UNIVERSIDADE UNOPAR

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

Cristina Reis Pereira dos Santos

Ramires

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS
INICIAIS

Três
Lagoas
2023
Cristina Reis Pereira dos Santos
Ramires

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS
INICIAIS

Relatório apresentado à Universidade

UNOPAR, como requisito parcial para
o aproveitamento da disciplina de
Estágio Ensino Fundamental – Anos
Iniciais do curso de Pedagogia 5º
semestre.

Três
Lagoas
2023
SUMÁRIO

Venho por meio deste trabalho, mostrar os novos conhecimentos

adquiridos durante a disciplina de Estágio no Ensino Fundamental. Sabe-se
que há uma rotina no ambiente escolar e sempre no início do ano letivo os
profissionais que atuam na instituição escolar passam por várias reuniões,
a fim de alinhar todo o trabalho que vai ser desenvolvido com os alunos ao
longo do ano escolar, trabalhando assim um planejamento anual, definindo
estratégias a serem desenvolvidas em prol da educação das crianças que
ali estudam.
Com os estudos dos textos foi percebida a importância do
conhecimento do Projeto Político Pedagógico (PPP) da instituição em que o
professor vai atuar, uma vez que ele é um documento que traz a identidade
da escola, os objetivos que ela possui na aprendizagem e de que maneira
vê o processo de ensino, assim como o modo como avalia esse ensino.
A Constituição Federal de 1988, o Estatuto da Criança e do
Adolescente (ECA), a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, a Base
Nacional Comum Curricular, são documentos importantes que o professor
precisa ter contato, pois eles irão respaldar sua prática pedagógica.
É importante articular os conhecimentos que as crianças vivenciaram
na educação infantil, ampliar conhecimento e interesse pela pesquisa, de
forma lúdica, com uma rotina de forma a organizar o ambiente de trabalho,
para que eles, quando começarem a frequentar as séries iniciais do
Ensino Fundamental, tenham uma recepção de forma a garantir um bom
relacionamento com os estudantes. É importante que o aluno se sinta
querido e que tenha um espaço garantido na escola. É fundamental que o

Três
Lagoas
2023
 professor tenha um olhar diferenciado para com seus alunos, sempre de
acordo com as peculiaridades de cada um. Sempre mostrar a rotina, para
que as crianças saibam o que elas vão desenvolver durante o dia escolar.
É função do professor também pesquisar materiais disponíveis na escola e
trabalhar a transversalidade no ensino. De acordo com a necessidade do
educando, entrar em contato com familiares, traçar estratégias para
desenvolver comunicação com pais, sempre visando uma maior
participação dos familiares em prol de uma educação
significativa e de qualidade.

Após realizar todas as leituras para a elaboração do trabalho, houve

a necessidade de destacar alguns pontos que foram fundamentais no
entendimento do trabalho do Professor no processo educacional, assim
como a importância dos atores do contexto escolar e dos documentos que
fazem parte desse contexto.
A interdisciplinaridade deve ser trabalhada em sala, de acordo com
Thiesen

(2008):

A interdisciplinaridade É um movimento que acredita na criatividade das

pessoas, na complementaridade dos processos, na inteireza das relações, no
diálogo, na problematização, na atitude crítica e reflexiva, enfim, numa visão
articuladora que rompe com o pensamento disciplinar, parcelado, hierárquico,
fragmentado, dicotomizado e dogmatizado que marcou por muito tempo a
concepção cartesiana de mundo. Portanto, a interdisciplinaridade é um movimento
importante de articulação entre o ensinar e o aprender. ( THIESEN, p. 552)

Assim, ela ajuda a compreender que os indivíduos não aprendem

apenas usando a razão, o intelecto, mas também a intuição, as sensações,
as emoções e os sentimentos. Temos a necessidade de trabalhar de forma
a garantir que os alunos que passam por nossas mãos tenham um
desenvolvimento integral.

Três
Lagoas
2023
 A BNCC possui as competências e habilidades a serem formadas
pelos educandos durante o processo de aprendizagem. Segundo o texto da
BNCC ela é:
“...um documento de caráter normativo que define o
conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens
essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao
longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de
modo a que tenham assegurados seus direitos de
aprendizagem e desenvolvimento...” (BNCC, p. 7. 2017)

