no meio acadêmico e tem a
finalidade de aprimoramento e atualização do conhecimento, através de uma
investigação científica de obras já publicadas. Através de revisão e análise em
pesquisas diversas, as quais são realizadas para enriquecimento cientifico, em
livros, periódicos, artigos, textos, sites da internet entre outras fontes necessárias
para focar no tema.
Através de fundamentação teórica, conceitos levantados quanto à importância
da temática, abordando características essenciais e primordiais para garantir a
prática de modalidades esportivas no âmbito escolar, neste caso o futebol na escola.
Assim, ao investigar a temática e as publicações realizadas sobre o assunto,
pretende deduzir teorias e expor uma investigação crítica e significativa e torno da
importância do futebol no contexto escolar.
Em concordância com as ideias defendidas pelos autores citados, entende-se
que a revisão de literatura é um formato importante e adequado para a realização
desta presente pesquisa. Sendo assim, foram selecionadas para o estudo cerca de
20 produções literárias, datadas dos últimos 15 anos, que se dividem em artigos,
dissertações de mestrado e pesquisas que aborda e trata do tema e conceitos.
Através da pesquisa bibliográfica, pontos críticos e questões importantes são
explicitados e analisados, visando uma maior compreensão dos mesmos à medida
que o trabalho se desenvolve.
 18

A metodologia utilizada para a realização deste artigo consiste em pesquisa

bibliográfica e exploratória, com auxílio nas informações e opiniões de diversos
autores. O método da pesquisa, baseia-se no procedimento do tipo exploratório,
com estratégia de apoio em estudo reflexivo em livros e textos sobre o assunto,
utiliza-se do método qualitativo, onde é usado coleta em base de dados, que foram
utilizadas com acesso em textos, livros e artigos científicos. Através de fontes
confiáveis, proporcionando embasamento teórico, com intuito de destacar os
desafios da prática do esporte no contexto escolar, em espacial o futebol.
Aquecimento: Corrida em volta da quadra, primeiro sem bola depois com bola,
em duplas trocando passes para que houvesse uma familiarização com o objeto
(bola).
Parte Principal: Divididos em dois grupos formando duas filas os alunos ficarão
dispostos um de frente para o outro, em duplas trocando passes primeiramente com a
parte interna do pé dominante e em seguida com o pé não dominante.
Dispostos da mesma forma irão realizar o passe com a parte externa com o pé
dominante e depois com o pé não dominante.
Passe com o bico (parte anterior) do pé, variando com pé dominante e o não
dominante.
Passe com o calcanhar com o pé dominante e não dominante.
Passe cavado com o pé dominante e não dominante.
As mesmas duplas irão aumentar a distância para realizar passes, os já
realizados anteriormente, a longa distância.
Voltando a curta distância e em duplas, um aluno jogara a bola e o outro dará o
passe com a bola ainda no ar sem deixar cair com o pé dominante e o não dominante
em seguida inverte, para todos realizarem a atividade.
Passe de cabeça com 5 repetições de cada.
Parte inicial: Explicar para os alunos sobre o jogo, explicar que ele é
cooperativo e não competitivo. (Pode-se mudar as regras e deixá-la mais flexíveis.
nunca estimular a competição ex: bom time a, ganhou time a. Nunca dizer que um
time foi vencedor, nesta idade elogiar e estimular todos alunos e times, estimular
erros e acertos também)
Divida a turma em 4 times. Em caso de número ímpar o professor ajuda.
Parte principal:
Irão jogar 2 times por vez. Cada time terá uma área pré-determinada
 19

limitando de onde podem chutar a bola. (A área pré-determinada pode começar

mais perto e cada vez ficando mais longe dificultando)
Um time começará com todas as bolas e terá sua vez de chutar. As bolas
passarão para o outro lado da quadra, consequentemente para o outro time, assim
determinando a vez do outro time de chutar.

8 CRONOGRAMA

Etapas do Projeto Período

1. Planejamento 12/09/2023
O Planejamento apresentado no cronograma busca ser 4 Horas
efetuado de acordo com a temática do Projeto de Ensino. A etapa
do planejamento contempla todas as atividades e prática da
metodologia a serem executadas. O planejamento é o momento
perfeito para desenvolver um plano de aula que seja efetivo ao
esperado em torno da temática e sua abordagem.
2. Execução 19/09/2023
A execução será dividida em 4 Horas diárias, totalizando A
em 20 Horas, com todas as partes mencionadas na metodologia. 23/09/2023
A execução contempla de atividades e etapas a partir do 20 Horas
planejamento realizado com a prática do futebol em âmbito
escolar, por meio de habilidades e competências do esporte na
escola.
 20

9 RECURSOS

9.1 RECURSOS HUMANOS

Professores, alunos (6º Ano - Anos Finais do Ensino Fundamental), diretor e

demais envolvidos com a comunidade escolar.

9.2 RECURSOS MATERIAIS

Os recursos de materiais que foram utilizados na metodologia são: data show;

bola; quadra; cones; rede de futebol; etc.
 21

10 AVALIAÇÃO

A avaliação do Projeto de Ensino, será realizada mediante observação

durante todo o processo metodológico exposto pelo projeto, observando a
participação dos alunos do 6º Anos nos Anos Finais do Ensino Fundamental, na
prática do futebol no âmbito escolar, explorando suas habilidades e desenvolvimento
do esporte de forma coletiva.
A avaliação será feita considerando alguns procedimentos e critérios, como
atividades práticas, o desenvolvimento dos alunos na prática de cada atividade,
considerando o equilíbrio, participação como o aluno interage entre os demais
colegas e com o professor. Nesse sentido, a avaliação serve como meio
investigador do aluno e seu processo de aprendizagem, verificando os
conhecimentos dos alunos, sua prática com o futebol e desempenho esportivo. A
análise da avaliação considera os objetivos do projeto e espera alcançar os
resultados esperados do desenvolvimento integral dos alunos na prática das
atividades propostas.

