Jornada Formativa 2023 – 1º dia: 13 de fevereiro de 2023

Projeto Político Pedagógico da Escola

Estadual Olinda Conceição Teixeira Bacha
Versão 2022

No PPP de nossa unidade escolar:

Missão
Nossa escola tem por missão valorizar a parceria com a comunidade, desenvolvendo um trabalho em
equipe, visando assegurar um ensino de qualidade, adequando às necessidades dos nossos alunos,
preparando-os para serem cidadãos críticos, protagonistas de sua história e aptos ao mercado de
trabalho.
Visão
Realizaremos um trabalho em equipe, em parceria, pautada na credibilidade da comunidade, garantindo
maior comprometimento com a qualidade do ensino que oferecemos, assegurando a efetividade do
processo de ensino e de aprendizagem e fortalecendo a gestão participativa de processos.
Valores
1. CREDIBILIDADE - Temos o apoio da comunidade e valorizamos a parceria.
2. PARTICIPAÇÃO - Trabalhamos em equipe e temos a contribuição de cada um nas atividades escolares.
3. COMPROMETIMENTO – Temos nossos objetivos claramente definidos garantindo um maior
comprometimento com a qualidade de ensino que oferecemos.
4. COMPETÊNCIA - Devemos “saber fazer”, considerando a mobilização dos conhecimentos, habilidades,
atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do
mundo do trabalho.
A partir da leitura do Marco Filosófico de sua escola, vocês identificam os 5 princípios do PPP
na sua missão, visão e valores?

PRINCÍPIOS DA GESTÃO PÚBLICA E RELAÇÃO COM A GESTÃO DEMOCRÁTICA

Legalidade caracteriza-se pela adequação à ordem jurídica e democrática em suas regras e formalidades;
Impessoalidade para atender o cidadão existente em todas as pessoas e {...} o princípio de igualdade de todos
ante a lei {...};
Moralidade implica não só o respeito {..} aos princípios aqui enunciados, mas o ataque frontal aos opostos a
destes princípios (corrupção financeira ou processual);
Publicidade é uma forma democrática que permite o cidadão controlar o governo {...};
Eficiência implica na efetivação concreta de deveres e na satisfação dos cidadãos nos seus direitos efetivados
com padrão de qualidade {...}.
(CURY, 2002, p. 06)
 Jornada Formativa 2023 – 2º dia: 14 de fevereiro de 2023

Tutorial para uso do

Classroomscreen

Link para o site

Classroomscreen

1º momento: acolhida

A proposição dessa acolhida foi com base na aprendizagem criativa, abordagem pedagógica que oportuniza a criação de
ambientes educacionais mais criativos, lúdicos e relevantes, a partir de quatro pilares: projetos, paixão, pares e pensar
brincando. Caso queira mais informações, acesse: https://aprendizagemcriativa.org/, acesso em 18 jan 2023.

2º momento: painel dinâmico sobre a RECOMPOSIÇÃO DAS APRENDIZAGENS

 Jornada Formativa 2023 – 3º dia: 15 de fevereiro de 2023

1º Momento: Acolher para recompor - Contexto do vídeo

 Olhar: sem dar conta, em diversas situações cotidianas, naturalizam-se olhares,
práticas, silêncios e diálogos que inviabilizam a comunicação com o outro. Nesse
contexto, é possível notar a importância da construção de espaços e vivências
esteticamente acolhedoras, por meio do olhar cuidadoso e solidário.
Ética: o acolhimento movimenta para o legítimo reconhecimento da diferença. O
acolhimento é um caminho de estabelecer um compromisso ético com o outro e com
a garantia de direitos de sua existência digna e respeitosa.
Contextos participativos: um espaço de acolhimento possibilita o fortalecimento de
relações e viabiliza laços de pertencimento, além do empoderamento individual.
A escuta: a escuta para que o estudante possa identificar a própria voz, sentir-se seguro e criar vínculos para se ter acesso às
necessidades do outro. Assim, construir vínculos afetivos no espaço escolar é fundamental para a constituição de estudantes
confiantes de suas potencialidades e protagonistas de suas escolhas.
Acolher para recompor: com vista a transformação das realidades, faz-se necessário acolher. Acolher, nessa perspectiva, busca
dar crédito às vivências e aos sentimentos dos estudantes em defasagem, para que, dessa forma, seja possível estabelecer
condições que atendam as suas reais necessidades. É importante ressaltar o papel do acolhimento, nas trocas didáticas e na
promoção de um ambiente seguro. Por isso, ao se tratar de recomposições, acolher é o caminho para uma relação segura para
que o estudante se sinta confiante em se expor e reconhecer suas fragilidades, à medida que o desafio é bem-vindo.

