Escola Municipal Fausto Ferreira

Educação Infantil - Ensino Fundamental

Lei n° 1046 de 13/01/69- Decreto n° 01 de 03/03/77 - Autorizada pela Portaria n°
008/DOC/83 Povoado de Vera Cruz - São João da Ponte- MG

SUPERVISORA: Neide Naura Cordeiro da Silva

Direção: Elaine Alves Santa Rosa

PLANO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA 6º ao 9º ANO

PROJETO DE VIDA

Intervenção Pedagógica Interdisciplinar e

Renovação das Práticas Metodológicas de
Ensino

Povoado de Vera Cruz, 2022.

 Escola Municipal Fausto Ferreira - 2022

PLANO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA – 6º ao 9º ano

Projeto de Vida

A BNCC – Base Nacional Comum Curricular – apresenta o Projeto de Vida na

Escola como um pilar pedagógico fundamental para trabalhar o socioemocional e as
competências do Século XXI, garantindo a preparação do aluno para a vida adulta e o mundo do
trabalho.
O objetivo do Projeto de Vida é definido na BNCC como: “Valorizar a diversidade
de saberes e vivências culturais, apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe
possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao
exercício da cidadania e ao seu Projeto de Vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica
e responsabilidade”.
O Projeto de Vida na Escola ajuda a construir o caminho entre o “Quem eu sou” e o “Quem eu
quero ser”. Através de um processo bem estruturado, unindo autoconhecimento, planejamento e
prática, o aluno aprende a se conhecer melhor, identificar seus potenciais, interesses e sonhos,
definindo metas e estratégias para alcançar seus objetivos.
O modelo tradicional de escola, centrado apenas na apreensão e uniformidade de
conteúdos, não atende à necessidade da aprendizagem por competências, na visão da educação
integral.
O projeto escolar precisa fazer refletir sobre o sentido e significado da vida e apoiar
a construção da identidade. É preciso ampliar a compreensão sobre o valor das relações
humanas e estimular a visão otimista sobre o futuro.

INTRODUÇÃO

O Plano de Intervenção Pedagógica é de fundamental importância para sanar as

dificuldades diagnosticadas e potencializar o educando para suas práticas dentro e fora da sala de
aula.
Tem como principal objetivo sanar as dificuldades encontradas pelos alunos,
assegurando-lhes uma educação de qualidade. Visando também “Um pensar diferente”, para a
comunidade escolar: Como trabalhar? O que ensinar? Estou contribuindo para formar que tipo de
cidadão?
Para obtermos sucesso nessa caminhada, teremos que contar com a participação de
todos. Que todos compreendam e participem efetivamente dessa ação, pois este plano é visto
como o caminho a ser percorrido para uma educação de qualidade.

SITUAÇÃO ATUAL DA ESCOLA – PROBLEMAS DETECTADOS

● Alunos infrequentes;
● Estudantes com muita dificuldade na leitura, interpretação e produção de textos;
● Ausência do hábito de estudos entre os alunos;
 ● Falta de concentração dos estudantes nas atividades propostas;
● Falta de compromisso e responsabilidade de alguns alunos no cumprimento de seus
deveres de estudante;
● Alunos com grandes dificuldades em atividades que envolvam raciocínio lógico
matemático;
● Alunos com dificuldades em lidar com regras e limites;
● Poucas atividades com manuseio de material concreto;

METAS:

Alunos infrequentes.

● Pesquisar junto às famílias os motivos das ausências escolares dos alunos, cujas
faltas são constantes.
● Motivar os alunos com atividades extracurriculares na escola no contra turno
ressaltando a importância da mesma para suas vidas.
● Tornar o ambiente escolar mais agradável, proporcionando atividades lúdicas e
atrativas aos alunos.

Ausência do hábito de estudo entre os alunos.