É fundamental que o professor leia o texto presente na BNCC, pois

lá encontrará, de acordo com a série em que for exercer sua função, os
objetos de conhecimento e as habilidades a serem desenvolvidas de
acordo com cada disciplina que irá lecionar.
O contato logo que o professor entra na instituição escolar com o
Projeto Político Pedagógico também dá ao professor ferramentas para que
conheça qual a identidade da escola que irá trabalhar. Em conjunto com
direção e equipe pedagógica,

o professor tem a função de buscar meios para que os alunos que ali
estudam tenham um ambiente acolhedor e motivador na aprendizagem.
Deve pensar o processo de avaliação de seus alunos como algo
contínuo e buscar diferentes meios para fazer essa avaliação. Refletir
sobre a prática é algo essencial para que o processo de ensino não se
perca no meio do caminho, descobrir quais são os erros na prática docente
e agir de acordo com as necessidades de cada aluno também é de suma
importância para o êxito no ensino.
Com a leitura dos textos sobre metodologias ativas, pude perceber a
relevância que as mesmas têm na educação. Antes, um modelo tradicional
em que o professor era o detentor do conhecimento, hoje nós sabemos que
o aluno é um ser crítico, histórico, social, que constrói o seu conhecimento,
aprende e ensina com o professor. E é por isso que o uso das
metodologias ativas faz com que o ensino não caia na ociosidade. Temos
como profissionais da educação buscar cada vez mais estimular os alunos
em busca do conhecimento, não apenas para eles aprenderem, mas sim
aprender a aprender.

Três
Lagoas
2023
 Segundo o site Nova Escola, o principal objetivo deste modelo de
ensino é incentivar os alunos para que aprendam de forma autônoma e
participativa, a partir de problemas e situações reais. A proposta é que o
estudante esteja no centro do processo de aprendizagem, participando
ativamente e sendo responsável pela construção de conhecimento.

• PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

• O que é o PPP e qual a importância desse documento para o

ambiente escolar?
O projeto político-pedagógico (PPP) é um documento no qual estão
registradas as ações e projetos que uma determinada comunidade escolar
busca para seu ano letivo, sendo auxiliados de forma política e pedagógica
por professores, coordenação escolar, alunos e familiares. Ele também
serve para definir a identidade da escola e indicar caminhos para ensinar
com qualidade de acordo com a comunidade escolar que a escola atende.
A construção do PPP de uma escola deve conter os temas como:
missão, público-alvo, dados sobre a aprendizagem, relação com as
famílias, recursos, diretrizes pedagógicas e plano de ação.
O PPP não é apenas um documento com uma dimensão
pedagógica, mas também engloba a questão financeira e administrativa da
escola. Esse documento expressa a cultura, valores, crenças, significados,
assim como um modo de pensar e agir de todos que colaboraram com sua
elaboração, visto que por meio da Gestão Democrática, ele é um
documento elaborado por todos os atores que fazem parte da comunidade
escolar. Enfim, segundo o texto sobre o documento PPP, ele é um caminho
para que todos possam mostrar suas habilidades e enriquecer essa
instituição.

• A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento

normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os
alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim,
todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse
documento. Com base na leitura que você realizou, como as

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Lagoas
2023
 competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam
com o PPP?
Já que o PPP de uma escola serve como guia que orienta todas as
atividades da instituição segundo a realidade da própria escola e também
dos objetivos dispostos pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC),
para que a escola incorpore as propostas da BNCC ao projeto político-
pedagógico, é necessário identificar quais são as competências a serem
desenvolvidas, considerando também a atuação que a escola já tem
dentro desses campos de desenvolvimento. Começando-se com um

diagnóstico das práticas pedagógicas e do aprendizado dos alunos e

conhecendo a comunidade e os desafios de aprendizagem, é essencial
para que o PPP não só contenha a identidade local, mas também contenha
objetivos para o futuro da instituição. Portanto, é fundamental que o PPP
contenha em seu documento as competências gerais da Educação Básica,
sempre incentivando, de acordo com a BNCC, o respeito à igualdade e a
diversidade cultural. Trazendo assim a necessidade de se planejar e rever
o currículo e prática segundo a cultura e experiência local de cada escola
no próprio PPP.
• A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo
de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos
avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados.
Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a
escola apresenta o processo de avaliação?
A escola apresenta as atividades avaliativas como atividades que
devem ser adequadas à faixa etária e ao período em que o aluno estiver
matriculado. Sempre de forma contínua, em que a criança será
constantemente acompanhada, orientada, mediante registros e
comunicação quanto ao desenvolvimento do processo educativo. A
avaliação também considerará o desempenho da criança, a capacidade
em solucionar problemas propostos, diagnósticos dos
avanços e dificuldades, características inerentes

Três
Lagoas
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 ao processo de aprendizagem. Haverá observação atenta e criteriosa
sobre as manifestações de cada criança, assim como a reflexão sobre o
significado dessas manifestações de acordo com o seu desenvolvimento.
Com base nos aspectos: cognitivo e psicossocial, a Coordenação
Pedagógica e a Orientação Educacional, juntamente com os professores,
definirão os instrumentos de acompanhamento e de registro da
aprendizagem do aluno.
Já os estudantes com deficiência (intelectual, física, auditiva, visual e
múltipla), Transtorno Global do Desenvolvimento (TGD) e altas
habilidades/superdotação receberão tratamento diferenciado e de acordo
com as próprias necessidades, garantidos pela Lei n.º 13.146, de 06 de
julho de 2015, que trata da Inclusão da pessoa com deficiência.

• ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS

CONTEMPORÂNEOS DA BNCC

• Como podemos entender o termo Transversalidade?

A Transversalidade é um princípio que desencadeia metodologias

modificadoras da prática pedagógica, integrando diversos conhecimentos e
ultrapassando uma concepção fragmentada, em direção a uma visão
sistêmica. Os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) não são de
domínio exclusivo de um componente curricular, mas perpassam a todos
de forma transversal e integradora.
• Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?
O trabalho com os TCTs permite ao estudante compreender
questões diversas, tais como cuidar do planeta, a partir do território em que
vive; administrar o seu dinheiro; cuidar de sua saúde; usar as novas
tecnologias digitais; entender e respeitar aqueles que são diferentes e
quais são seus direitos e deveres como cidadão, contribuindo para a
formação integral do estudante como ser humano, sendo essa uma das
funções sociais da escola. Eles também têm a condição de explicitar a

Três
Lagoas
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ligação entre os diferentes componentes curriculares de forma integrada,
bem como de fazer sua conexão com situações vivenciadas pelos
estudantes em suas realidades, contribuindo para trazer contexto e
contemporaneidade aos objetos do conhecimento descritos na Base
Nacional Comum Curricular (BNCC). Dentre os vários pesquisadores que
investigam e discorrem sobre a importância e responsabilidade da
educação, parece ser consenso que, para atingir seus objetivos e
finalidades há que se adotar uma postura que considere: o contexto
escolar, o contexto social, a diversidade e o diálogo. Sendo assim, os TCTs
vêm de encontro a essa postura, para uma educação de qualidade e para a
vida.
• Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma
transversal no seu curso de graduação?
Segundo o site Brasil Escola os temas transversais são constituídos
pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN's) e compreendem seis
áreas: Ética (Respeito Mútuo, Justiça, Diálogo, Solidariedade), Orientação
Sexual (Corpo: Matriz da sexualidade, relações de gênero, prevenções das
doenças sexualmente Transmissíveis), Meio Ambiente (Os ciclos da
natureza, sociedade e meio ambiente,

manejo e conservação ambiental) , Saúde (autocuidado, vida coletiva),

Pluralidade Cultural (Pluralidade Cultural e a Vida das Crianças no Brasil,
constituição da pluralidade cultural no Brasil, o Ser Humano como agente
social e produtor de cultura, Pluralidade Cultural e Cidadania) e Trabalho e
Consumo (Relações de Trabalho; Trabalho, Consumo, Meio Ambiente e
Saúde; Consumo, Meios de Comunicação de Massas, Publicidade e
Vendas; Direitos Humanos, Cidadania). Podemos também trabalhar temas
locais como: Trabalho, Orientação para o Trânsito, etc.
Como os Temas Contemporâneos Transversais são uma ferramenta
valiosa para a superação da fragmentação do conhecimento e formação
integral do ser humano com o desenvolvimento de uma visão ampla de
mundo, todos podem ser trabalhados de forma transversal no curso de
graduação, visto que é preciso enfrentar o desafio de traçar caminhos para

Três
Lagoas
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se trabalhar com equidade, ética, solidariedade e respeito ao ser humano,
ao pluralismo de ideias e de culturas.
• O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o
desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são
estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia.
Esses quatro pilares são: Problematização da realidade e das
situações de aprendizagem, Superação da concepção fragmentada do
conhecimento para uma visão sistêmica, Integração das habilidades e
competências curriculares à resolução de problemas e Promoção de um
processo educativo continuado e do conhecimento como uma construção
coletiva
Visto que, de acordo com o texto sobre Transversalidade, o objetivo
dessa proposta de sugestões metodológicas é favorecer e estimular a
criação de estratégias que relacionem os diferentes componentes
curriculares e os TCTs, de forma que o estudante ressignifique a
informação procedente desses diferentes saberes disciplinares e
transversais, integrando-os a um contexto social amplo, identificando- os
como conhecimentos próprios, com certeza essa metodologia vem a
agregar conhecimentos e promover a melhoria do ensino, fazendo com que
o mesmo se torne um ensino não apenas para “os muros escolares”, mas
sim um ensino para a cidadania, para a vida.

• ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM

A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA

• A BNCC é um documento que regulamenta as aprendizagens

essenciais a serem trabalhadas nas escolas públicas e privadas para
garantir os direitos de aprendizagem e desenvolvimento aos alunos. Quais
os principais desafios da atuação do professor nos anos iniciais do Ensino
Fundamental a partir das regulamentações apresentadas na BNCC?

Trabalhar com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um dos

desafios, pois nós como professores temos que desenvolver competências,
habilidades, não apenas desenvolver um trabalho pensando na

Três
Lagoas
2023
memorização do conteúdo, mas sim proporcionar um desenvolvimento
integral do aluno em suas dimensões: social, cognitiva, física, emocional...
Como profissional da educação tenho de pensar quais são as ações,
quais são as atividades que eu vou proporcionar aos meus alunos para que
essa aprendizagem seja de fato efetivada. Também buscar meios para
favorecer o conhecimento dos alunos. Sendo assim, conhecer o que tem
na BNCC é de suma importância para fazer com que isso tenha relação
com o que ensino na sala de aula.
É um grande desafio conhecer a BNCC, pois ela tem áreas do
conhecimento e o professor deve articular essas áreas, com competências
especificas e objetivos de aprendizagem. Conhecer os documentos, para
assim respaldar a minha prática enquanto professor, sempre descobrindo
novas maneiras de trabalhar de acordo com as especificidades dos meus
alunos.
Outro desafio é falar sobre avaliação, que serve para contribuir para
o desenvolvimento do aluno: avaliação diagnóstica, ver o que ele sabe, a
formativa avalia todo o processo, enquanto que a partir do 3º ano temos as
avaliações somativas, em que o aluno recebe uma nota.
Como vamos organizar todo o processo é que faz a diferença:
relatório, portfólio, trabalhos individuais, trabalhos em grupo, não há uma
única maneira de avaliar, sempre refletindo sobre o trabalho realizado, que
durante o Conselho de Classe trocaremos experiências, debatendo sobre
situações específicas e conversando com equipe pedagógica.
• Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o
professor

tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e

da Proposta Curricular.
O trabalho do Pedagogo, com a utilização do PPP e da Proposta
Curricular vem a auxiliar no processo educacional: organização do trabalho
pedagógico e intermediações nas relações que vão se estabelecendo para
o êxito da escola. A equipe pedagógica se torna responsável em contribuir
para a formação das pessoas, para inseri-las na prática social e no mundo
do trabalho.

Três
Lagoas
2023
 O PPP contém em suas páginas a identidade da escola, ele ajuda a
conhecer a realidade, quem é o aluno, a maneira como é conduzida as
relações e as diversidades presentes no contexto escolar. Desse modo
cabe ao Pedagogo auxiliar o professor, mediar situações, buscar
integração, sempre utilizando como referência
o PPP da escola e a Proposta Curricular, uma vez que entender qual a
função social da escola e quais são seus objetivos é de suma importância
para que possamos fazer um trabalho de excelência, pois PPP, Proposta
Curricular, Regulamento Interno da escola e muitos outros documentos
contribuem e dão sustentação para o trabalho da escola.
• No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a
importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a
qualidade dos processos educativos no contexto escolar.
A figura do diretor não é somente no âmbito administrativo, mas sim
também atrelado ao lado pedagógico. O diretor tem como função
pedagógica trabalhar de forma coletiva com os atores do processo escolar,
ele precisa de todos os funcionários da escola. Também precisa dos
Conselhos tutelares, dos CRASES, uma vez que os alunos também se
movimentam para fora dos muros escolares.
É importante essa relação da direção com a equipe pedagógica, pois
todos em conjunto devem criar um plano de ação com as metas a serem
atingidas durante o processo de gestão (gestão democrática). Esse
documento é essencial para o bom funcionamento da escola. O diretor
também precisa acompanhar não só a questão das notas e das avaliações,
mas também a questão da evasão escolar, aprovação e reprovação por
meio de Conselhos de Classe. Estabelece estratégias para resgatar os
alunos da evasão, reflete sobre as dificuldades de aprendizagem e junto
com todos,o diretor auxilia na implementação de novas ações a fim de
melhorar o desempenho do aluno.

• CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE

TECNOLOGIAS DIGITAIS

Três
Lagoas
2023
 Ao me apresentar na escola escolhida para realizar meu estágio,
durante uma breve reunião, a Pedagoga me alertou que a escola passa por
um período de mudanças e que a realidade poderá divergir do conceito de
escola idealizada para estagiar. Ela ainda destacou uma série de questões
que estariam interferindo no cotidiano escolar e no rendimento dos alunos:
evasão escolar, uso demasiado de celulares nas salas de aula, que
estariam atrapalhando o rendimento do processo ensino- aprendizagem...
Como fui informada, a escola também possui poucos recursos
financeiros e tecnológicos, fazendo com que os alunos também perdessem
o interesse por ela. Com todas essas informações, senti a necessidade de
traçar um plano de trabalho pensando na realidade do meu estudante,
assim como nas metas que a escola enquanto ambiente educacional
possui em relação a esse estudante.
O primeiro passo é conhecer o Projeto Político Pedagógico da escola,
pois ele é um documento que reflete a proposta educacional dela e nele
encontraria a identidade da comunidade escolar ao qual estou entrando
em contato para meu estágio. É de suma importância conhecer a
realidade dos alunos que estão inseridos nessa escola, para assim traçar
um plano de trabalho que atenda às demandas aqui apresentadas. Para
tanto, devo considerar todos os fatores que irão interferir na minha
regência, como o desinteresse dos alunos devido à falta de meios
tecnológicos durante as aulas
e alto índice de evasão escolar.
Ao estudar as metodologias ativas e refletir sobre qual delas seria mais
propícia para o uso neste momento nessa escola, destaquei a sala de aula
invertida aliada à gamificação, já que pelo que entendi o ensino tradicional
em que o professor fica “passando conhecimentos” para os alunos está
fazendo com que haja desinteresse na sala de aula. Por mais que a escola
não tenha os meios tecnológicos e recursos para que sejam utilizados nas
aulas, percebi que os próprios alunos poderiam trazer esse recurso de
casa: os celulares que estavam sendo um grande problema no processo de
aprendizagem se tornariam nesse momento a solução! Para o uso da
gamificação na sala de aula também não precisamos necessariamente de

Três
Lagoas
2023
meios tecnológicos, uma vez que a gamificação pode ser realizada
utilizando objetos simples do cotidiano.

Por meio da sala de aula invertida pensei em estimular nos alunos à

pesquisa, o pensamento crítico e a produção de materiais, enquanto que
com a gamificação traria mais ludicidade à educação dessas crianças,
fazendo assim que se interessassem mais pelo contexto escolar sem
deixar de lado de maneira brusca o uso dos celulares.
Ao falar na sala de aula invertida, é necessário que tenha
primeiramente uma roda de conversa com os alunos, informando-os sobre
sites que não contém as informações corretas sobre determinados
conteúdos, a busca tem que ter significados e assim contribuir para a
aprendizagem do estudante. Para os alunos que mesmo trabalhando em
grupo, que será a proposta, não tiverem condições de pesquisa fora da
escola, deixarei disponível impressos os textos referentes ao grupo que
eles pertencerem. Também não podemos esquecer a avaliação por
Rubrica, já deixando claro para os alunos quais serão os critérios utilizados
para a avaliação durante o processo de ensino.
Começaríamos então com o trabalho em um 4º ano do Ensino
Fundamental, com a introdução e contextualização do que veremos nas
próximas aulas, utilizando primeiramente um quiz no site kahoot.it para
avaliar os conhecimentos prévios dos alunos sobre o conteúdo a ser
ensinado, para esse momento, assim como em outros, trabalharemos em
grupos, pois nem todos possuem o celular para mexerem. Depois do quiz,
com um texto curto que seja introdutório e motivador, preparar o cenário
para a ação dos estudantes, debatendo sobre o texto, percebendo os
interesses que os alunos demonstram na atividade.
Dividirei a sala em 4 grupos, para estudos em sala e posteriormente em
casa sobre o conteúdo, que explicarão na próxima aula, fazendo assim
uma sala de aula invertida, em que os outros colegas poderão fazer
perguntas e assim contribuir para a aprendizagem.
Durante a apresentação de cada grupo, que será na aula seguinte da
contextualização, todos nós faremos perguntas, valendo pontos para os

Três
Lagoas
2023
grupos que mais acertarem, no fim ganharão brindes (balas levadas pela
professora) o grupo que mais responder corretamente às questões. No final
os outros grupos também ganharão brindes pelo esforço e participação,
finalizando como um prêmio de “consolo” e agradecimento pelo empenho
nas atividades.
Por fim, realizar a elaboração de um cartaz coletivo construindo
cadeias alimentares de acordo com o que aprendemos nessas 4 aulas
utilizadas pelo 2 planos de aula elaborados. Finalizar a “avaliação por
rubrica”; que mostrou as dimensões

avaliadas e que nível o aluno se apresentou a cada momento durante a

construção do trabalho desenvolvido, deixando que ele mesmo faça sua
auto-avaliação, como agiu sozinho e como agiu em grupo.