Repensando o Plano de Recomposição da Aprendizagem em nossa Unidade Escolar

PLANO DE TRABALHO
DO PRA-MS – 2023

(Edição Colaborativa)

Recomposição das
aprendizagens na
escola – documento
orientativo 2022

Aspectos presentes no Plano de Trabalho:

Matriz das Habilidades Essenciais – documento orientativo 2022

 Jornada Formativa 2023 – 4º dia: 16 de fevereiro de 2023
Políticas Específicas da REE/MS: CONHECENDO AS POLÍTICAS ESPECÍFICAS DA SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO - SED/MS
1° MOMENTO: Qual palavra eu trago pra hoje?

Coordenadoria de Políticas Específicas para a Educação- COPEED

Pensar a educação em Mato Grosso do Sul é considerar, a partir da constituição histórica do processo de formação
do estado, as especificidades e trajetórias distintas dos estudantes sul-mato-grossenses.
A diversidade que se estabelece nas etapas e modalidades da educação básica se fundamenta, principalmente, nas
especificidades de cada sujeito e nos diferentes contextos que permeiam a heterogeneidade da sociedade contemporânea.

Temáticas, Programas e Projetos

• Educação para os Direitos Humanos;
• Educação para as Relações Étnico-raciais;
• Programa Saúde na Escola - PSE;
• Programa Educacional de resistência às Drogas e a Violência - PROERD;
• Programa Estadual das Escolas Cívico- Militares - PEECIM/MS;
• Programa Escola Segura Família Forte;
• CAP – Programa Cultura, Arte e Paz
• EJA Conectando Saberes - Campo, Indígena, Prisional;
• EJA Qualifica - Campo e Indígena;
• AJA UNEI;
• Normal Médio Intercultural Indígena “Povos do Pantanal” e “Ará Verá”;
• Normal Médio Território Étnico Educacional Cone Sul e Povos do Pantanal;
• Projeto Pintando e Revitalizando a Educação com Liberdade;
• Projeto de Manutenção de Pequenos Reparos nas Escolas atendidas pelo Projeto Pintando e Revitalizando a
Educação com Liberdade;
• Projeto – Revitalização da Língua, do Fazer e do Ser Ofaié.
• Modalidade Educação de Jovens e Adultos - EJA (Urbana).
• AJA - MS (Urbano).
• Regime de Progressão Parcial - RPP. MATERIAL COMPLEMENTAR:
• Projovem Urbano.
• Detran Rotativo.
•
Coordenadoria de Psicologia Educacional - COPED
Responsável pelo acompanhamento:
• Serviço Especializado de Apoio ao Processo Educativo (SEAPE/SED);
• Busca Ativa Escolar;
• Rede de Proteção aos Direitos da Criança e do Adolescente;
• Demandas do Cotidiano Escolar;
• Justiça Restaurativa na Escola;
• Serviço de Medidas Socioeducativas em Meio Aberto.

Documentos normativos/orientativos para o apoio ao processo

educativo:
DADOS EDUCACIONAIS DA NOSSA UNIDADE ESCOLAR:

Acesse os dados de nossa unidade escolar detalhadamente na plataforma Novo QEdu.

 AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS: INSTRUMENTOS E CRITÉRIOS

A avaliação faz parte da vida humana. Para vencer as dificuldades do cotidiano é necessário que se pense
antecipadamente em estratégias que possam superá-las. Nesse ato de pensar, organizamos nossas ações planejando as
melhores decisões e soluções. Essas decisões, quase sempre, ocorrem em função de um processo avaliativo. Na
educação, a avaliação é utilizada, principalmente, para acompanhar a eficácia do processo de ensino e de aprendizagem,
ou seja, para verificar se os alunos estão aprendendo, para orientaras intervenções pedagógicas do professor e informar
aos alunos seus progressos. Nesse contexto, a qualidade do ensino e da aprendizagem ganha, cada vez mais, espaço na
preocupação de especialistas e educadores.

