PROFISSIONAIS DE EDUCAÇÃO INFANTIL: AMBIGÜIDADES DE

SUAS TRAJETÓRIAS E FORMAÇÃO CULTURAL

 INTEGRAÇÃO CURRICULAR
INTEGRANTES: PROFESSORAS:
ADRIELLE CRISTINA DOS SANTOS ANA PAULA PEDERSOLI PEREIRA
ANA CAROLINA DE SOUZA BATISTA ELIANE DA SILVA MACHADO
ANA PAULA BARBOSA DE OLIVEIRA LÁIS CAROLINE ANDRADE BITENCOURT
CARLA ALEXANDRA ALVES DA SILVA LUÍSA TEIXEIRA ANDRADE PINHO
FERNANDA CRISTINA N. A. FERREIRA
LARA GARCIA FLAUZINO
MARIZA MORATO SIMÕES
RÚBIA ARAÚJO GOULART
YARA VILAS BOAS SANTOS
A
U
T
O
R
A
S

SÔNIA KRAMER CECÍLIA GOULART PATRÍCIA CORSINO

Introdução:

• A constituição de 1988 foi a primeira no Brasil a reconhecer os direitos da

criança de 0 a 6 anos a Educação Infantil;

Pergunto:
ESTÃO OS MUNICIPIOS
ASSUMINDO ESTA
RESPONSABILIDADE?
Para compreender se há políticas de educação infantil de formação de
professores

"FORMAÇÃO DE
PROFISSIONAIS DE
EDUCAÇÃO INFANTIL
NO ESTADO DO RIO DE
JANEIRO"
O contexto: Sintetizando alguns dados
54 Munícipios
46
Ter proposta de formação;
A análise destas propostas evidencia sua fragilidade;

 Entrevistas coletivas e o conhecimento do

outro: Referêncial teórico-metodológico

• Compreensão da educação e dos processos educacionais.

• Importância de ouvir diversas histórias, para melhorar
a educação infantil.
• Objetivo de conhecer essas histórias.
•A relevância do
passado no
presente

• A importância
de escutar
•Desenvolvendo
com a
diversidade
Diversidade entre os
entrevistados,
sendo eles 56
mulheres e 1
homem.

Importância da
interação nas
entrevistas
coletivas para
pesquisadores e
participantes.
 AS TRAJETÓRIAS E SUAS AMBIGUIDADES

As trajetórias e seus contextos, diferenças, significados, incertezas

e conquistas.

Embora estejam exercendo a mesma profissão, vários são os

contextos que levaram essas profissionais a ingressar na área da
educação infantil e docência:

Opção e paixão pelo ensino, o desejo de ser professora.

Influência e direcionamento da família.
Por acaso, a escolha dentro da não escolha.
Falta de oportunidades de estudo em outras áreas.
Falta de valorização do ensino das crianças e
da formação continuada dos professores da
Ed. Infantil.
Pós graduação em áreas diferentes e o
compromisso com a formação.
Às necessidades da prática, influencia na decisão de continuar os
estudos;
A escolha dentro da não escolha:
Escolhas "não-intencionais";
Afastamento e outras experiências em campos e níveis
diferentes;
Sempre voltam a Educação Infantil.
"Chegar foi difícil, mas sair eu não quero". (Elvira; professora da
Educação Infantil).
"... mas precisa haver uma paixão". (Débora; presidente de fundação).
"... não tem outra explicação". (Valquíria; coordenadora de Educação
Infantil).
 DEPOIMENTOS
Ao ingressar no magistério
Me apaixonei por ter a Sou professora de
me apaixonei pelo ofício e vi
chance de levar educação infantil e
que além de contribuir para
conhecimento e amo o que faço, para
a vida de meus alunos eu
também poder mim ser professora é
poderia lutar para melhorar
aprender com tantas ter a possibilidade de
a vida da sociedade.
pessoas e com tantas ajudar a enxergar além

histórias. do que os olhos podem

Ana Cristina Pereira
ver.
Rodrigues, presidenta do
Josandra Rupf,

Sindicato dos Trabalhadores

secretária de Educação Valéria Morato,
em Educação do Estado do
e Cultura da CTB-ES presidenta da CTB-MG
Amazonas
A Formação de professores da educação
infantil deve favorecer experiências com
conhecimentos científicos, a arte, a cultura,
cinema, teatro, pintura, museus, bibliotecas,
capazes de humanizar e fazer compreender
o sentido da vida para além do cotidiano.
"Sônia Kramer"
 · A importância da vinculação das
instituições culturais e sociais, as políticas
públicas de educação dos municípios;
· Capital com diversidade cultural e social,
sendo considerado um dos maiores centros
culturais do Brasil.
· Demais municípios com o acesso
limitado, possuindo apenas biblioteca ou
Ponto 1
livraria.
· A falta de recursos e valorização da
cultura de forma igualitária para todos os
municípios.
✓Implementação de políticas públicas de formação;
✓Implementadas políticas municipais de educação infantil
e de formação;
✓Sociedade justa.
:sacifárgoilbiB aicnêrefeR
GRUPO EDITORIAL SUMMUS. Home, Autores, Cecília M. A. Goulart.
Disponível em: <https://www.gruposummus.com.br/autor/cecilia-
m-a-goulart/>. Acesso em: 15 de nov. de 2021.
IV JORNADA DE LINGUAGEM. Currículos, Patrícia Corsino.
Disponível em:
<http://www.jornadadelinguagem.faed.udesc.br/4jornadadelinguag
em/curriculos/patricia.htm>. Acesso em: 15 de nov. de 2021.
KRAMER, Sônia. GOULART, Cecília. CORSINO, Patrícia.
Profissionais de Educação Infantil: Ambigüidades de suas
Trajetórias e Formação Cultural. PUC/RIO, 2001.
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO RIO DE JANEIRO.
Cobertura fotográfica do Comunicar - 1990, 2000, 2016-2020 -
ac0019_029 | Núcleo de Memória . nucleodememoria.vrac.puc-
rio.br. Disponível em: <http://nucleodememoria.vrac.puc-
rio.br/acervo/ac0019/029>. Acesso em: 15 nov. 2021.