• PLANOS DE AULA

PLANO
DE AULA
Ciências
Disciplina:
5º ano do Ensino Fundamental
Série:
IDENTIFICAÇÃO A
Turma:
Vespertino (duração de 2 aulas, uma
Período
para contextualizar e outra para
apresentar)
• Alimentação dos animais
CONTEÚDO

Três
Lagoas
2023
 Objetivo Geral:
• Classificar os animais enquanto
carnívoros, herbívoros e onívoros, por
meio da comparação dos hábitos
OBJETIVOS alimentares.

Objetivos Específicos:
• Reconhecer os tipos de alimentação presentes
no Reino animal.
• Aprender que animais carnívoros são aqueles
que se alimentam somente de carne.
• Aprender que animais herbívoros são aqueles
que se
alimentam somente de plantas.
• Aprender que animais onívoros são aqueles
que se alimentam de carne e plantas.
(EF04CI04) Analisar e construir cadeias
alimentares simples, reconhecendo a posição
ocupada pelos seres vivos nessas cadeias e o
papel do Sol como fonte primária de energia na
produção de alimentos. (EF04CI05) Descrever
e destacar semelhanças e diferenças entre o
ciclo da matéria e o fluxo de energia entre os
componentes vivos e não vivos de um
ecossistema.
A metodologia aplicada será sala de aula invertida
aliada à gamificação.
METODOLOGIA
• Iniciar com o Kahoot.it, um quis que
irá diagnosticar o que os alunos já
sabem sobre o assunto.
• Roda de conversa sobre o tema,
sobre as

Três
Lagoas
2023
 respostas que foram dadas durante o quiz do Kahoot.
Contextualizar o conteúdo:
• Alguém já foi ao zoológico?
• Quais tipos de animais nós costumamos ver no zoológico?
• Por que os animais ficam cativos nesse local?
• As placas informativas são importantes? Por quê?
• Quem precisa se preocupar com a alimentação desses animais?
• Como a alimentação dos animais ocorre em outros locais?

• Dividir os alunos em 4 grupos de alunos a fim de que juntos

possam pesquisar sobre os tipos de alimentação, pode ser
leitura feitas nos celulares, disponibilizar impressos os
textos presentes nos sites abaixo que serão dados como
sugestão, os grupos irão estudar os textos para que na
próxima aula eles possam juntos, explicar para os demais
alunos a sala o que aprenderam, sempre tendo a mediação
do professor.

Hábitos alimentares: classificação:

Grupo 1 :https://brasilescola.uol.com.br/animais/classificacao - dos-
animais.htm
Animais onívoros:
Grupo 2: https://brasilescola.uol.com.br/animais/onivoro.htm
https://www.todabiologia.com/zoologia/animais_onivoros.htm Animais
herbívoros:
Grupo 3: https://brasilescola.uol.com.br/animais/herbivoro.htm
https://www.todabiologia.com/zoologia/animais_herbivoro HYPERLINK
"https://www.todabiologia.com/zoologia/animais_herbivoros.htm"s.htm
Animais carnívoros:
Grupo 4: https://brasilescola.uol.com.br/animais/carnivoro.htm
https://www.todabi HYPERLINK
"https://www.todabiologia.com/zoologia/animais_carnivoros.htm"ologia.com/
zoologia/animais_carnivoros.htm

• Em outra aula, pedir para que cada grupo apresente o que

estudou, em forma de cartaz, explicação oral e se possível,
slides para que os outros alunos também aprendam e
compartilhem informações. Estimular os alunos a fazerem
perguntas e se for necessário auxiliar o grupo a respondê-
las.

Três
Lagoas
2023
 • Sites pertinentes aos conteúdos, sendo
visitados, seja por meio dos celulares, seja por
RECURSOS meio dos computadores oferecidos pela
escola, para acesso à eles, já que a escola tem
poucos recursos, juntar os alunos em grupo de
modo que todos possam ter acesso a esse
recurso.
• Kahoot.it para quiz inicial do conteúdo.
• Cadernos, folhas impressas.
• Data show e cartazes para apresentação do
conteúdo e apresentação dos grupos.
AVALIAÇÃO • Será por meio de Rubrica. Desde o primeiro
momento em que a aula começar, mostrar a
tabela com a classificação do que esperarei
dos alunos
durante essas duas aulas, tanto no trabalho
individual, como no trabalho em grupo
REFERÊNCIA • https://novaescola.org.br/plano-de-
S HYPERLINK
"https://novaescola.org.br/plano-de-
aula/1799/alimentacao-dos-animais-
vamos-classificar" HYPERLINK
"https://novaescola.org.br/plano-de-
aula/1799/alimentacao-dos-animais-
vamos-classificar"aula/1799/alimentacao-
dos-animais-vamos- HYPERLINK
"https://novaescola.org.br/plano-de-
aula/1799/alimentacao-dos-animais-
vamos-classificar" HYPERLINK
"https://novaescola.org.br/plano-de-
aula/1799/alimentacao-dos-animais-
vamos-classificar"classificar

