PREFEITURA MUNICIPAL DE MARAÚ

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, CULTURA E ESPORTE

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RELATÓRIO MENSAL DAS AÇÕES PEDAGÓGICAS

Unidade Escolar:NÚCLEO III DE IBIAÇÚ
Coordenador(a) Pedagógico(a): DRIELLE VIANA Localidade:IBIAÇÚ
Equipe Gestora:SABRINA VIANA E JEIZA DA HORA
Quanto ao acompanhamento pedagógico com os docentes:
Etapa de Ensino: 1º AO 5º ANO MULTISSERIADA FUNDAMENTAL I
Periodicidade:
Nº de Docentes:
( ) Diário07 Mês:I TRIMESTRE
( ) Semanal
( x) Quinzenal
( ) Mensal

Número de alunos da Unidade Escolar: 111 alunos do Fundamental I

Relato Descritivo das Ações Desenvolvidas

Este relatório tem como objetivo informar as Ações Pedagógicas do Núcleo III de

Ibiaçú com as ações iniciativas e atividades realizadas durante o II Trimestre ,

durante os encontros pedagógicos e ambiente do espaço escolar .

A Coordenadora e os Professores trataram sobre ações, atividades e iniciativas a

serem adotadas neste período quinzenal de planejamento para as ações a serem

realizadas em sala de aula, durante o trimestre.

PAUTA DOS ENCONTROS E OUTRAS AÇÕES:

Algumas ações que podemos estabelecer como rotina nos próximos planejamentos;

Orientações para preenchimento de planilhas de notas;

Estudo do Projeto Político Pedagógico;

Estudo da Portaria de Avaliação;

Projeto da Roda Literária criado pela coordenação pedagógica;

Elaboração de atividades para tentar sanar as dificuldades;

Caderno de recomposição das aprendizagens;

Reflexões à partir do Instrumento de Leitura e Escrita;

Elaboração organização de atividades impressas para os alunos;

Elaboração das avaliações do II Trimestre;

Projeto Junino;

Projeto Dia dos Estudantes;

Projeto Dia dos Folclore;

Reflexões à cerca das metas traçadas para o trimestre ;

Reuniões Escolares com o tema: Família e Escola: Pastoreando o coração dos

filhos com amor;

Fiz o preenchimento de todas as cadernetas com notas dos I E II TRIMESTRES e

preenchimento das mesmas com a maioria com o nome dos alunos;

Observações sobre o preenchimento das cadernetas como ferequência dos alunos,

conteúdos e outros;

Confeccção de cadenos de leitura fatidas;

Estamos atentos a atingir todas as nossas crianças com essa proposta, sempre

seguindo o nosso documento norteador a BNCC, DCRM de Maraú e o Plano de

Ensino nesse sentido organizarmos as atividades específicas para os alunos do

Ensino Fundamental I com os objetos do conhecimento e organização da proposta

pedagógica. Estamos intensificando o rítmo para alcançarmos os resultados

satisfatórios, até o momento a cada semana conseguimos avançar um pouco em

nossa proposta. Os desafios são enormes, no Núcleo III de Ibiaçú , os professores

não aderiram a greve municipal , com isso não gerou nenhum impacto sobre as

aprendizagens dos alunos, continuamos com um trabalho coletivo, alinhando

situações como as dos alunos com dificuldades , elaborei cadernos e livros com

textos fatiados, projetos com o objetivo de tentar sanar essa problemática a cerca

desses alunos que ainda não dominam totalmente a leitura e a escrita, e as

oprerações matemáticas , muitas dessas atividades exercem em benefício da

organização educacional , sugero também as metodologias, promovendo subsídios

para a realização das mesmas ,isso faz com quê os educadores transmitam os

conhecimentos de forma prática e fácil compreensão outro aspecto importante na

qual os alunos estão despertando bastante o interesse são as rodas literárias com

periodicidade de 08 em 08 dias ou quinzenalmete , eu elaborei um projeto Roda

Literária com o tema dado pelo Curso Cedac, na qual elenquei diversas ações com

as mais dinâmicas metodologias , porque quando pensamos em uma roda literária

não é somente as crianças sentarem círculos , busquei não deixar cair na rotina,que

fiquem no automático e percam o sentido de sua realização, vai muito além da

organização, buscamos ter a intecionalidade de aprendizagens, encantamentos

pelas palavras, pelos textos lidos e acima de tudo, o prazer em ler, também tivemos

e temos a preocupação em saber que os professores e nós como equipe

conseguiremos acompanhar o desenvolvimento satisfatório em relação II trimestre

em relação as habilidades que almejamos que esses alunos alcançassem nesse

trimestre, sabemos que é um processo dia após dia para tentar recuperar essas

aprendizagens dentro da proposta pedagógica, ainda mais em si tranto de escolas

mutisseriadas buscamos discutir e articular ações que se enquadrem em um

currículo que deve ser articulado em torno dos eixos básicos e significativos com as

habilidades e competências que se pretendem desenvolver no Ensino Fundamental I

Desse modo os professores no desenvolvimento de suas práticas, ficaram atentos

aos objetivos e resultados que almejamos alcançar com os nossos

alunos,internalizando , organizando as habilidades e temáticas dessas atividades a

esses alunos que foram propostas agora nesse trimestre, valorizando o aspecto

lúdico , pois sabe-se que brincar está fundamentalmente relacionado á

aprendizagem, sendo de extrema importância para o desenvolvimento da criança,

que a auxilia no processo de amadurecimento nos processos de socialização,

expressão e novos saberes.