● Incentivar o trabalho de pesquisa em sala de aula, propondo após esta atividade: roda de
conversas, plenária sobre o que foi aprendido, etc.
● Dosar a tarefa de casa para que todos possam fazer, com o mínimo de auxílio possível,
porém é importante cobrar assinatura do responsável nas mesmas.
● Criar grupos de estudos no contra turno e tirar dúvidas com a equipe pedagógica.

Falta de concentração dos estudantes nas atividades propostas.

● Criar estratégias que estimulem a concentração no que está sendo proposto.

● Diversificar disposição de carteiras.
● Monitorar as atividades em sala de aula percorrendo entre as cadeiras dos alunos.

Trabalhar dinâmicas de concentração.

Falta de compromisso e responsabilidade de alguns alunos no cumprimento dos seus deveres de

estudante.
 ● Cobrar dos alunos (sem exceção) com autoridade e não autoritarismo o cumprimento das
regras da instituição.
● Advertir o aluno que, o não cumprimento das regras, acarretará ocorrências e
notificações.
● Orientar os pais ou responsáveis a propor uma rotina de estudos em casa para que os
mesmos tenham autonomia e disciplina.

Alunos com grandes dificuldades em atividades que envolvam raciocínio lógico matemático.

● Atividades desafiadoras: xadrez, bingos matemáticos, dominó envolvendo as operações

matemáticas.
● Atividades que envolvam a linguagem matemática no cotidiano do aluno: noções de
espaço, tempo, quantidade, lucro e prejuízo, descontos, áreas e volumes, bem como as
figuras geométricas em todas as formas encontradas na natureza.
● Utilizar materiais concretos, audiovisuais, despertando a curiosidade e aproximando
conteúdo e experiência vivenciada em seu dia a dia.

Alunos com grandes dificuldades de lidar com regras e limites

● Cobrar dos alunos (sem exceção), o cumprimento das regras da instituição.

● Dialogar e orientar sobre a postura do educando.
● Disponibilizar palestras ou filmes direcionados ao tema.
● Trabalhar dinâmicas de grupo.
● Reunir com os pais periodicamente a fim de que, como parceiros, possam contribuir para
sanar esta dificuldade.
● Informar à família, sempre que preciso a postura inadequada do aluno.

Poucas atividades com manuseio de material concreto

● Colocar em prática ou uso, sempre que possível, o material concreto para introduzir ou
consolidar algum conteúdo.
● Ministrar as aulas baseadas no conhecimento prévio dos alunos, introduzindo o conteúdo
de forma clara e precisa, estimulando a troca de conhecimentos.
● Utilizar diferentes portadores de textos como: jornais, revistas e documentos.
 JUSTIFICATIVA

Com o Retorno Presencial, após dois anos de ensino Remoto e Híbrido, e com base
em diagnósticos, de Avaliações Internas e Externas, Relatos de Professores e registros durante a
Pandemia. Os alunos apresentam diferentes déficits em relação ao ensino aprendizagem,
motivação, disciplina e outros problemas que prejudicam a aprendizagem de adolescentes e
jovens. E com intuito de fazer uma educação de qualidade para todos, além de buscar por um
melhor IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica). Verificou-se que havia a
necessidade de uma ação rápida e concreta e que ao mesmo tempo envolvesse gestores,
supervisores, serviçais, professores e pais numa proposta pedagógica para melhorar a
aprendizagem dos alunos do Ensino Fundamental II.
Este contexto coloca enormes desafios para todos na educação e, consequentemente,
novas tarefas passam a ser da competência e da responsabilidade de cada um, exigindo assim que
todos cumpram com o seu papel na escola para um trabalho educativo eficiente.
Dessa forma, o Plano de Intervenção Pedagógica se torna ferramenta imprescindível
na construção de uma educação de qualidade. É necessário que professores, diretores,
supervisores, pais, alunos e demais funcionários da educação estejam juntos caminhando na
mesma direção.
Sendo assim, é de suma importância a execução desse projeto, pois o crescimento
intelectual dos alunos promoverá transformações efetivas desses, possibilitando aumentar o
conhecimento e prepará-los para o vestibular, concurso, enfim a vida no mundo globalizado.

