Ementa Das Oficinas - 2023

MOVIMENTO DE INCLUSÃO E QUALIFICAÇÃO DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA
ENSINO ESPECIALIZADO PARA PESSOA COM DEFICIÊNCIA

DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO
IDENTIFICAÇÃO
ENSINO ESPECIALIZADO PARA A PESSOA COM DEFICIÊNCIA ANO: 2023
OFICINA: Teatro
TIPO DE OFICINA: Regular TRIMESTRE:
EMENTA
Aprendizagem da linguagem relativa ao estudo teatral em sala de aula como
ferramenta de exercício de habilidades de interpretação, dramatização, de expressão
oral e de atenção conjunta para buscar integralizar os estudantes através da
linguagem artística. Espaço para vivências e experiências como elementos de
motivação para o processo de aprendizagem. Fomentar a coletividade na construção
de cenários, figurinos e enredo da peça que culminará na apresentação para todos
os membros da instituição.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
 Expressão corporal;
 Improvisação;
 Construção de cenários;
 Construção de Figurinos;
 Estudo de Personagens;
 Construção de enredo;
 Dramatização;
BIBLIOGRAFIA
BURGO, O. G.; GRISANTE, R. S. Expressão Corporal: Uma Reflexão Pedagógica. Anais

Eletrônico VII Mostra Interna de Trabalhos de Iniciação Científica UNICESUMAR. Disponível
em:
<http://www.cesumar.br/prppge/pesquisa/mostras/sete_mostra/rogerio_santos_grisante.pdf.>
acessado em 03 de janeiro de 2023;
SHIMOSAKAI, Ricardo. Teatro interativo inclusivo. Adaptando a arte para o lazer de

pessoas com deficiência. Ricardo Shimosaki, 2022. Disponível em:
<https://ricardoshimosakai.com.br/teatro-interativo-inclusivo/>. Acesso em: 03 de janeiro de
2022
IDENTIFICAÇÃO
OFICINA: Leitura
EMENTA
O incentivo literário para despertar: o gosto, o hábito da leitura em grupo e a
interpretação de múltiplos gêneros textuais. As interpretações de obras literárias e
sua leitura em sala de aula. As relações obra/leitor/autor/contexto em leituras
mediadas pelo professor. Leitura individual e leituras coletivas. Proposições
metodológicas para elaboração de material e de projetos destinados à leitura de
textos coletivos voltados para a vivência diária do estudante.
 Leitura coletiva;
 Interpretação textual;
 Leituras de imagens verbais e não verbais;
 Identificar palavras no texto;
 Reconhecer as letras;
 Piquenique literário.
BIBLIOGRAFIA
RAUEN, Adriana Regina Feltrin. PRÁTICAS PEDAGÓGICAS QUE ESTIMULAM A
LEITURA. Dia a dia educação. Disponível em:
<http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/390-4.pdf >link. Acesso
em: 04 de janeiro de 2023
TILLWITZ, Lucas. Em meio à pandemia, iniciativas de leitura coletiva em voz alta

aproximam mentes e corações. Jornal da Universidade, 2021. Disponível em: <
https://www.ufrgs.br/jornal/em-meio-a-pandemia-iniciativas-de-leitura-coletiva-em-
voz-alta-aproximam-mentes-e-coracoes/ >. Acesso em: 04 de janeiro de 2023.
IDENTIFICAÇÃO
OFICINA: Artesanato
EMENTA
Estudo de saberes e técnicas de produção de produtos de base artesanal, em
especial daquelas que envolvem materiais recicláveis. Reconhecer e visitar artesões
na cidade de Barreiras para a experimentação de processos criativos que possam
inspirar projetos na instituição. Apresentação dos diferentes conceitos que envolvem
a produção artesanal: artesanato, saber-fazer, manualidades, etc.; Apresentação do
conceito de território e as diferentes técnicas que compõe o artesanato brasileiro e
também no contexto da cidade de Barreiras; Exercícios práticos de aprendizagem de
técnicas.
 O que é artesanato?
 Reconhecer o artesanato local;
 Reconhecer o artesanato brasileiro;
 Visita de campo;
 Estudar e praticar técnicas de artesanato;
 Selecionar materiais para práticas do artesanato;
 Exposição de artesanatos produzidos;
BIBLIOGRAFIA
PROGRAMA DO ARTESANATO BRASILEIRO (Brasil). Base conceitual do

