Licenciatura em Educação Básica

Ano Letivo 2023/2024

1º semestre
Educação Inclusiva
Professora Doutora Mafalda Candeias

Relatório Analítico
Visita à CERCI: Cooperativa de Educação e Reabilitação de Cidadãos
com Incapacidades de Portalegre

Discente
Mafalda Machado (22979)
 Licenciatura em Educação Básica
Educação Inclusiva
Relatório Analítico – Visita à CERCI

Identificação do Contexto1
Local CERCI Portalegre
Data de Fundação 18 de junho de 1980
Tipologia Pessoa Coletiva de Utilidade Pública e equiparada a Instituição
Particular de Solidariedade Social (IPSS) em 23 de dezembro de
1999.
Diretora Técnica Gabriela Véstia
Missão “Dar resposta às necessidades e expetativas da população com
deficiência e/ou incapacidade, disponibilizando apoio em diferentes
domínios de intervenção, com base numa rede de parcerias
estratégicas de modo a potenciar a autonomia e a qualidade de vida
dos(as) Clientes.”
Visão Ambiciona ser uma “referência sustentável nos serviços prestados,
aliando qualidade a práticas inovadoras na promoção dos direitos
individuais e de cidadania dos utentes, garantindo a satisfação de
todas as partes interessadas”.
Valores “Responsabilidade e competência; credibilidade e ética profissional;
respeito pelos compromissos; valorização da condição humana;
dedicação, ambição, inovação, solidez e eficácia”.

Contextualização da Visita
Unidade curricular Educação Inclusiva
Docente responsável Doutora Mafalda Candeias
Data 16 de novembro de 2023
Hora 14 horas
Objetivo Geral Conhecer a estrutura e o método de funcionamento da Instituição
- Conhecer os focos de ação da instituição
- Identificar o público-alvo bem como as suas características
- Identificar os recursos existentes capazes de dar resposta às
Objetivos Específicos
necessidades dos utentes
- Relacionar a visita à instituição com a importância da educação
inclusiva

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Informações obtidas no site da instituição (URL: Missão, Visão e Valores – CERCI Portalegre
(cerciptg.pt))

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Educação Inclusiva
Relatório Analítico – Visita à CERCI

Relatório Analítico

No dia 16 de novembro de 2023 no âmbito da unidade curricular de Educação Inclusiva

lecionada pela Professora Doutora Mafalda Candeias, deslocámo-nos à CERCI 2 com o objetivo
de visitar as instalações e conhecer o seu método de funcionamento, no sentido de podermos
relacionar o seu trabalho à luz dos princípios da educação inclusiva. Foi uma visita agradável e
produtiva onde, enquanto alunos de Educação Básica, tivemos oportunidade de conhecer uma
instituição que coloca em prática os conceitos de inclusão e integração de pessoas com
deficiência.

Figura 1 - Entrada Principal da CERCI Portalegre

É um trabalho desafiante que requer plasticidade e conhecimentos específicos para
saber atuar de forma correta com o objetivo primordial de dar resposta a esta população
específica e disponibilizar apoio em diferentes áreas de intervenção.

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Cooperativa de Educação e Reabilitação de Cidadãos com incapacidades de Portalegre, C.R.L.
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A fotografia da Figura 1 foi tirada com o telemóvel no dia da visita (16 de novembro de 2023).

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Educação Inclusiva
Relatório Analítico – Visita à CERCI

Tal como a Figura 2 nos mostra, a CERCI pretende ser uma lufada de ar fresco na vida
das pessoas que a frequentam quer enquanto utentes quer enquanto funcionários. O nome
“Avenida arco-íris” traz consigo uma simbologia associada às cores e à alegria da vida,
independentemente das adversidades.

A intervenção é feita quer por técnicos especializados quer por uma rede de parceiros
que desde a fundação da instituição têm contribuído para o seu crescimento e sustento, como é o
caso do Município de Portalegre entre outros Municípios do Distrito de Portalegre.

A Diretora Técnica e Assistente Social, Gabriela Véstia, foi quem nos acompanhou ao
longo de toda a visita e nos deu a oportunidade de ficarmos a conhecer quais são as áreas de
intervenção da instituição. Neste momento, existem três áreas às quais se dedicam, tais como a
Valência Educativa, o CACI5 e o Lar Residencial.

Para além destas, recentemente foram aprovados dois projetos inovadores que
pretendem à instituição dar outro tipo de respostas para pessoas com deficiência ou
incapacidade, como a construção de uma residência autónoma e a construção de apartamentos
onde famílias possam envelhecer em conjunto, tais como pais e filhos. Neste último, importa
referir que é um projeto pioneiro em Portugal e que ambiciona melhorar a qualidade de vida
destas pessoas e das suas respetivas famílias.

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A fotografia da Figura 2 foi tirada com o telemóvel no dia da visita (16 de novembro de 2023).
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Centro de Atividades de Capacitação para a Inclusão.

