UNIVERSIDADE ANHANGUERA

SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA

LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA

ANDRÉ LUCAS NEVES DE OLIVEIRA

A PRÁTICA DO FUTSAL NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

Currais Novos-RN
2022
 ANDRÉ LUCAS NEVES DE OLIVEIRA

A PRÁTICA DO FUTSAL NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

Projeto de Ensino e Pesquisa apresentado à

Universidade Anhanguera, como requisito
parcial à conclusão do Curso de Educação
Física.
Docente supervisor: Prof. Ms. Bruno José
Frederico Pimenta

Currais Novos-RN
2022
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO..............................................................................................................3
1 TEMA.....................................................................................................................4
2 JUSTIFICATIVA.....................................................................................................5
3 PARTICIPANTES...................................................................................................6
4 OBJETIVOS...........................................................................................................7
4.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS..................................................................................7
5 PROBLEMATIZAÇÃO............................................................................................8
6 REFERENCIAL TEÓRICO....................................................................................9
6.1 EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR............................................................................9
6.2 FUTSAL NAS AULAS EDUCAÇÃO FÍSICA........................................................11
7 METODOLOGIA..................................................................................................15
8 CRONOGRAMA...................................................................................................16
9 RECURSOS.........................................................................................................17
10 AVALIAÇÃO.........................................................................................................18
CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................................19
REFERÊNCIAS...........................................................................................................20
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INTRODUÇÃO

A Lei de Diretrizes e Bases (LDB) no § 3º, do art. 26, determina que a

Educação Física seja agregada a proposta pedagógica da escola, como elemento
curricular indispensável da Educação Básica, ou seja, a Educação Física faz parte
da grade curricular da Educação básica conforme preparado na Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional LDB nº 9.394/96.
A Educação Física é entendida como uma disciplina de enriquecimento
cultural, fundamental à formação da cidadania dos alunos, baseada em um processo
de socialização em que estão contemplados valores morais, éticos e estéticos, que
consubstancia princípios humanistas e democráticos.
Um dos grandes desafios que se coloca para a educação física escolar está
em se constituir como um componente curricular importante do processo educativo,
pretendendo superar a visão exclusivamente corpórea e individualista do movimento
humano, para se traduzir em prática pedagógica de vivência coletiva.
Concentramos nossa atenção às aulas de Futsal, o chamado “futebol de
salão”. Trata-se de uma modalidade esportiva praticada em todo mundo, uma
adaptação do futebol de campo para as quadras. O Futsal é muito praticado no
Brasil, fazendo parte de uma das principais atividades esportivas das aulas de
Educação Física nas escolas de todo país. Por esse motivo, a escolha das aulas de
Futsal, visando uma melhor participação, socialização e interação dos alunos.
O futsal é uma iniciação esportiva do processo de ensino e aprendizagem,
pelo qual o indivíduo adquire e desenvolve as técnicas básicas para o desporto. A
melhor fase para a aprendizagem motora é a infância, respeitando as fases do
desenvolvimento da criança e com a devida moderação deve-se trabalhar os
fundamentos da técnica.
O Projeto de Ensino e Pesquisa em Educação Física tem por objetivo aplicar
aspectos técnicos e táticos do futsal no conjunto escolar demonstrando sua grande
importância para o acréscimo integral do aluno respeitando a personalidade dos
praticantes, levando a eles valores essenciais para a vida.
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1 TEMA