artesanato brasileiro, 2012. Brasília, 2012. P.1-66. Disponível em: <
https://rondonia.ro.gov.br/wp-content/uploads/2021/03/BASE-CONCEITUAL-DO-
ARTESANATO-BRASILEIRO-PDF-Download-gra%CC%81tis-1.pdf>. Acessado em:
04 de janeiro de 2023;
IDENTIFICAÇÃO
OFICINA: Atividade de Vida Diária e Autônoma - AVDA
EMENTA
Promover o conhecimento das atividades de vida diária e trabalhar as habilidades
individuais afim incentivar a autonomia do estudante. Atividades domésticas básicas
para possibilitar a construção de uma rotina diária. A importância da autonomia na
alimentação e a construção da socialização e efetivação da coletividade durante os
horários das refeições na instituição. Práticas de autonomia social que possibilitam
experiências de vivência diária como: ir ao mercado, farmácia, visitar familiares,
transmitir informações, etc. Conhecer os serviços públicos e suas instituições.
Simular atividades que estão inseridas no mercado de trabalho.
 Tarefas domésticas;
 Quais são os serviços públicos?
 Utilização dos serviços públicos;
 Dinâmicas de autonomia;
 Higiene pessoal;
 Cuidados pessoal;
 Se localizar através de leituras de imagens dentro da cidade;
 Práticas de organização antes, durante e após as refeições;
BIBLIOGRAFIA
ACIEM, T. M.;Mazzotta, M. J. S. Autonomia pessoal e social de pessoas com

deficiência visual após reabilitação. Revista brasileira de oftalmologia, Scielo,
novembro, 2013. Disponível em: <
https://www.scielo.br/j/rbof/a/J6tkQNZbyZLq39LBZ4TqdZk/?lang=pt>. Acesso em: 04
de janeiro de 2023.
IDENTIFICAÇÃO
OFICINA: Oficinas Temáticas
EMENTA
Promover oficinas e entretenimentos pontuais para valorizar a cultura, socialização e
o conhecimento de novas tecnologias que possam auxiliar no processo de
desenvolvimento da autonomia. Possibilitar meios para que a aprendizagem
ultrapasse a sala de aula e construa conhecimento através de experiências externas
a instituição.
 Atividade de campo (visitas externas);
 Informática;
 Capoterapia;
 Gincana;
 Banho de Mangueira;
BIBLIOGRAFIA
SAMPAIO, Jemerson Souza. O Uso De Gincanas Pedagógicas Para Auxiliar O

Ensino Aprendizagem. Disponível em:
<https://editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2015/TRABALHO_EV045_MD1_
SA8_ID294_12082015120658.pdf>. Acesso em: 04 de janeiro de 2023;
IDENTIFICAÇÃO
OFICINA: Culinária
TIPO DE OFICINA: Alternada. TRIMESTRE: 1º, 2º e 3º
EMENTA
Estuda de forma abrangente as técnicas de culinária, afim de orientação para as
atividades de vida diária e autônoma destacando os variados tipos de alimentos,
como são produzidos, seu valor energético, manipulação, conservação e os riscos
que a intoxicação alimentar pode causar a saúde.
 Tipos de alimentos;
 Produção de alimentos;
 Valor energético dos alimentos;
 Manipulação dos alimentos;
 Riscos que causam com a falta e o excesso na alimentação;
 Conservação dos alimentos;
 Intoxicação alimentar;
 Alimentos culturais e regionais;
 Riscos na cozinha;
 Técnicas de preparo dos alimentos;
 Utensílios e equipamentos da cozinha;
 Preparo de receitas.
BIBLIOGRAFIA
ARAGUAIA, Mariana. Vitaminas dos alimentos. Escola Kids, Disponível em:

Vitaminas dos Alimentos - Escola Kids (uol.com.br). Acessado em 03 jan. 2023.
BRUNA, Maria Helena Varella. Intoxicação Alimentar. Drauzio Varella. 02 fev. 2012,
Disponível em: Intoxicação alimentar | Drauzio Varella - Drauzio Varella (uol.com.br).
Acessado em 03 jan. 2023.
GUICHENEY, Andréa. Conservação dos Alimentos: métodos e tudo o que você

precisa saber. Ifope educacional. 28 set. 2020. Acessado em 03 jan. 2023.
IDENTIFICAÇÃO
OFICINA: Conhecimentos gerais.
TIPO DE OFICINA: Regular. TRIMESTRE:
EMENTA
Estuda de como completo algo de importância social e/ou pessoal dentro da vivência
cotidiana, destacando o seu significado, a sua origem, quando e onde foi criado, seu
valor histórico e/ou cultural e a sua utilidade.
 Conceitos;
 Origem;
 Cronologia;
 Valor histórico e/ou cultural;
 Utilidade.
BIBLIOGRAFIA
O QUE É conceitos? Significados, 2011. Disponível em: O que é Conceito: entenda o

