Universidade 

do Estado de Minas Gerais​

Ibirité/2021

A didática na perspectiva
multi/
intercultural em ação:const
ruindo uma proposta
Vera Maria Candau​
Miriam Soares Leite
Integrantes:​
Ana Paula Barbosa De Oliveira​
Carla Alexandra ​Alves da Silva
Fernanda Cristina Nicácio de Almeida Ferreira​
Rúbia Araújo Goulart​
​
Marilza de Oliveira Santos​
Pedagogia 3º Período Noite.​
Didática
 Principal objetivo construir e desenvolver;

 A investigação; 

 Multi/intercultural.
A ABORDAGEM DA PESQUISA-AÇÃO: UMA INSPIRAÇÃO

 Michel Thiollent (1985)                René Barbier(2004)

O CURSO DE DIDÁTICA APRESENTADO NO ARTIGO FOI
DIVIDIDO EM 5 MOMENTOS:

 Diversidade de trajetórias, de forma que as diferentes experiências

contribuíssem para a integração do grupo.

 Perspectiva multi/intercultural na didática.

 Temas clássicos

 Necessidade de sensibilização através da metodologia de trabalho.

 As “diferenças” na área da educação

         OBJETIVOS: 
      METODOLOGIA: 

Pensar

sentir
Oficina, através de jogos e
tarefas que unem o pensamento,
o sentimento e a ação 
agir
 EIXOS PARA REALIZAÇÃO DAS
                AVALIAÇÃO: OFICINAS:

Desconstruir preconceitos
Realização de tarefas semanais
individuais
Articular as igualdades e diferenças

Trabalhos em sala (orais e

escritos) Resgate das construções identitárias
culturais

Auto-avaliação Promoção de ações

                                     OFICINAS REALIZADAS:

1ª) Quem somos, nossas leituras do mundo e nossas buscas como educadores/as;

2ª) Educação escolar ontem e hoje; 

3ª) Do sonho de Comênio à perspectiva crítica; 

4ª) Didática e interculturalidade: ampliando a perspectiva crítica; 

5ª) Professores/as e alunos/as: sujeitos socioculturais; 

6ª) Cotidiano escolar: as múltiplas manifestações da diferença;

7ª) A sala de aula: encontros e desencontros;

8ª) Cotidiano escolar e educação em valores; 

9ª) Cotidiano escolar e cruzamento de saberes; 

10ª) Planejamento didático e dispositivos de diferenciação pedagógica; 

11ª) Avaliação e reconhecimento das diferenças; 

12ª) Didática e perspectiva multi/intercultural. 

 Confrontar com a prática: Acertos, Buscas, Negociações

 Curso de Didática Geral, segundo semestre de 2005, em Pedagogia.

 Constatação de uma diversidade no grupo de alunas.

 Foi considerado amplos meios de avaliação, havendo dois momentos de reflexões mais específicos
sobre o curso:

 Primeira: documento simples com três questões abertas 

Grandes dispersões nas respostas

 Reformulação do cronograma                      “Uma parada no caminho”.

 Um grande vilão: O Tempo.

 Segunda: reafirmou respostas dispersivas

Não houve condições para reflexões, fim do semestre letivo.

 Organização das análises em torno de eixos propostos para atuação pedagógica:

 Desconstruir;

 Articular,

• Diversificar os materiais didáticos;

• Trabalhos em grupo;
• Espaços livres de fala;
• Trabalhos escritos com atenção individualizada.

 Resgatar;

 Promover,

• Interação sistemática;
• Enfoque global;
• Empoderamento.
 Multiplas Narrativas

 Sala de aula multi/intercultural como espaço de

Prática Teoria múltiplas narrativas;
Margarida Violeta

 Distanciamento entre teorias e práticas;

 Sala de aula um espaço privilegiado para o

cruzamento de culturas;

 Confronto de visões no cotidiano escolar;

 O não-reconhecimento do diálogo com a teoria

resulta na dificuldades de valorização dos
saberes da experiência.
 O papel da narrativa na constituição das identidades;

 Vozes teóricas discordantes, favorecemos a construção da autonomia

intelectual das alunas;

 O poder das várias vozes presentes na sala de aula.

            Alteridade e estranhamento

 A dificuldade de se lidar com a diferença;​

 A Didática que assume a perspectiva

multi/intercultural;
Igualdade e diferença

A professora deve ou
não receber a
atividade atrasada de
Hortênsia?
Desconstrução e resistência

 Universal 

Multi/intercultural 
DIDÁTICA E PERSPECTIVA MULTI/INTERCULTURAL:
UMA PROPOSTA EM CONSTRUÇÃO 

 É um caminho que apenas começa a ser trilhado, um

caminho ainda em construção;

 Desenvolvimento.
                                           Referência Bibliográfica:

CANDAU, Vera M. LEITE, Miriam S.  A Didática na Perspectiva Multi/intercultural em

Ação: Construindo uma Proposta. Cadernos de Pesquisa, v. 37, n. 132, set/dez. 2007.
Disponível em:< https://www.scielo.br/pdf/cp/v37n132/a1137132.pdf>. Acesso em: 10 de mar.
de 2021.