.
 22

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Conclui-se o projeto que o futebol é uma atividade popular, de grande apreço

da população brasileira e muito importante no contexto escolar, pois através dele
trabalha-se a convivência em grupo, o respeito, a parceria, além de fortalecer o
aparelho locomotor, a integração na sociedade, a melhora da coordenação motora,
potenciar bons hábitos, promover a saúde entre outros.
Observa-se pelos resultados que o trabalho na escola é de fundamental
importância para que os adolescentes vivenciem conhecimentos sistematizados nas
aulas de Educação Física onde há uma melhor convivência, como um todo.
A pesquisa, por meio de revisão bibliográfica, permite um contato direto com
os adolescentes, observando-se que o trabalho da Educação Física no Ensino
Fundamental tem importância relevante na educação, pois é nesse período que se
iniciam as práticas de atividades físicas, principalmente no que tange à introdução
do futebol. Assim, pode-se concluir que o professor de educação física deve
trabalhar o futebol de forma adequada, instruindo e promovendo a importância desta
prática, demonstrando todos os benefícios que ele pode trazer para os alunos, não
devendo trabalhar apenas as habilidades necessárias à prática esportiva, mas
também, favorecer aos alunos uma experiência técnica e prática, além de diversão e
socialização.
Portanto, a realização desde trabalho propõe discussões relacionadas à
prática do futebol na escola como instrumento de inserção social na escola. O
futebol de campo na Educação Física Escolar, não se restringe ao simples exercício
de certas habilidades e destrezas, mas sim de capacitar o indivíduo a refletir sobre
suas possibilidades corporais e, com autonomia, exercê-las de maneira social e
culturalmente significativa e adequada. Pois a inserção social convida a própria
sociedade a repensar seus modelos e reaplicá-los, adequando-os para que ações
 23

implementadas possam efetivamente ampliar e trazer para uma só visão a prática

esportiva em contexto escolar.

REFERÊNCIAS

BARBOSA, Lydia Maria F. de M. G. Educação Física Escolar Como Contribuição

Para Prevenção de Problemas Posturais da Coluna Vertebral. Trabalho de
Conclusão de Curso. São Paulo: Universidade Nove de Julho, 2010.

CASTANHEIRA, M. A. V. Capital social, sustentabilidade e esporte: elementos

para a construção de uma educação em valores a partir do esporte voleibol. 2008.
250 f. Dissertação (Mestrado em Organizações e Desenvolvimento) - UNIFAE -
Centro Universitário Franciscano. Curitiba. 2008.

COSTA, Israel et al. Ensino-aprendizagem e treinamento dos comportamentos

tático-técnicos no futebol. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, v. 9,
n. 2, p 20-30, 2011.

DAMATTA, ROBERTO. (Org.). Universo do futebol. Rio de Janeiro: Pinakotheke,

1982.

DARIDO, S.C.; SOUZA JÚNIOR, O.M. Para ensinar educação física:

possibilidades de intervenção na escola. Campinas, 2007.

FARIA, E.L.O esporte na cultura escola: usos e significados. Belo Horizonte:

FAE/UFMG, 2001. (Dissertação, Mestrado).

FREIRE, Newton Maia. A ciência por dentro. Petrópolis: Vozes, 1998.

FREIRE, J. B. A pedagogia do futebol. Campinas: Autores Associados, 2006.

KLEIN, Rafael Rodrigo. Métodos de ensino para o futsal escolar. Conexões, v.

12, n. 4, p. 91-96, 2014.

LEONARDO, Lucas. O desenvolvimento de modelos de análise do jogo através

da compreensão do jogo. Campinas, SP: [s.n], 2005.

MACEDO, R.C. Para além das quatro linhas - as relações entre o futebol e o
cotidiano escolar na construção da cidadania. Universidade de Sorocaba, 2006.

MARTINS, Raphaell Moreira. Porque no Brasil a modalidade esportiva do

bodyboarding não evolui. Aracaju: Universidade Estadual Vale do Acaraú – UVA,
2008.
 24

MOREIRA, JAQUELINE COSTA CASTILHO. As Interfaces da Educação Física e

Artística Com a Psicomotricidade, o Estudo das Inteligências Múltiplas e o
Desenvolvimento das Competências Requeridas: contribuições á educação
inclusiva. Monografia. Ribeirão Preto: Centro Universitário Moura Lacerda, 2003.

PIAGET, JEAN. INHELDER, B. A psicologia da criança. Rio de Janeiro: Difel,

1978.

PICCOLO, Gustavo Martins. Educação Infantil: análise da manifestação social do

preconceito na atividade principal de jogos. 2008.

SANTOS, Pompília Lopes dos. Abismo. Curitiba: Repro-set – Indústria Gráfica Ltda,
1985.

SOUZA, Rodrigo Azevedo. A importância da Psicomotricidade para o

desenvolvimento infantil através do futebol. 2004. 45 f. Monografia
(Especialização em Psicomotricidade) – Departamento de Pós-Graduação,
Universidade Candido Mendes, Rio de Janeiro, 2004.

TORERO, J.R. Uma história do futebol. Rio de Janeiro: Objetiva, 2002.

TUBINO, M.J.G. Dicionário enciclopédico Tubino do esporte. Rio de Janeiro:

SENAC, 2006.