Buscamos ações e estratégias para analisar e avaliar esses alunos com um

diagnosticando o que é preciso ser revisto em relação às suas aprendizagens,

sempre revisitando também o Plano de Ensino, com estratégias para tentar

amenizar ou até mesmo sanar os déficits de aprendizagens, trabalhar músicas,

fantoches, jogos , com o concreto e/ou contos desenvolvendo o tema tanto com os

alunos, quanto com as famílias, utização de recortes e desenhos livres, partindo de

leituras relacionadas a educação ,promovermos a exposição dessas atividades dos

alunos para que todos possam prestigiar.

Ficou como uma meta a ser traçada que o professor é figura fundamental, e é o que

está mais próximo fisicamente e emocionalmente da criança, é o docente que a

criança irá procurar se sentir-se insegura ou desconfortável, este deve estar sempre

atento ao comportamento de seus alunos, bem como ao desempenho escolar, e se

necessário, juntamente com a família para ajudá-los, a inclusão de todos na escola é

um direito.Nós enquanto escola estamos bastante compromissados no que tange o

bom funcionamento das unidades escolares ao acompanhamento das atividades

diárias, a luta será contínua e os resultados serão bastante produtivos, será um

processo contínuo dessas aprendizagens .

Procuro ser , vista como agente articuladora, formadora e transformadora dessas

instituições escolares que formam a Nucleação, busco interagir na prática com os

aspectos: ensino, alunos, docentes, gestor e família, viso com a equipe com a qual

trabalho que busquemos ações reflexivas se está ou não gerando resultados

positivos , para assim planejarmos o que precisa ser feito de forma coletiva,

trabalhando em colaboração com o corpo docente.

A partir disso, espera-se que pais, mães e responsáveis estejam em sintonia com as

vivencias escolares e sociais de seus filhos, pois essa aproximação enriquecerá o

processo que ambos esperam que ocorra com eficácia, visando o objetivo principal

que é o sucesso escolar. Para isso, espera-se que as famílias habituem-se a

participar da vida das crianças na escola, aceitando suas responsabilidades e

cumprindo-as. Que levem a sério a relação de proximidade família-escola, a qual

influenciará de forma significativa no processo de ensino- aprendizagem dos

educandos. Nessa perspectiva, visa-se que os pais e/ou responsáveis percebam sua

importância e valor no que se refere a sua integração no ambiente escolar,

entendendo que é necessário ter uma voz ativa na escola sem que haja receio ou
dificuldade de comunicar-se e expressar-se, compreendendo que essas atitudes

influem no desenvolvimento escolar do estudante, como escolar vejo que ainda

muitos pais não conseguem ser parceiros da escola, vamos buscar estratégias para

a integração dos mesmos na escola, pois a peça fundamental dessa parceria é aluno

, que é de extremo interesse de ambas às partes. No decorrer da proposta de

trabalho pretende-se buscar diferentes formas de resoluções e enfrentamento das

problemáticas mencionados, sempre almejando que escola e família cooperem no

processo de ensino, dessa forma possibilitando a todos que compõem o corpo

escolar um diálogo significativo e senso de responsabilidade para com o sucesso na

trajetória escolar dos educandos, bem como a promoção de uma educação plena e

de qualidade que seja capaz de preparar o indivíduo para a vida, preparando-o para

sua formação pessoal e social, por meio das relações mais humanizadas para que

através de tais ações se apreenda que é através da participação de todos que se

tem a transformação da escola em um ambiente produtivo na formação humanizada,

mas também crítica.

Por fim, percebe-se que mesmo em meio aos desafios visei o incentivo na tomada

de decisões, na reflexão ativa e na promoção do desenvolvimento educacional fiz

com que os docentes se sentissem guiados e autores da própria história. Essa

tarefa formadora, articuladora e incentivadora não é fácil, isso por que não se tem

uma fórmula mágica, mas além de tudo busco uma relação harmoniosa e coletiva

em busca de objetivos comuns.Desde já coloco-me a disposição para quaisquer

esclarecimentos sobre o referido relatório emitido.

 25 de setembro de 2023. Coordenadora Pedagógica

Anexos : Alunos do Núcleo III de Ibiaçu em atividades em ambiente escolar e aula de como uma forma
de levar os alunos a estudarem os ambientes naturais, objetivando perceber e conhecer a natureza por
meio dos diversos recursos visuais, ou seja, levá-los ao ambiente propriamente dito para estimular os
sentidos de forma lúdica e interativa.