OBJETIVO GERAL

Envolver todos os funcionários da educação e comunidade escolar no Plano de

Intervenção pedagógica, e na recuperação da aprendizagem dos alunos da Escola Municipal
Fausto Ferreira.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Acompanhar, Avaliar e Intervir semanalmente de forma sistematizada a

aprendizagem dos alunos, através de sondagens voltadas para questões objetivas e discursivas
(produções orais, escritas e audiovisuais) e literárias, conhecimentos gerais, exatas e científicos.
 ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS:

● Jornal Escrito, Falado e Online,

● Mural na Escola e Online,
● Jornal Online – Grupo fechado de Whatsapp ou página na web – blog, facebook,
instagram e outros,
● Revista Semanal (Online e Escrita) – Digital e Impressa,
● Concursos de Produção de Textos, Frases, Desenhos, Artesanatos, Pinturas, Vídeos,
Áudios, Jogos, Gincanas, nos formatos escritos e online.
● Premiação com Estalecas para os Melhores (as Estalecas serão trocadas no final de cada
mês por mimos adquiridos dentro do Projeto de Empreendedorismo e Educação
Financeira),
● Festivais Escolares com Temas Transversais ou Datas Comemorativas: Literário,
Primavera, Inverno, Junino, etc.
Questões Objetivas: Simulados (Semanais e/ou quinzenais)

● 01 questão objetiva de cada uma das 09 disciplinas com gabarito, elaboradas pelos
professores junto a supervisão e direção, referente ao Conteúdo Trabalhado durante a
Semana.
● Aplicação na Segunda Feira, de responsabilidade da Direção com apoio da Supervisão e
Auxiliares de Secretaria e Biblioteca.
● Correção, Tabulação e Gráficos feito pela Supervisão e Auxiliares de Secretaria e
Biblioteca,
● Exposição dos Resultados para a Turma e dos Melhores de Cada turma para toda escola,
● Feedback do resultado feito pelos professores.

LÍNGUA PORTUGUESA/ ARTE E LÍNGUA INGLESA

Produções Orais:

● Abordar assuntos sobre Bulling presente em nosso cotidiano.

● Exposição de Relatos do dia-a-dia, explorando a oralidade, a sequência e exposição de
idéias.
● Fragmentação dos Textos em frases, parágrafos e pequenos recortes, para apresentação na
sala de aula de forma individual e coletiva.
● Leitura de texto em grupo, sequenciada de forma coletiva.
● Interpretação individual dos fragmentos lidos com intervenção do professor para
conclusão da interpretação do todo.
● Recitar e declamar poemas e pequenos textos para a turma, na forma teatral ou
monólogos.
● Construir paródias a partir das músicas mais tocadas e hits do momento para apresentação
e gravação para compartilhamento e postagem.
● Criar ambientação (ornamentação) de acordo com os temas e títulos dos textos.
● Decorar pequenos parágrafos para leitura em grupo e individual na sala de aula e
gravação do áudio da turma para a escola.
● Literatura Juvenil para Recontos literários, dramatizações e monólogos.
● Criar Jograis e Peças teatrais para serem apresentadas presenciais e gravadas em vídeos
para apresentação, compartilhamento e postagem em redes e canais da escola.
 Questões Discursivas

● Produções de Textos Escritas (Impressas e Digitais)

● Produção escrita de diferentes gêneros literários para fixar no mural da sala e da escola, e
no mural online da rede social oficial da escola.
● Postagem e compartilhamento das produções para apreciação e votação da turma e da
escola.
HISTÓRIA / GEOGRAFIA E EDUCAÇÃO FÍSICA
(Conhecimentos Gerais e Específicos de cada Disciplina)

● Gincanas do Conhecimento e jogos educativos- Show do Milhão e outros confeccionados

pelo professor e alunos.
● Passa ou Repassa com questões produzidas e selecionadas pelos professores,
● Torta na Cara com questões produzidas e selecionadas pelos professores,
● Simulados Online e escritos a partir de formulários do Google forms com questões
produzidas e selecionadas pelos professores,
● Confecção de cartas para jogar UNO educativo com questões produzidas e selecionadas
pelos professores.