PLANO DE
AULA
Ciências
Disciplina:
5º ano Ensino Fundamental
Série:
IDENTIFICAÇÃO A
Turma:
Vespertino
Período
• Seres vivos e cadeias alimentares.
CONTEÚDO

Três
Lagoas
2023
 Objetivo Geral:
Identificar as relações alimentares entre os seres vivos,
através de uma cadeia alimentar de ambiente terrestre,
percebendo a existência e a função dos
OBJETIVOS decompositores, produtores e consumidores.

Objetivos Específicos:
• Entender a função de cada um dos seres em
uma cadeia alimentar.
• Conhecer os seres decompositores
• Conhecer diferentes cadeias alimentares que
existem na Terra.
(EF04CI04) Analisar e construir cadeias alimentares
simples, reconhecendo a posição ocupada pelos seres
vivos nessas cadeias e o papel do Sol como fonte
primária de energia na produção de alimentos.
(EF04CI05) Descrever e destacar semelhanças e
diferenças entre o ciclo da matéria e o fluxo de energia
entre os componentes vivos e não vivos de um
ecossistema.
A metodologia aplicada será sala de aula invertida
aliada à gamificação.
METODOLOGI
A • Iniciar com o Kahoot.it, um quis que irá
diagnosticar o que os alunos já sabem
sobre o assunto.
• Roda de conversa sobre o tema, sobre as
respostas que foram dadas durante o quiz
do Kahoot.
• Dividir os alunos em 4 grupos de alunos a
fim de que juntos possam pesquisar sobre
os tipos de alimentação, pode ser leitura
feitas nos celulares, disponibilizar
impressos os textos presentes nos sites
abaixo que serão dados como sugestão,
os grupos irão estudar os textos para que
na próxima aula eles possam juntos,
explicar para os demais alunos a sala o
que aprenderam, sempre tendo a
mediação do professor.

Cadeias alimentares e teias alimentares:

Grupo
https://pt.khanacademy.org/science/biology/ecology/
intro-to- ecosystems/a/food-chains-food-webs

Três
Lagoas
2023
 Por dentro das cadeias alimentares:
Grupo 2: http://chc.org.br/por-dentro-das-cadeias-
alimentares/ Cadeia alimentar:

Grupo 3:
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/cadeia -
alimentar.htm#slider-4
Grupo
https://www.portalsaofrancisco.com.br/biologia/
cadeia- alimentar

• Em outra aula, pedir para que cada grupo

apresente o que estudou, em forma de cartaz,
explicação oral e se possível, slides para que
os outros alunos também aprendam e
compartilhem informações. Estimular os alunos
a fazerem perguntas e se for necessário
auxiliar o grupo a respondê-las.
• Propor a elaboração de um cartaz coletivo
construindo cadeias alimentares de acordo com
o que aprendemos nessas 4 aulas ( plano de
aula sobre os tipos de alimentação e esse
plano).

• Sites pertinentes aos conteúdos, sendo

visitados, seja por meio dos celulares, seja por
RECURSOS meio dos computadores oferecidos pela escola,
para acesso à eles, já que a escola tem poucos
recursos, juntar os alunos em grupo de modo
que todos possam ter acesso a esse recurso.
• Kahoot.it para quiz inicial do conteúdo.
• Cadernos, folhas impressas.
• Data show e cartazes para apresentação do
conteúdo e apresentação dos grupos.
AVALIAÇÃO • Será por meio de Rubrica. Desde o primeiro
momento em que a aula começar, mostrar a
tabela com a classificação do que esperarei
dos alunos durante essas duas aulas, tanto
no trabalho
individual, como no trabalho em grupo
REFERÊNCIA • https://novaescola.org.br/plano-de-
S HYPERLINK "https://novaescola.org.br/plano-
de-aula/1899/seres-vivos-elos-de-uma-
corrente-na-cadeia-alimentar" HYPERLINK

