ESTRUTURA DE PROJETO DE ENSINO

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:
Escola: Municipal Vivalda Andrade Oliveira
Professoras Preceptora: Selma Lopes da Silva Soares
Professora Regente: Gabriela Santana e Silva
Residente: Ana Luiza Avelino dos Santos

Fazer capa e contracapa

DESBRAVANDO AS LETRAS E PALAVRAS: ESTRATÉGIAS INCLUSIVAS

PARA O SUCESSO NA ALFABETIZAÇÃO

1 APRESENTAÇÃO/INTRODUÇÃO

Um dos principais desafios que se coloca diante das instituições educacionais

consiste no efetivo domínio concreto da leitura e escrita pelo aluno, visto que, a
aquisição dessa habilidade é essencial para agir com autonomia na sociedade letrada. O
desafio da alfabetização vai além das paredes da escola, entretanto, convém ressaltar
que a escola desempenha um papel de extrema relevância nesse processo.
Ferreiro (1985) afirma que a construção do conhecimento da leitura e da escrita
tem uma lógica individual, embora aberta à interação social, na escola ou fora dela.
Neste processo, a criança passa por etapas, com avanços e recuos, até se apossar do
código linguístico e dominá-lo. O tempo necessário para o aluno transpor cada uma das
etapas é muito variável.
O presente plano de ensino visa abordar um tema crucial na educação, o
desenvolvimento de práticas pedagógicas específicas para grupos de alunos que
apresentam maiores dificuldades em sala de aula. Reconhecendo que cada estudante
possui um ritmo de aprendizado único e que algumas barreiras podem prejudicar o
processo de ensino-aprendizagem, é essencial promover estratégias diferenciadas que
ajudem esses alunos a alcançarem o sucesso acadêmico.
O plano de ensino em vigor é um projeto proposto pelo Programa Residência
Pedagógica, se concretizará na Escola Municipal Vivada Andrade Oliveira localizada
no bairro Santa Rita, no município de Amargosa Bahia. Destinado a turma do 1° ano do
Ensino Fundamental na turma da professora Gabriela Santana e Silva, com a supervisão
da preceptora Selma Lopes da Silva Soares .
Segundo Emilia Ferreiro (1985), há duas consequências importantes em sala de
aula é respeitar a evolução de cada criança, compreendendo que o desempenho mais
vagaroso não significa que a mesma seja menos inteligente. A aprendizagem não é
provocada pela escola, mas pela própria mente das crianças, elas chegam a seu primeiro
dia de aula com conhecimento.
O propósito deste plano é criar um ambiente inclusivo e estimulante, em que
todos os estudantes tenham a oportunidade de participar ativamente das atividades
educacionais, independentemente das dificuldades que enfrentem. Para tanto, será
necessário o envolvimento colaborativo de professores, equipe pedagógica, familiares e,
quando necessário, profissionais especializados.

2 PROBLEMA

A problemática identificada é a dificuldade dos alunos em adquirir o domínio

concreto da leitura e escrita, e como isso pode afetar seu sucesso escolar e participação
na sociedade letrada. A questão central é como as instituições educacionais podem lidar
com as diferentes tempos de aprendizagens, levando em conta as barreiras que alguns
alunos enfrentam no processo de alfabetização, visando a criação de um ambiente
inclusivo e estimulante.

3 PÚBLICO-ALVO

Grupo especifico com dificuldades da turma do 1° ano do ensino fundamental 1

na escola Municipal Vivalda Andrade Oliveira.

4 JUSTIFICATIVA

A justificativa para abordar essa problemática é clara e substancial, uma vez que,
o domínio da leitura e escrita é uma habilidade fundamental para que os indivíduos
possam agir com autonomia e plenitude na sociedade letrada. O desafio da alfabetização
não se restringe apenas às paredes da escola, mas a instituição desempenha um papel
crucial nesse processo de desenvolvimento.
 Para alcançar esse propósito, é fundamental envolver colaborativamente
professores, equipe pedagógica, familiares e, quando necessário, profissionais
especializados. A justificativa para esse plano de ensino reside na importância de
promover a igualdade de oportunidades na educação e garantir que todos os alunos
tenham as ferramentas necessárias para se tornarem cidadãos plenamente capacitados
em uma sociedade letrada e cada vez mais exigente em termos de habilidades de leitura
e escrita.

5 OBJETIVOS: GERAL E ESPECÍFICO

Geral:
Promover a formação visando ao desenvolvimento integral dos alunos com
dificuldades específicas de aprendizagem da leitura e escrita.
Específicos:
 Realizar um diagnóstico individualizado para identificar as dificuldades específicas
de cada aluno, considerando suas habilidades e interesses.
 Utilizar metodologias ativas e diferenciadas, como jogos educativos, recursos visuais
e atividades colaborativas, para tornar o processo de ensino-aprendizagem da leitura
e da escrita mais dinâmico e engajador.
 Acompanhar individualmente as crianças para identificar progressos e dificuldades,
possibilitando ajustes e intervenções necessárias.
 Valorizar a autoestima e motivação dos alunos, incentivando a confiança em suas
capacidades e promovendo uma postura positiva diante dos desafios.
 Criar um ambiente acolhedor e inclusivo, que respeite a diversidade presente na sala
de aula e valorize as habilidades individuais dos alunos.
 Promover a aprendizagem significativa, relacionando os conteúdos com situações da
vida cotidiana das crianças, tornando o conhecimento mais relevante e aplicável.