MATEMÁTICA E EDUCAÇÃO FÍSICA

● Concursos com Problemas e Desafios de raciocínio lógico, organizados pelo professor e

propostos pelos alunos.
● Jogos de Raciocínio como: xadrez, dama e dominó
● Jogos de cartas como: Baralho da Matemática, UNO e outros, adaptados dentro do
conteúdo ou com objetivos voltados para o raciocínio, trabalho em equipe,
competitividade e outros.
● Concurso de melhores idéias para soluções financeiras e de empreendedorismo buscando
soluções e benefícios para a turma e para a escola em questões de melhorias físicas e de
entretenimento, tornando a escola um ambiente mais aconchegante, acolhedor e
prazeroso para todos. Por exemplo; (Festa de Formatura, Viagem para Cidades Históricas
e Turísticas, Dias de Lazer em Clubes, Parques, Cinemas e Shopping Center)
● Feira de Matemática organizada no formato presencial e compartilhada, as curiosidades,
desafios e outros em redes sociais próprias da escola.
Organização de Rifas e Bingos

● Formação da Diretoria – (presidente, tesoureiro, secretário, conselheiros e comissões)

● Comissão de divulgação e arrecadação de Patrocínios (itens para fazer rifas e bingos)
● Registros Contábeis, Prestação de Contas e investimento
● Aquisição de Novos Itens para Rifas e Bingos
● Organização de Eventos Beneficentes para arrecadação de fundos

EDUCAÇÃO FÍSICA
(Teoria e Prática)

● Torneio de Peteca, Queimada e futsal, envolvendo outras escolas.

● Campeonatos com Jogos de Raciocínio como: xadrez, dama e dominó
 ● Jogos de Cartas como: Baralho da Matemática, UNO e outros, adaptados dentro do
conteúdo ou com objetivos voltados para o raciocínio, trabalho em equipe,
competitividade e outros
CIÊNCIAS E ARTE

● Exposição de Mural na Escola, nos grupos de Whatsapp e Página da Escola sobre

Curiosidades, Dicas e Orientações com embasamento científico voltadas sobre a
realidade local e da região, sobre:

● Meio ambiente: nas questões sobre (higiene do ambiente, lixo, água, animais, vegetação,
preservação e outras idéias e curiosidades úteis).
● Alimentação: nas questões sobre (higiene, cultivo e colheita, agrotóxicos, alimentação
saudável, conservação, e outras idéias e curiosidades úteis).
● Saúde: nas questões sobre (auto medicação, cuidados e preservação de acidentes, exames
de rotina, saúde bucal, saúde mental, saúde da mulher, higiene do corpo, e outras idéias e
curiosidades úteis).
● Criar os dias “D’s”: Dia da Limpeza, Dia da Conservação da Água e da Vegetação, Dia
da Saúde prática de exercícios físicos, alimentação saudável, hábitos de higiene e outros)
● Selecionar, Livros, Revistas e Sites para embasamento teórico e pesquisas dos alunos
para:
● Construção de Cartazes, Banners, Vídeos e Áudios de Orientação e Conscientização
Divulgação na Escola e nos Principais pontos da Comunidade, através de mídias escritas
e audiovisuais, nas redes sociais oficiais da escola.
● Feira de Ciências e Tecnologia organizada no formato presencial, mas compartilhando as
experiências, curiosidades, desafios e outros em redes sociais próprias da escola.