Três
Lagoas
2023
 "https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1899/
seres-vivos-elos-de-uma-corrente-na-cadeia-
alimentar"aula/1899/seres-vivos-elos-de-uma-
corrente-na- HYPERLINK
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seres-vivos-elos-de-uma-corrente-na-cadeia-
alimentar" HYPERLINK
"https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1899/
seres-vivos-elos-de-uma-corrente-na-cadeia-
alimentar"cadeia-alimentar

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Após deste trabalho, percebi o quanto aprendi não apenas

profissionalmente, porém pessoalmente ao realizar todas as atividades que
foram aqui propostas. A reflexão sobre a comunidade escolar, sobre a
identidade da escola e mais ainda, sobre o aluno que eu como profissional
da educação vou ter a oportunidade de mediar nos conhecimentos
adquiridos ao longo do processo educacional é de suma importância para
que cada vez mais possa melhorar a minha prática.
Ter um bom relacionamento com a direção, equipe pedagógica e
todos os profissionais que fazem parte do contexto escolar, assim como
propiciar um ambiente acolhedor para o aluno que irei recepcionar é
fundamental para que tenhamos êxito nesse processo.
Conhecer os documentos norteadores da educação básica, como
também sempre buscar uma formação continuada. Traçar metas de
ensino-aprendizagem, realizar as avaliações desde o primeiro contato com
o estudante, são ações que vão fazer o ensino render cada vez mais frutos.
Não devemos nos esquecer do ensino transdiciplinar, interdisciplinar,
com o uso de metodologias ativas que estimulem e encantem meus alunos,
para que eles desenvolvam o senso crítico, a vontade de querer aprender
cada vez mais e tenham uma educação de qualidade, voltada para a
formação integral, nos seus aspectos social, cognitivo, socioemocional...
Nós professores, como profissionais da educação temos um papel
importantíssimo no processo educacional, por isso temos que cada vez

Três
Lagoas
2023
mais buscar informações, conquistar nossos alunos, sempre prestando
atenção em seu modo de aprender e de ver o mundo, valorizando e
respeitando as peculiaridades de cada um.

REFERÊNCIAS

BRASIL. Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990. Dispõe sobre o Estatuto da

Criança e do Adolescente e dá outras providências. Diário Oficial da
União, Brasília, 16 de julho de 1990.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as
Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Diário Oficial da União,
Brasília, 23 de dezembro de 1996. BRASIL. Secretaria de Educação
Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: apresentação dos
Temas Contemporâneos Transversais, ética/Secretaria de Educação
Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997.
THIESEN, Juares da Silva. A interdisciplinaridade como um movimento
articulador no processo ensino-aprendizagem. Revista Brasileira de
Educação v. 13 n. 39 set./dez. 2008
https://arquidiocesano.com/prop HYPERLINK
"https://arquidiocesano.com/proposta-pedagogica/sintese-do-
ppp/"osta-pedagogica/sintese-do-ppp/ HYPERLINK
"https://arquidiocesano.com/proposta-pedagogica/sintese-do-ppp/" -
acesso em 11/04/2023
file:///C:/Users/Windows10/Downloads/1799-415802-1-PB.pdf
HYPERLINK "file:///C:/Users/Windows10/Downloads/1799-
415802-1-PB.pdf" - acesso em 12/04/2023
file:///C:/Users/Windows10/Downloads/1599161082261.pdf HYPERLINK
"file:///C:/Users/Windows10/Downloads/1599161082261.pdf" - acesso em

12/04/2023 https://novaescola.org.br/conteudo/11897/como-as-
metodologias-ativas-favorecem- o-aprendizado - acesso em HYPERLINK
"https://novaescola.org.br/conteudo/11897/como-as-metodologias-ativas-
favorecem-o-aprendizado%20-%20acesso%20em%2007/04/2022"
HYPERLINK "https://novaescola.org.br/conteudo/11897/como-as-
metodologias-ativas-favorecem-o-aprendizado%20-%20acesso%20em
%2007/04/2022"0 HYPERLINK
"https://novaescola.org.br/conteudo/11897/como-as-metodologias-ativas-
favorecem-o-aprendizado%20-%20acesso%20em
%2007/04/2022"7/04/2022
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1799/alimentacao-dos-
animais-vamos- classificar#atividade-sobre-este-plano HYPERLINK
"https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1799/alimentacao-dos-
animais-vamos-classificar" – acesso em
12/04/2023https://novaescola.org.br/conteudo/8526/como-abordar-
temas-transversais-em- turmas-dos-anos-iniciais-do-ensino-
fundamental HYPERLINK

Três
Lagoas
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"https://novaescola.org.br/conteudo/8526/como-abordar-temas-
transversais-em-turmas-dos-anos-iniciais-do-ensino-fundamental" -
acesso em 13/04/2023

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