O futsal como conteúdo da Educação Física Escolar deve proporcionar uma

ferramenta rica em possibilidades de atuação do professor, propiciando um caminho
seguro para inúmeros benefícios, de acordo com os objetivos educacionais mais
amplos. O futsal hoje é uma modalidade esportiva inserida na maioria das escolas
do Brasil e no Mundo, nosso país hoje é considerado uma das melhores seleções do
mundo na modalidade.
O futsal no ensino escolar é uma das ferramentas que podem auxiliar na
formação autônoma e consciente do aluno, fazendo com que ele se concentre no
coletivo e tático do jogo e dando menos importância na individualidade da
modalidade (MACEDO, 2005).
O aluno ao praticar o futsal deve desenvolver aspectos motores, sociais e
psicológicos. É necessário no planejamento das aulas, atividades que motivem os
alunos a praticá-la ao mesmo tempo sendo prazerosas. Os alunos praticantes de
futsal apresentam boa capacidade física, habilidade técnica e melhora na
capacidade cognitiva (LOUREIRO; SCHWANZ, 2006; GOMES, 2007).
O futsal permite aos professores de Educação Física o desenvolvimento de
diferentes aspectos na melhora da formação global da criança e do adolescente que
serão essências em sua vida adulta (CONEGLIAN; SILVA, 2013).
A vivência do futsal proporciona aos alunos o entendimento de regras que
será necessário na sua vida adulta. Pois é necessário compreender as regras
impostas pela sociedade em que vivemos. Devemos sempre levantar a moral do
aluno e motiva-los a aprender com os erros cometidos (CORRÊA e SILVA, 2007).
A temática desse projeto é “A Prática do Futsal na Educação Física Escolar:
Um Estudo de Revisão Bibliográfica”, e tem como linha: brincadeiras, jogos e
esportes, sendo nas aulas, o ensinamento do futsal não deve ser feito apenas com o
intuito de ensinar a técnica. Ele deve ser capaz de trabalhar diversos aspectos que
serão de extrema importância para o desenvolvimento global da criança e do
adolescente, podendo desenvolver habilidades físicas, motoras, cognitivas,
psicológicas, sociais.
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2 JUSTIFICATIVA

A ideia é analisar as aulas de Educação Física com o futsal e estudar a

importância para sua formação, adquirindo total experiência para a sua futura
formação pessoal e acadêmica, incluindo os alunos no contexto escolar,
socialmente, interagindo com os demais e culturalmente, vivenciando as regras e os
fundamentos desenvolvidos pela prática corporal da modalidade.
O Futsal é uma ótima ferramenta a ser explorada pelos professores nas aulas
de Educação Física Escolar, levando em conta que possibilita a exploração de
diversas habilidades tanto cognitivas quanto físicas de acordo com os objetivos a
serem ensinados. Na maioria das vezes o esporte é iniciado na escola em uma fase
da vida na qual o aluno está enfrentando inúmeras mudanças tanto biológicas,
quanto psicológicas e sociais. Sendo assim, faz-se extremamente importante e cabe
ao professor de Educação Física ficar atento com o modo pelo qual o esporte está
sendo ensinado ao aluno no ambiente escolar.
A Educação Física Escolar tem um espaço e tempo para um conhecimento
expressivo para os alunos. Os profissionais de Educação Física têm que demonstrar
aos seus alunos as probabilidades de adequação às regras dos esportes, para que
todos possam participar desse processo humano. É a educação que deve definir o
esporte e não o esporte ser o elemento principal da educação, caso queiramos que
a força pedagógica esteja na ação educativa e não na prática esportiva (REIS
JUNIOR, et al., 2013).
O Professor de Educação Física, em suas aulas, não deve intervir apenas no
processo de ensino e aprendizagem do futsal apenas com o objetivo único de
ensinar a técnica, mas deve se mostrar capacitado em trabalhar todos os aspectos
que envolvem a prática do futsal no ambiente escolar e que serão de extrema
importância para o desenvolvimento integral da criança e do adolescente, podendo
desenvolver habilidades cognitivas, motoras, psicológicas e sociais (SOARES,
2015).
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3 PARTICIPANTES

Séries Iniciais e Finais do Ensino Fundamental.

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4 OBJETIVOS

4.1 OBJETIVO GERAL

Aplicar os principais conhecimentos teóricos e práticos referentes ao desporto

Futsal nas aulas de Educação Física.