LÍNGUA INGLESA

Festival de Inglês (Aspectos Culturais, músicas, teatro, culinária, educação, política, e

outros) para exposições, gincanas do conhecimento e outros.

ENSINO RELIGIOSO

Projeto Valores Humanos

● Sala e escola sempre limpa

● Organizar filas
● Material Organizado
● Entrada em filas e saída
● Respeito e Saudações (licença, Bom dia, Boa Tarde, Por favor e outros)
● Projeto Direitos e Deveres “ Ser Cidadão”
● Formação de um Grêmio Estudantil e Grêmio Literário
● Projeto Eleições na Escola
● Projeto Encontro Escola & Família
 RECURSOS

Serão utilizados os recursos didáticos disponíveis na escola, também será solicitado

ao longo de todo projeto de intervenção pedagógica materiais tipo (material de papelaria,
informática, escritório, bazar, materiais pessoais, e outros).

AVALIAÇÃO
Durante todo o processo, através de relatórios, sondagens e aproveitamento de
acordo com o desempenho nas atividades propostas.

ANEXOS
Simulados Mensais

● Cada Professor junto à direção e supervisão elabora um simulado objetivo da sua

disciplina, do conteúdo trabalhado nas aulas mensais com gabarito.
● O Diretor e supervisor ficam responsáveis por diagramar e organizar a Avaliação, que não
pode ultrapassar uma lauda (estética e economia)
● Deverá ser aplicada nas segundas-feiras nos 1º horários ou de acordo com a organização
da escola.
● Correção e Tabulação durante a semana, sendo o resultado repassado aos alunos e
professores antes da Sexta feira.
● Exposição em gráficos e tabelas dos melhores resultados para a turma e para a escola,
● Entrega das Estalecas para os Melhores,
● Feedback e correção feita pelos professores na sala com os alunos (revisão e recuperação
paralelas constante)
● Intervenção e recuperação para as disciplinas e conteúdos que apresentarem maiores
dificuldades de aprendizagem e outras.

Aquisição dos Mimos

● Rifas de 01 real ou 02 reais entre as turmas e funcionários.

● Patrocinadores (Motivadores e Funcionários)
Premiação com Estalecas
● Será determinado pelo professor e supervisor o valor do prêmio em estalecas, de
acordo com o nível e a complexidade da atividade, ou seja, a quantidade de estalecas
que o aluno ou a equipe irá receber, será de acordo com o estabelecido para assim
fazer a troca pelos mimos.

● As Estalecas serão trocadas no final de cada mês por mimos adquiridos dentro do
Projeto de Empreendedorismo e Educação Financeira, os alunos poderão negociar os
valores, adquirindo 01 item só ou mais de 01 de acordo o valor e a quantidade de
estalecas adquiridas na premiação.

● Cada Estaleca terá valor de 'U"unidade

 ● Cada Mimo terá um valor em estalecas compatível com o valor real do item. Ex: 01
peteca vale 15 estalecas

Outras Estratégias

● Trabalhos em grupos (criar líderes de grupo e turmas)

● Trabalhos para casa
● Apresentação em grupo
● Confecção de cartaz
● Teatros
● Jograis
● Criação de Cenários
● Nomes das Equipes: Paz, Amor, Liberdade, etc.
● Escolha dos Melhores
● Votação secreta de todos em cédulas e depositar na urna. Contagem pelo representante da
turma e equipe de professores.
● Exposição da foto e do melhor trabalho no mural físico e online (premiar com estalecas)

CRONOGRAMA SUGESTIVO
● Questões objetivas para o simulado
mensal
APLICAÇÃO MENSAL
1 QUESTÃO DE CADA DISCIPLINA
Elaboração pela direção e supervisão
Cronometrando o tempo,
Apresentando os resultados
Premiação dos melhores.