CRITÉRIOS E FORMAS DA AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM

Termos legais: Resolução SED N. 3.019 de 5 de fevereiro de 2016

Art. 6º A verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:
I– avaliação contínua e cumulativa do desempenho do(a) estudante, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os
quantitativos e dos resultados ao longo do período letivo sobre os de eventuais exames finais;
II- aperfeiçoamento da aprendizagem;
III- aferição do desempenho do(a) estudante quanto à apropriação da aprendizagem em cada área de conhecimento,
componentes curriculares e/ou disciplinas;
IV- desenvolvimento de competências e habilidades;
V– possibilidade de aceleração de estudos para estudantes com atraso escolar;
VI– possibilidade de avanço escolar mediante verificação do aprendizado, em conformidade com as normas vigentes; VII–
aproveitamento de estudos concluídos com êxito;
VIII- obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo
rendimento escolar.

Art. 12. A avaliação do rendimento escolar do(a) estudante deverá considerar os procedimentos próprios da recuperação
paralela.
§ 1º As escolas deverão oferecer, a título de recuperação paralela de estudos, quando verificado o rendimento insuficiente,
novas oportunidades de aprendizagem, sucedidas de avaliação, nos termos do estabelecido nesta Resolução, durante os
bimestres, antes do registro das notas.
§2º Para atribuição de nota resultante da avaliação das atividades de recuperação paralela de estudos, prevista no
parágrafo anterior, deverá ser utilizado o mesmo peso da que originou a necessidade de recuperação, prevalecendo o
resultado maior obtido.

A prática avaliativa na escola parte de reflexões e contextualizações que nos levam a tornar o ato de avaliar como um
“recurso pedagógico útil e necessário para auxiliar cada educador e cada educando na busca e na construção de si mesmo
e de seu melhor modo de ser na vida”.(Luckesi: 2000, p.17).
Essas reflexões tratam de esclarecer:

Sobre o quê ensinamos

1. O que estamos ensinando tem contribuído para que nossos alunos desenvolvam compreensão do mundo em que
vivemos?
2. Quais são os grandes desafios desse mundo? Em que medida eles nos afetam e a nossos alunos?
3. Os conteúdos curriculares que trabalhamos favorecem o desenvolvimento de uma visão crítica desses problemas,
ou seja, ajudam a assumir um posicionamento frente a eles, como indivíduos e cidadãos?
4. Que conteúdos devem ser priorizados, em cada uma das disciplinas, para que os alunos alcancem o entendimento
das grandes questões humanas?
Sobre como ensinamos:
1. Como fazemos para desenvolver os conteúdos de nossas disciplinas no dia-a-dia da sala de aula?
2. Que procedimentos adotamos para encaminhar os assuntos e garantir que sejam aprendidos?
3. Como justificamos a escolha dos procedimentos com base nos fundamentos da nossa disciplina?
4. Que possibilidades de participação eles oferecem aos alunos? Atendem às suas diferenças? Como?
5. Que recursos didáticos (livros, jornais, revistas, programas de TV, mapas, Atlas, dicionários, etc) temos usado?
Por que?
6. Estamos ensinando e os alunos aprendendo?
Formas de Registro das avaliações

Avaliação Composta por uma avaliação processual de caráter formativo, pode Fica a critério do professor estipular a
Mensal contemplar os seguintes instrumentos avaliativos: prova, seminário, pontuação atribuída a cada atividade
trabalho, caderno e produções diversas. totalizando uma única nota de 0 a 10,0.
Avaliação Composta por uma avaliação de caráter somativo cujo instrumento
Bimestral avaliativo é a prova com no mínimo dez questões que contempla Nota de 0 a 10,0.
questões de natureza objetiva e subjetiva.
Simulado e O simulado é composto por uma avaliação objetiva e que contempla
Grupo de todos os componentes curriculares. O grupo de estudos consiste na Simulado 0 a 5,0
Estudos retomada dessas questões por meio do trabalho em grupos. Grupo de Estudos 0 a 5,0
 Dicas para a elaboração das Avaliações

✓ Explorar as avaliações formativas de maneiras diversificadas, valorizando todo o processo de aprendizagem

dos estudantes.
✓ Nas avaliações de caráter somativo busque criar questões contextualizadas, buscando entender como o seu
aluno pensa e se o mesmo irá conseguir desenvolver a avaliação.

