20/10/22, 11:40 Relatório Estágio 2022 - Pedagogia - 3

Relatório Estágio 2022

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Pedagogia

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jornais, livros, tinta

guache, filmes, lápis de cor, tesoura, brinquedos recreativos.

Utiliza-se também do Livro Didático – Edukatu. O livro é o material didático mais

utilizado pela escola na formação do aluno de modo que ele é considerado como o

principal recurso mediador da construção do conhecimento que a professora usa em

sala de aula. É de suma importância para o estudante no processo de ensino-

aprendizagem. O livro é considerado um veículo de informação e que contribui com

um conjunto de conhecimentos. Pois é através do livro que estimula a criança ao

gosto pela leitura, e as ilustrações que tem no livro são bastante atrativas para as

crianças, atraindo-as para o estudo.

O livro didático é amplamente utilizado para orientar os professores em sua

prática pedagógica, visto, portanto, como uma ferramenta de apoio ao ensino. Ele

apoia essa afirmação quando considera que o livro didático é um elemento-chave

para o ensino e a aprendizagem. A função de livro didático também visa facilitar e

agilizar o trabalho docente em determinadas situações, como o planejamento. Para

o professor, ilustrações e diagramas são recursos visuais encontrados nos livros

didáticos e que podem colaborar com o processo de ensino-aprendizagem, por mei

5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS

CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC

Os Tópicos Transversais Contemporâneos (TCTs) do BNCC procuram uma

contextualização do que é ensinado, abordando temas de interesse dos alunos e

relevantes para o seu desenvolvimento como cidadão. O objetivo principal é que o

aluno não termine a sua educação formal tendo visto apenas conteúdos abstratos e

descontextualizados, mas também reconheça e aprenda sobre as questões que são

relevantes para a sua atuação na sociedade. Assim, espera-se que o TCT permita
ao aluno entender melhor: como usar seu dinheiro, como cuidar da saúde, como

usar as novas tecnologias digitais, como cuidar do planeta em que vive como

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compreender e respeitar os diferentes e quais são seus direitos e deveres, questões

que conferem à TCT o atributo de contemporaneidade.

Os conteúdos transvessais são constituidos pelos parametros curriculares

nacionais.

6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE

Professora Natana Jerusa da Silva 32 anos, formada em magistério, e

graduada em pedagogia desde ano de 2014, e com pós em alfabetização e

letramento. Trabalha na creche municipal a cerca de 1ano,

Perguntando sobre o seus métodos de ensino a mesma afirmou que trabalha

com um diferencial, faz atividades diversificadas, muitas brincadeiras envolvendo o

ensino aprendizagem, historinhas, faz narrativas, trabalha com bingos etc.

A docente relata que algumas coisas lhe encomodam, por exemplo, de não vê

acontecer o que planeja, por mais empenho que a mesma tenha não vê acontecer,

isso a chateia muito. Que gosta muito do seu trabalho como professora de

educação infantil, que não vê ensinando uma turma de adolescente, que ama está

com as crianças, sente satisfeita e realizada pelos conhecimentos e experiência

alcançado.

7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE

Antecipadamente é organizado um roteiro com a coordenação e a direção da

escola para abordarem a pauta.

As reuniões são programadas para o final de cada unidade durante o ano

letivo.Durante as reuniões acontecem dinâmicas momentos de reflexões; algumas

sugestões são apresentadas pela coordenação, mas sempre que possível é

respeitada a vontade (criatividade do educador). Os pais são convidados para as

reuniões através de aviso digitado e entregues aos educandos. A participação dos

pais varia a cada unidade, mas podendo ser considerada uma boa participação.
Quanto as conselho de classe, ocorre no final do ano letivo. A pedagoga atua

de maneira responsável e preocupada com o desempenho da aprendizagem dos

alunos. O conselho de classe acontece sem a presença do aluno, apôs as

avaliações de reorientação e é destinado à aqueles educandos que não tiveram o desempenho desejado .

8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS

PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS

Diferentemente das matérias obrigatórias, os conteúdos abordados pelos temas transversais não se dividem em
ciclos, podendo ser tratados em qualquer etapa do trabalho pedagógico. O MEC tem como ideia central que eles
sejam abordados de modo coordenado e interdisciplinar, visando que os estudantes tenham uma percepção
clara da importância destes assuntos dentro do contexto social contemporâneo.

Os temas transversais na escola visam mostrar que as disciplinas não são isoladas e que existem relações com a
organização social e o que se aprende na escola.

A conjuntura sociocultural e educacional contemporânea aponta a atenção para a análise e construção de

oportunidades de formação e desenvolvimento de competências transversais na educação escolar.

É conveniente, portanto, que no processo de formação em todas as disciplinas escolares e em todas as idades e
atividades cognitivas, as decisões para a concepção de um ambiente educacional adequado sejam
sistematizadas e especificadas de forma a garantir que os conhecimentos e habilidades possam ser
continuamente reagrupados de acordo com o contexto.

Por outras palavras, estas competências e os conhecimentos em que assentam, devem constituir o alicerce
de competências transversais que podem ser aplicadas independentemente da idade e das atividades.
Tecnologias invariantes para o desenvolvimento de competências transversais está também relacionada com a
coordenação de uma variedade de abordagens, princípios e condições de ensino de forma a proporcionar
eficácia quando essas tecnologias são especificamente aplicadas como variantes.

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Isso cria a necessidade de uma interpretação didática dos meios de desenvolvimento de competências
transversais. Além disso, impõe-se a necessidade de melhorar a preparação e qualificação especial dos
professores para conceber um ambiente educacional que garanta a realização de competências transversais
como resultado educacional.

Isso, por sua vez, impõe alguns novos requisitos ao sistema de educação escolar como um todo.

9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA

O projeto político-pedagógico (PPP) é um documento que define a identidade

e as diretrizes que serão implementadas na escola para a aprendizagem e formação

integral dos alunos. Serve como um guia que orienta todas as atividades da

instituição de acordo com a realidade da própria escola e também com os objetivos

traçados pela Base Curricular Comum Nacional (BNCC).

A Base determina a aprendizagem que todos os alunos devem desenvolver

desde a Primeira Infância até o Ensino Médio ao longo do Ensino Fundamental.

Serve de guia para as diretrizes que serão especificadas no projeto político-

pedagógico. O BNCC apresenta diferentes competências que os alunos da

educação básica devem apresentar, garantindo um ensino uniforme.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que

serve de referência para o desenvolvimento do currículo de todas as escolas.

Através do BNCC, e com base na aprendizagem essencial para garantir uma

formação integral, foram estabelecidas algumas competências gerais que vão

nortear o nosso trabalho na escola e entre os professores.

10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS

PELO PROFESSOR

Na educação infantil é necessário avaliar, para isso a avaliação deve ser um

processo sistemático e contínuo ao longo do processo de ensino e aprendizagem.

As situações de avaliação devem ser dadas em atividades contextualizadas para

que a evolução dessas crianças possa ser observada.

A observação é o principal instrumento de que o educador dispõe para avaliar

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