● Mensal MAIO
Português,
Artes, Inglês e
Monitores (Apoio)
Bulling - Turmas do 6° ao 9º Ano
● Mensal JUNHO
Ciências, Projeto
Brasil na Escola e OBA
Turmas do 6º ao 9° ano
● Arraiá – Todos os funcionários JULHO

● Mensal AGOSTO
História/Geografia/Ed. Física
(Torneio) – Sábado Letivo do
dia 27 de Agosto
(rmas do 6º ao 9º ano
● Mensal SETEMBRO
Matemática/Ensino
Religioso/Ed.Física
Turmas do 6º ao 9º
ano
● Mensal OUTUBRO
Ed. Física
Turmas do 6º ao 9° ano
● Mensal NOVEMBRO
Todos os funcionários
Semana da Educação para a Vida e
Consciência Negra e Feira de
Ciências
Turmas do 6º ao 9º ano
 ● Mensal DEZEMBRO
Educação
Física(competições de
jogos)
Turmas do 6º ao 9º ano

ORIENTAÇÕES E SUGESTÕES PARA TRABALHAR PROJETO DE VIDA NO

ENSINO FUNDAMENTAL II – 6º AO 9º ANO

Planejar bem uma aula é o primeiro passo para o sucesso do trabalho docente, o
próprio planejamento requer um estudo mais amplo daquilo que é ou poderia ser abordado em
sala.
É bastante comum encontrar professores reclamando acerca das surpresas advindas
do trabalho em sala de aula. Uma aula nunca é igual à outra, mesmo que se aborde o mesmo
conteúdo, os mesmos recursos, o mesmo tempo e o mesmo espaço. Ora, ao professor fica a
incumbência de uma polivalência que deve ser característica primordial para se trabalhar com
essas surpresinhas (desejáveis) no dia a dia escolar.
Muitos educadores, ainda fadados às concepções de ensino que colocam o aluno na
passividade, que promovem consciente ou inconscientemente um currículo fechado, aquele que
deve ser cumprido; ou a própria escola, não promove a motivação de seus alunos. Em uma aula
onde o professor transcreve e repassa conteúdo, fala e fala, não aceita o dedinho levantado do
aluno, fica afoito para encerrar o dia e cumprir o plano, torna-se insuportável, aí não há quem
aguenta, e a criança passa a não gostar de estudar, ela pensa que estudar é fazer cópias e ouvir
um adulto no blá, blá, blá...
O professor é a mais preciosa fonte de motivação em sala de aula, recursos
audiovisuais, espaço físico, lazer, informática, na própria visão de Bruner, devem apenas somar
às habilidades e experiências do professor, que sabe aguçar a curiosidade, que torna “doce” uma
aula de matemática, que consegue viajar em lugares nunca vistos presencialmente, através de
aulas de história e de geografia, despertando atenção, vontade de aprender, de participar e de
frequentar as aulas, qualidades que o educando vê em seu professor e segue como exemplo para
a vida inteira.
A escola está diante do grande desafio de preparar os estudantes para um mundo
imprevisível e volátil.
Em tempos líquidos, conforme define o filósofo Zygmunt Bauman, nada é feito para
durar ou para ser “sólido”. Se as mudanças são aceleradas, como é possível planejar o futuro?
Projetar a vida é uma maneira de dar sentido e significado às nossas ações, algo
que pode ser realizado através de um processo gradual, contínuo, intencional, lógico e
reflexivo.
Esse processo acontece através do autoconhecimento e do exercício de projetar o
futuro. O aluno é estimulado a refletir sobre seus sonhos e ambições, e aprende a transformá-los
em estratégias e metas.
Então, não se trata de definir cada passo do seu futuro, mas desenvolver a habilidade
de projetá-lo, através da valorização das experiências e dos sonhos do indivíduo.
O foco está no processo – ampliação de repertório, refletir sobre si e planejar – e não
necessariamente no resultado. Esse esclarecimento é bastante importante, pois considera:

Como trabalhar o Projeto de Vida na escola?