significado e a definição - Filosofia - Significados. Acessado em 03 jan. 2023.
IDENTIFICAÇÃO
OFICINA: Códigos.
EMENTA
Estuda de maneira sucinta a matemática no cotidiano dos estudantes abordando a
sua utilidade na sua vida diária, o surgimento da matemática e os principais aspectos
que as permeiam. Estudando os numerais, e algumas das operações de forma
simples, as formas geométricas e os códigos que nos deparamos em nosso dia a dia.
 A utilidade da matemática no cotidiano;
 História da matemática;
 Números;
 Adição simples;
 Subtração simples;
 Formas geométricas;
 Códigos do cotidiano.
BIBLIOGRAFIA
COSTA A. B., PICHARILLO A. D. M. ELIAS N. C. Habilidades Matemáticas em
Pessoas com Deficiência Intelectual: um Olhar Sobre os Estudos Experimentais.
Scielo. Mar. 2016. Disponível em: SciELO - Brasil - Habilidades Matemáticas em
Pessoas com Deficiência Intelectual: um Olhar Sobre os Estudos
Experimentais<sup>1</sup> Habilidades Matemáticas em Pessoas com Deficiência
Intelectual: um Olhar Sobre os Estudos Experimentais<sup>1</sup> Acessado em:
04 jan. 2023.
SANTOS A. O., OLIVEIRA G. S., OLIVEIRA C. R., MALUSÁ S. Pessoas com

Deficiência Intelectual e a História da Matemática no Processo de Ensino e
Aprendizagem. Revista valore. 20 set. 2020. Acessado em: 04 jan. 2023.
IDENTIFICAÇÃO
OFICINA: Horticultura.
TIPO DE OFICINA: Alternada. TRIMESTRE: 1º, 2º e 3º
EMENTA
Trata-se de uma oficina que experimenta na teoria e prática do processo de
germinação das plantas em especial as hortaliças que são consumidas em nosso dia
a dia. O estudo permite classificar os variados tipos de hortaliças, assim como
implantar uma horta em ambiente urbano, o manejo e preparo do solo, uso e
quantidade adequada de água, o uso do plástico na horticultura de forma sustentável,
a importância econômica e social das hortaliças, o consumo de hortaliças para
finalidade de uma alimentação saudável e equilibrada.
 A importância das hortaliças na alimentação;
 Horta em casa;
 Importância econômica e social das hortaliças;
 Tipos de hortaliças;
 Manejo e preparo do solo;
 Semeadura;
 Cuidados diários com as hortaliças;
 Água versus hortaliças;
 Horta sustentável;
 Colheita;
 Receita utilizando as hortaliças cultivadas. (Interdisciplinaridade);
 Visita de campo (Horta em parceria com Uninassau e Cargill).
BIBLIOGRAFIA
BENNEDETTI L. V.; GUIMARÃES A.; TEIXEIRA B. R. R.; KLEIN M. I.; SANTOS A.

G. F.; RICHTER M. F. Horta escolar implementada em Associação de atendimento a
pessoas com deficiências: inclusão social, educação alimentar, educação ambiental.
Revista Verde. 30 mar. 2022. Acessado em: 04 jan. 2023.
IDENTIFICAÇÃO
OFICINA: Cultural.
EMENTA
Elementos componentes de um sistema cultural: criação e organização. Momentos
de interação coletiva com a perspectiva de socialização e vivencias de experiencias
diversas como: Karaokê, Dança, Roda de conversa, Momento da oração/reflexão,
Meditação e Cinema. Panorama e peculiaridades da atividade cultural nos diferentes
ramos da cultura e da comunicação como forma de coletivização.
 Karaokê;
 Dança;
 Roda de conversa;
 Cinema;
 Documentário;
 Reportagens relevantes;
 Meditação;
 Dinâmicas de interação coletiva;
 Oração/reflexão.
BIBLIOGRAFIA
PISCO Teresa. A Importância da Interação na Sala de Aula. Escolas Barquinha. 28 jan.

2020. Disponível em: A Importância da Interação na Sala de Aula
(escolasbarquinha.pt) Acessado em: 04 jan. 2023.

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ENSINO ESPECIALIZADO PARA PESSOA COM DEFICIÊNCIA

BURGO, O. G.; GRISANTE, R. S. Expressão Corporal: Uma Reflexão Pedagógica. Anais

SHIMOSAKAI, Ricardo. Teatro interativo inclusivo. Adaptando a arte para o lazer de

TILLWITZ, Lucas. Em meio à pandemia, iniciativas de leitura coletiva em voz alta

PROGRAMA DO ARTESANATO BRASILEIRO (Brasil). Base conceitual do

ACIEM, T. M.;Mazzotta, M. J. S. Autonomia pessoal e social de pessoas com

SAMPAIO, Jemerson Souza. O Uso De Gincanas Pedagógicas Para Auxiliar O

ARAGUAIA, Mariana. Vitaminas dos alimentos. Escola Kids, Disponível em:

GUICHENEY, Andréa. Conservação dos Alimentos: métodos e tudo o que você

O QUE É conceitos? Significados, 2011. Disponível em: O que é Conceito: entenda o

SANTOS A. O., OLIVEIRA G. S., OLIVEIRA C. R., MALUSÁ S. Pessoas com

BENNEDETTI L. V.; GUIMARÃES A.; TEIXEIRA B. R. R.; KLEIN M. I.; SANTOS A.

PISCO Teresa. A Importância da Interação na Sala de Aula. Escolas Barquinha. 28 jan.

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