Dicas para a sua avaliação contribuir com a aprendizagem do seu estudante:

1. Diversifique os tipos de avaliação utilizados. (explore questões objetivas e subjetivas)
2. Compreenda os objetivos das provas. (sempre atente às habilidades trabalhadas)
3. Utilize questões similares às atividades desenvolvidas em sala de aula. (avaliação coerente)
4. Defina níveis adequados de dificuldade. (conhecer o seu aluno e suas potencialidades)
5. Apresente os resultados de maneira estruturada.

Orientativo para a elaboração das avaliações em nossa escola:

• Utilizar o modelo disponibilizado abaixo;

• As avaliações deverão conter no máximo duas laudas (1 folha frente e verso);
• As avaliações de Língua Portuguesa poderão conter produção textual utilizando uma terceira lauda;
• Fonte arial 12, espaçamento simples, sem espaços antes e depois dos parágrafos;
• As datas de envio das avaliações à coordenação devem ser respeitadas rigorosamente para
possibilita a impressão das mesmas em tempo hábil. O atraso no envio acarretará na responsabilidade
do docente realizar as impressões por meios próprios;

Outros aspectos a considerar:

• As avaliações bimestrais devem ser aplicadas nas datas previstas em calendário de provas organizado
pela direção/coordenação;
• Após a correção das avaliações cabe ao docente analisar os resultados e dar uma devolutiva aos
estudantes, todavia essa devolutiva deve ter o foco na melhoria do aprendizado, na retomada de
habilidades não consolidadas realizadas de maneira geral, sem expor estudantes específicos ou utilizar
linguagem depreciativa.

Modelo para elaboração das avaliações. Logo da escola para demais atividades:
 PLANEJAMENTO

O planejamento educacional é entendido como um processo científico que identifica as

demandas e os obstáculos presentes na estrutura e em todos os processos que envolvem a educação
e, com isso, determina quais são as prioridades, pensando em estratégias para otimizar as práticas
de ensino.
Antes da elaboração do planejamento educacional, é preciso ter ciência de que, para que seja
eficiente, ele deve ser considerado como um processo contínuo, com a busca constante pelo seu
aprimoramento. Considerando aspectos como:

• Habilidades e competências: devem ser o aspecto central do seu plano de aulas, o

que eu irei desenvolver em meus estudantes. Nesse campo é importante atentar-se à
Matriz das Habilidades Essenciais e às habilidades do Currículo de Referencia do MS.
Insira somente as habilidades que serão realmente trabalhadas no período citado.

• Objetos de Conhecimento: entendidos como conteúdos, conceitos e processos.

Dizem respeito aos assuntos abordados ao longo de cada componente curricular, ou
seja, aquilo que será o meio para o desenvolvimento das habilidades. Objetos de
conhecimento, em Ciências, podem ser “Seres vivos no ambiente”, “Plantas”, “Usos do
solo” etc.

• Avaliação: Nesse campo é importante lembrar que o processo de avaliar não se

restringe à aplicação de provas, no dia a dia das aulas também avaliamos por meio de
diferentes critérios e instrumentos. Por isso em cada aula deve ser inserida a avaliação,
que deve deixar clara o critério (qual a sua expectativa junto ao estudante) e o
instrumento (qual o meio do estudante demonstrar que atingiu o seu objetivo). Num
exemplo simples: será avaliada a capacidade de analisar o conceito xxx por meio do
registro da atividade desenvolvida pelos estudantes, ou por meio da participação no
debate....enfim, aliando o momento da avaliação com a metodologia da aula.

• Recursos: Esse campo é destinado aos recursos empregados para o desenvolvimento

da aula em questão, nesse campo é importante atenção ao preenchimento pois implica
no agendamento do recurso citado.

• Metodologia: O campo da metodologia é destinado à descrição dos encaminhamentos

didáticos adotados em cada uma das aulas, nesse campo é imprescindível considerar o
tempo, o público-alvo, o espaço, enfim a logística a ser adotada. A metodologia deve
descrever os caminhos trilhados e “para que se alcance um caminho promissor, as
metodologias diferenciadas, tais como: Metodologia de Problematização, aprendizagens
baseadas em Projetos, em Problemas, em Pares ou em Times, os Três Momentos
Pedagógicos (Problematização Inicial, Organização do Conhecimento, Aplicação do
Conhecimento) e Atividades Experimentais Investigativas possibilitam o
desenvolvimento das competências gerais conforme propõe a BNCC.” (CURRÍCULO
DO MS, p. 97). O professor deve utilizar metodologias que vão ao encontro da
necessidade dos estudantes, que oportunizem o protagonismo estudantil e a autonomia
na construção dos saberes.

