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CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI

PRÁTICA PROFISSIONAL

VARGEM GRANDE DO RIO PARDO/MG

2023
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CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI

DÉBORA VANUSA AMORIM OLIVEIRA

PRÁTICA PEDAGÓGICA
PROFISSIONAL

Trabalho apresentado a disciplina Prática

Profissional, do Centro Universitário FAVENI, no
Curso de Educação Especial, como pré-requisito
para aprovação.

VARGEM GRANDE DO RIO PARDO/MG

2023
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PROJETO DE INTERVENÇÃO
1.TÍTULO
A influência da arte no desenvolvimento integral do educando
APRESENTAÇÃO

Este projeto de intervenção relata a importância da arte para o

desenvolvimento do educando. Neste contexto a escola deve reconhecer o
papel social que exercem na sociedade, respondendo à diversas necessidades
de seus alunos, adaptando constantemente a ritmos distintos ou novas formas
de aprendizagens, visto que a sociedade tem se transformado muito
rapidamente. Tais adaptações buscam assegurar uma educação de qualidade,
assim como trabalhar um currículo apropriado, organizar as estratégias de
ensino, fazer parcerias com a comunidade, utilizar recursos para a
implementação de propostas educativa que alcance a todos os educandos.
A atividade prática é uma condição essencial para que o aluno vá
desenvolvendo seu potencial cognitivo com maior intensidade. Nunca será
demais insistir sobre a aprendizagem concreta, deve ser bem elaborada e
cuidadosamente planejada para obter melhor resultado, pois ao mesmo tempo
em que o professor ensina o conteúdo a atividade vai sendo desenvolvida.
Dessa forma o aluno aprende a elaborar seus próprios conceitos sobre
os assuntos abordados na aula ou relacionados ao cotidiano indo além do livro
didático. Através da oficina o aluno a desenvolve a criatividade, a oficina é uma
prática participativa e descobridora, promove a interação e proporciona a
autonomia dos educandos, concretizando assim uma educação
transformadora. Entende-se que a arte revela uma lógica individual necessária
para a formação humana, por ser construtiva e exigir uma ação perante a
realidade recheadas de imagens, dessa maneira possibilita a motivação e
criação de novas ações.
Verifica-se que ensinar certo é fazer certo partindo do princípio que a
prática docente exige que o professor demonstre com atitudes seus
ensinamentos. Neste sentido ressaltar a importância de se acreditar que todos
têm a capacidade de construir seu próprio conhecimento se tornando um
cidadão crítico participativo, que seja atuante na sociedade colaborando para
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uma melhor condição de vida e o bem comum, para que o indivíduo exerça seu
papel de cidadão.
Portanto, que cabe ao professor trabalhar de forma diversificada,
utilizando estratégias inovadoras afim de aumentar o nível de aprendizagem
dos alunos. O professor precisa estar instrumentalizado para atuar com
sucesso junto aos educandos e isso exige reflexão e questionamento sobre a
prática educativa. Observa-se a necessidade da inovação do ensino para que
os alunos consigam aprender de forma significativa, os educadores têm grande
responsabilidade ao implantar e elaborar os planos de aula, partindo do
pressuposto de que o professor é um transformador social.
Ao refletir sobre a prática educativa fica evidente que é com muitos anos
de estudo e prática que o professor consegue realizar um trabalho eficiente
através da experiência que adquire ao testar diversos métodos de ensino.

1. OBJETIVOS

Este projeto teve como principal objetivo a conscientização dos alunos e

da comunidade escolar quanto a proteção e preservação do meio ambiente. Os
alunos realizaram leituras e pesquisas, assistiram vídeos, participaram de
rodas de conversas, seminários e debates sobre os temas presentes na
educação ambiental. Essa iniciativa possa contribuiu para a formação dos
alunos sobre a consciência ambiental, relacionando com os 5 Rs da
sustentabilidade, repensar, recusar, reduzir, reutilizar e reciclar.
Quando utilizado apenas métodos tradicionais, nota-se a dificuldade de
aprendizado, por meio das atividades desenvolvidas no projeto os estudantes
aprenderam de maneira prazerosa a temática desenvolvida. Sendo assim os
alunos aprendem a valorizar a disciplina.
Aprendendo de forma significativa por meio de materiais concretos
durante a produção dos objetos. Destacar os materiais manipuláveis como
atividade educativa que possibilita o aluno aprender o conteúdo de forma
concreta e prazerosa. Proporcionar a interatividade no momento da construção
os materiais como utensílios, quadros, brinquedos.
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2. METODOLOGIA