6 METODOLOGIA/Estratégias de ação:

A metodologia proposta visa aprimorar a qualidade da educação, focando na

individualização do ensino e no desenvolvimento integral de cada aluno. Para atingir
esses objetivos, é essencial seguir uma abordagem estruturada e centrada no aluno.
Primeiramente, o processo iniciado com a realização de um diagnóstico individualizado,
onde foram identificadas as habilidades, interesses e dificuldades específicas de cada
estudante. Esse processo foi realizado por meio de observações em sala de aula,
avaliações abrangentes, diálogos e acompanhamento individuais, essas atividades tendo
o objetivo de obter um panorama completo do perfil de aprendizagem de cada criança.
Com base nesse diagnóstico, serão elaboradas práticas pedagógicas
individualizados, nos quais são definidas metas claras e estratégias pedagógicas
personalizadas. Cada prática é adaptada de acordo com as necessidades e estilos de
aprendizagem de cada aluno, garantindo uma abordagem mais eficaz.
Para tornar o processo de ensino-aprendizagem mais dinâmico e envolvente, são
utilizadas metodologias ativas e diferenciadas, como jogos educativos, jogo da
memória, roleta matemática, material dourado tira e põe sílaba, recursos visuais e
sonoros a exemplo, vídeos, curta-metragem e músicas. Isso pode ajudar a manter os
alunos engajados e motivados em sua jornada de aprendizado.
Durante a observação que foram realizadas na escola tanto no período de
coparticipação e agora mais ativamente na regência foi possível constatar oito alunos
com graus de dificuldades na leitura, escrita e operações matemáticas e concentração, à
vista desse problema o plano de ensino busca na sua operação solucionar essa
defasagem.
Sendo assim, o acompanhamento individualizado desempenha um papel crucial
nesse processo, será realizado todas terças-feiras, na biblioteca da Escola Vivalda
acontecendo da seguinte maneira, no início da aula serão levados 4 desses 8 alunos para
a biblioteca, onde as atividades acontecidas serão de forma didática, usando ferramentas
para melhor concentração e aprendizado, após o intervalo será feito a troca dos 4 alunos
para os outros 4 alunos.
Para garantir a eficácia dessa metodologia, promover uma constante avaliação e
monitoramento do progresso de cada aluno. Isso incluirá a análise regular dos resultados
das avaliações individuais, a observação do desempenho durante a intervenção e a
coleta de feedback (Como assim? Troque em miúdos.), dos próprios alunos. Essa
abordagem de feedback (Existe estudiosas/os que trabalham com isto, então, apresente)
contínuo nos permitirá ajustar os planos de ensino ( de forma ágil e adaptá-los às
necessidades em constante evolução de nossos estudantes.
Estratégias serão mudadas de acordo
Avaliações periódicas são realizadas para monitorar o progresso de cada aluno, e
feedback construtivo(O QUE É? Troque em miúdos) é fornecido para identificar tanto
os avanços quanto as dificuldades. Isso permite ajustes e intervenções imediatas,
garantindo que cada estudante receba o suporte necessário.
A metodologia proposta busca promover a excelência na formação dos
educandos, colocando o aluno no centro do processo de aprendizagem. A
individualização do ensino, a personalização das práticas pedagógicas (Como assim?
Troque em miúdos.), o uso de metodologias ativas e a parceria com a escola são
elementos-chave para o sucesso desse método envolvendo as práxis. (Qual?). Estamos
comprometidos em criar um ambiente de aprendizado estimulante, inclusivo e eficaz,
onde cada aluno tenha a oportunidade de atingir seu pleno potencial na escola e como
pessoa. Com o acompanhamento e a adaptação contínua, estamos confiantes de que
alcançaremos nossos objetivos de elevar a qualidade da educação.(Qual o nível de
educação que estamos trabalhando?) educação básica

7 CRONOGRAMA

AQUI ELABORAR O CRONOGRAMA DAS ATIVIDAdes que serão

desenvolvidas veja como as colegas construíram
Observação
Coparticipação
Regência
Produção do plano de ensino
Produção dos planejamentos para intervenção
Intervenção

8 RECURSOS (COLOQUE EM LISTA)

Jogos didáticos;
Lápis;
Caneta;
Piloto;
Quadro;
Datashow;
Caixa de som;
Abecedário;
Material dourado;
Papel cartão;
Emborrachado;
Folha A4.

9 AVALIAÇÃO
A avaliação acontecerá tecerá de forma processual, com base no desenvolvimento e
interesse de cada aluno

10 REFERÊNCIAS (REFAZER AS REFERÊNCIAS)

FERREIRO, Emilia; TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre:

Artmed, 1985.