4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Desenvolver as habilidades motoras através de jogos do Futsal;

 Praticar os fundamentos técnicos e táticos por meio dos jogos e brincadeiras;
 Organizar um espaço de vivência e convivência, através de brincadeiras e
jogos de bola com os pés.
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5 PROBLEMATIZAÇÃO

Esse estudo parte da necessidade de reconhecer a prática do futsal tratado

pela Educação Física escolar, considerando evidenciar, a partir da realidade do
ensino-aprendizagem do esporte da escola, para o ensino fundamental nos anos
iniciais e finais, mediante ao estudo proposto, levantamos a seguinte problemática:
Que desafios teórico-metodológicos se apresentam no esporte da escola,
especificamente o futsal considerando a realidade da Educação Física no Ensino
Fundamental?
Como proposto pelos Parâmetros Curriculares Nacionais dos Ensinos
Fundamental e Médio, o esporte se faz presente em inúmeras instituições de ensino,
sendo apresentado de maneira lúdica e sistematizada.
No contexto escolar, o futebol é o principal esporte abordado pelas aulas de
Educação Física, fundamentado na maioria das vezes na prática do futsal. Além
disso, se trata de um conteúdo marcante e muito presente nas escolas por
possibilitar, através de sua prática, a integração e a socialização entre os
praticantes, bem como, uma melhoria no desempenho e rendimento dos mesmos.
Este estudo levanta a curiosidade e no interesse de compreender o que a
literatura traz a respeito deste assunto. O que dizem os autores sobre o ensino do
futebol na educação física escolar? O que dizem sobre esta prática esportiva e suas
diferentes manifestações nas aulas? Nas obras pesquisadas, quais são os outros
fatores que norteiam ou influenciam esta prática dentro da escola? Como o ensino
de futebol pode contribuir para a formação e o desenvolvimento de um indivíduo?
Estes são alguns dos questionamentos que procuraremos analisar e compreender
melhor a partir desta pesquisa.
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6 REFERENCIAL TEÓRICO

1.1 EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

A partir do momento em que entendemos qual é o papel da escola em uma

sociedade, podemos então associar a Educação Física nesse processo de formação
de cidadãos. Desse modo abordaremos um histórico da disciplina, evidenciando sua
inserção e relevância no contexto escolar brasileiro.
A educação física é uma disciplina onde cada vez mais os professores estão
preocupados com a melhoria do processo pedagógico no contexto escolar. Os
procedimentos pedagógicos são os mais diversificados e todos complementares,
pois a escola atende a sociedade, e atender a sociedade é lidar com diversos
contextos socioculturais, além das características físicas e desenvolvimentistas que
cada aluno apresenta. A ideia básica é que o professor, ao ensinar futsal na escola,
deve ter conhecimentos sobre os procedimentos de ensino e escolher os mais
adequados para a realidade de sua escola e de cada turma que trabalha.
Desde 1996, aparece no texto da Lei 9394/96, que a Educação Física é um
componente curricular, desta forma alterando a ideia de ser uma simples recreação
ou momento de lazer. A partir dessa mudança da Lei de Diretrizes e Bases à
educação física passa a ser tratada e se afirma como uma área de conhecimento.
De acordo com André (2007), as práticas físicas foram supostamente trazidas
ao nosso país pelos militares, traduzindo em território brasileiro as intenções do
movimento higienista europeu, reproduzindo também a ideia de eugenia da raça
pelos seus exercícios físicos. Através de métodos e exercícios ginásticos, atingiam
resultados desejados, como a promoção da saúde e o bem-estar físico. Podemos
perceber que ao longo dos anos o processo de ensino foi se transformando.
Segundo Castellani Filho (1994), a Educação Física no Brasil desde o século
XIX foi entendida e encarada como um elemento de vital e significativa importância
para forjar e produzir aquele indivíduo “forte”, “saudável”, indispensável para a
implementação do processo de desenvolvimento do país que, saindo da condição de
colônia portuguesa, buscava construir seu próprio modo e estilo de vida.
A Educação Física é uma prática pedagógica que, no âmbito escolar,
tematiza formas de atividades expressivas corporais, como jogo, esporte, dança e
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ginástica, as quais configuram uma área do conhecimento que podemos chamar de