Neste projeto foi abordado a importância da aula prática como recurso

disponível para o melhor desenvolvimento da aprendizagem de alunos.
Através de pesquisas bibliográficas e artigos científicos, tratou-se de
investigar que o uso adequado da oficina envolvendo confecção de objetos a
partir de material reciclado afim de potencializar a criatividade dos alunos,
buscando o prazer em aprender, conhecer e estudar, criando novas formas de
ensino e aprendizagem.
Sabe-se que muitos são os desafios em busca de qualificação e da
aprendizagem e a ajuda governamental é de suma importância para a
concretização destes desafios. Serão apontadas questões sobre a preparação
e formação dos professores, os benefícios do uso destes recursos e a
contextualização histórica da educação especial.
A metodologia deste projeto envolveu a pesquisa sobre a reciclagem e
criação de objetos. Em seguida escreveu-se o projeto e apresentou a ideia a
escola que aceitou e conduziu a proposta. Organizou-se os recursos
necessários para usar nas oficinas. Apresentou-se a proposta para os
estudantes. Iniciou-se as aulas práticas em que os alunos confeccionaram os
objetos. O último passo foi a exposição dos objetos na sala de aula.

3. CRONOGRAMA
O que fazer? Quando Fazer? Datas: Responsáveis:

1- Reuniões para divulgação e 07/12/22 a 03/12/22 1-Equipe

Lançamento do projeto. pedagógica.
Providenciou os materiais que
foram usados na confecção dos
objetos.

06/12/22 a 10/12/22
2-Pesquisa na internet sobre como 2-Professora
confeccionar os objetos. Vídeos regente de aula.
sobre reciclagens.

3-Estagiária.
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3-Realização das oficinas e 12/12/22 a 16/12/22

confecção dos objetos.

4. RECURSOS NECESSÁRIOS
-Diretora, pedagoga, ASB, ATB, professores, estagiaria e alunos.
- Durex, cola, EVA colorido, papelão, pincel, lápis, caneta, borracha, folha A4 e
régua, xerox, tinta, garrafa pet, tesoura.

5. RESULTADOS ESPERADOS
Constituir um local prazeroso e com o uso das aulas práticas,
apresentando novas estratégias para a melhoria do ensino, onde o aluno
desenvolva o seu potencial intelectual e físico, e ainda sim, conseguir superar
as suas limitações e eliminar barreiras.
Inovar o ambiente educacional, possibilitando soluções para os
problemas de aprendizagem, qualificando o ensino, gerando prazer em
aprender e significando o conhecimento. Utilizar computadores, acessar a
Internet, participar do mundo digital para pesquisar e despertar a criatividade
sobre o mundo da arte e do funcionamento dos objetos. Conscientização dos
alunos e da comunidade escolar quanto a importância da proteção e
preservação do meio ambiente, destacando a relevância da reciclagem e da
atitude sustentável.

6. REFERÊNCIAS
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares
nacionais: arte/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF,
1997. 130p.

MOITA, F. M. G. S. C; ANDRADE, F. C. B. O saber de mão em mão: a

oficina pedagógica como dispositivo para a formação docente e a
construção do conhecimento na escola pública. REUNIÃO ANUAL DA
ANPED, v. 29, p.16, 2006.

SCHLICHTA, Consuelo. Arte e Educação: há um lugar para a Arte no Ensino

Médio? Curitiba: Aymará, 2009

7. RELATÓRIO FINAL DO PROJETO DE INTERVENÇÃO

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O projeto foi realizado na Escola Municipal Joaquim Braz Ribeiro situada