ORIENTAÇÕES FINAIS

A Secretaria de Estado de Educação opera por meio do Sistema de Gestão de Dados Escolares
(SGDE), os prazos para o planejamento são determinados pela SED. Cabe, portanto, aos docentes respeitar
rigorosamente esses prazos para a postagem dos planejamentos. Após a postagem o docente deve enviá-lo à
análise da coordenação pedagógica, que também opera com prazos próprios; essa análise resulta na mudança
do status do plano de aula em: finalizado (adequado e pronto para a execução) ou pendente (com indicações
de ajustes que devem ser realizados pelo docente).
 ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES – APC

As APC’s são utilizadas sempre que há um dia letivo para o aluno, porém as atividades
desenvolvidas não são presenciais. Esse tipo de atividade deve ser utilizada sempre nas datas de
formações pedagógicas destinadas aos professores, nos conselhos de classe, no período destinado
à jornada pedagógica e demais datas em que, por motivos diversos, o aluno é dispensado de suas
atividades presenciais mediante orientações da SED.

As APC’s devem obrigatoriamente ser contempladas nos planos de aula quando necessário
(nos casos citados acima). Quando for o caso o docente deve descrever na metodologia a atividade
que deve ser realizada pelo estudante e especificar que trata-se da modalidade APC.

Seguindo essas orientações não deve constar no planejamento mensal o motivo da dispensa
do estudante, como por exemplo: Conselho de Classe; e sim a metodologia da atividade
correspondente. O motivo da dispensa do estudante pode constar como adendo à metodologia da
APC. Desta forma fica o registro da Atividade Pedagógica Complementar enviada pelo docente
inserido no contexto do seu planejamento.

O envio dessa APC ao estudante pode ser por meio de atividade impressa organizada
previamente, ou atividades diversas que podem ser registradas no caderno, ou ainda em folhas
avulsas para entrega ao docente. Atentem que o registro da APC por parte do docente é realizada no
planejamento mensal, e o registro do aluno é o produto da atividade solicitada, ambos os registros
configuram indícios da efetividade da APC para a contabilização do dia letivo em questão.

Para tornar esse tipo de atividade significativa ao estudante ela deve estar inserida no
contexto das aulas, deve ter uma finalidade clara. Não devendo ser atividades avulsas, desconexas
do trabalho docente e do quotidiano das aulas.
Fevereiro 2023
Domingo Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado
1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 23 24 25

26 27 28

Avaliação
Objetivos
Março 2023
Domingo Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado
1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 23 24 25

26 27 28 29 30 31

Avaliação
Objetivos
Abril 2023
Domingo Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado
1

2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28 29

30
Avaliação
Objetivos
Maio 2023
Domingo Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado
1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27

28 29 30 31

Avaliação
Objetivos
Junho 2023
Domingo Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado
1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30

Avaliação
Objetivos
Julho 2023
Domingo Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado
1

2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28 29

30 31
Avaliação
Objetivos
Agosto 2023
Domingo Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado
1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30 31

Avaliação
Objetivos
Setembro 2023
Domingo Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado
1 2

3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16

17 18 19 20 21 22 23

24 25 26 27 28 29 30

Avaliação
Objetivos
Outubro 2023
Domingo Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado
1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30 31

Avaliação
Objetivos
Novembro 2023
Domingo Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado
1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 23 24 25

26 27 28 29 30

Avaliação
Objetivos
Dezembro 2023
Domingo Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado
1 2

3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16

17 18 19 20 21 22 23

24 25 26 27 28 29 30

31
Avaliação
Objetivos
Plano anual - 2023
1º Bimestre:

2º Bimestre:

3º Bimestre:

4º Bimestre:
 Datas importantes:
1º Bimestre: 1º Bimestre:
AVALIAÇÕES TRABALHOS

2º Bimestre:
AVALIAÇÕES TRABALHOS

3º Bimestre:
AVALIAÇÕES TRABALHOS

4º Bimestre:
AVALIAÇÕES TRABALHOS
PLANEJAMENTOS
PERÍODO DE POSTAGEM: STATUS: OBSERVAÇÕES:

ANOTAÇÕES
DIAGNÓSTICO DAS TURMAS
TURMA:

aspectos avaliados:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

RESULTADOS OBTIDOS:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

POTENCIALIDADES:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

FRAGILIDADES:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

ESTUDANTES COM MAIORES DIFICULDADES:

___________________________________________________________
 acompanhamento indivudual
turma:

Estudantes: dificuldades: ações:

______________________ _________________
_________________
______________________ _________________
______________________ _________________
______________________ _________________

______________________ _________________
_________________
______________________ _________________
______________________ _________________
______________________ _________________

______________________ _________________
_________________
______________________ _________________
______________________ _________________
______________________ _________________

______________________ _________________
_________________
______________________ _________________
______________________ _________________
______________________ _________________

______________________ _________________
_________________
______________________ _________________
______________________ _________________
______________________ _________________

______________________ _________________
_________________
______________________ _________________
______________________ _________________
______________________ _________________
 OCORRÊNCIAS
Estudante/TURMA: OCORRÊNCIA: ações:
______________________ _________________
____________________
______________________ _________________
DATA:
______________________ _________________
_____/_______/______ ______________________ _________________

NOTIFICAÇÃO à COORDENAÇÃO:________________________DATA:_____/_____/_____

Estudante/TURMA: OCORRÊNCIA: ações:

______________________ _________________
____________________
______________________ _________________
DATA:
______________________ _________________
_____/_______/______ ______________________ _________________

NOTIFICAÇÃO à COORDENAÇÃO:________________________DATA:_____/_____/_____

Estudante/TURMA: OCORRÊNCIA: ações:

______________________ _________________
____________________
______________________ _________________
DATA:
______________________ _________________
_____/_______/______ ______________________ _________________

NOTIFICAÇÃO à COORDENAÇÃO:________________________DATA:_____/_____/_____

Estudante/TURMA: OCORRÊNCIA: ações:

______________________ _________________
____________________
______________________ _________________
DATA:
______________________ _________________
_____/_______/______ ______________________ _________________

NOTIFICAÇÃO à COORDENAÇÃO:________________________DATA:_____/_____/_____
 REUNIÕES
DATA:__/__/____ PAUTA__________________________________________
ANOTAÇÕES:______________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

DATA:__/__/____ PAUTA__________________________________________
ANOTAÇÕES:______________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

DATA:__/__/____ PAUTA__________________________________________
ANOTAÇÕES:______________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

DATA:__/__/____ PAUTA__________________________________________
ANOTAÇÕES:______________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

DATA:__/__/____ PAUTA__________________________________________
ANOTAÇÕES:______________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
 TUTORIA
DATA:__/__/____ ESTUDANTE/TURMA:_______________________________
REGISTROS DO ATENDIMENTO:_____________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

DATA:__/__/____ ESTUDANTE/TURMA:_______________________________
REGISTROS DO ATENDIMENTO:_____________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

DATA:__/__/____ ESTUDANTE/TURMA:_______________________________
REGISTROS DO ATENDIMENTO:_____________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

DATA:__/__/____ ESTUDANTE/TURMA:_______________________________
REGISTROS DO ATENDIMENTO:_____________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

DATA:__/__/____ ESTUDANTE/TURMA:_______________________________
REGISTROS DO ATENDIMENTO:_____________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
 acolhimento diário
DATA:__/__/____ responsável___:_______________________________
estratégias:______________________________________________________
____________________________________________________________

DATA:__/__/____ responsável___:_______________________________
estratégias:______________________________________________________
____________________________________________________________

DATA:__/__/____ responsável___:_______________________________
estratégias:______________________________________________________
____________________________________________________________

DATA:__/__/____ responsável___:_______________________________
estratégias:______________________________________________________
____________________________________________________________

DATA:__/__/____ responsável___:_______________________________
estratégias:______________________________________________________
____________________________________________________________

DATA:__/__/____ responsável___:_______________________________
estratégias:______________________________________________________
____________________________________________________________

DATA:__/__/____ responsável___:_______________________________
estratégias:______________________________________________________
____________________________________________________________

DATA:__/__/____ responsável___:_______________________________
estratégias:______________________________________________________
____________________________________________________________

DATA:__/__/____ responsável___:_______________________________
estratégias:______________________________________________________
____________________________________________________________
 ACOMPANHAMENTO / TURMA:
PRORESSOR(A): UNIDADE CURRICULAR:
ATIVIDADES / AVALIAÇÕES
NOME
1

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

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45