cultura corporal.
É preciso que o aluno entenda que o homem não nasceu pulando, saltando,
arremessando, balançando, jogando, etc. Todas essas atividades corporais foram
construídas em determinadas épocas históricas, como respostas a determinados
estímulos, desafios ou necessidades humanas.
A Educação Física é uma prática de educação e ensino e de extrema
importância para a área do conhecimento, pois não é uma prática pedagógica
somente para o desenvolvimento motor do aluno, mas em uma melhor socialização
cultural dos alunos, vivenciando, participando e interagindo com os demais através
dos jogos e brincadeiras populares na prática corporal do Futsal.
Na apresentação do esporte na educação física, há a apresentação de várias
práticas de atividades corporais e esportivas que estimulam diretamente aspectos
afetivos, cognitivos e psicomotores de uma criança. Apresentando isso, em
presença, o mais adequado a se fazer, é desfrutar do movimento como meio de
estimular a criatividade e expressão para a criança.
Segundo Santos (2008), a qualidade do ensino da Educação Física, deve
estar voltada para o “Esporte da Escola”, como também para um trabalho de outras
matérias de forma “Interdisciplinar”. Para isso, nós, Educadores físicos, devemos
desenvolver o esporte como facilitador da autoestima, da sociabilização, da
construção de atitudes, para o desenvolvimento de capacidades e de habilidades e,
principalmente do espírito esportivo.
Nos dias de hoje, essa disciplina tematiza formas de atividades expressivas
corporais como: jogo, esporte, danças, ginástica etc., formas essas que configuram
uma área de conhecimento chamada de cultura corporal de movimento.
Pelo seu conceito e abrangência, a Educação Física deve ser considerada
como parte do processo educativo das pessoas, seja dentro ou fora do ambiente
escolar, por constituir-se na melhor opção de experiências corporais sem excluir a
totalidade das pessoas, criando estilos de vida que incorporem o uso de variadas
formas de atividades físicas (MANIFESTO MUNDIAL DA EDUCAÇÃO FÍSICA,
2000).
Vimos então que a Educação Física pode ser definida como um componente
curricular que se utiliza das atividades físicas institucionais (dança, ginástica, jogo,
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esporte) para o desenvolvimento das novas habilidades motoras, bem como o

desenvolvimento humano e social do aluno.

1.2 FUTSAL NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA

Segundo Tubino (2006), o esporte é um fenômeno sociocultural, cuja prática é

considerada direito de todos, e que tem no jogo o seu vínculo cultural e na
competição o seu elemento essencial, o que deve contribuir para a formação e
aproximação dos seres humanos ao reforçar o desenvolvimento de valores como a
moral, a ética, a solidariedade, a fraternidade e a cooperação, o que pode torná-lo
num dos meios mais eficazes para a comunidade humana.
Na escola, o esporte tem desempenho claro na metodologia de ensino-
aprendizagem, não só como parte da Educação Física, mas também como atividade
extraclasse que, por meio da motivação que as crianças mostram por esta ou aquela
modalidade, assegura ao professor trabalhar, conjuntamente, os aspectos técnico-
táticos do jogo e as questões igualitárias, tais como o individualismo, a cooperação,
o espírito de grupo, o respeito, a liderança, as críticas, a justiça, etc.
O futsal no ensino escolar é uma das ferramentas que podem auxiliar na
formação autônoma e consciente do aluno, fazendo com que ele se concentre no
coletivo e tático do jogo e dando menos importância na individualidade da
modalidade (MACEDO, 2005).
O foco do futsal nas aulas de Educação Física Escolar é desenvolver o aluno
de forma integral (motor, cognitivo e socioafetivo). Nota-se importante não enfatizar
o aluno ao lado competitivo do esporte, mas sim uma melhora na socialização,
cognição e no aspecto motor (SILVA, 2012).
De acordo com Júnior (1998), a aprendizagem do futsal, como elemento de
formação nas primeiras etapas escolares, deve estar presente e entendida de forma
clara e objetiva, direcionando o ensino da modalidade com variantes educativas,
com elementos próprios de seus entendimentos. Júnior (1998), tematiza ainda, o
ensino do futsal na escola, numa perspectiva ligada a aspectos biológicos, como o
desenvolvimento motor e determinados problemas de saúde. Para Júnior (1998, p.
71):
O futsal deve ser conceituado como esporte acíclico
coletivo, com fins diferenciados. Ele é acíclico devido às suas variáveis em
toda sua movimentação. Os jogadores a todo o momento executam ações
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que visam quebrar uma marcação mais acirrada, tentando se sobressair