O Projeto de Vida como uma atividade estruturada na escola permite desenvolver a

capacidade de formular uma sofisticada e elaborada narrativa sobre si, sobre os planos para o
futuro e sobre o seu papel no mundo, contribuindo para a formação de um indivíduo solidário e
protagonista da sua própria história.
”Encontro do jovem consigo mesmo, trabalhando positivamente sua identidade, autoestima,
autocuidado e autodeterminação, a partir de seus interesses e potencialidades”.

A escola é o ambiente ideal para promover essa reflexão ampliada da vida,

conduzindo o aluno ao encontro de seu potencial através de uma jornada de aprendizagem lúdica
e significativa, capaz de integrar as diferentes dimensões além da cognitiva.
Ensino Fundamental
Nos anos finais do Fundamental, na fase da puberdade, começa a passar pela cabeça
dos alunos muitas dúvidas, inseguranças e incertezas.
Segundo a Psicologia do Desenvolvimento, esse é um estágio importante, em que o
adolescente passa a ter maior compreensão sobre sua identidade e as mudanças conflitantes
sofridas por familiares e comunidade.
Fragilidades e potencialidades afloram neste período em que o adolescente tende a
buscar autonomia, liberdade, prazer e status.
Portanto, essa fase é terreno fértil para o trabalho com o Projeto de Vida,
fundamentado pelo estímulo ao Protagonismo Juvenil.
Na prática, o aluno desenvolverá sua capacidade de diálogo, argumentação e
colaboração de forma propositiva, contribuindo com o objetivo da escola de formar o cidadão do
século XXI: alguém que assume a responsabilidade por iniciativas que contribuem ativamente na
redução das desigualdades e exclusão social.

Pilares da UNESCO

Pilares Objetivo

Aprender a ser Compreender-se, aceitar-se e buscar bem-estar.

Aprender a conhecer Aprender a aprender (metacognição).

Aprender a fazer Enfrentar desafios e trabalhar em equipe, gerenciando conflitos.

Aprender a conviver Perceber a interdependência das relações sociais.