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Relatório Analítico – Visita à CERCI
No que respeita à Valência Educativa, frequentam-na
atualmente 8 crianças (com idade limite até aos 18 anos) que são acompanhados por um
Professor com formação em Educação Especial e Educação Física. Inicialmente, a instituição
dispunha apenas de um professor de Educação Especial, mas por questões de horário, surgiu a
oportunidade de incluírem um professor com valências nos dois grupos de docência. Segundo a
Diretora Técnica, foi uma oportunidade benéfica para as crianças e jovens, uma vez que passou
a ser possível conjugarem quer a componente pedagógica associada ao ensino especial quer a
componente desportiva. Com vista à inclusão desta população em comunidade, quer de rapazes
e raparigas, o trabalho desenvolvido passa por trabalharem em projetos que contam com várias
temáticas, como por exemplo o Ambiente. Neste sentido, o objetivo é desenvolver competências
funcionais e que permitam que estas crianças e jovens, possam sentir-se integrados e incluídos o
mais possível junto da restante comunidade. A Valência Educativa da CERCI é, por isso, uma
área que pretende combater o estigma ainda muito presente e dar resposta a crianças que não
têm condições para estarem no ensino especial das instituições escolares. Segundo as políticas
de inclusão educativas, estas crianças deveriam ficar nas escolas, mas tendo experiência na área,
a Diretora Técnica refere que não há condições nesses locais que permitam que estas crianças
vejam as suas necessidades satisfeitas na íntegra. A CERCI, neste sentido, contribui para que
essas necessidades sejam satisfeitas e consigam “compensar” o trabalho que a escola enquanto
instituição não consegue fazer, seja por falta de recursos humanos ou por falta de recursos
materiais.

Outro foco de ação da instituição é o CACI que conta com 37 pessoas acima dos 18
anos e sem limite de idade. Estas pessoas estão agrupadas consoante o nível de autonomia que
possuem – sendo autónomos, semiautónomos ou dependentes. Este centro, tal como a Valência
Educativa, tem como principal objetivo capacitar as pessoas maiores de idade com o essencial
para que possam manter-se ativas e estejam cientes da importância da criação de rotinas no
quotidiano para que se tornem o mais independentes possível tendo em conta as suas limitações.

Em termos estruturais, o CACI tem três salas – A, B e C, onde são desenvolvidas

diversas atividades que procuram dar resposta às necessidades e interesses dos utentes.

São realizados vários ateliers que estão à responsabilidade dos técnicos como natação,
expressões, ginásio, dança, teatro ou trabalhos na horta da instituição. Um aspeto interessante a
destacar é que existe uma “Sala Mãe” onde há uma pessoa que fica responsável, durante o
período de um ano, pelos utentes do CACI. Esta pessoa, para além de estar a par da situação
individual de cada um, tem o dever de zelar pelo bem-estar e servir como um “porto seguro”

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Relatório Analítico – Visita à CERCI
para estas pessoas. Desta forma, a integração e inclusão destas pessoas
será feita de forma mais eficiente e rápida, fazendo cumprir os princípios norteadores da
Educação Inclusiva.

O Lar Residencial é outro foco de ação, que como o próprio nome indica, dispõe de
quartos totalmente equipados para as pessoas que nele habitam. Estas pessoas poderão também
integrar o CACI.

Quanto à organização espacial da instituição, pretendo destacar algumas salas que

considero relevantes para o desenvolvimento cognitivo e físico destas pessoas, bem como a
promoção para a sua inclusão e integração em comunidade. A Sala de Snoezelen é muito
interessante em termos de estímulos, sendo um espaço onde os técnicos podem fazer a sua
prática interventiva junto dos utentes de forma produtiva, especializada e capaz de dar resposta
até em situações mais críticas. O uso das cores e das texturas são muito interessantes e tendem a
ser inovadoras para dar resposta às suas necessidades. Os espaços onde decorrem vários ateliers
como trabalhos manuais, encadernações ou restauro de livros, permitem que estas pessoas
trabalhem as suas capacidades e se sintam úteis dentro da sua condição. A título de exemplo, um
dos casos de sucesso da instituição é uma utente que desde cedo começou a desenvolver
competências para trabalhar em lavandaria e atualmente é funcionária da CERCI, sendo
responsável pelo tratamento das roupas de toda a instituição.

Por fim, tendo sido no âmbito da unidade curricular de Educação Inclusiva que decorreu
esta visita, faz sentido analisar algumas dinâmicas que considero relevantes mencionar e que
vão ao encontro da inclusão e integração de pessoas com deficiência nas escolas. A educação
inclusiva é um compromisso com a diversidade e a equidade, visando garantir que todos os
alunos, independentemente das suas capacidades ou necessidades, tenham acesso a
oportunidades educativas significativas.

O contacto permanente entre instituições como a CERCI e as escolas é de extrema

importância, porque têm a oportunidade de expandir as suas perspetivas sobre a diversidade de
habilidades e experiências das suas crianças. Este contacto pode proporcionar uma compreensão
mais profunda das necessidades específicas das pessoas com deficiência ou outras condições,
contribuindo para a formação de uma comunidade escolar mais consciente e acolhedora.

Além disso, a interação regular com instituições como a CERCI ajuda a desmistificar
estigmas e preconceitos associados a pessoas com deficiência, promovendo uma cultura de
respeito, empatia e compreensão. Porque a educação inclusiva pode e deve atravessar os muros

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físicos das escolas e ser aplicada nas várias dimensões da vida em
comunidade.