individualmente. Como em todo esporte, a idade escolar passa a ser uma
fase fundamental na vida das crianças, chamada de formação básica por
alguns especialistas, por isso, devemos trabalhar o desenvolvimento motor,
as correções de vícios posturais, etc.

Um dos principais alvos da Educação Física é o despertar para o encanto de

aprender; aumentar a competência de inventar e recriar circunstâncias de
aprendizagem; expandir a capacidade de comunicação; precaver dificuldades
motoras, aprendizagem, relacionais e emocionais; impulsionar a autoconfiança e
promover a socialização; prevenir dificuldades relacionais de aprendizagem e de
desenvolvimento; desempenhar um exercício terapêutico no acontecimento de
dificuldades relacionais de aprendizagem e de desenvolvimento já abrigados; causar
uma estruturação mais proveitosa da originalidade; excitar atitudes positivas diante
de si, ao outro e ao mundo.
As importâncias alcançadas transversalmente do esporte, como a
colaboração, a aceitação da autoridade, interiorização das regras, a disciplina, a
superação de si mesmo e a iniciativa, conformam várias formas de comportamentos
positivos, integradoras e construtivas, que se deparam presentes no código de
valores que todo um admite para si próprio e com jeito de viver.
Observamos na Educação Física escolar que, a partir da prática esportiva,
pode-se melhorar o desenvolvimento dos alunos. O Futsal é considerado um dos
esportes mais populares e mais querido entre os alunos de várias séries e idades.
Sendo muito fácil de jogar, pois pode ser jogado de várias maneiras com um número
variado de pessoas.
Bello Jr. (1998) divide o Futsal em recreativo, educativo e competitivo, de
acordo com suas aplicações práticas e formações básicas, pelas diferentes etapas
da vida esportiva. O Futsal educativo e competitivo, na realidade do Rio Grande do
Sul, de acordo com seu sistema de competições, corresponde à fase de
especialização, sendo que no Futsal educativo deve-se fazer a iniciação dos
movimentos básicos e fundamentos da modalidade. O aprendizado refere-se a
fundamentos técnicos e a preparação psicológica para enfrentar a questão vitória e
derrota. O Futsal competitivo consta de um treinamento físico, técnico, tático e
psicológico buscando a formação de atletas de alto nível.
A educação física continua confirmando sua função de colaborar no
desenvolvimento das crianças como um todo, preparando um lugar muito rico para
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altercações e cogitações dos vários conflitos entre importâncias que vivem na