na Rua Damásio Ferreira, 121.Jardim Planalto. Vargem Grande do Rio Pardo,
MG.
A preservação e proteção do meio ambiente é um tema urgente, atual e
necessário para a formação de cidadãos que compreendam o seu papel na
sociedade. A discussão da temática permite a interação com o meio ambiente,
ao discutir as consequências de seus atos, a possibilidade de opinar, ações de
sensibilização, de conscientização do outro e de manutenção do planeta.
Ensinar de forma prática exige que partam dos conhecimentos prévios
do aluno, ou seja, partir da leitura de mundo, utilizando os conhecimentos do
estudante para fazê-lo descobrir o conhecimento em atividades práticas. Essa
metodologia ajuda no desenvolvimento cognitivo dos alunos, a cultura da
inteligência, porém, se faz pela explicação das palavras e das expressões, pelo
resumo do texto, pelas indagações, por análises, etc.
Os cidadãos têm que ter consciência da importância do ato de ler, para a
arte de fazer uma boa redação, escrever relatórios, editar textos, escrever
livros, enfim escrever com lógica, saber expressar ideias porém é necessário
colocar esse conhecimento em prática no cotidiano.
Portanto, devemos que ter consciência da importância do conhecimento
teórico e prático ambos devem caminha interligado para que ocorra um avanço
da aprendizagem. É papel do educador, educar estimulando, motivando,
incentivando para que o aluno se interesse pelo processo ensino aprendizagem
e obtenha sucesso, sendo assim se desempenhará avançando na carreira
estudantil.
A escola busca minimizar os impactos dos transtornos de aprendizagem
na educação dos alunos, oferecendo alternativas para que o processo
educativo seja o mais eficaz possível. Diante disso foi desenvolvido um projeto
busca melhorar os níveis de aprendizagem de ciências.
Durante as oficinas do projeto utilizou-se de alguns materiais ofertados
pela própria escola e outro confeccionados com materiais reciclados, como
utensílios, brinquedos, pintura de quadros e outros.
São vários os benefícios que as oficinas podem trazer para os alunos.
Podemos citar por exemplo a melhora o espirito motivacional para os estudos,
a criatividade, o raciocínio, habilidades motoras, o desenvolvimento da
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agilidade e da destreza no manuseio de objetos, a capacidade de se colocar no

lugar do outro, na busca de estratégias para obter o sucesso.
Na etapa 1 foi discutido de onde vem o lixo? - Conhecer os tipos de
resíduos sólidos e sua classificação e analisar as formas de descartes dos
resíduos, bem como os locais onde os mesmos serão depositados, estabelecer
as diferenças entre o lixão e o aterro sanitário.
Estudou-se acerca de algumas importantes convenções internacionais
que trataram de questões visando a que os países assinassem acordos para
agirem na proteção do meio ambiente.
A etapa 2 foi o momento de entender para onde vai o lixo? Conhecer o
caminho do lixo descartado, visando formas alternativas de descartes como a
compostagem doméstica, a reciclagem, o reaproveitamento.
O documentário ilha das flores dirigido por Jorge Furtado (1989)
descreve o percurso de um tomate: desde o plantio, colheita, transporte para a
venda e descarte, abordando de forma clara o consumismo, desigualdade
social e falta de políticas públicas para tratamento da pobreza.
Já na etapa 3 quanto mais conscientização, melhor, então foi o momento
dos alunos compreenderem a importância da conscientização da comunidade
escolar quanto a proteção e preservação do meio ambiente, se reconhecendo
como protagonista e multiplicador das ações desenvolvidas.
O resultado alcançado por meio do desenvolvimento desta ação na
escola permitiu concluir no sentido de que ainda há muito a se fazer pela e na
educação ambiental no Brasil.
E que muitas vezes não dependem apenas do profissional da educação
ambiental, pois há diversos aspectos que permeiam as questões que envolvem
a proteção ao meio ambiente, a sustentabilidade, o desenvolvimento
econômico.
E a educação de base tem tido uma postura muito passiva diante de
tudo isso. Sabe-se da missão social importantíssima das instituições
educativas, todavia a educação ambiental vai muito além dos ideais de
educação.
Este estudo teve como intuito ressaltar a importância de se acreditar que
todos tem a capacidade de construir seu próprio conhecimento, mesmo quando
nos depararmos com uma determinada situação problema que nos desafia a
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conhecer o novo, que derruba ou vai de encontro com os nossos conceitos já

pré estabelecidos, temos a capacidade de resolve-la, aonde os conhecimentos
já adquiridos por nós em nosso dia a dia, seja através do ouvir, do falar, de ver
e, ou mesmo de praticar, servira de base para elaboração de um novo
conhecimento necessário a sua solução.
As aulas práticas ressaltam o quanto somos afrontados em nossas
convicções internas. Pois todos os indivíduos, sem exceção, trazem dentro de
si diferentes valores, e conhecimentos adquiridos ao longo da vida através da
interação com os diversos integrantes de que é composto o grupo cultural na
qual este está inserido. As considerações citadas no decorrer deste trabalho
referente às diferentes formas de saberes e fazeres nos leva a observa as
diversas considerações que fazem parte do ensino e do aprendizado.
Avaliou-se a participação dos alunos que estiveram envolvidos e
engajados na semana do meio ambiente na disciplina de ciências. Conclui-se
que o projeto serviu para conscientizar sobre a necessidade dos hábitos
sustentáveis por todos os habitantes do planeta Terra e também proporcionou
momentos de interações entre os estudantes e profissionais da escola.
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FOTOS

Carrinho feito com papelão Foguete feito com garrafa

pet

Cortina feita com papel de pente de ovos Carrinho feito com garrafa pet

Cofre de lata de Nescau Lixeira de caixa

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