O professor deve oferecer aos alunos atividades que desenvolvam o senso crítico, a
criação, a exploração e prepará-los para a vida. Proporcionar saberes e criar hábitos e condutas
para um futuro construtivo, devemos atuar de forma dinâmica, utilizar a comunicação de forma
efetiva, valorizar as relações, ensinar o respeito pelas diferenças sociais e incentivar a resolução
dos problemas vivenciados no dia a dia no ambiente escolar e na sociedade como um todo,
respeitando a faixa etária e trabalhando a motivação de maneira reflexiva e dessa forma motivar
o senso crítico.
 Planos de Aprendizagem
A motivação está ligada ao sucesso escolar e a qualidade da aprendizagem,
proporcionando um desenvolvimento social e emocional, desencadeia um comportamento
determinado pelo prazer e pela satisfação potencializando as competências individuais de cada
aluno. (Paiva e Lourenço, 2010). Os planos de aprendizagem de um professor estão ligados
também ao contexto familiar;
● Conhecer as histórias de vida,
● Entender a relação familiar e
● Ter conhecimento das vivências pessoais,
A relação entre escola e família deve caminhar unida numa parceria fundamental
para a superação das dificuldades, uma vez que a criança começa a desenvolver competências e
conhecimentos no ambiente familiar.
É possível trazer o mundo para dentro da sala de aula enriquecendo as práticas
pedagógicas, com auxílio da tecnologia que o próprio aluno já tem acesso, garantindo um
engajamento maior, mais dinâmico e motivador dentro da sala de aula, é necessário entender que
temos hoje uma nova geração.
A aplicação do empreendedorismo é uma abordagem com foco na proatividade,
protagonismo e criatividade, o objetivo é fazer com que o aluno tenha um papel importante no
seu processo de aprendizagem.
A abordagem colaborativa motiva os alunos a trabalhar em conjunto com os
professores, com outras disciplinas e dessa forma construir um aprendizado global e inclusivo.
A tecnologia não deve mudar o papel do professor em sala de aula, os educadores
devem estar preparados para conduzir o uso das mídias e softwares, encontrar um equilíbrio no
uso das tecnologias, por isso, o professor tem um papel fundamental nesse processo.
O desenvolvimento cognitivo por meio das mídias contribui na curiosidade dos
alunos e motiva as aulas, prende a atenção, auxilia na melhoria da produtividade e contribui para
o aproveitamento extraclasse e também para uma maior autonomia, uma nova forma de se
comunicar, ajudar o próximo a estudar e aprender.
Se pensarmos hoje na sala de aula invertida, ou flipped classroom, segundo o
educador Norte Americano Jonathan Bergmann: “A metodologia prega que o professor induz no
aprendizado ativo, preparando o estudante para um mundo cada vez mais complexo e incerto.”
A idéia consiste em relações mais próximas entre docentes e discentes, o papel do
professor não é apenas aquele que emite as informações e o aluno deixa de ser apenas aquele que
recebe, dessa forma, existe a inversão no processo de ensino aprendizagem que motiva e
estimula o aluno a buscar e demonstrar conhecimento.
Nessa proposta, o aluno estuda em casa e em sala de aula contam com os professores
para que sejam fixados os conteúdos, sendo possível tornar mais eficaz e ativo o aprendizado,
uma vez que o aluno já teve contato com o assunto antes de vir para escola, otimiza tempo, uma
vez que o tópico não será novo, o engajamento e a participação nas aulas faz com que o aluno
seja o protagonismo do próprio aprendizado, e cada aluno pode estudar no seu ritmo e de forma
mais adequada, nem todos aprendem da mesma forma, cada indivíduo tem o seu tempo. As
videoaulas são um diferencial que facilita o modelo de sala de aula invertida.
No ensino presencial, o aluno deve atender às propostas pedagógicas que são
propostas pelos professores, nesse caso, em sala de aula, os alunos vão vivenciar a disciplina,
respeito aos professores e colegas e principalmente o relacionamento interpessoal.
Investigar, descobrir, conectar, criar e refletir são as cinco etapas utilizadas para
motivar a descoberta e podem ser usadas para desenvolver projetos onde os alunos experimentam
e vivenciam o pensamento científico e crítico de modo interpretativo e reflexivo desde a
Educação Infantil ao Ensino Médio.
A motivação requer o relacionamento do progresso escolar, proporcionar momentos
de avaliação levando – os a sentirem satisfeitos pelo que conseguiram aprender, mostrar
melhorias ocorridas e fazê-los acreditar que ainda podem melhorar mais os seus desempenhos
com esforço e tornar-se o sujeito do seu próprio aprendizado.
O engajamento do aluno ainda depende da arte de ensinar, motivar para a interação
com o objetivo de conhecimento e levar o aluno a aumentar o seu nível de conhecimento é o
principal objetivo da educação.
À medida que os professores conseguem e desenvolvem a sua motivação pessoal,
fundamentada em sua missão profissional, maior será a sua capacidade de estimular a motivação
dentro de cada aluno. Quando conseguimos motivar os nossos alunos, mobilizamos para uma
ação com entusiasmo de tal forma que eles comecem a dar existência a sua própria motivação.
Toda motivação deve estar relacionada com objetivos, deixar que o aluno mostre seu
lado criativo, pense, desenvolva idéias e tenha um papel ativo na construção do conhecimento.
A motivação influencia a aprendizagem e o conhecimento, alunos motivados a
aprender descobrem que quando o fazem, estão intrinsecamente motivados a continuar seu
aprendizado e um professor com estilo motivacional é fundamental para o envolvimento dos
estudantes na escola, é um mediador desse caminho para desenvolver as habilidades e
competências entre os alunos.

Mãos à obra!

Projeto de vida
2022