escola. Ficou-nos aberta a seriedade do tutor neste artifício de desenvolvimento que
deverá, conscientemente, admitir e bancar o desempenho de conselheiro no
aumento de caráteres, servindo como um exemplar e quanta referência de diálogo.
O professor é o grande responsável, ele é essencial na prática do Futsal. Em
suas aulas, ele tem que inovar e fazer que essas tenham uma relevância para seu
aluno. Cada aluno tem suas limitações, cada um tem seus limites, e o professor tem
que respeitá-los. E procurar atendê-los de forma diferente, mas que todos possam
ter o mesmo aproveitamento.
Além da atividade física, o futsal, promove vários benefícios ao
amadurecimento social e pessoal do aluno, exercitando o futsal, a criança se
exercita, combate o sedentarismo e socializa-se com as outras. Exercitando o
esporte, estimula-se tamanho objetivo (saber fazer), ainda trabalhando as extensões
conceituais (saber) e atitudinais (ser). Trazendo como objetivo central praticar o
esporte, o tamanho dos objetivos surge na pele para que todas as crianças se
aproximem e pratique os esportes entre variados tipos, de brincadeira e jogos, para
que possam expandir os fundamentos as bases de todos esportes. A extensão
conceptual deve ser algo a mais, abordando a biografia do esporte em assunto e
seu implemento de maneira correta, diante da aprendizagem em aula. Por último,
necessitaremos trabalhar a dimensão atitudinal, que vai ao encontro das escolhas
adotadas pelas crianças, seus valores morais e éticos, respeito aos professores e
pais, entre outros.
Mutti (2003) parece explicitar que o futsal precisa ser aprendido a partir de
ações pedagógicas que enfatizem as dimensões motoras, destacando os sentidos e
significados deste esporte. Para o autor, os praticantes desenvolverão um alto grau
de habilidade da modalidade desde que o professor no trato com este conhecimento
lhe proporcione uma ampla gama de experiências. Isto parece ser o aspecto mais
determinante para o problema da aprendizagem e da formação dos alunos na escola
conforme esta perspectiva.
Kunz (2006), por outro lado, entende que o ensino do Esporte Futsal na
Escola, deva ser oferecido a partir de um planejamento que explicite seus critérios e
fundamentos, seguindo alguns pontos de organização: planejamento, estudo,
criação, participação, cooperação, aprendizado, intervenção e conhecimento.
O mesmo autor destaca ainda que as aulas deverão ser planejadas e
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diagnosticadas com observações realizadas. Um ponto importante é o de incluir o

aluno como peça integrante junto com o professor no planejamento. Gerar a
responsabilidade nele de construir junto, tornando-o um sujeito ativo, participativo e
interessado, partindo daí a perspectiva de um ensino inovador.
O mesmo autor diz que ao planejar, o professor deve respeitar e proporcionar
a todos os alunos uma aprendizagem significativa, valorizando as potencialidades
individuais e coletivas. O autor compreende que o professor no ato de planejar deve
compreender que o esporte futsal vai além do aprender e aprimorar os gestos
técnicos. Segundo ele, o esporte deverá ser uma ferramenta, que proporcione a
todos dentro de qualquer atividade, momentos que possam dar valor e sentido para
todas as atividades da vida diária.
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7 METODOLOGIA

As aulas serão constituídas em aquecimentos específicos, aulas teóricas e

prática, trabalhos físicos específicos para natação, alongamentos e suporte
pedagógico e motivacional.
Iniciamos com treinamentos de acordo com as aulas disponibilizadas em cada
turma. Totalizando uma carga horária de 4 horas semanais para treinamento do
projeto.
Antes das atividades práticas é importante desenvolver, nos alunos, o
conhecimento e o entendimento dos seguintes aspectos ligados ao futsal: sistemas
de jogo, tática, tomada de decisão, conhecimento tático declarativo e métodos de
ensino do futsal na escola.
Para isso, será apresentado em slides a explanação teórica dos conteúdos,
seguida de uma roda de conversa, a fim de avaliar a aprendizagem e esclarecer
possíveis questionamentos.
Na primeira etapa a rotina do projeto começa com as anotações da frequência
dos alunos, seguido de uma roda de conversa com a explanação dos conteúdos a
serem desenvolvidos no dia.
Na segunda etapa partimos então para a parte lúdica e recreativa, aonde
nesse momento os alunos aprendem novos jogos divertidos para aquisição dos
elementos básicos dessa modalidade, então passamos para próxima etapa que é
parte física trabalhando as capacidades físicas: força, velocidade, resistência e
agilidade.
Na terceira etapa damos enfoque na iniciação dos fundamentos técnicos:
condução de bola, domínio, chute a gol, passe, cabeceio o drible e a finta.
Na quarta etapa que é a parte tática, que são os sistemas táticos: 2x2, 2x1x1,
3x1, 1x2x1, jogadas ensaiadas, sistemas de ataque e defesa.
Considerando que isso é desenvolvido de acordo com a evolução do grupo
em cada treino, finalizar com um jogo coletivos com todas as turmas que
participaram do projeto.
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8 CRONOGRAMA

ETAPAS DO PROJETO Ago Set Out Nov

Introdução do Projeto
Explanação teórica dos conteúdos aos alunos e
avaliação da aprendizagem
Atividades lúdicas e recreativas para avaliação da
capacidade física

Iniciação dos fundamentos técnicos

Parte Tática

Jogos Coletivos

Avaliação Final
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9 RECURSOS

 10 bolas penalty matys 500, em PVC, com circunferência de 63 cm, pressão

de 8Lbs, 32 gomos, ou outra igual ou de melhor qualidade;
 25 cones chapéu chinês “pratinhos” é o equipamento ideal para treinos de
velocidade e explosão. Fabricado em material resistente e flexível ou de
melhor qualidade;
 Escada de agilidade: plástica, com 45 cm de comprimento, com degraus
ajustáveis, dobrável, com ganchos de fixação, semi-profissional;
 10 cones: em polietileno, indicado para melhora da coordenação motora e
ganho de velocidade e agilidade;
 Infladores de bola;
 20 coletes sendo (10 de cor vermelho) e (10 de cor verde).
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10 AVALIAÇÃO

Durante o período de análise dos documentos percebe-se que as atividades

com o futebol nas aulas de educação física na maioria das vezes não são
trabalhadas como deveria, pois na maioria das vezes o futebol é praticado sem um
fim específico em que os professores preocupam-se apenas com a diversão dos
alunos, ou seja, estas aulas acontecem de forma descontextualizada, contudo,
mesmo estes professores sabendo que o futebol (esporte) é um conteúdo de ensino
da educação física escolar tendo grandes possibilidades de contribuir no processo
de ensino aprendizagem dos alunos, o futebol nas escolas ainda não é trabalhado
corretamente.
Os resultados encontrados na avaliação final mostram que a ampla maioria
dos estudantes pesquisados conseguiram melhorar o nível de conhecimento tático
declarativo e de tomada de decisão dentro do futsal, o que pode representar um
avanço na compreensão tática do jogo, propiciando um melhor desempenho na
modalidade esportiva futsal dentro do contexto escolar.
Outros resultados constatados na avalição dos estudantes:
a) Maior experiência prática propiciou uma melhoria do conhecimento
tático declarativo;
b) Metodologia de ensino voltada para a compreensão tática do jogo
elevou o conhecimento tático declarativo, principalmente com alunos
de menor nível inicial de aprendizagem;
c) As experiências de ensino dirigidas melhoraram a capacidade de
compreensão tática e de tomada de decisão no futsal.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

Entendemos que o futsal é uma ferramenta valiosa para os professores de

Educação Física atuantes na escola, podendo ser utilizado de maneiras distintas de
acordo com os objetivos educacionais mais amplos.
Embora, no início das atividades os alunos só quererem jogar o Futsal
propriamente dito, ao decorrer das aulas eles puderam demonstrar interesse,
participação e cooperação através dos jogos e brincadeiras aplicadas no Futsal.
Essa pesquisa contribuiu significativamente para o enriquecimento do
conhecimento, pois, possibilitou entender a prática corporal com alunos do ensino
fundamental com uma maior profundidade. Além disso, o trabalho com os esportes
nas escolas.
Através das informações relatadas neste projeto, os professores de Educação
Física escolar poderão, com sabedoria e criatividade, fazer com que todos os alunos
apreciem a prática do futsal na escola, até mesmo aqueles que não gostam da
praticar Educação Física.
O Professor deve saber respeitar a individualidade de cada aluno, fazendo
com que suas aulas não se tornem desgastantes e monótonas. O futsal faz com que
o aluno tenha que andar, correr, saltar, chutar, agachar, arremessar, ter o controle
da bola e para tudo isso ele terá sempre que utilizar o raciocínio durante a sua
prática. Os professores de Educação Física devem ter em mente que a prática do
futsal na escola é diferente da utilizada no alto rendimento desportivo, pois são
vários os fatores que diferenciam uma da outra. Os professores nas escolas
formarão cidadãos e a prática do futsal nas aulas de Educação Física tem como
objetivo inserir na vida dos alunos a prática da Educação Física, e que isso se torne
um hábito na sua vida.
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REFERÊNCIAS

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